En esta cátedra, se explicaron los aportes de Freud, Jung y Adler que hicieron sobre la personalidad, espero les ayude en sus investigaciones... Suerte!!

1. L I C . F Á T I M A E S P I N O Z A P O R R A S

2. • Las teorías psicodinámicas o psicoanalíticas de la
personalidad, hacen hincapié en la importancia de los
motivos, emociones y otras fuerzas internas.
• Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que
los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general,
durante la niñez.
• La evidencia que respalda estas formulaciones proviene en
su mayor parte de entrevistas clínicas.
• El análisis de las teorías psicodinámicas examina las ideas
de Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler y otros
contemporáneos.
• Freud, un gigante en la teoría de la personalidad. Gran
parte de la teorización posterior ha sido, en lo esencial,
intentos por modificar, ampliar, aclarar, refinar o refutar sus
ideas. Además, los escritos de Freud fueron muy
influyentes en el moldeamiento del clima intelectual del
siglo XX.

3. Lic. Fátima Espinoza Porras

4. REPRESENTANTE:
SIGMUND FREUD
(1856-1939)
Nació en Moravia.
Su padre fue un comerciante de lana con una
mente muy aguda y un buen sentido del
humor.
Su madre era una mujer activa, vivaz, segunda
esposa del padre de Sigmund y 20 años menor
que su marido. Tenía 21 años cuando tuvo a su
primer hijo, Sigmund.
A los cuatro años se estableció en Viena con su
familia. Allí pasó la mayor parte de su niñez y
adolescencia.

5. Estudió Biología y Medicina, especializándose en
Neurología.
En 1885 viaja a París para completar sus estudios.
Allí trabaja a las órdenes de un médico bastante
innovador llamado Charcot.
Charcot pensaba que algunas enfermedades
mentales no tenían una causa orgánica sino
psicológica, y se mostraba interesado en la
utilización de la hipnosis como método terapéutico.
Con Charcot, Freud se inicia en el estudio de la
histeria y en la aplicación de la hipnosis como
terapia.
Algunas de estas experiencias llevan a Freud a
postular la existencia de motivaciones que dirigen
nuestros actos pese a ser desconocidas para nosotros.

6. LOS ACTOS FALLIDOS
El término acto fallido fue introducido por Sigmund Freud.
Se llama acto fallido (o desliz freudiano) a aquel acto que manifiesta una forma de
expresión diferente y aún contraria a la intención original del sujeto.
Son fundamentalmente las equivocaciones orales y los olvidos momentáneos
Podríamos preguntarnos qué es lo que está ocasionando este cortocircuito interno /
externo, la respuesta según lo que Freud estudió era que de alguna manera ese decir o
hacer entraba en conflicto o interfería con algún deseo o cadena de pensamientos
inconscientes por supuesto.
Equivocaciones orales Olvidos momentáneos

7. EL COMPLEJO DE EDIPO
• El complejo de Edipo es para Freud el fenómeno
crucial de la sexualidad en la primera infancia.
Tanto el niño como la niña tienen como primer
objeto de amor a la madre.
• Freud observa huellas del Edipo en la búsqueda,
por parte de algunos hombres, de mujeres con
características similares a la madre.
• La elección de objeto amoroso obedece a razones
inconscientes que datan de la primera infancia.

8. EL COMPLEJO DE ELECTRA
• Complejo de Electra es el término para designar la
contrapartida femenina del complejo de Edipo.
• Consiste en una atracción afectiva de la niña en la
figura del padre.
• El Complejo de Electra es algo muy común a todas las
niñas en algún momento de la infancia aunque, en
algunas ocasiones, va más allá. La fijación afectiva o
enamoramiento hacia el padre puede generar una
situación de rivalidad con la madre. Se supone que es
una dinámica normal en el desarrollo de las pequeñas,
que puede observarse a partir de los 3 años y que en
un plazo de dos años suele resolverse de forma natural.

