SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 35
Baixar para ler offline
PROYECTO: “PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE DROGAS Y
          VIOLENCIA PARA ADOLESCENTES Y JÓVENES
          INTEGRANTES DE PANDILLAS; A TRAVÉS DE UNA
          ALTERNATIVA       DE        CAPACITACIÓN
          OCUPACIONAL – LABORAL Y FORMACIÓN DE
          HABILIDADES PARA LA VIDA”




             Japanese Drug Abuse Prevention Center
                            JDAPC
REPORTE FINAL DEL PROYECTO


                                “Programa de prevención de drogas y
                                violencia para adolescentes y jóvenes
                                integrantes de pandillas; a través de una
 Título del Proyecto:
                                alternativa de capacitación ocupacional -
                                laboral y formación de habilidades para la
                                vida”.

 Duración:                      Diciembre 2008 a Junio 2009.


                                Centro de Estudios de Prevención, Tratamiento,
 Organismo Ejecutor:
                                Investigación y de Salud - CEPTIS.



                                OFICINA DE LAS NACIONES UNIDAS CONTRA LA
 Asesoría Técnica:
                                DROGA Y EL DELITO - ONUDD.



 Financiamiento:                Japanese Drug Abuse Prevention Center - JDAPC




              Promoviendo Estilos de Vida Saludable en los Adolescentes
                del Asentamiento Humano Laura Caller de Los Olivos.
UNITED NATIONS OFFICE ON DRUGS AND CRIME
          DAPC/UNODC NGO GRANT SCHEME


                   B. FINAL PROJECT NARRATIVE REPORT


Name of organization:       Centro de Estudios de Prevención, Tratamiento,
                            Investigación y de salud “CEPTIS”


Mailing address:            carmenameliarios@ceptis.org
                            Ceptis01@terra.com.pe


Telephone:       00 – 51 – 1 - 2664237       Telefax:      00 – 51 - 1 - 2664237


Principal Officer(s):       Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma.
                            Directora Ejecutiva


Contact for this Project: Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma.
                          Directora Ejecutiva



PROJECT IDENTIFICATION

Project title:              “Programa de prevención de drogas y violencia para
                            adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas; a través
                            de una alternativa de capacitación ocupacional - laboral
                            y formación de habilidades para la vida”.


Location of project:        Asentamiento Humano “Laura Caller”, AA.HH. “Armando
                            Villanueva” y “Urbanización Villa del Norte”.
                            Distrito de los Olivos. Lima, Perú


Starting date: Octubre del 2008              Duration (as originally proposed): 05 meses


Actual completion date:                      Diciembre 2008 a Junio 2009
PROJECT IMPLEMENTATION


Activities carried out:

Tomando como marco general los resultados y metas previstas en el documento de
Proyecto, el presente informe describe las principales actividades desarrolladas por el
proyecto y los resultados alcanzados a Julio del 2009 (Resultados 1, 2, 3, 4 y 5 del
documento de proyecto); los cuales se describen en resumen:



 RESULTADO 01:
 Al finalizar el proyecto, los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de las
 zonas de intervención han desarrollado factores de protección al consumo de
 drogas y violencia a través del desarrollo personal, fortalecimiento de valores,
 habilidades sociales, cognitivas, de control de emociones y sentimientos.



META

El 70% de Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de
intervención del proyecto, han participado en por lo menos el 70% de los
talleres programados y ejecutados.


ACTIVIDADES

1.1 Elaborar un plan de implementación de los talleres y materiales pertinentes.

    En la elaboración del proyecto se encontró que uno de los principales problemas
    en los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de los AA.HH. Laura
    Caller, Armando Villanueva del Campo, Villa del Norte y zonas aledañas, es la
    limitada formación en valores, y de habilidades para la vida que permitan a los
    adolescentes reducir el consumo de drogas y violencia; Por tal motivo, una de las
    primeras tareas realizadas para la aplicación del proyecto fue elaborar el plan de
    implementación de los Talleres para el desarrollo personal, fortalecimiento de la
    autoestima, valores y habilidades para la vida. El plan consistió en establecer las
    metodologías para la ejecución de 16 talleres con los adolescentes y jóvenes
    integrantes del proyecto.

    Igualmente se preparó el material necesario para la realización de los talleres de
    desarrollo personal y habilidades para la vida. La elaboración del plan y los
    materiales necesarios para la ejecución de los talleres estuvo a cargo del
    coordinador del equipo técnico y el consultor encargado de desarrollar los talleres
    con los adolescentes integrantes del proyecto.
Logro:
    Se cuenta con un plan de trabajo de la implementación de los talleres de
    desarrollo personal y habilidades para la vida para los adolescentes
    participantes en el proyecto y se han elaborado los materiales pertinentes para
    el desarrollo de los 16 talleres.


1.2 Ejecutar 16 talleres (8 sesiones, 2 grupos por sesión) de desarrollo personal,
    fortalecimiento de valores y formación de habilidades sociales, cognitivas, y
    de control de emociones y sentimientos; así como talleres de prevención
    específica e inespecífica del consumo de drogas y violencia.

    Los talleres de desarrollo personal, fortalecimiento de valores y formación de
    habilidades para la vida se desarrollaron tal y como estaba programado en el Plan
    de Operaciones.

    Se desarrollaron un total de 16 talleres, y se contó en éstos, con la participación
    de aproximadamente 86 adolescentes y jóvenes en riego del consumo de Drogas
    y Violencia. Los talleres tuvieron las siguientes características:

    Se desarrollaron siete sesiones al grupo de varones y siete sesiones al grupo de
                                                                   mujeres y dos
                                                                   sesiones integradas
                                                                   (prevención       de
                                                                   drogas             y
                                                                   prevención de la
                                                                   violencia). Cada
                                                                   taller tuvo una
                                                                   duración de dos a
                                                                   tres horas, y estuvo
                                                                   a cargo de un
                                                                             consultor,
                                                                            profesional
                                                                             psicólogo
                                                                   especialista en el
                                                                   trabajo          con
                                                                   adolescentes. Los
                                                                   Talleres realizados
      Papelográfos de los trabajo en grupo de un taller
                                                                   fueron         sobre
      de autoestima y proyecto de vida.
                                                                       AUTOESTIMA
                                                                   (cuyo objetivo fue
    lograr que los y las participantes se acepten tal y como son, reconociendo sus
    cualidades y limitaciones), MANEJO DEL ENOJO (Lograr que los y las
    participantes sean capaces de identificar las causas y consecuencias que genera el
    enojo para que sean capaces de manejarlo), COMUNICACIÓN ASERTIVA
    (Lograr que los participantes puedan reconocer a la comunicación asertiva como
    la forma más eficaz para poder resolver situaciones de conflicto), RESOLUCIÓN
    DE CONFLICTOS (Lograr que los y las participantes sean capaces de identificar
    los elementos que intervienen en una situación conflictiva, así mismo que estilo
utilizan para enfrentar un conflicto y como poder resolverlo), TOMA DE
DECISIONES (Lograr que los y las participantes identifiquen que la capacidad
de tomar decisiones es producto de reflexiones sobre las diferentes alternativas y
no por la presión de una persona o grupo), PROYECTO DE VIDA (Lograr que
los y las participantes sean capaces de identificar la importancia de plantearse
metas en la vida, como un factor de protección), RESISTENCIA A LA
PRESIÓN DE GRUPO ( Lograr que los y las participantes sean capaces de
identificar y responder asertivamente frente a la presión de grupo).

La estrategia
metodológica
empleada fue
básicamente
de          tipo
participativa y
de         corte
vivencial para
facilitar      la
comprensión
de las y los
participantes.

Cabe resaltar
que los temas
desarrollados
en los talleres     La estrategia de los talleres fue básicamente activa –
fueron       de     participativa y vivencial.

mucho interés para los participantes. El espacio físico en el cual se desarrollaron
las sesiones fue adecuado, ya que permitió el desplazamiento de las y los
participantes, así mismo se contó con una adecuada ventilación e iluminación. La
asistencia de las y los participantes fue variada de una sesión a otra sesión.

En relación a la AUTOESTIMA, se encontró que el grupo no lo visualiza como
una de las condiciones para poder alcanzar sus metas y superarse. Al mismo
tiempo no relacionaban el poder respetar sus derechos como una forma de
construir una autoestima sólida.

En cuanto al tema del ENOJO, si bien muchos de los participantes asumen que
enojarse es malo, confunden el poder expresar sus desacuerdos con la forma en la
cual se expresan. Se encontró además una marcada tendencia al uso de la
hostilidad verbal y la de dirigirla hacia otros.

En relación al tema de COMUNICACIÓN ASERTIVA, se encontró que por lo
general los y las participantes no diferencian los estilos de comunicación (pasiva,
asertiva, agresiva) y más aún no conocen cual es el estilo de comunicación más
adecuado para una convivencia saludable y armoniosa entre sus pares y demás
integrantes de su comunidad.
En cuanto al tema de RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, se encontró que la
                                            mayoría de las y los
                                            participantes,       lo
                                            resuelven      haciendo
                                            mal uso del poder, sin
                                            importarles los medios
                                            para conseguirlo. Así
                                            mismo los y las
                                            participantes        no
                                            cuentan con metas
                                            claras y aún no
                                            controlan           sus
                                            emociones, teniendo
                                            como       consecuencia
                                            una comunicación de
                                            tipo agresiva o pasiva
                                            y una resolución de
      Parte del taller sobre ¨Resolución de  conflictos inadecuada.
                      Conflictos”.
                                                             En cuanto al tema de
TOMA DE DECISIONES, se percibió en el grupo un déficit para saber elegir o
decidir alternativas de solución frente a situaciones que se les presenta en su vida
diaria. Un punto a notar es la dificultad en el grupo de varones para discriminar
una alternativa viable ante situaciones que les genere conflicto; situación que no
se encontró en el grupo de mujeres, ya que mostraban una visión mas completa
del problema y ello le permitía arribar a soluciones mas eficaces.

En relación al tema de PROYECTO DE VIDA, se encontró en ambos grupos,
dificultades para visualizar metas o tareas a seguir para dirigir o encaminar su
vida. Así mismo se encontró ausencia en los adolescentes participantes en lo
referente a saber qué es lo que quieren o esperan de sí mismos. Una de las causas
sería a que todavía no visualizan salidas inmediatas a los problemas de su entorno
o los perciben como muy difícil de solucionar. Es importante destacar que una de
las principales dificultades para poder estructurar un proyecto de vida son las
carencias económicas, profundizándose ésta en los casos en aquellos adolescentes
y jóvenes que tienen que contribuir con el sustento familiar.

En relación al tema de PRESIÓN DE GRUPO, se encontró que los y las
adolescentes y jóvenes participantes cuentan con pocas habilidades para hacer
frente a la presión de grupo. Esta situación es reflejo del tipo de familia
disfuncional que tienen los participantes, de tal manera que han encontrado en su
grupo de referencia (pandillas) la principal fuente de afecto, terminando por ceder
ante lo que el grupo mande.

En cuanto al tema de PREVENCIÓN DE DROGAS, se enfatizó en los factores
de riesgo y factores de protección. Se encontró en el grupo un déficit para
identificar cuáles son aquellos factores que facilitan el acceso al consumo de
drogas, así como el identificar cuáles son los factores que nos ayudan a
protegernos.
Finalmente en relación a la última temática que se desarrolló fue la de
   PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA, centrándose en el reconocimiento de la
   violencia y cómo enfrentarla asertivamente. Esta sesión buscó ser mas de tipo
   aplicativa, en donde a
   través de situaciones
   cotidianas identifiquen
   y reflexionen acerca de
   la violencia en sus
   entornos y el como
   poder         enfrentarla
   asertivamente.         Es
   importante señalar que
   mucho        de       los
   participantes          no
   identifican           las
   agresiones      verbales
   como situaciones de
   violencia, más aún si
   éstas se producen en el
   entorno familiar. Fue
                                    Los talleres de prevención de drogas y
   muy complicado para
                               violencia fueron muy importantes por la zona y
   el      grupo      poder
                                  población en riesgo con la que se trabajó.
   entender     el    como
   enfrentar             las
   situaciones de violencia de manera asertiva.

   Logro:
   Se han ejecutado 16 Talleres sobre desarrollo personal, formación en valores,
   fortalecimiento de habilidades para la vida, prevención de drogas y prevención
   de la violencia; logrando que los 86 adolescentes y jóvenes participantes en el
   proyecto conozcan los factores de riesgo y factores de protección para prevenir
   el consumo de drogas y la violencia.


1.3 Elaborar un informe por cada taller realizado y consolidado final de los
    talleres formativos.

   Al término de cada taller de desarrollo personal, fortalecimiento de valores y
   formación de habilidades para la vida, el consultor contratado para este fin,
   elaboraba el informe respectivo el cual era presentado a la coordinación del
   proyecto para su aprobación y pago respectivo. De igual manera, para una mejor
   sistematización del mismo los informes han sido agrupados de acuerdo a cada
   mes de ejecución de los talleres formativos. Adjunto al presente informe se
   anexan los informes respectivos (Ver anexo respectivo).

   Logro:
   Se cuenta con un informe de cada taller realizado e informes mensuales de los
   talleres realizados para el desarrollo personal, formación en valores,
   fortalecimiento de habilidades para la vida, prevención de drogas y prevención
   de la violencia.
RESULTADO 02:
 Al finalizar el proyecto, se cuenta con estrategias de prevención del uso
 indebido de drogas y violencia a través de la práctica de actividades deportivas
 - recreativas con adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas.



META

El 70% de Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de
intervención del proyecto, han participado en por lo menos el 70% de las
actividades deportivas programadas y ejecutadas.


ACTIVIDADES

2.1 Elaborar un plan e implementación de actividades deportivas – recreativas

    Otro de los problemas encontrados cuando se elaboró el proyecto, fue las escasas
    alternativas para el uso del tiempo de ocio en los adolescentes y jóvenes de los
    AA.HH. Laura Caller, Armando Villanueva del Campo, Villa del Norte y zonas
    aledañas. Sin una orientación adecuada para las expresiones colectivas e
    individuales de los adolescentes y jóvenes, éstos optaban por socializar solamente
    en las esquinas y en la calle “hacer hora en la esquina” se convierte entonces en
    una frase recurrente y expresa el mal uso al tiempo de ocio.


    Por ese motivo, una
    vez conocida la
    problemática         se
    comenzó               a
    desarrollar un plan
    de trabajo en donde
    se     incluiría     la
    práctica, dentro de
    las       actividades
    programadas en el
    proyecto,            de
    actividades
    deportivas            y
    recreativas. Para el
    efecto se contrató a
    un Licenciado en
    Educación        Física
    que labora en el          Jóvenes integrantes del proyecto colocándose los
    IPD con el fin de           chalecos para iniciar un partido de fulbito .
    que ejecutara los
    talleres deportivos y recreativos con los adolescentes y jóvenes integrantes del
proyecto. Dicho profesional elaboró un cronograma de actividades que incluyó la
    práctica de actividades deportivas como fulbito, vóley, básquet, karate, tae bo,
    gimnasia, aeróbicos entre otras.

