Este documento apresenta o plano de ensino de Inglês para alunos do 7o ano em uma escola estadual no segundo semestre de 2015. O plano inclui uma justificativa, objetivos gerais e específicos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres. Os temas a serem abordados são lazer, entretenimento, identidade e preferências.

1. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professora: Maria Lúcia de Lima
Disciplina: Inglês
2º Semestre - 2015
7º ano A e B do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
 AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
Atividades didáticas- Conteúdos.
3º Bimestre
Conteúdos gerais
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da Língua Inglesa.
 Entretenimento;
 Textos para leitura e escrita;
 Produção.
Conteúdos Específicos
 Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques, museus, cinemas);
 Relação entre diferentes espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e
onde);
 Identificação de informações específicas sobre os espaços de lazer, tais como horários de
funcionamento, localização, tarifas etc;
 Retomada: there + be/can presente, presente contínuo;
 Folhetos e guias para turistas, calendários, tabelas de horários;
 Folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Ler, compreender, analisar e interpretar: guias e folhetos informativos e turísticos, calendários, tabelas
de horário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas
finalidades e usos sociais;
 Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais;
 Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las
em produções escritas, revisões e leituras;
 Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema;
 Produzir informe e folheto informativo.

2. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 2
Objetivos específicos
 Reconhecimento de palavras associadas a lazer e entretenimento, reconhecimento da estrutura de um
gênero; reconhecimento de espaços onde eventos vão acontecer a partir da leitura e da socialização
de informações sobre preferências de lazer, atitudes e valores – reconhecimento da importância de
espaços de lazer para todos;
 Leitura e reconhecimento do gênero, do suporte e do assunto principal de um texto; reconhecimento
do leitor em potencial de um texto; relação entre imagens e informações em um texto; localização de
informações específicas para fazer correções;
 Leitura de texto informativo-publicitário sobre o Museu da Língua Portuguesa em São Paulo; estudo de
vocabulário a partir das atividades em um museu;
 Competência escritora e suas habilidades (levantamento de ideias, seleção e organização de
informações, redação de parágrafos, autocorreção e edição final).
4º Bimestre
Conteúdos gerais
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da Língua Inglesa.
 Identidade: perfil e preferências;
 Textos para leitura e escrita;
 Produção.
Conteúdos Específicos
 Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema, leitura, música etc.) praticadas e apreciadas;
 Preferências;
 Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativa e negativa);
 Entrevistas, perfis on-line, conversas em sala de bate-papo (internet);
 Perfil individual com informações pessoais e preferências.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, perfis on-line, conversas em salas de bate-papo
(internet), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas
finalidades e usos sociais;
 Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais;
 Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em
produções escritas, revisões e leituras;
 Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema;
 Reescrever em inglês padrão mensagens originalmente escritas em lingoes;
 Simular a produção de perfil pessoal para uma comunidade virtual.
Objetivos específicos
 Levantamento de hipóteses sobre o conteúdo de um texto e leitura para a confirmação; localização de
informações implícitas em um texto; reconhecimento da organização de um gênero e seu suporte;
 Localizar informações específicas em um texto; reconhecer o gênero e seu suporte; identificar os
interlocutores de um texto;
 Verbete de dicionário monolíngue; conversa on-line na internet; reconhecimento de interlocutores;
reconhecimento do assunto geral de um texto; localização de informações específicas;
 Levantamento de ideias; organização e seleção de informações; preparação de rascunho; autocorreção
de texto e edição final.

3. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 3
Atividades autodidatas
 Leitura de textos;
 Discussões e exposição de ideias;
 Socialização das conclusões;
 Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas
 Livro didático;
 Livros paradidáticos;
 Caderno;
 Lápis, canetas, borrachas, etc.;
 Revistas;
 Jornais;
 Internet;
 Músicas;
 Dicionários bilíngues;
 Fotos;
 Data show;
 Filmes, etc.
Temas transversais
 Ética;
 Pluralidade cultural;
 Transversalidade e interdisciplinaridade;
 Perspectiva da autonomia;
 Ensino e aprendizagem de procedimentos;
 Ensino e aprendizagem de conceitos;
 Convívio escolar.
Atividades complementares
Consolidação
 Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
 Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas.
Valores
 Qualidade de vida;
 Respeito às diferenças e a vida;
 Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
Critérios de avaliação
 Participação na realização de atividades práticas;
 Participação ativa nas discussões em sala de aula;
 Elaboração de relatórios;
 Desempenho na avaliação escrita;
 Pesquisas;
 Autoavaliação.

4. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 4
Fontes de referência
Para o professor:
Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira
/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 7º ano. FDT, 2012. Livro do professor.
Para o estudante:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 7º ano. FDT, 2012. Livro do aluno.