Présentation d'Olivier Bernaert, IFP School, aux 13es rencontres du FFFOD, à Saint-Brieuc le 17/11/15.

1. MOOC IFP School : « Learning by Doing »
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
Améliorer motivation et taux de complétion dans un
dispositif d’apprentissage massif et à distance.
Serious Game, Mini-jeux, Tutorat,…

2. • Contexte et Objectifs
• Retours d’expérience : Visibilité/Pédagogie/Recrutement
• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?
• Serious Game dans un MOOC !
Quel intérêt ?
• Bilan et amélioration 2ième Session
Mise en place d’un dispositif tutoral
Contenu
2
Olivier BERNAERT

3. 3
Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
 Ecole d’application
 Former des ingénieurs spécialisés
 Secteurs de l’énergie et des transports.
 350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités
CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE
 Approches compétences
 Ingénierie pédagogique - TICE

4.  Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
 Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
 Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?
4
Les Objectifs des MOOC IFP School
PEDAGOGIE
 Nationale et internationale
 Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie
VISIBILITE
RECRUTEMENT

5. Achievements : completion rate
5
Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015
Les deux MOOCs IFP School
Serious
Game
Mini
Jeux
VISIBILITE

6. Achievements : completion rateLes deux MOOCs IFP School
6
Oil & Gas
 21840 participants
 140 pays
 35% d’étudiants
 70% H / 30% F
 France/Nigeria/Uganda/Colombie/
Russie
 15 Mini-games
 1 quiz final
 Taux Completion : 33%
 Taux Satisfaction : 91%
VISIBILITE
Sustainable Mobility
 3099 participants
 67 pays
 51% d’étudiants
 76% H / 24% F
 France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde
 Serious Game
 Plusieurs quiz
 Devoir Peer-to-peer
 Taux Completion : 31%
 Taux Satisfaction : 92%
 2ieme édition: 5000 participants

7. LMS - MOOC
7
Sustainable
Mobility MOOC
LMS - IFP SCHOOL
IFP School
DIPLOMA
CERTIFICATE OF
COMPLETION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
VISIBILITE

8. 8
Schéma « traditionnel » des MOOC
Succession de Vidéos et de Quiz
Badges Certificat
PEDAGOGIE

9. 9
Les Enseignants IFP
School se rebiffent !!!
« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez
pas nous demander dans le MOOC
d’évaluer les étudiants par des successions
de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons
arrêté ce type d’évaluation, pas assez
interactif, depuis longtemps dans les
pédagogies de nos cours.»
9
PEDAGOGIE

10. 10
Un Serious Game dans un environnement massif
10
PEDAGOGIE

11. 11
Serious Game – Salle de contrôle (Scene 1)
PEDAGOGIE

12. 12
Serious Game – Banc moteur (Scene 2)
PEDAGOGIE

13. 13
Serious Game – Sur la route (Scene 3)
PEDAGOGIE

14. PEDAGOGIE
Serious Game
MOOC
Cours vidéo, LMS
14
Les grandes étapes du projet MOOC
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Animation
Communication
NEW
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Story Board

15. 15
Projet Multi-disciplinaires
PEDAGOGIE

16. 16
Serious Game – Simulateur de Raffinage

17. 17
Serious Game – Simulateur Banc Moteur

18. 18
Population cible = Etudiants!
• Attirer un public jeune via environnement
BD, Univers des jeux vidéo
• Augmenter la motivation
Mise en situation de l’apprentissage dans des
environnements complexes (vs quiz) et réalistes
• Simulateur de raffinage
• Simulateur banc moteur
“Gamification” et interactivité
 Environnement ludique (Avatar, Challenge)
 Apprentissage par “essais et erreurs”:
tentatives illimitées
 “Learning by doing”
Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?