    Para el mejor desarrollo de estas actividades, el proyecto hizo la adquisición de
    implementos deportivos tales como polos, chalecos, pelotas de futbol, vóley,
    básquet, conos, net de vóley, silbatos, entre otros, los cuáles una vez terminada la
    ejecución del proyecto han sido donados a la comisaría de Laura caller con el fin
    de que se continúe con el desarrollo de dichas alternativas saludables de
    recreación.

    Logro:
    Se cuenta con un plan para el desarrollo de actividades deportivas recreativas
    para el proyecto “la Casita de Laura Caller” y se ha implementado el área con
    artículos deportivos (pelotas, red, conos, chalecos, silbato entre otros)


2.2 Realizar semanalmente actividades deportivas recreativas (16 actividades)

    Una vez programada las actividades recreativas – deportivas, se procedió a
    realizar dichas actividades, con el fin de desarrollar y promocionar la práctica de
    actividades alternativas saludables al consumo de drogas y la violencia,
    promoviendo el buen uso del tiempo del ocio.

    Tal y como estuvo programado en el proyecto, se desarrollaron un total de 16
    actividades recreativas deportivas. Las actividades se efectuaron en grupos de
    acuerdo a la opción ocupacional que cada adolescente participante había elegido.
    Las actividades se desarrollaban al término de cada taller productivo.

                                                                   Cada taller tuvo
                                                                   una duración de dos
                                                                   a tres horas, y
                                                                   estuvo a cargo de
                                                                   un docente del IPD
                                                                   del cono norte,
                                                                   especialista en el
                                                                   trabajo          con
                                                                   adolescentes.     En
                                                                   los     meses      de
                                                                   vacaciones (Enero,
                                                                   Febrero),         los
                                                                   Talleres           se
                                                                   realizaron en las
                                                                   mañanas       (11:00
                                                                   am. a 1:00 pm.), sin
                                                                   embargo, a partir
     Adolescentes y jóvenes en riesgo, integrantes de la           del mes de marzo
          “Casita de Laura Caller”, desarrollando                  se tuvieron que
            actividades alternativas saludables.                   reprogramar       los
                                                                   horarios ya que en
la mayoría de los casos, las actividades se cruzaban con el horario de clases de los
participantes, por lo que las actividades se realizaron en las tardes y/o noches
(5:00 pm. a 7:00 pm.)

Los ambientes en donde se desarrollaron las actividades fueron diversos, en
algunas ocasiones se realizaron en las afueras de la casita de Laura Caller en
donde se encuentra ubicado el parque central del AA.HH. Laura Caller; en otras
ocasiones se realizaron en el mini complejo deportivo de los Olivos, en el parque
zonal de los Olivos entre otros.

Las actividades deportivas - recreativas fueron varias, y comprendía dos fase: en
un primer momento se realizaron charlas de motivación así como de conceptos
teóricos de las principales disciplinas deportivas que se desarrollan en nuestro
medio; luego, en una segunda fase se procedía a practicar actividades como
fulbito, vóley, básquet, aeróbicos, karate, Atletismo, entre otros.

Logro:
Se ha logrado la participación activa de 86 adolescentes y jóvenes de los
AA.HH. “Laura Caller Iberico”, “Armando Villanueva del Campo”, “Villa del
Norte” y zonas aledañas a través de la ejecución de 16 jornadas deportivas –
recreativas desarrollando y promocionando la práctica de actividades
alternativas saludables; así como del buen uso del tiempo de Ocio en los
adolescentes y jóvenes en riesgo del consumo de drogas y violencia.




         Adolescentes y jóvenes, integrantes de la “Casita de Laura
                    Caller” en instrucción de Aeróbicos.
2.3 Realizar una jornada de cierre con la participación de los adolescentes
    integrantes de pandillas involucrados en el proyecto (actividad propuesta
    por el grupo)

   Una vez terminada todas las actividades programadas en el Proyecto, es decir: los
   talleres ocupacionales – productivos; los talleres de desarrollo personal,
   formación en valores, fortalecimiento de habilidades para la vida; y las
   actividades recreativas – deportivas, se procedió a consultar a los adolescentes
   beneficiarios sobre la actividad de cierre elegida por el grupo. Por mayoría el
   grupo decidió realizar una fiesta de confraternidad; dicha actividad se programó
   realizarse inmediatamente después de la ceremonia de Clausura.

   El 18 de Julio del 2009 se realizó la ceremonia
   de Clausura
   del
   Proyecto:
   “Programa
   de
   prevención
   de drogas y
   violencia
   para
   adolescentes y
   jóvenes
   integrantes de
   pandillas;     a
   través de una
   alternativa de
   capacitación
   ocupacional      -
   laboral          y
   formación       de
   habilidades para                           Ceremonia de Clausura del proyecto
   la vida”.                                      “la Casita de Laura Caller”.

   La ceremonia se realizó en la “Casita de Laura Caller”, ambiente construido por
   el proyecto, el cual está ubicado en el la espalda de la Comisaría de Laura Caller
   en la Av. Marañón s/n AA.HH. Laura Caller Iberico.

   En la ceremonia participaron:

    Por la UGEL 02: La Prof. Dora Delgado Olivos. Especialista de CETPROs de
     la UGEL 02
    Por la Comisaría de Laura Caller Iberico: El Mayor PNP Roger Oyarce.
     Comisario de Laura Caller
    Por el CETPRO “Villa del Norte” encargada de la ejecución de los talleres
     productivos: La Prof. María Córdova Galindo. Directora del CETPRO.
    Por la ONG “CEPTIS”, Órgano ejecutor del proyecto: La Dra. Carmen Amelia
     Ríos de Coloma, Directora Ejecutiva de CEPTIS.
 Por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito – ONUDD:
  La Dra. Isabel Palacios. Oficial Nacional de Programa de ONUDD.

Se dio inicio a la ceremonia, con las palabras de Bienvenida del Comisario Mayor
PNP Roger Oyarce, quien manifestó el agradecimiento a CEPTIS y a ONUDD
por la aplicación del Proyecto en beneficio de los adolescentes del AA.HH. Laura
Caller. Seguidamente hizo uso de la palabra la Directora del CETPRO “Villa del
Norte” quien agradeció la oportunidad de trabajar en bien de los jóvenes de la
comunidad a través de los talleres productivos. A continuación hizo uso de la
palabra la Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma, Directora ejecutiva de CEPTIS,
quien hizo un resumen de lo ejecutado por el proyecto y los principales logros
alcanzados por éste. Finalmente le tocó el turno a la Dra. Isabel Palacios, quien
agradeció a CEPTIS por el buen trabajo desarrollado en el Proyecto.

Al término de las intervenciones orales, se hizo entrega de los certificados a
nombre de la Nación a los participantes del Proyecto.

Finalmente CEPTIS, La Comisaría de Laura Caller y el CETPRO Villa del norte
hicieron entrega de un diploma de agradecimiento a ONUDD por su asesoría
técnica y financiera para el desarrollo del Proyecto.




         La Oficial Nacional de Programa ONUDD, haciendo entrega de un
         diploma a Nombre de la Nación, a una participante del proyecto
Una              vez
concluida        la
ceremonia de
clausura,       se
procedió         a
realizar       un
compartir       y
una fiesta de
confraternidad.
Un aspecto a
resaltar de esta
fiesta         de
confraternidad
fue             la
participación
activa de todos
los participantes
integrantes del
proyecto: tanto
los adolescentes
y jóvenes, como
los docentes de
los        talleres
productivos,       el
personal policial,             Parte de las celebraciones y fiesta de
los directivos del
                           confraternidad por la clausura del proyecto.
proyecto y de las
instituciones
participantes del mismo; quienes se confundieron en un solo baile alrededor de un
espectáculo de sancos, mimos y arlequines, quienes hicieron participar a todos en
el baile. Al término del baile se procedió a departir bocaditos y un almuerzo de
confraternidad.

Logro:
Se ha logrado una jornada de cierre y clausura con la participación de los
adolescentes y jóvenes integrantes del proyecto, así como de las instituciones
participantes del mismo: La Comisaría de Laura Caller, El CETPRO Villa del
Norte, La UGEL 02, La ONG CEPTIS y ONUDD.
RESULTADO 03:
 Al finalizar el proyecto, se habrá sensibilizado, orientado y fortalecido a las
 familias de los adolescentes involucrados en el proyecto de acuerdo a realidad
 de cada adolescente.



META

El 70% de las familias visitadas de los Adolescentes y jóvenes integrantes de
pandillas de la zona de intervención del proyecto, se encuentran sensibilizadas y
orientadas sobre la problemática de las drogas y la violencia.


ACTIVIDADES

3.1 Elaborar una base de datos con información relevante para el proyecto, de
    los adolescentes involucrados en el mismo.

    Como un mecanismo básico de registro y procesamiento de información se ha
    diseñado y se ha tenido permanentemente actualizada una base de datos, la
    misma que contiene información relevante relacionada con el número y relación
    de los participantes, por edad, lugar de origen, distrito o urbanización, institución
    educativa y/o nivel educativo.


3.2 Realizar visitas de seguimiento según el caso lo amerite, a los adolescentes
    y/o sus familias en sus viviendas para la orientación, consejería u otro según
    sea el caso a tratar.

    Uno de los problemas encontrados cuando se elaboró el proyecto, fue la poca
    comunicación entre los miembros de la familia de un adolescente que participa en
    pandillas, es por esta razón que uno de los objetivos importantes dentro del
    proyecto estaba centrado en promover la sensibilización, organización y
    participación de las familias de los adolescentes y jóvenes participantes para la
    promoción de estilos de vida saludable, con la finalidad de contribuir al logro de
    los resultados esperados en la aplicación del proyecto.

    Para el logro de esta actividad se contrató a dos consultoras, profesionales
    psicólogas, expertas en el área y trabajo con familias disfuncionales. Dichas
    profesionales iniciaron su trabajo recogiendo información de los beneficiarios del
    proyecto a través de la base de datos e información recogida de parte de los
    docentes de los talleres productivos, del encargado de las actividades deportivas –
    recreativas y de los coordinadores del proyecto. De dicha información se
    seleccionó a un grupo de 10 adolescentes.
    Con este grupo de adolescentes seleccionados se desarrolló un seguimiento
    individualizado de acuerdo a las características particulares de cada uno.
    Seguidamente se desarrollaron dos estrategias importantes:
 Visitas a los domicilios de estos adolescentes y aplicación de una encuesta de
  percepción a los padres de familia de los adolescentes seleccionados.
 Asesoría y Orientación a los padres de familia de estos adolescentes


 Visitas a los domicilios de estos adolescentes y aplicación de una encuesta
  de percepción a los padres de familia de los adolescentes seleccionados.

  En          la
  primera fase
  de        esta
  actividad, se
  realizaron
  visitas a los
  domicilios
  de         las
  familias de
  los
  adolescentes
  y     jóvenes
  identificados
  que
  presentaban
  dificultades y
  problemas en la
  dinámica familiar.
                          Una de las consultoras aplicando una encuesta
  Del mismo modo
                              de percepciones a un Padre de Familia.
  se     realizó   la
  aplicación de una
  encuesta de percepciones, con la finalidad de recoger información acerca de la
  relación padres e hijos.

  De dicha aplicación se encontraron datos muy relevantes (ver Anexo
  resultado3), a modo de muestra se presentan algunos resultados encontrados
  en relación a las 10 familias encuestadas:


  Componente: Conformación familiar (Tipo de familia)

      Monoparental                    20%
      Nuclear                         30%
      Extensa                         20%
      Reconstituida                   20%
      Otros tipos de familia          10%
Componente: Normas de Convivencia.
En relación a las normas de convivencia compartidas por los miembros de las
familias, estas nos refieren lo siguiente:

 Sí existen                                                          60%
 Inadecuados niveles de comunicación                                 40%


                      ¿Existen Normas de Convivencia?

        si   no




                              60%

                                            40%




                                    100%




ANÁLISIS CUALITATIVO.-
En relación a los datos encontrados podemos señalar que sólo un 30% de los
adolescentes y jóvenes proceden de familias nucleares y un 70% proceden de
familias monoparentales, extensas, reconstituidas y otro tipo de familia por lo
podemos indicar que no existe la presencia de un adecuado núcleo familiar, en
la mayoría de casos los adolescentes quedan bajo la responsabilidad de sus
  abuelos y los más pequeños de sus hermanos mayores generándose grandes
  vacíos sobre todo en el tema de las normas de convivencia al interior de la
  dinámica familiar.

  Los datos señalan que en la mayoría de familias no existe una adecuada
  comunicación entre padres e hijos o tutores. Así mismo esto va acompañado
  de inadecuadas formas de disciplinar mediante gritos, insultos y formas
  violentas que no construyen y generan por el contrario conductas de riesgo,
  habiendo tomado estos aspectos como puntos importantes a considerar en la
  consejería.

  También       se
  puede notar la
  ausencia      de
  espacios      de
  recreación, lo
  cual genera que
  los adolescentes
  y        jóvenes
  muchas veces
  encuentren en el
  alcohol, tabaco
  y otras drogas
  formas        de
  “diversión”
  siendo       esto
  dañino para su         Consultora en una entrevista con un Padre de
  desarrollo.                Familia de uno de los participantes.



 Asesoría y Orientación a los padres de familia de estos adolescentes
  Siendo la familia una unidad básica, natural y fundamental de la sociedad y un
  factor de protección importante, se decidió trabajar con ellas y emplear todos
  los recursos de orientación en beneficio de los jóvenes incorporados en el
  proyecto.

  Nuestro principal objetivo fue dialogar con las familias a fin de fortalecer los
  niveles de comunicación, fortalecer la unidad familiar, para que los
  beneficiarios se encaucen en un propósito definido.

  Las diversas situaciones de riesgo a las que están expuestos los jóvenes nos
  sirvió para reflexionar conjuntamente con las familias el rol que les compete
  como padres, madres y/ o tutores.

  En función de los resultados encontrados en la Encuesta de Percepción a
  Padres y Madres de Familia, la consejería estuvo orientada a fortalecer
  aquellos aspectos deficitarios que se encontró en las familias, procurando un
  cambio en la conducta educativa de los padres y madres ya que se pudo
  detectar que la crianza que brindan a los jóvenes, estaba muy influenciada por
los modelos que aprendieron en su propia infancia; por ello fue muy
importante ayudarles a tomar conciencia sobre posibles errores que cometen
en la crianza de sus hijos y proponerles pautas de conductas adecuadas,

De los resultados encontrados al interior de la dinámica familiar, relativas a la
estabilidad y armonía que debe reinar al interior de las familias, se
dialogó sobre lo peligroso que representa que en las familias haya conflictos y
desarmonías ya que pueden dañar a los hijos, reflexionando, que esto atenta a
su seguridad y que puede traer consecuencias futuras de vínculos afectivos no
estables ni confortables.

Habiendo encontrado familias separadas, orientamos para que los padres,
madres y/o sus familiares o tutores asuman su rol con responsabilidad
recomendando que no hagan de sus hijos fuente de disputa y no se dediquen a
minusvalorar o arruinar el vínculo que cada uno de ellos tiene con los hijos.

También se les orientó sobre la importancia de que los niños y adolescentes
puedan contar con varias figuras significativas, explicándoles las razones sobre
la importancia de atención y dedicación que necesitan.

