Este documento discute la necesidad de un acuerdo sobre los referentes de calidad en la educación superior en España. Argumenta que los estudiantes deben participar en la definición de los referentes para proporcionar una perspectiva nueva. Además, los referentes ayudarán a las universidades a mejorar mediante la detección de puntos débiles. Sin embargo, España aún no ha establecido referentes comunes debido a cambios en el ministerio y a la falta de implementación del Marco Español de Cualificaciones. Se necesita retomar los compromisos y

1. Madrid, 6 de mayo de 2009
“Los referentes de calidad en la
educación superior. ¿Es
necesario un acuerdo?”
Utilidad e impacto de los
referentes de calidad,
la visión de los estudiantes
Fernando Miguel Galán Palomares
Estudiante de la Universidad de Cantabria
XII FORO ANECA
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2. Los referentes de calidad INDICE
1. Introducción
2. Los estudiantes ante
los referentes
3. ¿Dónde estamos?
4. Conclusiones
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3. 1.- Introducción.
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4. 1.- Introducción
Líneas de acción del Proceso Bolonia
Los referentes de calidad
•Reconocimiento de Cualificaciones.
•Estructura de las Titulaciones.
•Sistema de Transferencia de Créditos Europeos.
•Movilidad.
•Garantía de Calidad.
•Aprendizaje permanente.
•Dimensión Social.
•Empleabilidad…
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5. 1.- Introducción
Líneas de acción del Proceso Bolonia
Los referentes de calidad
Sistema de Transferencia de Créditos Europeos
Reconocimiento de Cualificaciones
Aprendizaje Permanente
Movilidad
Garantía de
la Calidad
Dimensión Social
Estructura de las Titulaciones
Empleabilidad
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6. 1.- Introducción
Una duda
Los referentes de calidad
y… ¿por qué un
estudiante en
todo esto?
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7. 1.- Introducción
El estudiante
Los referentes de calidad
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8. 1.- Introducción
El estudiante
Los referentes de calidad
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9. 1.- Introducción
El estudiante
Los referentes de calidad
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10. 1.- Introducción
El estudiante
Los referentes de calidad
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11. 1.- Introducción
Contexto
Los referentes de calidad
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12. 1.- Introducción
Contexto
Los referentes de calidad
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13. 1.- Introducción
Cambio de rol
Los referentes de calidad
Cliente/Usuario * de la Educación Superior
Parte de la Educación Superior
“papel central”
Los estudiantes somos miembros de pleno derecho de la comunidad
universitaria y que como sujetos copartícipes constructivos, activos y
competentes en el establecimiento y construcción del EEES nuestra
participación es necesaria y bienvenida.
Conferencia Ministerial Bianual de Praga - 2001
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14. 1.- Introducción
La visión de la Universidad
Los referentes de calidad
La institución desde los distintos puntos de vista:
Estudiantes
Sociedad
Profesores
en general
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15. 1.- Introducción
La visión de la Universidad
Los referentes de calidad
La institución desde los distintos puntos de vista:
Estudiantes
VISIÓN DE CONJUNTO
Sociedad
Profesores
en general
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16. 1.- Introducción
Y, de manera general, los estudiantes asumen su papel…
Los referentes de calidad
•Gobierno de las Universidades.
Órganos colegiados y Organizaciones de estudiantes.
•Elaboración de las Memorias de Solicitud de los
nuevos Títulos.
A través de los representantes de estudiantes en las
comisiones oportunas.
•Garantía de la Calidad.
Verificación de los nuevos títulos, entre otras.
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17. 1.- Introducción
Respondiendo a la primera pregunta…
Los referentes de calidad
¿ES NECESARIO UN ACUERDO?
•SÍ.
Todos los agentes implicados, de dentro y fuera de las propias
universidades, debemos abrir un debate para la definición de
los referentes a partir de nuestra propia experiencia y
fijándonos en las buenas prácticas nacionales e
internacionales.
Los referentes nos aportarán un espejo sobre el que reflejarnos
y así, mediante la Garantía de la Calidad, establecer acciones
de mejora.
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18. 1.- Introducción
Espejo de nuestras Universidades
Los referentes de calidad
Los referentes de calidad
en la educación superior
son una pieza clave para
perseguir la mejora de
nuestras universidades.
Si no detectamos los
puntos débiles nunca
podremos incidir sobre
ellos.
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19. 2.- Los estudiantes
ante los referentes.
