Taxonomia Felix Opos

Objetivos - contenidos - C. evaluación - actividades... Comprensión y formulación básica

Hablamos de... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Formulación técnica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Comprender, producir, observar, analizar, valorar...

Objetivos generales y específicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Objetivos de la materia (1) “ Comprender discursos orales y escritos procedentes de distintos ámbitos de uso de la lengua e interpretar los con actitud crítica para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones comunicativas” Infinitivo Actividad + contenidos (+ medios y/o condiciones) + finalidad +contexto Competencia

Objetivos de la materia (1) “ Plantear y resolver , de manera individual o en grupo , problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, razonando el proceso de resolución, interpretando los resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social” Infinitivo Actividad + contenidos (+ medios y/o condiciones) + finalidad +contexto Competencia

Criterios para concretar por ciclos/cursos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Objetivos específicos de la Unidad didáctica Actividad + contenido + condiciones de validez Indicadores de evaluación + proyecto/unidad/lección... Escribir cartas y correos electrónicos adecuados al proyecto de trabajo (coherentes, bien cohesionados y correctos)

Características de los objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contenidos ,[object Object],[object Object]

Contenidos de la programación ,[object Object],[object Object],[object Object],Sustantivo (actividad) – contenido (Referencia de los bloques)

Contenidos de la programación (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sustantivo (actividad) – contenido (Referencia de los bloques)

Criterios de evaluación de la materia Comprender textos orales y audiovisuales provenientes del marco escolar las relaciones interpersonales (instrucciones, normas, dadas oralmente, explicaciones breves) y de los medios de comunicación (persuasivos, informativos y de opinión) identificando las informaciones y los datos relevantes. Actividad + contenidos (+ medios y/o condiciones) Infinitivo Enunciado general

Criterios de evaluación de la materia (2) 1.1. Identifica e infiere las informaciones adecuadas al objetivo de escucha. 1.2. Infiere el tema y el objetivo comunicativo del hablante. 1.3. Identifica la idea general e información específica y relevante de textos orales claros emitidos en situación de comunicación cara a cara. 1.4. Identifica el tema y algunas de las ideas principales de textos orales claros y breves procedentes de los medios de comunicación audiovisual y digital, relacionados con temas de actualidad y académicos. Actividad ( en 3ª persona ) + contenidos (+ especificaciones ) Indicadores

Verbos, sustantivos... Pero ¿cuáles? ,[object Object],[object Object],Propuesta: la taxonomía de Bloom

Taxonomía de Bloom. Dominios Afectivo Psicomotor Cognitivo

Escala de complejidad del dominio cognitivo 1.Conocimiento 2. Comprensión 3.Aplicación 4.Análisis 5.Síntesis 6.Evaluación Niveles Medios Niveles superiores Niveles inferiores

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Niveles originales de Bloom: Revisión de Anderson (2001):

Alto nivel Bajo nivel Tomado de la presentación “Jornadas_wq.ppt”, de Isabel Pérez Torres 2. Comprender 1. Conocer/ Memorizar 3. Aplicar 4. Analizar 5 Evaluar 6. Crear