En algunas familias encontramos manifestaciones de celos entre hermanos o
primos, orientándolos para, que tengan un contacto más frecuente y estrecho
explicándoles la importancia de la comunicación para disipar dudas sobre los
afectos.

Siendo la comunicación un elemento importante y habiendo encontrado que en
las familias encuestadas adolecen de adecuados mecanismos de comunicación,
se les aconsejó sobre la importancia de que aprendan a
escuchar y dialogar con sus
hijos
recomendándoles
que no basta con
estar cerca, sino
que también es
necesario que éstos
los perciban, como
cercanos, accesibles
cuando ellos los
necesitan y muy
especialmente en los
momentos             de
aflicción.

Se dialogó con los
padres, madres y/o
personas a cargo de los
adolescentes, sobre la
importancia de que              La orientación y consejería a las familias estuvo
aprendan a interpretar             orientada a pautas de crianza y educación
correctamente          las
demandas de sus hijos, aconsejándolos para que se den un espacio para
  observarlos y escucharlos atentamente, para que puedan responder de acuerdo
  a lo que en realidad ellos quieren y desean, incidiendo en que la respuesta a
  las demandas deben ser inmediatas, ya que es importante que los adolescentes
  se sientan atendidos y escuchados.

  Habiendo encontrado que el 50% de las familias encuestadas no son un
  espacio que fomenta el desarrollo social de sus hijos, aduciendo la escasez de
  recursos económicos, la consejería se encaminó sobre la importancia que les
  toca desempeñar en esta etapa de desarrollo y que ellos son transmisores de
  pautas y prácticas cotidianas permanentes.

  Se les explicó también sobre lo importante que representa, de que como padres
  y madres asuman conductas coherentes y lo peligroso que representa que
  cambien arbitrariamente de conducta y de forma imprevisible provocando
  inseguridad dificultando gravemente las relaciones con los hijos, los cuales no
  sabrán a qué atenerse.

  Se incidió sobre manera sobre los modelos que como padres transmiten a sus
  hijos y que por lo tanto, ellos son los modelos más significativos e influyentes,
  por ello se les aconsejó para que ofrezcan a sus hijos modelos adecuados para
  que crezcan sanos, alegres y estables emocionalmente, que saben expresar y
                                                         entender las emociones
                                                         y las formas básicas de
                                                                   interaccionarse
                                                         saludablemente.
                                                          El orientar a los padres,
                                                         madres y familiares de
                                                         los                jóvenes
                                                         incorporados        en el
                                                         proyecto, se realizó de
                                                         acuerdo         a       lo
                                                         programado,            sin
                                                         embargo consideramos
                                                         que      es     necesario
                                                         continuar      con     las
                                                         acciones de orientación
         Las entrevistas con los padres se               y consejería        a los
     dieron hasta en sus centros de trabajo              padres de familia.



Logro:
Se han realizado visitas de seguimiento a diez familias de los adolescentes
participantes en el proyecto, para lo cual se han aplicado una encuesta de
percepción a los padres de familia y se les ha brindado la orientación y
consejería de acuerdo a caso observado en sus propios domicilios.
3.3 Elaborar un informe de las visitas realizadas.

    Al término de las visitas realizadas, aplicación de encuestas, y la orientación y
    consejería necesaria, de acuerdo a lo encontrado en cada caso, las consultoras,
    contratadas para este
    fin,            han
    elaborado        el
    informe final
    de             la
    consultoría, el
    cual         fue
    presentado a la
    coordinación
    del proyecto
    para          su
    aprobación y
    pago
    respectivo.
    Adjunto       al
    presente      se
    anexa         el
    informe final
    de            la
    consultoría
    (Ver      anexo           Una de las consultoras, coordinando con la comisaría
    resultado 3).                                  Laura Caller.



    Logro:
    Se cuenta con un informe de cada taller realizado e informes mensuales de los
    talleres realizados para el desarrollo personal, formación en valores,
    fortalecimiento de habilidades para la vida, prevención de drogas y prevención
    de la violencia.



 RESULTADO 04:
 Al finalizar el proyecto, los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de
 las zonas de intervención cuentan con habilidades y capacidades ocupacionales
 técnico – productivas como una alternativa al consumo de drogas y violencia.



META

El 70% de Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de
intervención del proyecto, han participado en por lo menos el 70% de los
talleres programados y ejecutados.
ACTIVIDADES

4.1 Establecer reuniones de coordinación y firma de un convenio con la
    comisaría de “Laura Caller” y el CETPRO “Villa del Norte”.

                                                                     Un         primer
                                                                     trabajo al iniciar
                                                                     el proyecto, fue
                                                                             establecer
                                                                     reuniones       de
                                                                          coordinación
                                                                     con las distintas
                                                                     instituciones que
                                                                     participan en la
                                                                     ejecución      del
                                                                     proyecto. Es así
                                                                     que             se
                                                                     establecieron las
                                                                              primeras
                                                                     reuniones con la
                                                                     Oficina         de
                                                                             Seguridad
                                                                      Ciudadana de la
           Directora Ejecutiva de CEPTIS en reunión de                Comisaría      de
        Coordinación con el Comisario de Laura Caller,                Laura     Caller,
      Especialista de CETPROS de la UGEL 02 y Directora               producto de las
                   del CETPRO “Villa del Norte”.                      cuales tuvieron
                                                                      como resultado
   muchas de las actividades que formaron parte del proyecto. Posteriormente se
   involucró en estas reuniones al CETPRO “Villa del Norte”, institución educativa
   que tuvo a su cargo la ejecución de los talleres productivos. Luego de las
   coordinaciones respectivas se obtuvo como resultado la firma de un acuerdo de
   cooperación entre CEPTIS, La Comisaría de Laura Caller y el CETPRO “Villa
   del Norte” con la finalidad de ejecutar el “Programa de prevención de drogas y
   violencia para adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas; a través de
   una alternativa de capacitación ocupacional – laboral y formación de
   Habilidades para la Vida”; afín de contribuir a la reducción del consumo de
   drogas, de la violencia en adolescentes (pandillas) y reducción de la desocupación
   en los Asentamientos Humanos enclavadas en la jurisdicción de la comisaría de
   “Laura Caller”, a través de alternativas ocupacionales – laborales y de promoción
   de estilos de vida saludable.

   Este acuerdo de cooperación tuvo como objetivo principal implementar acciones
   en la lucha contra la droga y el delito, buscando contribuir al mejoramiento del
   nivel de vida de la población, sobretodo de los adolescentes y jóvenes de la zona
   de aplicación del proyecto, promoviendo actividades y proyectos para la
   reducción de la oferta y la demanda de drogas y la disminución de las diversas
   manifestaciones de violencia.
Por tales motivos las partes acordaron mutuamente:
    Contribuir al desarrollo de factores de protección de los adolescentes
     integrantes de pandillas a través del desarrollo personal, formación en valores
     y fortalecimiento de habilidades para la vida (sociales, cognitivas, de control
     de emociones y sentimientos); para la práctica de un estilos de vida saludables,
     democráticos y de paz.
    Promover la sensibilización, organización y participación de las familias de los
     adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas y de los líderes de la
     comunidad para la promoción de estilos de vida saludable.
    Dotar a los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de una opción
     ocupacional – laboral, como una alternativa al consumo de drogas y violencia

   Así mismo las partes se comprometieron a cumplir un plan de trabajo integrado
   que contribuya a mejorar la calidad de vida y formación ciudadana de los
   adolescentes y jóvenes de la comunidad.

   Logro:
   Se ha logrado la firma de un Acuerdo de Cooperación entre el Centro de
   Estudios, Prevención, Tratamiento e Investigación “CEPTIS”, la comisaría
   “Laura Caller Iberico” y el Centro de Educación Técnico Productivo “Villa del
   Norte” “CETPRO Villa del Norte”, con la finalidad de contribuir a la
   reducción del consumo de drogas, de la violencia en adolescentes integrantes
   de pandillas y reducción de la desocupación en los Asentamientos Humanos
   enclavadas en la jurisdicción de la Comisaría de “Laura Caller Iberico”, a
   través de alternativas ocupacionales – laborales y de promoción de estilos de
   vida saludable.


4.2 Contar con un módulo de madera adecuado para el desarrollo e
    implementación del proyecto (ambiente portátil o de madera).

   Una        de      las
   necesidades
   prioritarias para la
   ejecución         del
   proyecto, fue la de
   contar      con    un
   ambiente adecuado
   para            poder
   desarrollar       las
   distintas actividades
   programadas en el
   proyecto; para este
   fin se programó la
   adquisición de una
   casita de madera. En
   las          primeras
                               Comenzando el armado de la Casita de “Laura Caller”.
   coordinaciones con La
Comisaría, se quedó en ubicar dicha casita en la parte superior de la dependencia
    policial (2° piso), sin embargo luego se tuvo ciertas dificultades referente al lugar
    en donde se iba a ubicar la casita, debido a que el Comisario de ese entonces,
    estaba por terminar sus funciones en la jurisdicción de Laura Caller Iberico. En
    coordinaciones posteriores con el nuevo comisario a cargo, se acordó colocar la
    casita de Laura Caller en la parte posterior de la comisaría. Si bien la casita fue
    adquirida con fondos del proyecto, es importante señalar que la comisaría de
    Laura Caller se responsabilizó de colocar el piso de la casita, así como de pintar
    la misma.

    Logro:
    Se ha adquirido un módulo de madera “La casita de Laura Caller” la cual ha
    servido como un ambiente adecuado para la aplicación de los talleres de
    desarrollo personal, habilidades para la vida, talleres productivos y otras
    actividades del proyecto.




                       Así quedó finalmente la Casita de “Laura Caller”.



4.3 Ejecutar 26 talleres de capacitación ocupacional, técnico productivo.

    Los talleres de capacitación ocupacional y técnico productivo se desarrollaron
    según lo programado en el Plan de Operaciones.

    Del total de 29 talleres programados se logró desarrollar 37 talleres, los cuales
    contaron con la participación de aproximadamente 86 adolescentes y jóvenes en
    riego del consumo de Drogas y Violencia. Los talleres tuvieron las siguientes
    características:
Se desarrollaron 04
módulos educativos:
instalaciones eléctricas
domiciliarias,
reparación            de
artefactos
electrodomésticos,
bisutería y manicure.
Cada taller tuvo una
duración de dos horas,
y estuvieron a cargo de
docentes especialistas
de      dichas     áreas
educativas del Centro
Educativo       Técnico
Productivo (CETPRO)
                              Docente en un Taller Productivo sobre Instalaciones
“Villa del Norte”.
                                            Eléctricas Domiciliaras.
En cuanto a los
módulos realizados; en
lo que se refiere a Instalaciones Eléctricas Domiciliarias tuvo como fin aplicar
los conocimientos tecnológicos para el mantenimiento y reparación de circuitos
de alumbrado, con herramientas e instrumentos básicos de taller y aplicando las
normas de seguridad e higiene. En cuanto a las capacidades desarrolladas en el
módulo, estas fueron:
 Comprender conceptos de electricidad para ensamblar un circuito básico.
 Habilitar ductos conduit de PVC de las instalaciones empotradas.
 Realizar el cableado de circuitos eléctricos para alumbrado.

En cuanto a los contenidos desarrollados estas fueron:

FUNDAMENTO DE CORRIENTE ELECTRICA
 Fundamentos de la corriente eléctrica
 Materiales conductores y aisladores de corriente eléctrica
 Símbolos eléctricos
 Instrumentos de medición eléctrica

MATERIALES Y ACCESORIOS ELECTRICOS
 Cajas, interruptores, fusibles, lámparas.
 Procedimientos para realizar instalaciones de alumbrado

Otro módulo desarrollado fue el de Reparación de Artefactos Electrodomésticos
el cual estaba encaminado a aplicar conocimientos tecnológicos para el
mantenimiento y reparación de artefactos electrodomésticos, aplicando las
normas de seguridad e higiene. En cuanto a las capacidades desarrolladas en el
módulo, estas fueron:
 Reparar artefactos eléctricos con resistencia.
 Reparar artefactos eléctricos con motores.
En cuanto a los contenidos desarrollados estas fueron:

ELECTRODOMESTICO CON RESISTOR
 Circuito eléctrico: serie y paralelo
 Ley de ohm; Ley de watt
 Artefactos con calefactores: planchas, waflera, hornos, cocinas
 Localización de fallas comunes

ELECTRODOMESTICO CON MOTOR
 Campos magnéticos
 Motores eléctricos, partes, clases
 Artefactos con motores eléctricos: secadora, batidora.
 Localización de fallas comunes

Igualmente se desarrolló el módulo de Bisutería, el cual estuvo a cargo de la
docente          Edita
Buendía Huillca.
Los       talleres
estuvieron
encaminados a
la confección
de        aretes,
pulseras,
anillos, collares
entre otros, en
diferentes
materiales.

Por último, se
desarrolló    el
módulo        de
Manicure. Los
talleres de este
módulo
desarrollaron             Integrantes del Proyecto en un Taller Productivo
los temas de                              sobre manicure.
tratamiento       de
manos, manicure spa y diseño de uñas.


Logro:
El desarrollo de 37 talleres productivos en las especialidades de Instalaciones
Eléctricas, Bijoutería, Reparación de Artefactos Electrodomésticos, y Manicure
a los adolescentes y jóvenes participantes del proyecto, los cuales estuvieron a
cargo de docentes especializados en las áreas mencionadas del CETPRO “Villa
del Norte”. Con estos talleres los jóvenes tuvieron una opción técnico
productivo, lo cual les permitirá incorporarse a la vida productiva
4.4 Elaborar un informe de los talleres técnico productivos.

    Al término de cada taller realizado en los módulos de instalaciones eléctricas
    domiciliarias, reparación de artefactos electrodomésticos, bisutería y manicure,
    los       docentes
    encargados
    realizaron un
    informe      de
    cada taller a
    su institución
    educativa; Por
    otro      lado,
    terminada la
    ejecución de
    los      cuatro
    módulos
    respectivos
    ellos,     han
    elaborado y
    presentado a
    la Dirección
    del CETPRO
    “Villa      del
    Norte”      , el            Docente y participante en una clase de manicure en
    informe respectivo,                     la “Casita de Laura Caller”.
    informe que ha sido
    necesario para la elaboración de los diplomas a nombre de la nación.


    Logro:
    Se cuenta con un informe de cada taller realizado y un informe final por cada
    módulo ejecutado (Instalaciones eléctricas domiciliarias, reparación de
    artefactos electrodomésticos, bisutería y manicure).



 RESULTADO 05:
 Al segundo mes de aplicación del proyecto, se cuenta con un centro de
 información sobre temas de prevención de drogas, violencia, pandilla y otros de
 interés de los jóvenes.



META

Un centro de información implementado y funcionando.
ACTIVIDADES

5.1 Realizar una encuesta a los adolescentes involucrados en el proyecto a fin de
    conocer cuáles son sus intereses y necesidades de información.