9. EL APARATO PSIQUICO
*Primera Tópica del Aparato Psíquico
• En 1915, Freud propone la presencia de tres
instancias psíquicas:

10. Sistema Consciente
"Cuando se habla de conciencia, todo el mundo sabe
inmediatamente, por experiencia, de qué se trata."
• La conciencia está asociada a la percepción y cumple
una función selectiva, recibiendo y filtrando los
estímulos provenientes tanto del mundo exterior
como del interior.
• De toda la información que se ofrece a nuestra
percepción, somos conscientes momentáneamente
de ciertos elementos y de otros no.

11. Sistema Preconsciente
• Es una instancia cuyos contenidos no están en la
conciencia pero son susceptibles de acceder a ella.
• Por ejemplo, mientras escribo este texto alguien me
interrumpe y me pregunta cuál es mi ópera favorita.
Accederán a mi conciencia contenidos que hasta hace
un momento no estaban en ella, aparecerán nombres
de ópera, la representación de la música, y contestaré
"La Flauta Mágica".
• Todo lo referente a esta ópera de Mozart no estaba en
mi conciencia mientras estaba escribiendo sobre
Psicoanálisis, pero ante la pregunta, está información
pasa, sin problemas, a la conciencia.

12. Sistema Inconsciente
• Constituye el gran descubrimiento freudiano
• El inconsciente es un sistema psíquico cuyos
contenidos no tienen acceso a la conciencia, al
menos no fácilmente, porque han sido reprimidos y
encuentran una resistencia cada vez que intentan
acceder a la conciencia. Estos contenidos
inconscientes son representantes de las pulsiones
que tienen vedado el acceso al sistema
preconsciente – consciente.

13. *Segunda Tópica Freudiana
• En 1923, en su obra "El Yo y el Ello", Freud
expone su segunda hipótesis estructural
acerca del psiquismo, en la cual presenta
también tres instancias:

14. El Ello:
• Es la parte primitiva, desorganizada e innata de la
personalidad, cuyo único propósito es reducir la
tensión creada por pulsiones primitivas relacionadas
con el hambre, lo sexual, la agresión y los impulsos
irracionales.
• Comprende todo lo que se hereda o está presente al
nacer, se presenta de forma pura en nuestro
inconsciente.
• Representa nuestros impulsos, necesidades y deseos
más elementales.
• Opera de acuerdo con el principio del placer y
desconoce las demandas de la realidad.

15. El Súper-Yo
• Se forma por la interiorización de las exigencias y
prohibiciones parentales.
• Su tarea es comparable a la de un juez respecto al
yo.
• Son funciones del Súper-Yo la conciencia moral, la
autobservación y la formación de ideales.
• El Súper-Yo es el asiento de los valores, la
discriminación entre lo que está bien y lo que
está mal.

16. El Yo
• El Yo tiene como fin cumplir de manera realista
los deseos y demandas del Ello con el mundo
exterior, a la vez conciliándose con las exigencias
del Superyó.
• El Yo evoluciona según la edad y sus distintas
exigencias del Ello actuando como un
intermediario contra el mundo externo.
• El yo sigue al principio de realidad, satisfaciendo
los impulsos del Ello de una manera apropiada.

17. TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL
DESARROLLO PSICOSEXUAL
• El desarrollo de la personalidad consiste en el
desenvolvimiento o despliegue de los instintos
sexuales.
• Al principio esos instintos están desplegados
pero gradualmente se integran y centran en el
acto sexual maduro, con base en las zonas del
cuerpo que se vuelven focos de placer sexual
Freud definió sus etapas: oral, anal, fálica y
genital.

18. La etapa oral
• Durante el primer año de vida posnatal, el origen
principal de la búsqueda de placer y al mismo
tiempo, de conflicto y frustración es la boca.
• La diversión que obtiene el niño de chupar,
morder, mascar y vocalizar se ve restringido muy
pronto por los que lo cuidan, la madre está
pendiente cada vez de que el niño se chupa el
dedo o mordisquea juguetes. Es criticado y
castigado, si no se somete y es recompensado
por hacerlo.