Conocimiento (información, memoria) ,[object Object],Habilidades que se deben mostrar: Observación y recuerdo de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia ... Ejemplo : Relaciona los escritores de la columna izquierda con las obras literarias de la derecha Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Conocimiento 2 (información, memoria) ,[object Object],Verbos principales : Definir, duplicar, enumerar, identificar, memorizar, nombrar, ordenar, organizar, parear, reconocer, recordar, relacionar, repetir, reproducir, rotular. Preguntas : ¿Qué es....? ¿Cómo es ....?¿Dónde es ....? ¿Cuándo pasó...? ¿Cómo pasó...? ¿Cómo explicarías...? ¿Por qué ...? ¿Cómo describirías...? ¿Cuándo fue ...? ¿Puedes recordar ...? ¿Cómo lo demostrarías...? ¿Puedes escoger ...? ¿Cuáles son los principales ...? ¿Puedes listar tres...? ¿Cuál ...? ¿Quién fue ...? Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Comprensión ,[object Object],Habilidades que se deben mostrar : Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas, predecir las consecuencias. Ejemplo: Define lo que es narrar y describir, y clasifica los textos que aparecen debajo como narración o descripción. Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Comprensión (2) ,[object Object],[object Object],Preguntas : ¿Cómo clasificarías el tipo de ...?¿Cómo compararías...? ¿Cómo contrastarías...?¿Cómo expondrías o compararías con tus propias palabras....?¿Cómo reformularías el sentido, el significado...? ¿Qué hechos o ideas se evidencian...? ¿Cuál es la idea principal de...? ¿Qué evidencias soportan ...? ¿Puedes explicar qué está pasando con/en...? ¿Qué significa...? ¿Qué puedes decir al respecto...? ¿Cuál es la mejor respuesta...? ¿Podrías resumir...? Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Aplicación ,[object Object],Ejemplo : ¿ Qué preguntarías a los clientes de un supermercado si estuvieras haciendo una encuesta sobre qué comida consumen? (Elabora un cuestionario de 10 preguntas ) Habilidades que se deben mostrar : Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Aplicación (2) ,[object Object],[object Object],Preguntas: ¿Cómo usarías....?¿Qué ejemplos podrías encontrar para....? ¿Cómo resolverías ____ utilizando lo que has aprendido sobre...? ¿Cómo organizarías ___ para demostrar....? ¿Cómo demostrarías tu entendimiento de....? ¿Qué aproximación o punto de vista utilizarías para....? ¿Cómo aplicarías lo que has aprendido para desarrollar....? ¿De qué otra manera planearías....? ¿Qué pasaría si....? ¿Podrías utilizar algunos hechos para....? ¿Qué elementos cambiarías....? ¿Qué hechos seleccionarías para demostrar....? ¿Qué preguntas harías en una entrevista con....? Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Análisis ,[object Object],Ejemplo : Tras le lectura de un texto, examinar los conceptos e ideas que utiliza el autor-a para mantener sus puntos de vista. Habilidades que se deben mostrar : Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes... Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Análisis (2) ,[object Object],[object Object],Preguntas: ¿Cuáles son las partes o características de ...? ¿Cómo es ______ en relación a ...? ¿Por qué crees...? ¿Cómo se compone ...? ¿Qué razones, motivos, existen para ...? ¿Puedes listar los componentes ...? ¿Qué inferencias puedes hacer ...? ¿A qué conclusiones puedes llegar ...? ¿Cómo clasificarías...? ¿Cómo categorizarías...? ¿Puedes hacer un listado de las partes ...? ¿Qué evidencias encuentras...? ¿Qué relación existe entre ...?¿Puedes diferenciar entre...? ¿Cuál es la función de ...? ¿Qué ideas justifican ...? Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Síntesis ,[object Object],Ejemplo : Prepara un informe de lo que piensan tus compañeros-as de clase sobre las pruebas de selectividad. Habilidades que se deben mostrar : Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas dispersas; predecir conclusiones derivadas. Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Síntesis (2) ,[object Object],[object Object],Preguntas : ¿Qué cambios haría usted para resolver ....? ¿Cómo mejorarías....? ¿Qué pasaría si ....? ¿Puedes elaborar la razón para....? ¿Puedes proponer una alternativa ....? ¿Puedes inventar ....? ¿Cómo adaptarías ____ para crear un situación o cosa diferente....? ¿Cómo cambiarías, modificarías, el terreno, plano ....? ¿Qué harías usted para minimizar (o maximizar) ....? ¿Qué diseñarías...? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar....? ¿Supón que puedes ____ qué harías....? ¿Cómo examinarías, evaluarías,....? ¿Podrías formular una teoría para....? ¿Podrías predecir el resultado de....? ¿Cómo estimarías los resultados de....? ¿Qué hechos puedes compilar....? ¿Podrías construir un modelo que cambiara ....? ¿Podrías pensar en una forma original para ....? Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Evaluación ,[object Object],Ejemplo : Haz una grabación de entre 5 y 7 minutos en la que expliques tu posición ante la nueva ley del aborto. Habilidades que se deben mostrar : Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

Evaluación (2) ,[object Object],[object Object],Preguntas : ¿Estás de acuerdo con las acciones o procedimientos....? ¿con los resultados....? ¿Cuál es tu opinión de ....? ¿Cómo aprobarías (desaprobarías)....? ¿Puedes establecer el valor o importancia de....? ¿Sería mejor si....? ¿Por qué crees que (tal persona) escogió....? ¿Qué recomendarías....? ¿Qué valor darías a....? ¿Qué argumentarías para defender tales acciones...? ¿Cómo evaluarías...? ¿Cómo podrías determinar....? ¿Qué elección habrías hecho....? ¿Cómo seleccionarías....? ¿Cómo darías prioridad....? ¿Qué juicio harías sobre....? ¿Con lo que sabes, cómo explicarías....? ¿Qué información usarías para justificar tal punto de vista....? ¿Cómo justificarías ....? ¿Qué datos se usaron para llegar a determinada conclusión ....? ¿Por qué sería mejor esto que...? ¿Cómo darías prioridad a determinados hechos....? ¿Como compararías ideas....? ¿personas ....? Conocimiento – comprensión – aplicación – análisis – síntesis - evaluación

- aplica - completa - ilustra - muestra - examina - modifica - relata - cambia - clasifica - experimenta - descubre - usa - computa - resuelve - construye - calcula - predice - asocia - estima - diferencia - extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende - contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara - define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - quién - qué - cuándo - dónde - cuenta - describe - recoge - examina - tabula - cita APLICAR Hacer uso del conocimiento COMPRENDER Confirmar explicar CONOCER Recoger Información

-combina - integra - reordena - planea - inventa - qué pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - diseña - plantea hipótesis - inventa - desarrolla - reescribe - decide - establece gradación - prueba - mide - juzga - explica - valora - critica - justifica - apoya - convence - concluye - selecciona - predice - argumenta - separa - ordena - explica - conecta - divide - compara - selecciona - explica - infiere - arregla - clasifica - analiza - categoriza - compara - contrasta CREAR (orden superior) Reunir, Incorporar EVALUAR (orden superior) Juzgar el resultado ANALIZAR (orden superior) Dividir, Desglosar

Cómo aumentar la complejidad cognitiva ,[object Object],[object Object],Objetivos, actividades, indicadores de evaluación... Tomado de la presentación “Jornadas_wq.ppt”, de Isabel Pérez Torres

[object Object],[object Object],Cómo aumentar la complejidad cognitiva Objetivos, actividades, indicadores de evaluación... Tomado de la presentación “Jornadas_wq.ppt”, de Isabel Pérez Torres

Material utilizado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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