    Tal y como estaba
    programado en el plan
    de trabajo del proyecto,
    al inicio de los talleres
    productivos      y     de
    desarrollo personal se
    procedió a consultar con
    los    adolescentes      y
    jóvenes     participantes
    integrantes del proyecto,
    acerca de sus intereses y
    necesidades            de
    información; para ello se
    procedió a aplicarles una
    encuesta, así como a
    conversar     directamente
    con ellos. Según los             Adolescentes participantes desarrollando una
    resultados     de     dicha        encuesta de opinión sobre sus intereses.
    encuesta, ésta señala en
    gran magnitud la necesidad de recibir información referente al consumo de
    drogas, y de desarrollo psico sexual.

    Logro:
    Se ha logrado desarrollar una encuesta a los adolescentes involucrados en el
    proyecto, cuyos resultados servirán para elaborar los materiales de difusión.


5.2 Elaborar materiales de difusión e información tales como cartillas
    informativas, trípticos entre otros, como material de ayuda en el desarrollo
    de los talleres.

    Una vez realizada la consulta a los adolescentes participantes en el proyecto, se
    procedió a la elaboración de los materiales de difusión necesarios; para este fin se
    elaboró dos materiales de difusión:
    Un tríptico informativo sobre la definición de las drogas y las principales
    características de las principales drogas ilegales que se consumen en nuestro
    medio: Marihuana, Cocaína y Éxtasis.
    Así mismo se elaboró un díptico encaminado a brindar información referente a
    los mitos y creencias falsas sobre las drogas.

    Logro:
    Se cuenta con quinientos dípticos y quinientos trípticos, como materiales de
    difusión necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto de prevención
    del consumo de drogas.
5.3 Coordinar con otras instituciones del sector público y privado a fin de
    implementar el centro de información con temas de prevención de drogas,
    violencia, pandillas, VIH y SIDA, y otros de interés de los adolescentes.

    Tal y como estaba programado en el plan de trabajo, se procedió a coordinar con
    diferentes instituciones a fin de poder implementar un centro de información con
    temas referentes a la prevención de drogas, temas sobre la prevención de la
    violencia familiar, pandillas, y sobre el VIH y SIDA, así como otros temas que
    pudieran resultar de interés de los adolescentes participantes en el proyecto. Para
    este fin se visitaron diferentes instituciones que trabajen con los temas de
    prevención de drogas, violencia y prevención del VIH/SIDA. De dichas
    coordinaciones se ha podido contar con una pequeña biblioteca en la casita de
    Laura Caller; esta pequeña biblioteca consta de libros, folletos, guías, y videos
    con información del consumo de drogas, violencia y VIH/SIDA que están al
    alcance de los participantes del proyecto para que puedan informarse al respecto.

    Logro:
    La “Casita de Laura Caller” cuenta con un centro de información con temas
    de prevención de drogas, violencia, pandillas, VIH y SIDA, y otros de interés
    de los adolescentes, los cuales se encuentran en los ambientes de la casita, a
    disposición de los adolescentes y jóvenes participantes en el proyecto para que
    puedan informarse sobre estos temas.



Immediate benefits to communities and/or participants served:

En el período comprendido entre diciembre del 2008 a Junio del 2009 de acuerdo a lo
previsto en el documento de Proyecto respectivo, los logros más significativos fueron:

1   La firma de un Acuerdo de Cooperación entre el Centro de Estudios, Prevención,
    Tratamiento e Investigación “CEPTIS”, la comisaría “Laura Caller Iberico” y el
    Centro de Educación Técnico Productivo “Villa del Norte” “CETPRO Villa del
    Norte”, con la finalidad de contribuir a la reducción del consumo de drogas y la
    violencia en adolescentes integrantes de pandillas y reducción de la desocupación
    en los Asentamientos Humanos enclavados en la jurisdicción de la Comisaría de
    “Laura Caller Iberico”, a través de alternativas ocupacionales – laborales y de
    promoción de estilos de vida saludable.

2   La adquisición de un módulo de madera “La casita de Laura Caller” que sirvió
    como un ambiente adecuado para la aplicación del Proyecto.

3   La participación activa de un total de 86 adolescentes y jóvenes en riesgo del
    consumo de drogas y violencia de los Asentamientos Humanos “Laura Caller
    Iberico”, “Armando Villanueva del Campo”, Urb. “Villa el Norte” y zonas
    aledañas.

4   El desarrollo de 16 talleres de desarrollo personal, formación en valores y
    fortalecimiento de habilidades sociales, cognitivas, y de control de emociones y
sentimientos; así como talleres de prevención específica e inespecífica del
    consumo de drogas y violencia.

5   El desarrollo de 37 talleres productivos en las especialidades de Instalaciones
    Eléctricas, Bijoutería, Reparación de Artefactos Electrodomésticos, y Manicure a
    los adolescentes y jóvenes participantes del proyecto, los cuales estuvieron a
    cargo de docentes especializados en las áreas mencionadas del CETPRO “Villa
    del Norte”. Con estos talleres los jóvenes tuvieron una opción técnico productivo,
    lo cual les permitirá incorporarse a la vida productiva.

6   El desarrollo de 16 jornadas deportivas recreativas que tuvieron como el fin, el
    desarrollar y promocionar la práctica de actividades alternativas saludables al
    consumo de drogas y la violencia, así como el de promover el buen uso del
    tiempo de ocio.

7   Se han realizado visitas de seguimiento a las familias de 10 adolescentes, a los
    cuales se les ha aplicado una encuesta de percepciones sobre la dinámica familiar,
    se ha conversado con ellas y se les ha brindado orientación y consejería para el
    mejor desarrollo de su dinámica familiar.

En conclusión podemos decir que gracias a la aplicación del proyecto se ha logrado
cumplir con los objetivos del proyecto. Esto ha sido posible debido a:

   Que se ha desarrollado factores de protección a los adolescentes integrantes de
    pandillas a través de talleres de desarrollo personal, formación en valores, y
    fortalecimiento de habilidades para la vida (sociales, cognitivas, de control de
    emociones y sentimientos); promocionando la práctica de un estilo de vida
    saludable.

   Se ha promovido la sensibilización, organización y participación de las familias
    de los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas y de los líderes de la
    comunidad para la promoción de estilos de vida saludable.

   Se ha dotado a los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de una opción
    ocupacional – laboral, como una alternativa al consumo de drogas y violencia.



Anticipated ongoing or longer-term benefits:

Se ha logrado contribuir a la reducción del consumo de drogas y reducción de la
violencia en adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas, a través de alternativas
ocupacionales-laborales y de promoción de estilos de vida saludable.

En conclusión podemos decir que gracias a la aplicación del proyecto se ha logrado
cumplir con el objetivo del proyecto. Al tener estos jóvenes oportunidades donde
desarrollar su imaginación, contar con un espacio propio de desarrollo y una
alternativa para generarse autonomía económica a través de una ocupación técnica
productiva, se ha generado oportunidades reales de emprendimiento; convirtiéndose
esta opción en un factor protector al consumo de drogas y a la generación de
violencia. El resultado ha sido la buena imagen que han dado estos adolescentes ante
la comunidad, en donde los padres y actores clave se han comprometido con esta
propuesta, generándose un modelo de intervención exitoso.



Problems encountered in project implementation:

Aunque no de mucho impacto, dos fueron las dificultades encontradas en la
implementación del proyecto:

1.   La primera fue la demora en la ejecución del mismo. A pesar de que oficialmente
     el proyecto se inició en el mes de Octubre, sin embargo, debido a que en la
     Comisaría de Laura Caller el comisario encargado iba a ser cambiado a otra
     dependencia policial, éste decidió no firmar el acuerdo de cooperación, ya que se
     encontraba de salida de dicha institución, lo que retrasó el desarrollo del
     proyecto, sobretodo la construcción del módulo de madera, que a la vez implicó
     el retraso en la ejecución de los talleres programados dentro del cronograma
     previsto.

2.   La segunda dificultad encontrada se dio en cuanto a la asistencia en forma regular
     de los adolescentes y jóvenes integrantes del proyecto a los diferentes talleres
     productivos así como a los de desarrollo personal y habilidades para la vida. El
     problema encontrado era de que, debido a las características de estos adolescentes
     en riesgo del consumo de drogas y violencia, éstos asistían en forma irregular a
     dichos talleres. A esto se sumaba la poca atención de los adolescentes y jóvenes
     participantes en el proyecto, debido a que la atención de estos jóvenes es por lo
     general, muy baja.



Steps taken to address problems:

1.   La primera dificultad pudo subsanarse una vez designado el nuevo comisario, el
     cual se hizo cargo de la Comisaría de Laura Caller en Enero del 2009. Con las
     coordinaciones del nuevo comisario encargado se estableció que la casita se
     colocaría a la espalda de dicha dependencia policial. Por otro lado los talleres
     productivos así como los de desarrollo personal, habilidades para la vida, y las
     actividades deportivas recreativas, fueron reprogramadas y se ejecutaron al
     100%.

2.   La segunda dificultad fue subsanada reprogramando la metodología de trabajo.
     En vez de jornadas largas, los talleres fueron más cortos y básicamente se
     centraron en metodologías participativas y vivenciales.
ASSESSMENT

Extent to which project goals are attained:

Meta del proyecto: Al finalizar el proyecto, 40 Adolescentes integrantes de pandillas
de los Asentamientos Humanos “Laura Caller”, “Armando Villanueva”,
Urbanización “Villa del Norte” y alrededores, pertenecientes al distrito de Los
Olivos - Lima, cuenten con las habilidades y capacidades ocupacionales laborales y
de desarrollo personal que les permitan alternativas saludables al consumo de
drogas y a la violencia.

En términos generales, tanto en los aspectos cualitativos como en los cuantitativos
previstos, el proyecto ha contribuido con la reducción del consumo de drogas y
reducción de la violencia en adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas, a través
de alternativas ocupacionales-laborales y de promoción de estilos de vida saludable.
Se ha contribuido a diseñar un modelo de prevención centrado en dotar a los
adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de una formación integral, dotándoles
de una opción técnico-ocupacional; fortaleciendo su desarrollo personal, valores y
habilidades para la vida y ofreciéndole alternativas de ocupación recreativa y
deportivas al buen uso del tiempo de ocio.

Para el efecto el desarrollo de talleres productivos-ocupacionales, el desarrollo de
talleres de desarrollo personal, clarificación de valores, habilidades para la vida así
como las jornadas deportivas-recreativas han sido estrategias fundamentales para el
logro del mismo.

El     proyecto     ha
cumplido, dentro
de las limitaciones,
con el compromiso
asumido.        Los
adolescentes       y
jóvenes         que
participaron en las
diferentes
estrategias       de
aplicación       del
proyecto        han
fortalecido     sus
capacidades para
comprender       los
problemas
psicosociales que
ponen en riesgo su
                                     Directora de CEPTIS, Comisario de Laura Caller,
salud integral y
                               representante de ONUDD y equipo de Ejecución del Proyecto.
desarrollo como el uso
indebido de drogas y la
violencia; son capaces de identificar los factores de riesgo presentes en diferentes
espacios y pueden identificar y reforzar aquellas capacidades, actitudes y valores
cuya práctica constituyen factores de protección.



Objectives not attained:

Un balance entre lo programado y lo ejecutado evidencia un cumplimiento al 100%
en la implementación del proyecto tanto en los aspectos cuantitativos como
cualitativos. En conclusión podemos señalar que se ha logrado cumplir con todos los
resultados previstos.



Principal strengths of project:

Los logros descritos en el proyecto han sido alcanzados satisfactoriamente debido las
siguientes razones:

   Las acciones del proyecto estuvieron orientadas a apoyar las políticas y
    estrategias del Estado Peruano en lo relativo a la formación integral de la persona
    como marco general dentro del cual debían considerarse las acciones de
    prevención de diversos problemas psicosociales como, el uso indebido de drogas,
    la violencia y el VIH/SIDA. Por lo tanto las acciones y estrategias del proyecto
    trataron de ajustarse siempre al marco normativo establecido.

   El desarrollo de los talleres estuvieron orientadas a fortalecer las habilidades
    sociales, cognitivas y del control de emociones tales como la comunicación, la
    asertividad, el control del enojo, entre otros en los adolescentes y jóvenes
    integrantes del proyecto. Por otro lado buscó fortalecer las capacidades necesarias
    para desarrollar experiencias de aprendizaje relacionadas con los factores de
    protección y el desarrollo de una opción ocupacional como alternativa del buen
    uso del tiempo de ocio.



Principal weaknesses of project: (Debilidades principales del proyecto)

No obstante los logros alcanzados por el proyecto hasta la fecha, se hace necesario
reforzar los talleres de desarrollo personal, así como la de implementar un trabajo de
más largo plazo con los adolescentes participantes, que permita un trabajo más
sostenido y de mayor impacto.
Lessons learned from project:

Como consecuencia de la experiencia en la aplicación del Proyecto, podemos señalar
como lecciones aprendidas que los proyectos logran sus resultados esperados en la
medida que:

   Sus objetivos y estrategias se articulen convenientemente a las políticas y
    estrategias nacionales y se ajusten a la normatividad vigente.

   Tengan la continuidad en su ejecución, y el respaldo financiero suficiente y
    disponible oportunamente.

   El desarrollo de los talleres con los adolescentes y jóvenes tengan un mayor
    énfasis en el desarrollo de capacidades y habilidades y no se queden solamente en
    los aspectos teóricos.

   Los talleres productivos, de desarrollo personal y las actividades deportivas -
    recreativas se complementen con misiones de asistencia técnica periódica como
    estrategia de acompañamiento a los adolescentes para mantener su nivel de
    motivación y fortalecer sus capacidades y habilidades.

   Los materiales utilizados sean funcionales, prácticos, replicables y se distribuyan
    en cantidades suficientes y con oportunidad.