19. La etapa anal
• Freud designó la segunda fase importante del desarrollo
de la personalidad.
• La etapa anal se extiende desde los 18 meses de edad
hasta los tres y medio años, correspondiendo más o
menos a la edad de aprendizaje de control de esfínteres.
• Durante el período anal, el niño aprende ciertas
orientaciones básicas para la vida: la posesión de las
cosas y el desprendimiento de las mismas; esas
orientaciones pueden distorsionarse o exagerarse, según
Freud es la sobrevaloración de los productos anales lo
que inicialmente engendra el rasgo de personalidad.

20. La etapa fálica
• La etapa fálica tiene lugar entre los tres y los cinco-seis
años de edad.
• Los órganos genitales se vuelven una fuente
destacada de placer durante este período.
• En esta etapa es Cuando se hacen mucho más
intensas las tensiones y placeres de esa zona del
cuerpo.
• El niño comienza en ese momento a darse cuenta y a
comentar las diferencias entre los hombres y las
mujeres.

21. Período de latencia
• El lapso entre los seis y los doce años de edad
aproximadamente, durante el que tiene lugar
gradualmente la preparación para la etapa siguiente
que es sumamente importante, este período implica
la consolidación y la elaboración de rasgos y
habilidades previamente adquiridos, sin que
aparezca nada dinámicamente nuevo.

22. Etapa Genital
• Se de los 12 a 18 años.
• Zona erógena los genitales, se completa el desarrollo
psicosexual. Rebelión frente a la autoridad, se
forman grupos de pares, cambios físicos y
hormonales.

23. LOS MECANISMOS DE DEFENSA
• Los llamados mecanismos de defensa son
mecanismos psicológicos no razonados que
reducen las consecuencias de un acontecimiento
estresante, de modo que el individuo suele seguir
funcionando con normalidad.
• Los métodos más usados por las personas
habitualmente para vencer, evitar, circundar,
escapar, o ignorar las frustraciones y amenazas
incluyen los siguientes:

24. Proyección
Negación
Disociación
Regresión
Desplazamiento
Racionalización
Sublimación

25. LA PSICOLOGÍA
INDIVIDUAL DE
ALFRED ADLER
Lic. Fátima Espinoza
Porras

26. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL:
• ES UNA
PSICOLOGÍA
SOCIAL
• SE BASA EN
EL INTERÉS
SOCIAL
(YO CONTIGO)

27. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL:
• SOMOS
SERES
ORIENTADOS
A UNA
META
• SOMOS
GUIADOS
POR UN
FINALISMO
FICTICIO

28. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL
• LUCHAMOS
POR ALCANZAR
UNA
SUPERIORIDAD
• NUESTRA
CONDICIÓN
IMPLICA UN
SENTIMIENTO DE
INFERIORIDAD
• EL PUENTE ENTRE LA INFERIORIDAD Y
LA SUPERIORIDAD ES LA COMPENSACIÓN

29. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL
Adler creía que el hombre tiene posibilidades de
mejorarse y de progresar en la vida, de reducir sus
problemas y, con el tiempo, de llegar a un ajuste
casi perfecto de su proceso vital.
La teoría de Adler, en contraste con las teorías de
Freud y Jung, pone énfasis en la lucha consciente
de los individuos por mejorar sus vidas.

30. ALFRED ADLER
Era el segundo varón de tres niños, fruto de
un matrimonio de un comerciante judío de
granos y su mujer.
De niño, Alfred padeció de raquitismo, lo que
le mantuvo impedido de andar hasta los cuatro
años. A los cinco, casi muere de una neumonía.
Fue a esta edad cuando decidió que de mayor
seria medico.
Recibió su título de médico de la
Universidad de Viena en 1895.
Se caso en 1897 con Raissa Timofeyewna y
eventualmente tuvieron cuatro hijos, dos de
los cuales se hicieron psiquiatras.