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20. 2.- Los estudiantes ante los referentes
Actitud del estudiante ante los referentes.
Los referentes de calidad
1. Participando en la definición.
- Aportando un nuevo punto de vista, completando los
aspectos ya contemplados y proponiendo otros nuevos.
- Participando en la revisión de los referentes.
2. Una vez ya definidos.
- Podríamos diferenciar en función de los diferentes perfiles
del estudiante universitario…
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21. 2.- Los estudiantes ante los referentes
Estudiante pre-universitario.
Los referentes de calidad
• MECES.
- Le permitirá conocer las cualificaciones que los
distintos títulos le aportarán a pesar de ser muy
parecidos.
• Resto de referentes.
- Conocer y acceder a la información de un
título que ha sido evaluado frente a unos
estándares comunes y que cuenta con una
Calidad apropiada.
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22. 2.- Los estudiantes ante los referentes
Estudiante universitario. (I)
Los referentes de calidad
• Elaboración de los nuevos Títulos.
- De acuerdo a unas “reglas del juego” comunes y
reconocidas, que enmarcarán un determinado título.
• Evaluación (interna y externa).
- Participar en la Evaluación de la Calidad de los títulos
utilizando los mismos referentes y así facilitar la
comparabilidad y, por tanto, la búsqueda de la excelencia.
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23. 2.- Los estudiantes ante los referentes
Estudiante universitario. (II)
Los referentes de calidad
• Situación en su formación.
- Le permitirán hacer un seguimiento de su proceso formativo
y, en consecuencia, adecuarlo a sus circunstancias.
• Movilidad.
- Al existir un reconocimiento mutuo, gracias a la confianza
generada por la Garantía de la Calidad y los referentes.
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24. 2.- Los estudiantes ante los referentes
Egresados.
Los referentes de calidad
• Empleabilidad.
- El empleador y las asoc. Profesionales conocerán y
reconocerán las cualificaciones adquiridas por el titulado, ya
que también ha participado en la definición de los referentes.
• Movilidad.
- Gracias al reconocimiento mutuo.
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25. 3.- ¿Dónde estamos?.
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26. 3.- ¿Dónde estamos?
Stocktaking Report 2009
Los referentes de calidad
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27. 3.- ¿Dónde estamos?
Stocktaking Report 2009
Los referentes de calidad
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28. 3.- ¿Dónde estamos?
Declaraciones Ministeriales
Los referentes de calidad
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29. 3.- ¿Dónde estamos?
Declaraciones Ministeriales
Los referentes de calidad
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30. 3.- ¿Dónde estamos?
La NOE
Los referentes de calidad
Nueva Organización de Enseñanzas
Implementación
Elaboración de las Memorias
VERIFICACIÓN
de los nuevos Títulos Seguimiento
Acreditación
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31. 3.- ¿Dónde estamos?
Spain is diferent
Los referentes de calidad
•Real Decreto 900/2007, de 6 de julio, por el que se crea el Comité
para la definición del Marco Español de Cualificaciones para la Educación
Superior.
Firmado por la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo
•¿Qué hemos hecho desde 2007 al 2009?
Cambiar el ministerio.
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32. 3.- ¿Dónde estamos?
Dificultades
Los referentes de calidad
Las universidades se han visto perdidas en la
elaboración de los nuevos títulos.
Ante la NOE y la falta del MECES y otros referentes,
las universidades han generado normativas propias,
no comparables en la mayoría de los casos.
Las agencias de evaluación de la Calidad han tenido
que generar sus propios referentes utilizando a los
expertos de las comisiones.
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33. 4.- Conclusiones.
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34. 4.- Conclusiones
¿Qué hacemos ahora?
Los referentes de calidad
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35. 4.- Conclusiones
Un gran camino por delante…
Los referentes de calidad
•Retomar los compromisos adquiridos.
•Generar documentos de trabajo iniciales.
•Abrir el debate entre los agentes implicados para lograr definir
adecuadamente los referentes de Calidad en la Educación Superior.
•Consensuar unos referentes comunes y reconocidos en el marco del EEES.
•Utilizar dichos referentes.
•Los referentes no deben ser algo estático, sino que deberán irse adaptando a
las circunstancias de cada momento.
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36. XII FORO ANECA - 2009
¡ MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN !
Los referentes de calidad
“ Si supiera que el
mundo se acaba mañana,
yo, hoy todavía,
plantaría un árbol."
Martin Luther King
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fernando-miguel.galan@alumnos.unican.es