REMARKS
UNITED NATIONS OFFICE ON DRUGS AND CRIME
         DAPC/UNODC NGO GRANT SCHEME

BUDGET AND FINANCE – Presupuesto y finanzas


Total project cost: (Costo Total del Proyecto)

                                   S/.                $ 15,220.00
                                   (Local currency)   (US$ equivalent)


Amount awarded under the DAPC/UNODC NGO Grant Scheme:

                                   S/.                $ 6,900.00
                                   (Local currency)   (US$ equivalent)


NGO and/or community contribution:

                                   S/. 9,540.00       $ 3,000.00
                                   (Local currency)   (US$ equivalent)


Support from other sources (specify):

Comisaría Laura Caller             S/. 8,170.00       $ 2,570.00
       (Source)                    (Local currency)   (US$ equivalent)


CETPRO “Villa del Norte”           S/. 8,750.00       $ 2,750.00
      (Source)                     (Local currency)   (US$ equivalent)


Other kinds of support provided by other sources:


        (Source)            (Local currency)          (US$ equivalent)


Submitted by:

    ISABEL PALACIOS – OFICIAL NACIONAL DE PROGRAMA - ONUDD
                                 (Name and position)
Date:

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosLos mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosDAVID ROUGERIO CRUZ
 
Prueba Del Dibujo De La Familia 6
Prueba Del Dibujo De La Familia 6Prueba Del Dibujo De La Familia 6
Prueba Del Dibujo De La Familia 6Elizabeth Torres
 
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticosdcarlosi
 
Proyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanappt
Proyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanapptProyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanappt
Proyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanapptpeDRINK Liddell
 
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 aFigura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 aCaty Pérez
 
toaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdf
toaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdftoaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdf
toaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdfVeroFernandez19
 
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
 el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freudmasterhack
 
Método de observación y entrevista para el niño y adolescente
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteMétodo de observación y entrevista para el niño y adolescente
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
 
Test de matrices progresivas (tres versiones1)
Test de matrices progresivas (tres versiones1)Test de matrices progresivas (tres versiones1)
Test de matrices progresivas (tres versiones1)Dario Ruiz
 
TAT - 30 laminas para el test proyectivo para Adultos
TAT - 30 laminas para el test proyectivo para AdultosTAT - 30 laminas para el test proyectivo para Adultos
TAT - 30 laminas para el test proyectivo para AdultosSergio Antonio López Rosales
 
Carta de presentación G & Co. Psicólogos.
Carta de presentación G & Co. Psicólogos. Carta de presentación G & Co. Psicólogos.
Carta de presentación G & Co. Psicólogos. G & Co Psicólogos
 

Mais procurados (20)

Test proyectivos
Test proyectivosTest proyectivos
Test proyectivos
 
Ppt test familia
Ppt  test familiaPpt  test familia
Ppt test familia
 
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosLos mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
 
Prueba Del Dibujo De La Familia 6
Prueba Del Dibujo De La Familia 6Prueba Del Dibujo De La Familia 6
Prueba Del Dibujo De La Familia 6
 
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticos
 
Proyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanappt
Proyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanapptProyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanappt
Proyeccion de la personalidad en el dibujo de la figura humanappt
 
Cpq hoja-de-respuestas-y-perfil-general-1
Cpq hoja-de-respuestas-y-perfil-general-1Cpq hoja-de-respuestas-y-perfil-general-1
Cpq hoja-de-respuestas-y-perfil-general-1
 
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 aFigura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
 
Catell 2
Catell 2Catell 2
Catell 2
 
Violencia contra-las-mujeres.docx
Violencia contra-las-mujeres.docxViolencia contra-las-mujeres.docx
Violencia contra-las-mujeres.docx
 
Cattel 2
Cattel 2Cattel 2
Cattel 2
 
Test de rorschach
Test de rorschachTest de rorschach
Test de rorschach
 
toaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdf
toaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdftoaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdf
toaz.info-test-htp-ficha-tecnica-pr_32a5b9f92e474d2ce2cf14536aa8ec26.pdf
 
Ansiedad y depresion zung
Ansiedad y depresion zungAnsiedad y depresion zung
Ansiedad y depresion zung
 
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
 el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
 
La persona-bajo-la-lluvia-test
La persona-bajo-la-lluvia-testLa persona-bajo-la-lluvia-test
La persona-bajo-la-lluvia-test
 
Método de observación y entrevista para el niño y adolescente
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteMétodo de observación y entrevista para el niño y adolescente
Método de observación y entrevista para el niño y adolescente
 
Test de matrices progresivas (tres versiones1)
Test de matrices progresivas (tres versiones1)Test de matrices progresivas (tres versiones1)
Test de matrices progresivas (tres versiones1)
 
TAT - 30 laminas para el test proyectivo para Adultos
TAT - 30 laminas para el test proyectivo para AdultosTAT - 30 laminas para el test proyectivo para Adultos
TAT - 30 laminas para el test proyectivo para Adultos
 
Carta de presentación G & Co. Psicólogos.
Carta de presentación G & Co. Psicólogos. Carta de presentación G & Co. Psicólogos.
Carta de presentación G & Co. Psicólogos.
 

Semelhante a Habilidades para la Vida con.pandillas.FelipeJaramillo

Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03
Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03
Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03feliartu
 
manual-instructor-prevencion-mitigacion.pdf
manual-instructor-prevencion-mitigacion.pdfmanual-instructor-prevencion-mitigacion.pdf
manual-instructor-prevencion-mitigacion.pdfAndersonMora15
 
Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...
Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...
Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...d_cml
 
Presentación Humanicemos la salud
Presentación Humanicemos la saludPresentación Humanicemos la salud
Presentación Humanicemos la saludTeresa Ferreiro
 
Taller: Rol del psicólogo clínico
Taller: Rol del psicólogo clínicoTaller: Rol del psicólogo clínico
Taller: Rol del psicólogo clínicoAlexander Dueñas
 
Aspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescente
Aspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescenteAspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescente
Aspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescenteJohannaescoflo
 
Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013
Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013
Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013Fabian Jaramillo
 
A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...
A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...
A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...Concurso Masse
 
Programa de capacitación 2011 gb
Programa de capacitación 2011 gbPrograma de capacitación 2011 gb
Programa de capacitación 2011 gbFrancisco Boneta
 

Semelhante a Habilidades para la Vida con.pandillas.FelipeJaramillo (20)

Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03
Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03
Habilidades para la Vidacon pandillas2008 2009. word 97-03
 
manual-instructor-prevencion-mitigacion.pdf
manual-instructor-prevencion-mitigacion.pdfmanual-instructor-prevencion-mitigacion.pdf
manual-instructor-prevencion-mitigacion.pdf
 
Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...
Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...
Estudio de percepción del consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales en el ...
 
Presentación Humanicemos la salud
Presentación Humanicemos la saludPresentación Humanicemos la salud
Presentación Humanicemos la salud
 
Tcc en adolescentes depresivos
Tcc en adolescentes depresivosTcc en adolescentes depresivos
Tcc en adolescentes depresivos
 
Taller: Rol del psicólogo clínico
Taller: Rol del psicólogo clínicoTaller: Rol del psicólogo clínico
Taller: Rol del psicólogo clínico
 
Aspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescente
Aspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescenteAspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescente
Aspectos teoricos para la consejeria en poblacion adolescente
 
prevencion de adicciones.PDF
prevencion de adicciones.PDFprevencion de adicciones.PDF
prevencion de adicciones.PDF
 
Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013
Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013
Gepu univalle cartilla equilibra tu vida julio 2013
 
Practica 4.b4
Practica 4.b4Practica 4.b4
Practica 4.b4
 
Dinamica de grupos
Dinamica de gruposDinamica de grupos
Dinamica de grupos
 
Articulos
ArticulosArticulos
Articulos
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...
A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...
A - "Salud ocupacional: enfoque desde la psicología laboral de la prevención ...
 
Programa de capacitación 2011 gb
Programa de capacitación 2011 gbPrograma de capacitación 2011 gb
Programa de capacitación 2011 gb
 

Último

EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 

Último (20)

EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 

Habilidades para la Vida con.pandillas.FelipeJaramillo

  • 1. PROYECTO: “PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE DROGAS Y VIOLENCIA PARA ADOLESCENTES Y JÓVENES INTEGRANTES DE PANDILLAS; A TRAVÉS DE UNA ALTERNATIVA DE CAPACITACIÓN OCUPACIONAL – LABORAL Y FORMACIÓN DE HABILIDADES PARA LA VIDA” Japanese Drug Abuse Prevention Center JDAPC
  • 2. REPORTE FINAL DEL PROYECTO “Programa de prevención de drogas y violencia para adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas; a través de una Título del Proyecto: alternativa de capacitación ocupacional - laboral y formación de habilidades para la vida”. Duración: Diciembre 2008 a Junio 2009. Centro de Estudios de Prevención, Tratamiento, Organismo Ejecutor: Investigación y de Salud - CEPTIS. OFICINA DE LAS NACIONES UNIDAS CONTRA LA Asesoría Técnica: DROGA Y EL DELITO - ONUDD. Financiamiento: Japanese Drug Abuse Prevention Center - JDAPC Promoviendo Estilos de Vida Saludable en los Adolescentes del Asentamiento Humano Laura Caller de Los Olivos.
  • 3. UNITED NATIONS OFFICE ON DRUGS AND CRIME DAPC/UNODC NGO GRANT SCHEME B. FINAL PROJECT NARRATIVE REPORT Name of organization: Centro de Estudios de Prevención, Tratamiento, Investigación y de salud “CEPTIS” Mailing address: carmenameliarios@ceptis.org Ceptis01@terra.com.pe Telephone: 00 – 51 – 1 - 2664237 Telefax: 00 – 51 - 1 - 2664237 Principal Officer(s): Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma. Directora Ejecutiva Contact for this Project: Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma. Directora Ejecutiva PROJECT IDENTIFICATION Project title: “Programa de prevención de drogas y violencia para adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas; a través de una alternativa de capacitación ocupacional - laboral y formación de habilidades para la vida”. Location of project: Asentamiento Humano “Laura Caller”, AA.HH. “Armando Villanueva” y “Urbanización Villa del Norte”. Distrito de los Olivos. Lima, Perú Starting date: Octubre del 2008 Duration (as originally proposed): 05 meses Actual completion date: Diciembre 2008 a Junio 2009
  • 4. PROJECT IMPLEMENTATION Activities carried out: Tomando como marco general los resultados y metas previstas en el documento de Proyecto, el presente informe describe las principales actividades desarrolladas por el proyecto y los resultados alcanzados a Julio del 2009 (Resultados 1, 2, 3, 4 y 5 del documento de proyecto); los cuales se describen en resumen: RESULTADO 01: Al finalizar el proyecto, los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de las zonas de intervención han desarrollado factores de protección al consumo de drogas y violencia a través del desarrollo personal, fortalecimiento de valores, habilidades sociales, cognitivas, de control de emociones y sentimientos. META El 70% de Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de intervención del proyecto, han participado en por lo menos el 70% de los talleres programados y ejecutados. ACTIVIDADES 1.1 Elaborar un plan de implementación de los talleres y materiales pertinentes. En la elaboración del proyecto se encontró que uno de los principales problemas en los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de los AA.HH. Laura Caller, Armando Villanueva del Campo, Villa del Norte y zonas aledañas, es la limitada formación en valores, y de habilidades para la vida que permitan a los adolescentes reducir el consumo de drogas y violencia; Por tal motivo, una de las primeras tareas realizadas para la aplicación del proyecto fue elaborar el plan de implementación de los Talleres para el desarrollo personal, fortalecimiento de la autoestima, valores y habilidades para la vida. El plan consistió en establecer las metodologías para la ejecución de 16 talleres con los adolescentes y jóvenes integrantes del proyecto. Igualmente se preparó el material necesario para la realización de los talleres de desarrollo personal y habilidades para la vida. La elaboración del plan y los materiales necesarios para la ejecución de los talleres estuvo a cargo del coordinador del equipo técnico y el consultor encargado de desarrollar los talleres con los adolescentes integrantes del proyecto.
  • 5. Logro: Se cuenta con un plan de trabajo de la implementación de los talleres de desarrollo personal y habilidades para la vida para los adolescentes participantes en el proyecto y se han elaborado los materiales pertinentes para el desarrollo de los 16 talleres. 1.2 Ejecutar 16 talleres (8 sesiones, 2 grupos por sesión) de desarrollo personal, fortalecimiento de valores y formación de habilidades sociales, cognitivas, y de control de emociones y sentimientos; así como talleres de prevención específica e inespecífica del consumo de drogas y violencia. Los talleres de desarrollo personal, fortalecimiento de valores y formación de habilidades para la vida se desarrollaron tal y como estaba programado en el Plan de Operaciones. Se desarrollaron un total de 16 talleres, y se contó en éstos, con la participación de aproximadamente 86 adolescentes y jóvenes en riego del consumo de Drogas y Violencia. Los talleres tuvieron las siguientes características: Se desarrollaron siete sesiones al grupo de varones y siete sesiones al grupo de mujeres y dos sesiones integradas (prevención de drogas y prevención de la violencia). Cada taller tuvo una duración de dos a tres horas, y estuvo a cargo de un consultor, profesional psicólogo especialista en el trabajo con adolescentes. Los Talleres realizados Papelográfos de los trabajo en grupo de un taller fueron sobre de autoestima y proyecto de vida. AUTOESTIMA (cuyo objetivo fue lograr que los y las participantes se acepten tal y como son, reconociendo sus cualidades y limitaciones), MANEJO DEL ENOJO (Lograr que los y las participantes sean capaces de identificar las causas y consecuencias que genera el enojo para que sean capaces de manejarlo), COMUNICACIÓN ASERTIVA (Lograr que los participantes puedan reconocer a la comunicación asertiva como la forma más eficaz para poder resolver situaciones de conflicto), RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (Lograr que los y las participantes sean capaces de identificar los elementos que intervienen en una situación conflictiva, así mismo que estilo
  • 6. utilizan para enfrentar un conflicto y como poder resolverlo), TOMA DE DECISIONES (Lograr que los y las participantes identifiquen que la capacidad de tomar decisiones es producto de reflexiones sobre las diferentes alternativas y no por la presión de una persona o grupo), PROYECTO DE VIDA (Lograr que los y las participantes sean capaces de identificar la importancia de plantearse metas en la vida, como un factor de protección), RESISTENCIA A LA PRESIÓN DE GRUPO ( Lograr que los y las participantes sean capaces de identificar y responder asertivamente frente a la presión de grupo). La estrategia metodológica empleada fue básicamente de tipo participativa y de corte vivencial para facilitar la comprensión de las y los participantes. Cabe resaltar que los temas desarrollados en los talleres La estrategia de los talleres fue básicamente activa – fueron de participativa y vivencial. mucho interés para los participantes. El espacio físico en el cual se desarrollaron las sesiones fue adecuado, ya que permitió el desplazamiento de las y los participantes, así mismo se contó con una adecuada ventilación e iluminación. La asistencia de las y los participantes fue variada de una sesión a otra sesión. En relación a la AUTOESTIMA, se encontró que el grupo no lo visualiza como una de las condiciones para poder alcanzar sus metas y superarse. Al mismo tiempo no relacionaban el poder respetar sus derechos como una forma de construir una autoestima sólida. En cuanto al tema del ENOJO, si bien muchos de los participantes asumen que enojarse es malo, confunden el poder expresar sus desacuerdos con la forma en la cual se expresan. Se encontró además una marcada tendencia al uso de la hostilidad verbal y la de dirigirla hacia otros. En relación al tema de COMUNICACIÓN ASERTIVA, se encontró que por lo general los y las participantes no diferencian los estilos de comunicación (pasiva, asertiva, agresiva) y más aún no conocen cual es el estilo de comunicación más adecuado para una convivencia saludable y armoniosa entre sus pares y demás integrantes de su comunidad.
  • 7. En cuanto al tema de RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, se encontró que la mayoría de las y los participantes, lo resuelven haciendo mal uso del poder, sin importarles los medios para conseguirlo. Así mismo los y las participantes no cuentan con metas claras y aún no controlan sus emociones, teniendo como consecuencia una comunicación de tipo agresiva o pasiva y una resolución de Parte del taller sobre ¨Resolución de conflictos inadecuada. Conflictos”. En cuanto al tema de TOMA DE DECISIONES, se percibió en el grupo un déficit para saber elegir o decidir alternativas de solución frente a situaciones que se les presenta en su vida diaria. Un punto a notar es la dificultad en el grupo de varones para discriminar una alternativa viable ante situaciones que les genere conflicto; situación que no se encontró en el grupo de mujeres, ya que mostraban una visión mas completa del problema y ello le permitía arribar a soluciones mas eficaces. En relación al tema de PROYECTO DE VIDA, se encontró en ambos grupos, dificultades para visualizar metas o tareas a seguir para dirigir o encaminar su vida. Así mismo se encontró ausencia en los adolescentes participantes en lo referente a saber qué es lo que quieren o esperan de sí mismos. Una de las causas sería a que todavía no visualizan salidas inmediatas a los problemas de su entorno o los perciben como muy difícil de solucionar. Es importante destacar que una de las principales dificultades para poder estructurar un proyecto de vida son las carencias económicas, profundizándose ésta en los casos en aquellos adolescentes y jóvenes que tienen que contribuir con el sustento familiar. En relación al tema de PRESIÓN DE GRUPO, se encontró que los y las adolescentes y jóvenes participantes cuentan con pocas habilidades para hacer frente a la presión de grupo. Esta situación es reflejo del tipo de familia disfuncional que tienen los participantes, de tal manera que han encontrado en su grupo de referencia (pandillas) la principal fuente de afecto, terminando por ceder ante lo que el grupo mande. En cuanto al tema de PREVENCIÓN DE DROGAS, se enfatizó en los factores de riesgo y factores de protección. Se encontró en el grupo un déficit para identificar cuáles son aquellos factores que facilitan el acceso al consumo de drogas, así como el identificar cuáles son los factores que nos ayudan a protegernos.
  • 8. Finalmente en relación a la última temática que se desarrolló fue la de PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA, centrándose en el reconocimiento de la violencia y cómo enfrentarla asertivamente. Esta sesión buscó ser mas de tipo aplicativa, en donde a través de situaciones cotidianas identifiquen y reflexionen acerca de la violencia en sus entornos y el como poder enfrentarla asertivamente. Es importante señalar que mucho de los participantes no identifican las agresiones verbales como situaciones de violencia, más aún si éstas se producen en el entorno familiar. Fue Los talleres de prevención de drogas y muy complicado para violencia fueron muy importantes por la zona y el grupo poder población en riesgo con la que se trabajó. entender el como enfrentar las situaciones de violencia de manera asertiva. Logro: Se han ejecutado 16 Talleres sobre desarrollo personal, formación en valores, fortalecimiento de habilidades para la vida, prevención de drogas y prevención de la violencia; logrando que los 86 adolescentes y jóvenes participantes en el proyecto conozcan los factores de riesgo y factores de protección para prevenir el consumo de drogas y la violencia. 1.3 Elaborar un informe por cada taller realizado y consolidado final de los talleres formativos. Al término de cada taller de desarrollo personal, fortalecimiento de valores y formación de habilidades para la vida, el consultor contratado para este fin, elaboraba el informe respectivo el cual era presentado a la coordinación del proyecto para su aprobación y pago respectivo. De igual manera, para una mejor sistematización del mismo los informes han sido agrupados de acuerdo a cada mes de ejecución de los talleres formativos. Adjunto al presente informe se anexan los informes respectivos (Ver anexo respectivo). Logro: Se cuenta con un informe de cada taller realizado e informes mensuales de los talleres realizados para el desarrollo personal, formación en valores, fortalecimiento de habilidades para la vida, prevención de drogas y prevención de la violencia.
  • 9. RESULTADO 02: Al finalizar el proyecto, se cuenta con estrategias de prevención del uso indebido de drogas y violencia a través de la práctica de actividades deportivas - recreativas con adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas. META El 70% de Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de intervención del proyecto, han participado en por lo menos el 70% de las actividades deportivas programadas y ejecutadas. ACTIVIDADES 2.1 Elaborar un plan e implementación de actividades deportivas – recreativas Otro de los problemas encontrados cuando se elaboró el proyecto, fue las escasas alternativas para el uso del tiempo de ocio en los adolescentes y jóvenes de los AA.HH. Laura Caller, Armando Villanueva del Campo, Villa del Norte y zonas aledañas. Sin una orientación adecuada para las expresiones colectivas e individuales de los adolescentes y jóvenes, éstos optaban por socializar solamente en las esquinas y en la calle “hacer hora en la esquina” se convierte entonces en una frase recurrente y expresa el mal uso al tiempo de ocio. Por ese motivo, una vez conocida la problemática se comenzó a desarrollar un plan de trabajo en donde se incluiría la práctica, dentro de las actividades programadas en el proyecto, de actividades deportivas y recreativas. Para el efecto se contrató a un Licenciado en Educación Física que labora en el Jóvenes integrantes del proyecto colocándose los IPD con el fin de chalecos para iniciar un partido de fulbito . que ejecutara los talleres deportivos y recreativos con los adolescentes y jóvenes integrantes del
  • 10. proyecto. Dicho profesional elaboró un cronograma de actividades que incluyó la práctica de actividades deportivas como fulbito, vóley, básquet, karate, tae bo, gimnasia, aeróbicos entre otras. Para el mejor desarrollo de estas actividades, el proyecto hizo la adquisición de implementos deportivos tales como polos, chalecos, pelotas de futbol, vóley, básquet, conos, net de vóley, silbatos, entre otros, los cuáles una vez terminada la ejecución del proyecto han sido donados a la comisaría de Laura caller con el fin de que se continúe con el desarrollo de dichas alternativas saludables de recreación. Logro: Se cuenta con un plan para el desarrollo de actividades deportivas recreativas para el proyecto “la Casita de Laura Caller” y se ha implementado el área con artículos deportivos (pelotas, red, conos, chalecos, silbato entre otros) 2.2 Realizar semanalmente actividades deportivas recreativas (16 actividades) Una vez programada las actividades recreativas – deportivas, se procedió a realizar dichas actividades, con el fin de desarrollar y promocionar la práctica de actividades alternativas saludables al consumo de drogas y la violencia, promoviendo el buen uso del tiempo del ocio. Tal y como estuvo programado en el proyecto, se desarrollaron un total de 16 actividades recreativas deportivas. Las actividades se efectuaron en grupos de acuerdo a la opción ocupacional que cada adolescente participante había elegido. Las actividades se desarrollaban al término de cada taller productivo. Cada taller tuvo una duración de dos a tres horas, y estuvo a cargo de un docente del IPD del cono norte, especialista en el trabajo con adolescentes. En los meses de vacaciones (Enero, Febrero), los Talleres se realizaron en las mañanas (11:00 am. a 1:00 pm.), sin embargo, a partir Adolescentes y jóvenes en riesgo, integrantes de la del mes de marzo “Casita de Laura Caller”, desarrollando se tuvieron que actividades alternativas saludables. reprogramar los horarios ya que en
  • 11. la mayoría de los casos, las actividades se cruzaban con el horario de clases de los participantes, por lo que las actividades se realizaron en las tardes y/o noches (5:00 pm. a 7:00 pm.) Los ambientes en donde se desarrollaron las actividades fueron diversos, en algunas ocasiones se realizaron en las afueras de la casita de Laura Caller en donde se encuentra ubicado el parque central del AA.HH. Laura Caller; en otras ocasiones se realizaron en el mini complejo deportivo de los Olivos, en el parque zonal de los Olivos entre otros. Las actividades deportivas - recreativas fueron varias, y comprendía dos fase: en un primer momento se realizaron charlas de motivación así como de conceptos teóricos de las principales disciplinas deportivas que se desarrollan en nuestro medio; luego, en una segunda fase se procedía a practicar actividades como fulbito, vóley, básquet, aeróbicos, karate, Atletismo, entre otros. Logro: Se ha logrado la participación activa de 86 adolescentes y jóvenes de los AA.HH. “Laura Caller Iberico”, “Armando Villanueva del Campo”, “Villa del Norte” y zonas aledañas a través de la ejecución de 16 jornadas deportivas – recreativas desarrollando y promocionando la práctica de actividades alternativas saludables; así como del buen uso del tiempo de Ocio en los adolescentes y jóvenes en riesgo del consumo de drogas y violencia. Adolescentes y jóvenes, integrantes de la “Casita de Laura Caller” en instrucción de Aeróbicos.
  • 12. 2.3 Realizar una jornada de cierre con la participación de los adolescentes integrantes de pandillas involucrados en el proyecto (actividad propuesta por el grupo) Una vez terminada todas las actividades programadas en el Proyecto, es decir: los talleres ocupacionales – productivos; los talleres de desarrollo personal, formación en valores, fortalecimiento de habilidades para la vida; y las actividades recreativas – deportivas, se procedió a consultar a los adolescentes beneficiarios sobre la actividad de cierre elegida por el grupo. Por mayoría el grupo decidió realizar una fiesta de confraternidad; dicha actividad se programó realizarse inmediatamente después de la ceremonia de Clausura. El 18 de Julio del 2009 se realizó la ceremonia de Clausura del Proyecto: “Programa de prevención de drogas y violencia para adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas; a través de una alternativa de capacitación ocupacional - laboral y formación de habilidades para Ceremonia de Clausura del proyecto la vida”. “la Casita de Laura Caller”. La ceremonia se realizó en la “Casita de Laura Caller”, ambiente construido por el proyecto, el cual está ubicado en el la espalda de la Comisaría de Laura Caller en la Av. Marañón s/n AA.HH. Laura Caller Iberico. En la ceremonia participaron:  Por la UGEL 02: La Prof. Dora Delgado Olivos. Especialista de CETPROs de la UGEL 02  Por la Comisaría de Laura Caller Iberico: El Mayor PNP Roger Oyarce. Comisario de Laura Caller  Por el CETPRO “Villa del Norte” encargada de la ejecución de los talleres productivos: La Prof. María Córdova Galindo. Directora del CETPRO.  Por la ONG “CEPTIS”, Órgano ejecutor del proyecto: La Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma, Directora Ejecutiva de CEPTIS.