19. 19
MOOC Oil&Gas: Vidéos interactives
?
PEDAGOGIE

20. MOOC Oil & Gas : Mini Jeux
20
PEDAGOGIE

21. Achievements : completion rate
21
Intégration dans les parcours en présentiels
21
PEDAGOGIE

22. LMS - MOOC
22
Programmes de
Masters à IFP
School
MOOC
Sustainable
Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Intégration d’un MOOC dans un parcours
DIPLOME
IFP School
CERTIFICAT DE
PARTICIPATION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
• Mini-jeux
Intégration dans les parcours présentiels
22
PEDAGOGIE

23. 23
Analyse des données – Impact du Serious Game
 2 groupes
 Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la
plus intéressante du MOOC SG group (39%)
 Les autres apprenants Not SG group (61%)
 Résultats
 Pas de différence entre professionnels et
étudiants.
 Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.
 Groupe SG est plus
satisfait du MOOC.
 Groupe SG obtient
globalement de meilleurs
scores
 Un outil de motivation.
23
PEDAGOGIE

24. 24
Avant MOOC
31 %
42 % 83 %
15 %
Après MOOC
27 % 2 %
Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer
vos connaissances après des séances de cours ?
Analyse des données – Impact des mini-jeux
Mini-Jeux
24
PEDAGOGIE

25. 25
Analyse des données – Impact des vidéos
Taux de visionnage
 Impact de la durée
• < 6 minutes
• 6 – 10 minutes
• > 12 minutes
 Impact de la vitesse
de lecture
• Pas de corrélation
 Impact type de vidéo
• Interview < Cours
25
PEDAGOGIE

26. Achievements : completion rate
26
Analyse promo IFP School - Sept. 2015
Sur 217 étudiants IFP School de la promo de septembre 2015
0 20 40 60 80 100
Le MOOC a-t-il été une incitation pour
postuler à l'école ?
L'avez-vous mentionné sur votre CV ?
Avez-vous obtenu le certificat ?
Avez-vous suivi un MOOC IFP School
Savez-vous ce qu'est un MOOC ?
NON
OUI
38%
79%
27%
11%
16%
RECRUTEMENT

27. Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Bilan – Taux de complétion
Average MOOC completion rates = 15%

28. 28
Mise en place d’une semaine 0.
Accueil dans le MOOC et vidéo de présentation
du MOOC. Présentation du système tutoral.
Identifier précisément les profils de tuteurs et
en informer les participants.
Réduire le nombre de participants « butineurs »
par la mise en place d’activités et d’actions de
communication.
2ième édition–Mise en place d’un système tutoral

29. 29
Inciter les inscrits à identifier leurs objectifs
personnels de participation.
Mise en place d’une communauté d’apprenants.
Faire circuler des signes de présence pour
renforcer le sentiment d’appartenance
(#Enigme_du_dimanche)
Fournir de l’aide méthodologique aux MOOCers
sur la planification et la gestion de leur temps
d’apprentissage.
2ième édition–Mise en place d’un système tutoral

30. Achievements : completion rateSystème Tutoral – Semaine 0
30

31. Achievements : completion rateSystème Tutoral – 4 Catégories de Tuteurs
31
Tuteur programme chargé d’informer sur le déroulement du
MOOC, d’accompagner sur la manière d’apprendre dans un
MOOC. C’est l’interlocuteur privilégié durant la semaine zéro.
Tuteurs cours professeurs spécialistes du thème de la
semaine, chargés de répondre aux questions sur les
contenus.
Tuteur technique pour solutionner tout problème informatique.
Tuteurs pairs, étudiants IFP School ou MOOCers de la
première session ayant complétés entièrement le MOOC.

32. Achievements : completion rateSystème Tutoral – Aide à la planification
32

33. Achievements : completion rateSystème Tutoral – Animation des forums
33

34. 34
Questions ?
http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte
Essayez le Serious Game ici !
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
Inscrivez-vous à la Session 2 !
http://mooc.sustainable-mobility.ifp-school.com/
fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool

35. 35
Bibliographie / Sitographie
 JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses.
International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0
 THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015
Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote
new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG-
eMOOCS2015.pdf
 BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and
Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur:
http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20-
%20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf
 IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de
son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté
09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School-
lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant-
premiere
Crédits images et pictogrammes: @ifpen @ifpschool @freepik
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015