31. SU
TEORIA:
Alfred Adler postula
una única
“pulsión” o fuerza
motivacional
detrás de todos
nuestros
comportamientos
y experiencias.
pulsión agresiva
compensació
n o afán de
superación.
protesta
masculina

32. PRINCIPIOS DE LA CONDUCTA
Inferioridad
Interés social Superioridad
Metas Estilo de vida
fantasiosas
Yo Creador

33. TIPOS PSICOLÓGICOS
Dominante
Erudito
Evitativo
SOCIALMENTE
UTIL

34. ORDEN DE NACIMIENTO
El hijo único primer hijo
Orden de
nacimiento
Segundo hijo Ultimo hijo

35. LA PSICOLOGÍA
ANALÍTICA DE CARL
GUSTAV JUNG
Lic. Fátima Espinoza
Porras

36. Carl Gustav Jung nace el
26 de julio de 1875 en un
pequeño pueblo sobre la
costa suiza del lago de
Constanza, Kesswil,
donde su padre era
pastor protestante.
Estudia medicina en Basilea,
se doctora en 1900 y el
mismo año entra como
asistente en la clínica
psiquiátrica de la universidad
de Zúrich, distinguiéndose
con sus investigaciones
incluso a nivel internacional.
Universidad de Zúrich
CARL GUSTAV JUNG

37. En 1907 Jung conoce a Sigmund
Freud (1859-1939), convirtiéndose
en estrecho colaborador del
mismo, constituyéndose de este
modo el primer contacto entre
psicoanálisis y ambiente
universitario.
Sigmond Freud
En 1909 renuncia a la carrera académica para
dedicarse totalmente a la investigación
psicológica; dos años después será nombrado
presidente de la Sociedad psicoanalítica
internacional, pero la publicación, en 1912, de la
primera edición de su obra Símbolos de
transformación, en la que formula una teoría de la
libido que se aleja de la psicoanalítica, le lleva a
la ruptura con Freud y a la elaboración de su
propio sistema: la psicología analítica Símbolos de
transformación Carl
Jung

38. TIPOS PSICOLÓGICOS SEGÚN JUNG
RELACIONADOS CON
LA ACTITUD
INTROVERTIDO
EXTROVERTID
O

39. TIPOS PSICOLÓGICOS SEGÚN JUNG
FUNCIONALES
Pensamiento sentimiento
sensación Intuición

40. PRINCIPIOS GENERALES DE LA PSICOLOGÍA
ANALÍTICA
Los opuestos y la autorregulación de la psique:
La psique entiende todas las formas de vida como una lucha
entre fuerzas antagónicas que generan tensiones, las cuales,
al resolverse, producen un desarrollo en el individuo.
Jung estaba convencido, así mismo, que la psique es un
sistema autorregulado que se esfuerza constantemente por
mantener el equilibrio entre tendencias opuestas.

41. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
Jung dividía a la personalidad en
tres niveles de conciencia:
el YO consciente, el inconsciente
personal y el consciente colectivo.

42. EL YO CONSCIENTE
El yo consciente es un componente de gran
importancia ya que da al individuo la conciencia
de existir y el sentimiento de identidad personal

43. EL INCONSCIENTE PERSONAL
Este inconsciente es
mucho más amplio que
el freudiano, pues no
contiene sólo lo
reprimido sino además
lo que no se piensa, lo
olvidado, lo subliminal,
lo presentido, etc. Como
se mencionó, las
unidades funcionales del
inconsciente personal
son los complejos.

44. LOS COMPLEJOS:
Jung consideraba que los complejos
no eran algo patológico, sino que
representan partes esenciales de la
mente, estando presentes en todos los
seres humanos, tanto las personas
sanas como las enfermas.
son inevitables y provocan de manera
normal los grandes estados de ánimo,
tanto los sufrimientos como las
grandes alegrías.

45. EL INCONSCIENTE COLECTIVO
Jung derivó su teoría del inconsciente colectivo, de
fenómenos psicológicos que encontró en la psique de sus
pacientes, Eso lo llevó a pensar que se trataba de la
influencia de componentes colectivos que podían
manifestarse de manera simbólica en eventos
especialmente intensos de la vida de los individuos.

46. ELEMENTOS DEL INCONSCIENTE
COLECTIVO
ARQUETIPOS
EL PERSONAJE
ANIMA Y ANIMUS
EL YO
LA SOMBRA

47. "Antes de querer
cambiar al niño,
tendríamos que querer
cambiar nosotros."
CARL GUSTAV JUNG