  • 13.  Por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito – ONUDD: La Dra. Isabel Palacios. Oficial Nacional de Programa de ONUDD. Se dio inicio a la ceremonia, con las palabras de Bienvenida del Comisario Mayor PNP Roger Oyarce, quien manifestó el agradecimiento a CEPTIS y a ONUDD por la aplicación del Proyecto en beneficio de los adolescentes del AA.HH. Laura Caller. Seguidamente hizo uso de la palabra la Directora del CETPRO “Villa del Norte” quien agradeció la oportunidad de trabajar en bien de los jóvenes de la comunidad a través de los talleres productivos. A continuación hizo uso de la palabra la Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma, Directora ejecutiva de CEPTIS, quien hizo un resumen de lo ejecutado por el proyecto y los principales logros alcanzados por éste. Finalmente le tocó el turno a la Dra. Isabel Palacios, quien agradeció a CEPTIS por el buen trabajo desarrollado en el Proyecto. Al término de las intervenciones orales, se hizo entrega de los certificados a nombre de la Nación a los participantes del Proyecto. Finalmente CEPTIS, La Comisaría de Laura Caller y el CETPRO Villa del norte hicieron entrega de un diploma de agradecimiento a ONUDD por su asesoría técnica y financiera para el desarrollo del Proyecto. La Oficial Nacional de Programa ONUDD, haciendo entrega de un diploma a Nombre de la Nación, a una participante del proyecto
  • 14. Una vez concluida la ceremonia de clausura, se procedió a realizar un compartir y una fiesta de confraternidad. Un aspecto a resaltar de esta fiesta de confraternidad fue la participación activa de todos los participantes integrantes del proyecto: tanto los adolescentes y jóvenes, como los docentes de los talleres productivos, el personal policial, Parte de las celebraciones y fiesta de los directivos del confraternidad por la clausura del proyecto. proyecto y de las instituciones participantes del mismo; quienes se confundieron en un solo baile alrededor de un espectáculo de sancos, mimos y arlequines, quienes hicieron participar a todos en el baile. Al término del baile se procedió a departir bocaditos y un almuerzo de confraternidad. Logro: Se ha logrado una jornada de cierre y clausura con la participación de los adolescentes y jóvenes integrantes del proyecto, así como de las instituciones participantes del mismo: La Comisaría de Laura Caller, El CETPRO Villa del Norte, La UGEL 02, La ONG CEPTIS y ONUDD.
  • 15. RESULTADO 03: Al finalizar el proyecto, se habrá sensibilizado, orientado y fortalecido a las familias de los adolescentes involucrados en el proyecto de acuerdo a realidad de cada adolescente. META El 70% de las familias visitadas de los Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de intervención del proyecto, se encuentran sensibilizadas y orientadas sobre la problemática de las drogas y la violencia. ACTIVIDADES 3.1 Elaborar una base de datos con información relevante para el proyecto, de los adolescentes involucrados en el mismo. Como un mecanismo básico de registro y procesamiento de información se ha diseñado y se ha tenido permanentemente actualizada una base de datos, la misma que contiene información relevante relacionada con el número y relación de los participantes, por edad, lugar de origen, distrito o urbanización, institución educativa y/o nivel educativo. 3.2 Realizar visitas de seguimiento según el caso lo amerite, a los adolescentes y/o sus familias en sus viviendas para la orientación, consejería u otro según sea el caso a tratar. Uno de los problemas encontrados cuando se elaboró el proyecto, fue la poca comunicación entre los miembros de la familia de un adolescente que participa en pandillas, es por esta razón que uno de los objetivos importantes dentro del proyecto estaba centrado en promover la sensibilización, organización y participación de las familias de los adolescentes y jóvenes participantes para la promoción de estilos de vida saludable, con la finalidad de contribuir al logro de los resultados esperados en la aplicación del proyecto. Para el logro de esta actividad se contrató a dos consultoras, profesionales psicólogas, expertas en el área y trabajo con familias disfuncionales. Dichas profesionales iniciaron su trabajo recogiendo información de los beneficiarios del proyecto a través de la base de datos e información recogida de parte de los docentes de los talleres productivos, del encargado de las actividades deportivas – recreativas y de los coordinadores del proyecto. De dicha información se seleccionó a un grupo de 10 adolescentes. Con este grupo de adolescentes seleccionados se desarrolló un seguimiento individualizado de acuerdo a las características particulares de cada uno. Seguidamente se desarrollaron dos estrategias importantes:
  • 16.  Visitas a los domicilios de estos adolescentes y aplicación de una encuesta de percepción a los padres de familia de los adolescentes seleccionados.  Asesoría y Orientación a los padres de familia de estos adolescentes  Visitas a los domicilios de estos adolescentes y aplicación de una encuesta de percepción a los padres de familia de los adolescentes seleccionados. En la primera fase de esta actividad, se realizaron visitas a los domicilios de las familias de los adolescentes y jóvenes identificados que presentaban dificultades y problemas en la dinámica familiar. Una de las consultoras aplicando una encuesta Del mismo modo de percepciones a un Padre de Familia. se realizó la aplicación de una encuesta de percepciones, con la finalidad de recoger información acerca de la relación padres e hijos. De dicha aplicación se encontraron datos muy relevantes (ver Anexo resultado3), a modo de muestra se presentan algunos resultados encontrados en relación a las 10 familias encuestadas: Componente: Conformación familiar (Tipo de familia)  Monoparental 20%  Nuclear 30%  Extensa 20%  Reconstituida 20%  Otros tipos de familia 10%
  • 17. Componente: Normas de Convivencia. En relación a las normas de convivencia compartidas por los miembros de las familias, estas nos refieren lo siguiente: Sí existen 60% Inadecuados niveles de comunicación 40% ¿Existen Normas de Convivencia? si no 60% 40% 100% ANÁLISIS CUALITATIVO.- En relación a los datos encontrados podemos señalar que sólo un 30% de los adolescentes y jóvenes proceden de familias nucleares y un 70% proceden de familias monoparentales, extensas, reconstituidas y otro tipo de familia por lo podemos indicar que no existe la presencia de un adecuado núcleo familiar, en
  • 18. la mayoría de casos los adolescentes quedan bajo la responsabilidad de sus abuelos y los más pequeños de sus hermanos mayores generándose grandes vacíos sobre todo en el tema de las normas de convivencia al interior de la dinámica familiar. Los datos señalan que en la mayoría de familias no existe una adecuada comunicación entre padres e hijos o tutores. Así mismo esto va acompañado de inadecuadas formas de disciplinar mediante gritos, insultos y formas violentas que no construyen y generan por el contrario conductas de riesgo, habiendo tomado estos aspectos como puntos importantes a considerar en la consejería. También se puede notar la ausencia de espacios de recreación, lo cual genera que los adolescentes y jóvenes muchas veces encuentren en el alcohol, tabaco y otras drogas formas de “diversión” siendo esto dañino para su Consultora en una entrevista con un Padre de desarrollo. Familia de uno de los participantes.  Asesoría y Orientación a los padres de familia de estos adolescentes Siendo la familia una unidad básica, natural y fundamental de la sociedad y un factor de protección importante, se decidió trabajar con ellas y emplear todos los recursos de orientación en beneficio de los jóvenes incorporados en el proyecto. Nuestro principal objetivo fue dialogar con las familias a fin de fortalecer los niveles de comunicación, fortalecer la unidad familiar, para que los beneficiarios se encaucen en un propósito definido. Las diversas situaciones de riesgo a las que están expuestos los jóvenes nos sirvió para reflexionar conjuntamente con las familias el rol que les compete como padres, madres y/ o tutores. En función de los resultados encontrados en la Encuesta de Percepción a Padres y Madres de Familia, la consejería estuvo orientada a fortalecer aquellos aspectos deficitarios que se encontró en las familias, procurando un cambio en la conducta educativa de los padres y madres ya que se pudo detectar que la crianza que brindan a los jóvenes, estaba muy influenciada por
  • 19. los modelos que aprendieron en su propia infancia; por ello fue muy importante ayudarles a tomar conciencia sobre posibles errores que cometen en la crianza de sus hijos y proponerles pautas de conductas adecuadas, De los resultados encontrados al interior de la dinámica familiar, relativas a la estabilidad y armonía que debe reinar al interior de las familias, se dialogó sobre lo peligroso que representa que en las familias haya conflictos y desarmonías ya que pueden dañar a los hijos, reflexionando, que esto atenta a su seguridad y que puede traer consecuencias futuras de vínculos afectivos no estables ni confortables. Habiendo encontrado familias separadas, orientamos para que los padres, madres y/o sus familiares o tutores asuman su rol con responsabilidad recomendando que no hagan de sus hijos fuente de disputa y no se dediquen a minusvalorar o arruinar el vínculo que cada uno de ellos tiene con los hijos. También se les orientó sobre la importancia de que los niños y adolescentes puedan contar con varias figuras significativas, explicándoles las razones sobre la importancia de atención y dedicación que necesitan. En algunas familias encontramos manifestaciones de celos entre hermanos o primos, orientándolos para, que tengan un contacto más frecuente y estrecho explicándoles la importancia de la comunicación para disipar dudas sobre los afectos. Siendo la comunicación un elemento importante y habiendo encontrado que en las familias encuestadas adolecen de adecuados mecanismos de comunicación, se les aconsejó sobre la importancia de que aprendan a escuchar y dialogar con sus hijos recomendándoles que no basta con estar cerca, sino que también es necesario que éstos los perciban, como cercanos, accesibles cuando ellos los necesitan y muy especialmente en los momentos de aflicción. Se dialogó con los padres, madres y/o personas a cargo de los adolescentes, sobre la importancia de que La orientación y consejería a las familias estuvo aprendan a interpretar orientada a pautas de crianza y educación correctamente las
  • 20. demandas de sus hijos, aconsejándolos para que se den un espacio para observarlos y escucharlos atentamente, para que puedan responder de acuerdo a lo que en realidad ellos quieren y desean, incidiendo en que la respuesta a las demandas deben ser inmediatas, ya que es importante que los adolescentes se sientan atendidos y escuchados. Habiendo encontrado que el 50% de las familias encuestadas no son un espacio que fomenta el desarrollo social de sus hijos, aduciendo la escasez de recursos económicos, la consejería se encaminó sobre la importancia que les toca desempeñar en esta etapa de desarrollo y que ellos son transmisores de pautas y prácticas cotidianas permanentes. Se les explicó también sobre lo importante que representa, de que como padres y madres asuman conductas coherentes y lo peligroso que representa que cambien arbitrariamente de conducta y de forma imprevisible provocando inseguridad dificultando gravemente las relaciones con los hijos, los cuales no sabrán a qué atenerse. Se incidió sobre manera sobre los modelos que como padres transmiten a sus hijos y que por lo tanto, ellos son los modelos más significativos e influyentes, por ello se les aconsejó para que ofrezcan a sus hijos modelos adecuados para que crezcan sanos, alegres y estables emocionalmente, que saben expresar y entender las emociones y las formas básicas de interaccionarse saludablemente. El orientar a los padres, madres y familiares de los jóvenes incorporados en el proyecto, se realizó de acuerdo a lo programado, sin embargo consideramos que es necesario continuar con las acciones de orientación Las entrevistas con los padres se y consejería a los dieron hasta en sus centros de trabajo padres de familia. Logro: Se han realizado visitas de seguimiento a diez familias de los adolescentes participantes en el proyecto, para lo cual se han aplicado una encuesta de percepción a los padres de familia y se les ha brindado la orientación y consejería de acuerdo a caso observado en sus propios domicilios.
  • 21. 3.3 Elaborar un informe de las visitas realizadas. Al término de las visitas realizadas, aplicación de encuestas, y la orientación y consejería necesaria, de acuerdo a lo encontrado en cada caso, las consultoras, contratadas para este fin, han elaborado el informe final de la consultoría, el cual fue presentado a la coordinación del proyecto para su aprobación y pago respectivo. Adjunto al presente se anexa el informe final de la consultoría (Ver anexo Una de las consultoras, coordinando con la comisaría resultado 3). Laura Caller. Logro: Se cuenta con un informe de cada taller realizado e informes mensuales de los talleres realizados para el desarrollo personal, formación en valores, fortalecimiento de habilidades para la vida, prevención de drogas y prevención de la violencia. RESULTADO 04: Al finalizar el proyecto, los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de las zonas de intervención cuentan con habilidades y capacidades ocupacionales técnico – productivas como una alternativa al consumo de drogas y violencia. META El 70% de Adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de la zona de intervención del proyecto, han participado en por lo menos el 70% de los talleres programados y ejecutados.
  • 22. ACTIVIDADES 4.1 Establecer reuniones de coordinación y firma de un convenio con la comisaría de “Laura Caller” y el CETPRO “Villa del Norte”. Un primer trabajo al iniciar el proyecto, fue establecer reuniones de coordinación con las distintas instituciones que participan en la ejecución del proyecto. Es así que se establecieron las primeras reuniones con la Oficina de Seguridad Ciudadana de la Directora Ejecutiva de CEPTIS en reunión de Comisaría de Coordinación con el Comisario de Laura Caller, Laura Caller, Especialista de CETPROS de la UGEL 02 y Directora producto de las del CETPRO “Villa del Norte”. cuales tuvieron como resultado muchas de las actividades que formaron parte del proyecto. Posteriormente se involucró en estas reuniones al CETPRO “Villa del Norte”, institución educativa que tuvo a su cargo la ejecución de los talleres productivos. Luego de las coordinaciones respectivas se obtuvo como resultado la firma de un acuerdo de cooperación entre CEPTIS, La Comisaría de Laura Caller y el CETPRO “Villa del Norte” con la finalidad de ejecutar el “Programa de prevención de drogas y violencia para adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas; a través de una alternativa de capacitación ocupacional – laboral y formación de Habilidades para la Vida”; afín de contribuir a la reducción del consumo de drogas, de la violencia en adolescentes (pandillas) y reducción de la desocupación en los Asentamientos Humanos enclavadas en la jurisdicción de la comisaría de “Laura Caller”, a través de alternativas ocupacionales – laborales y de promoción de estilos de vida saludable. Este acuerdo de cooperación tuvo como objetivo principal implementar acciones en la lucha contra la droga y el delito, buscando contribuir al mejoramiento del nivel de vida de la población, sobretodo de los adolescentes y jóvenes de la zona de aplicación del proyecto, promoviendo actividades y proyectos para la reducción de la oferta y la demanda de drogas y la disminución de las diversas manifestaciones de violencia.
  • 23. Por tales motivos las partes acordaron mutuamente:  Contribuir al desarrollo de factores de protección de los adolescentes integrantes de pandillas a través del desarrollo personal, formación en valores y fortalecimiento de habilidades para la vida (sociales, cognitivas, de control de emociones y sentimientos); para la práctica de un estilos de vida saludables, democráticos y de paz.  Promover la sensibilización, organización y participación de las familias de los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas y de los líderes de la comunidad para la promoción de estilos de vida saludable.  Dotar a los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de una opción ocupacional – laboral, como una alternativa al consumo de drogas y violencia Así mismo las partes se comprometieron a cumplir un plan de trabajo integrado que contribuya a mejorar la calidad de vida y formación ciudadana de los adolescentes y jóvenes de la comunidad. Logro: Se ha logrado la firma de un Acuerdo de Cooperación entre el Centro de Estudios, Prevención, Tratamiento e Investigación “CEPTIS”, la comisaría “Laura Caller Iberico” y el Centro de Educación Técnico Productivo “Villa del Norte” “CETPRO Villa del Norte”, con la finalidad de contribuir a la reducción del consumo de drogas, de la violencia en adolescentes integrantes de pandillas y reducción de la desocupación en los Asentamientos Humanos enclavadas en la jurisdicción de la Comisaría de “Laura Caller Iberico”, a través de alternativas ocupacionales – laborales y de promoción de estilos de vida saludable. 4.2 Contar con un módulo de madera adecuado para el desarrollo e implementación del proyecto (ambiente portátil o de madera). Una de las necesidades prioritarias para la ejecución del proyecto, fue la de contar con un ambiente adecuado para poder desarrollar las distintas actividades programadas en el proyecto; para este fin se programó la adquisición de una casita de madera. En las primeras Comenzando el armado de la Casita de “Laura Caller”. coordinaciones con La
  • 24. Comisaría, se quedó en ubicar dicha casita en la parte superior de la dependencia policial (2° piso), sin embargo luego se tuvo ciertas dificultades referente al lugar en donde se iba a ubicar la casita, debido a que el Comisario de ese entonces, estaba por terminar sus funciones en la jurisdicción de Laura Caller Iberico. En coordinaciones posteriores con el nuevo comisario a cargo, se acordó colocar la casita de Laura Caller en la parte posterior de la comisaría. Si bien la casita fue adquirida con fondos del proyecto, es importante señalar que la comisaría de Laura Caller se responsabilizó de colocar el piso de la casita, así como de pintar la misma. Logro: Se ha adquirido un módulo de madera “La casita de Laura Caller” la cual ha servido como un ambiente adecuado para la aplicación de los talleres de desarrollo personal, habilidades para la vida, talleres productivos y otras actividades del proyecto. Así quedó finalmente la Casita de “Laura Caller”. 4.3 Ejecutar 26 talleres de capacitación ocupacional, técnico productivo. Los talleres de capacitación ocupacional y técnico productivo se desarrollaron según lo programado en el Plan de Operaciones. Del total de 29 talleres programados se logró desarrollar 37 talleres, los cuales contaron con la participación de aproximadamente 86 adolescentes y jóvenes en riego del consumo de Drogas y Violencia. Los talleres tuvieron las siguientes características:
  • 25. Se desarrollaron 04 módulos educativos: instalaciones eléctricas domiciliarias, reparación de artefactos electrodomésticos, bisutería y manicure. Cada taller tuvo una duración de dos horas, y estuvieron a cargo de docentes especialistas de dichas áreas educativas del Centro Educativo Técnico Productivo (CETPRO) Docente en un Taller Productivo sobre Instalaciones “Villa del Norte”. Eléctricas Domiciliaras. En cuanto a los módulos realizados; en lo que se refiere a Instalaciones Eléctricas Domiciliarias tuvo como fin aplicar los conocimientos tecnológicos para el mantenimiento y reparación de circuitos de alumbrado, con herramientas e instrumentos básicos de taller y aplicando las normas de seguridad e higiene. En cuanto a las capacidades desarrolladas en el módulo, estas fueron:  Comprender conceptos de electricidad para ensamblar un circuito básico.  Habilitar ductos conduit de PVC de las instalaciones empotradas.  Realizar el cableado de circuitos eléctricos para alumbrado. En cuanto a los contenidos desarrollados estas fueron: FUNDAMENTO DE CORRIENTE ELECTRICA  Fundamentos de la corriente eléctrica  Materiales conductores y aisladores de corriente eléctrica  Símbolos eléctricos  Instrumentos de medición eléctrica MATERIALES Y ACCESORIOS ELECTRICOS  Cajas, interruptores, fusibles, lámparas.  Procedimientos para realizar instalaciones de alumbrado Otro módulo desarrollado fue el de Reparación de Artefactos Electrodomésticos el cual estaba encaminado a aplicar conocimientos tecnológicos para el mantenimiento y reparación de artefactos electrodomésticos, aplicando las normas de seguridad e higiene. En cuanto a las capacidades desarrolladas en el módulo, estas fueron:  Reparar artefactos eléctricos con resistencia.  Reparar artefactos eléctricos con motores.
  • 26. En cuanto a los contenidos desarrollados estas fueron: ELECTRODOMESTICO CON RESISTOR  Circuito eléctrico: serie y paralelo  Ley de ohm; Ley de watt  Artefactos con calefactores: planchas, waflera, hornos, cocinas  Localización de fallas comunes ELECTRODOMESTICO CON MOTOR  Campos magnéticos  Motores eléctricos, partes, clases  Artefactos con motores eléctricos: secadora, batidora.  Localización de fallas comunes Igualmente se desarrolló el módulo de Bisutería, el cual estuvo a cargo de la docente Edita Buendía Huillca. Los talleres estuvieron encaminados a la confección de aretes, pulseras, anillos, collares entre otros, en diferentes materiales. Por último, se desarrolló el módulo de Manicure. Los talleres de este módulo desarrollaron Integrantes del Proyecto en un Taller Productivo los temas de sobre manicure. tratamiento de manos, manicure spa y diseño de uñas. Logro: El desarrollo de 37 talleres productivos en las especialidades de Instalaciones Eléctricas, Bijoutería, Reparación de Artefactos Electrodomésticos, y Manicure a los adolescentes y jóvenes participantes del proyecto, los cuales estuvieron a cargo de docentes especializados en las áreas mencionadas del CETPRO “Villa del Norte”. Con estos talleres los jóvenes tuvieron una opción técnico productivo, lo cual les permitirá incorporarse a la vida productiva
  • 27. 4.4 Elaborar un informe de los talleres técnico productivos. Al término de cada taller realizado en los módulos de instalaciones eléctricas domiciliarias, reparación de artefactos electrodomésticos, bisutería y manicure, los docentes encargados realizaron un informe de cada taller a su institución educativa; Por otro lado, terminada la ejecución de los cuatro módulos respectivos ellos, han elaborado y presentado a la Dirección del CETPRO “Villa del Norte” , el Docente y participante en una clase de manicure en informe respectivo, la “Casita de Laura Caller”. informe que ha sido necesario para la elaboración de los diplomas a nombre de la nación. Logro: Se cuenta con un informe de cada taller realizado y un informe final por cada módulo ejecutado (Instalaciones eléctricas domiciliarias, reparación de artefactos electrodomésticos, bisutería y manicure). RESULTADO 05: Al segundo mes de aplicación del proyecto, se cuenta con un centro de información sobre temas de prevención de drogas, violencia, pandilla y otros de interés de los jóvenes. META Un centro de información implementado y funcionando.
  • 28. ACTIVIDADES 5.1 Realizar una encuesta a los adolescentes involucrados en el proyecto a fin de conocer cuáles son sus intereses y necesidades de información. Tal y como estaba programado en el plan de trabajo del proyecto, al inicio de los talleres productivos y de desarrollo personal se procedió a consultar con los adolescentes y jóvenes participantes integrantes del proyecto, acerca de sus intereses y necesidades de información; para ello se procedió a aplicarles una encuesta, así como a conversar directamente con ellos. Según los Adolescentes participantes desarrollando una resultados de dicha encuesta de opinión sobre sus intereses. encuesta, ésta señala en gran magnitud la necesidad de recibir información referente al consumo de drogas, y de desarrollo psico sexual. Logro: Se ha logrado desarrollar una encuesta a los adolescentes involucrados en el proyecto, cuyos resultados servirán para elaborar los materiales de difusión. 5.2 Elaborar materiales de difusión e información tales como cartillas informativas, trípticos entre otros, como material de ayuda en el desarrollo de los talleres. Una vez realizada la consulta a los adolescentes participantes en el proyecto, se procedió a la elaboración de los materiales de difusión necesarios; para este fin se elaboró dos materiales de difusión: Un tríptico informativo sobre la definición de las drogas y las principales características de las principales drogas ilegales que se consumen en nuestro medio: Marihuana, Cocaína y Éxtasis. Así mismo se elaboró un díptico encaminado a brindar información referente a los mitos y creencias falsas sobre las drogas. Logro: Se cuenta con quinientos dípticos y quinientos trípticos, como materiales de difusión necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto de prevención del consumo de drogas.
  • 29. 5.3 Coordinar con otras instituciones del sector público y privado a fin de implementar el centro de información con temas de prevención de drogas, violencia, pandillas, VIH y SIDA, y otros de interés de los adolescentes. Tal y como estaba programado en el plan de trabajo, se procedió a coordinar con diferentes instituciones a fin de poder implementar un centro de información con temas referentes a la prevención de drogas, temas sobre la prevención de la violencia familiar, pandillas, y sobre el VIH y SIDA, así como otros temas que pudieran resultar de interés de los adolescentes participantes en el proyecto. Para este fin se visitaron diferentes instituciones que trabajen con los temas de prevención de drogas, violencia y prevención del VIH/SIDA. De dichas coordinaciones se ha podido contar con una pequeña biblioteca en la casita de Laura Caller; esta pequeña biblioteca consta de libros, folletos, guías, y videos con información del consumo de drogas, violencia y VIH/SIDA que están al alcance de los participantes del proyecto para que puedan informarse al respecto. Logro: La “Casita de Laura Caller” cuenta con un centro de información con temas de prevención de drogas, violencia, pandillas, VIH y SIDA, y otros de interés de los adolescentes, los cuales se encuentran en los ambientes de la casita, a disposición de los adolescentes y jóvenes participantes en el proyecto para que puedan informarse sobre estos temas. Immediate benefits to communities and/or participants served: En el período comprendido entre diciembre del 2008 a Junio del 2009 de acuerdo a lo previsto en el documento de Proyecto respectivo, los logros más significativos fueron: 1 La firma de un Acuerdo de Cooperación entre el Centro de Estudios, Prevención, Tratamiento e Investigación “CEPTIS”, la comisaría “Laura Caller Iberico” y el Centro de Educación Técnico Productivo “Villa del Norte” “CETPRO Villa del Norte”, con la finalidad de contribuir a la reducción del consumo de drogas y la violencia en adolescentes integrantes de pandillas y reducción de la desocupación en los Asentamientos Humanos enclavados en la jurisdicción de la Comisaría de “Laura Caller Iberico”, a través de alternativas ocupacionales – laborales y de promoción de estilos de vida saludable. 2 La adquisición de un módulo de madera “La casita de Laura Caller” que sirvió como un ambiente adecuado para la aplicación del Proyecto. 3 La participación activa de un total de 86 adolescentes y jóvenes en riesgo del consumo de drogas y violencia de los Asentamientos Humanos “Laura Caller Iberico”, “Armando Villanueva del Campo”, Urb. “Villa el Norte” y zonas aledañas. 4 El desarrollo de 16 talleres de desarrollo personal, formación en valores y fortalecimiento de habilidades sociales, cognitivas, y de control de emociones y
  • 30. sentimientos; así como talleres de prevención específica e inespecífica del consumo de drogas y violencia. 5 El desarrollo de 37 talleres productivos en las especialidades de Instalaciones Eléctricas, Bijoutería, Reparación de Artefactos Electrodomésticos, y Manicure a los adolescentes y jóvenes participantes del proyecto, los cuales estuvieron a cargo de docentes especializados en las áreas mencionadas del CETPRO “Villa del Norte”. Con estos talleres los jóvenes tuvieron una opción técnico productivo, lo cual les permitirá incorporarse a la vida productiva. 6 El desarrollo de 16 jornadas deportivas recreativas que tuvieron como el fin, el desarrollar y promocionar la práctica de actividades alternativas saludables al consumo de drogas y la violencia, así como el de promover el buen uso del tiempo de ocio. 7 Se han realizado visitas de seguimiento a las familias de 10 adolescentes, a los cuales se les ha aplicado una encuesta de percepciones sobre la dinámica familiar, se ha conversado con ellas y se les ha brindado orientación y consejería para el mejor desarrollo de su dinámica familiar. En conclusión podemos decir que gracias a la aplicación del proyecto se ha logrado cumplir con los objetivos del proyecto. Esto ha sido posible debido a:  Que se ha desarrollado factores de protección a los adolescentes integrantes de pandillas a través de talleres de desarrollo personal, formación en valores, y fortalecimiento de habilidades para la vida (sociales, cognitivas, de control de emociones y sentimientos); promocionando la práctica de un estilo de vida saludable.  Se ha promovido la sensibilización, organización y participación de las familias de los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas y de los líderes de la comunidad para la promoción de estilos de vida saludable.  Se ha dotado a los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de una opción ocupacional – laboral, como una alternativa al consumo de drogas y violencia. Anticipated ongoing or longer-term benefits: Se ha logrado contribuir a la reducción del consumo de drogas y reducción de la violencia en adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas, a través de alternativas ocupacionales-laborales y de promoción de estilos de vida saludable. En conclusión podemos decir que gracias a la aplicación del proyecto se ha logrado cumplir con el objetivo del proyecto. Al tener estos jóvenes oportunidades donde desarrollar su imaginación, contar con un espacio propio de desarrollo y una alternativa para generarse autonomía económica a través de una ocupación técnica productiva, se ha generado oportunidades reales de emprendimiento; convirtiéndose esta opción en un factor protector al consumo de drogas y a la generación de
  • 31. violencia. El resultado ha sido la buena imagen que han dado estos adolescentes ante la comunidad, en donde los padres y actores clave se han comprometido con esta propuesta, generándose un modelo de intervención exitoso. Problems encountered in project implementation: Aunque no de mucho impacto, dos fueron las dificultades encontradas en la implementación del proyecto: 1. La primera fue la demora en la ejecución del mismo. A pesar de que oficialmente el proyecto se inició en el mes de Octubre, sin embargo, debido a que en la Comisaría de Laura Caller el comisario encargado iba a ser cambiado a otra dependencia policial, éste decidió no firmar el acuerdo de cooperación, ya que se encontraba de salida de dicha institución, lo que retrasó el desarrollo del proyecto, sobretodo la construcción del módulo de madera, que a la vez implicó el retraso en la ejecución de los talleres programados dentro del cronograma previsto. 2. La segunda dificultad encontrada se dio en cuanto a la asistencia en forma regular de los adolescentes y jóvenes integrantes del proyecto a los diferentes talleres productivos así como a los de desarrollo personal y habilidades para la vida. El problema encontrado era de que, debido a las características de estos adolescentes en riesgo del consumo de drogas y violencia, éstos asistían en forma irregular a dichos talleres. A esto se sumaba la poca atención de los adolescentes y jóvenes participantes en el proyecto, debido a que la atención de estos jóvenes es por lo general, muy baja. Steps taken to address problems: 1. La primera dificultad pudo subsanarse una vez designado el nuevo comisario, el cual se hizo cargo de la Comisaría de Laura Caller en Enero del 2009. Con las coordinaciones del nuevo comisario encargado se estableció que la casita se colocaría a la espalda de dicha dependencia policial. Por otro lado los talleres productivos así como los de desarrollo personal, habilidades para la vida, y las actividades deportivas recreativas, fueron reprogramadas y se ejecutaron al 100%. 2. La segunda dificultad fue subsanada reprogramando la metodología de trabajo. En vez de jornadas largas, los talleres fueron más cortos y básicamente se centraron en metodologías participativas y vivenciales.
  • 32. ASSESSMENT Extent to which project goals are attained: Meta del proyecto: Al finalizar el proyecto, 40 Adolescentes integrantes de pandillas de los Asentamientos Humanos “Laura Caller”, “Armando Villanueva”, Urbanización “Villa del Norte” y alrededores, pertenecientes al distrito de Los Olivos - Lima, cuenten con las habilidades y capacidades ocupacionales laborales y de desarrollo personal que les permitan alternativas saludables al consumo de drogas y a la violencia. En términos generales, tanto en los aspectos cualitativos como en los cuantitativos previstos, el proyecto ha contribuido con la reducción del consumo de drogas y reducción de la violencia en adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas, a través de alternativas ocupacionales-laborales y de promoción de estilos de vida saludable. Se ha contribuido a diseñar un modelo de prevención centrado en dotar a los adolescentes y jóvenes integrantes de pandillas de una formación integral, dotándoles de una opción técnico-ocupacional; fortaleciendo su desarrollo personal, valores y habilidades para la vida y ofreciéndole alternativas de ocupación recreativa y deportivas al buen uso del tiempo de ocio. Para el efecto el desarrollo de talleres productivos-ocupacionales, el desarrollo de talleres de desarrollo personal, clarificación de valores, habilidades para la vida así como las jornadas deportivas-recreativas han sido estrategias fundamentales para el logro del mismo. El proyecto ha cumplido, dentro de las limitaciones, con el compromiso asumido. Los adolescentes y jóvenes que participaron en las diferentes estrategias de aplicación del proyecto han fortalecido sus capacidades para comprender los problemas psicosociales que ponen en riesgo su Directora de CEPTIS, Comisario de Laura Caller, salud integral y representante de ONUDD y equipo de Ejecución del Proyecto. desarrollo como el uso indebido de drogas y la
  • 33. violencia; son capaces de identificar los factores de riesgo presentes en diferentes espacios y pueden identificar y reforzar aquellas capacidades, actitudes y valores cuya práctica constituyen factores de protección. Objectives not attained: Un balance entre lo programado y lo ejecutado evidencia un cumplimiento al 100% en la implementación del proyecto tanto en los aspectos cuantitativos como cualitativos. En conclusión podemos señalar que se ha logrado cumplir con todos los resultados previstos. Principal strengths of project: Los logros descritos en el proyecto han sido alcanzados satisfactoriamente debido las siguientes razones:  Las acciones del proyecto estuvieron orientadas a apoyar las políticas y estrategias del Estado Peruano en lo relativo a la formación integral de la persona como marco general dentro del cual debían considerarse las acciones de prevención de diversos problemas psicosociales como, el uso indebido de drogas, la violencia y el VIH/SIDA. Por lo tanto las acciones y estrategias del proyecto trataron de ajustarse siempre al marco normativo establecido.  El desarrollo de los talleres estuvieron orientadas a fortalecer las habilidades sociales, cognitivas y del control de emociones tales como la comunicación, la asertividad, el control del enojo, entre otros en los adolescentes y jóvenes integrantes del proyecto. Por otro lado buscó fortalecer las capacidades necesarias para desarrollar experiencias de aprendizaje relacionadas con los factores de protección y el desarrollo de una opción ocupacional como alternativa del buen uso del tiempo de ocio. Principal weaknesses of project: (Debilidades principales del proyecto) No obstante los logros alcanzados por el proyecto hasta la fecha, se hace necesario reforzar los talleres de desarrollo personal, así como la de implementar un trabajo de más largo plazo con los adolescentes participantes, que permita un trabajo más sostenido y de mayor impacto.
  • 34. Lessons learned from project: Como consecuencia de la experiencia en la aplicación del Proyecto, podemos señalar como lecciones aprendidas que los proyectos logran sus resultados esperados en la medida que:  Sus objetivos y estrategias se articulen convenientemente a las políticas y estrategias nacionales y se ajusten a la normatividad vigente.  Tengan la continuidad en su ejecución, y el respaldo financiero suficiente y disponible oportunamente.  El desarrollo de los talleres con los adolescentes y jóvenes tengan un mayor énfasis en el desarrollo de capacidades y habilidades y no se queden solamente en los aspectos teóricos.  Los talleres productivos, de desarrollo personal y las actividades deportivas - recreativas se complementen con misiones de asistencia técnica periódica como estrategia de acompañamiento a los adolescentes para mantener su nivel de motivación y fortalecer sus capacidades y habilidades.  Los materiales utilizados sean funcionales, prácticos, replicables y se distribuyan en cantidades suficientes y con oportunidad. REMARKS
  • 35. UNITED NATIONS OFFICE ON DRUGS AND CRIME DAPC/UNODC NGO GRANT SCHEME BUDGET AND FINANCE – Presupuesto y finanzas Total project cost: (Costo Total del Proyecto) S/. $ 15,220.00 (Local currency) (US$ equivalent) Amount awarded under the DAPC/UNODC NGO Grant Scheme: S/. $ 6,900.00 (Local currency) (US$ equivalent) NGO and/or community contribution: S/. 9,540.00 $ 3,000.00 (Local currency) (US$ equivalent) Support from other sources (specify): Comisaría Laura Caller S/. 8,170.00 $ 2,570.00 (Source) (Local currency) (US$ equivalent) CETPRO “Villa del Norte” S/. 8,750.00 $ 2,750.00 (Source) (Local currency) (US$ equivalent) Other kinds of support provided by other sources: (Source) (Local currency) (US$ equivalent) Submitted by: ISABEL PALACIOS – OFICIAL NACIONAL DE PROGRAMA - ONUDD (Name and position) Date: