Este documento discute o papel do professor no contexto online, definindo suas funções como formador pessoal, facilitador e e-moderador. Também aborda as características da aprendizagem de adultos, modelos pedagógicos para o ensino online e competências necessárias para os aprendizes nesta modalidade.

1. O Papel do Professor
Contexto Online e Sua Aplicação
Docente: Lina Morgado
Discente: José Viegas Nº. 1200100
UAB – Licenciatura em Educação
11010 – Educação Aberta e a Distância
Turma 1 - 2014/2015
E-Folio B

2. Introdução
Figura 1 – Resumo de Inter-relação
do Papel do Professor em contexto
Online.
Fonte: Adaptado do Capitulo 4 –
Aspetos Pedagógicos no Ensino a
Distância.
Características da
Aprendizagem
Abordagens
Instrucional
Ambientes Pedagógico
Modelos Pedagógicos
Características do Adulto
Papel do Professor
Contexto Online Sua Aplicação
- O estudante está face-a-face com os materiais de
aprendizagem;
- Adapta-se ao público-alvo adulto;
- Adapta-se aos adultos que saibam organizar-se e
usar o seu tempo.
O Adulto tem/está:
- Autoconceito amadurecido;
- Experiência de vida;
- Pré-disposição para aprender;
- Orientado para a resolução de problemas;
- Mais motivadas para matérias que possam ser aplicadas a curto
prazo;
- Motivação com tendências intrínsecas.
Instrutivíssimo
Construtivismo
AmbienteCentradono
Conhecimento
AmbienteCentradono
Aprendente
AmbienteCentradona
Comunidade
ModelodeAprendizagem
Colaborativa
ModelodeAprendizagem
Independente

3. Historial
O Papel do Professor
 Formador Pessoal (Mason, 1998) é
semelhante ao instrutor, dando enfoque nos
argumentos do texto; distinção e relacionamento
de ideias e conhecimentos; relação da
informação com a experiência quotidiana;
distinção e relacionação dos argumentos e da
evidência; organização e estruturação do
contexto.
 Facilitador (Tan, 1999) assume o processo
de interatividade entre os estudantes, gerindo-a
de forma a atingir altos níveis de aprendizagem .
Esta aprendizagem é centrada na colaboração
sendo realizada presencialmente num regime de
ensino misto. A tecnologia de informação e de
comunicação é utilizada para oferecer uma
poderosa ferramenta assíncrona como o chat.
 Tele-Professor ou Tele-Tutor
(Mundemann, 1999) é o instrutor de um
determinado assunto com o objetivo de
motivar os alunos a realizar
determinadas tarefas planeadas.
Explica e clarifica o conteúdo
programático; corrige e analisa a
evolução do trabalho do aluno; ajuda o
aluno a identificar estratégias de
aprendizagem eficiente.
 E-Moderador (Salmon, 2000) assim
como o facilitador, procede às áreas:
pedagógica, social e organizacional em
termos de gestão.

4. O Papel do Professor
 Salas de Aula Virtuais (Teles, et al. 1999):
 5 Estágios de mudança da função do Professor durante o Curso:
 Categorias de atuação do Professor (Bischoff, 2000):
1. Acesso e Motivação;
2. Socialização;
 Aspetos Sociais;
 Aspetos Técnicos;
 Aspetos Pedagógicos;
 Aspetos de Gestão;
3. Partilha de Informação;
4. Construção do Conhecimento;
5. Desenvolvimento.
 Viabilidade do professor – traduz na interação/mensagens públicas perante o
cenário na sala de aula virtual e sua eficácia;
 Feedback – constitui um ponto critico do ensino online e da atividade do professor;
 Materiais – está relacionada para os programas, leituras e pesquisas a efetuar, etc.;
 Permanência – o professor está atento a este processo monitorizando e gerindo-o.

5. Contexto do Ensino Online
 Relação entre a Tecnologia e a Pedagogia:
 Mason (1998) e Paulsen (1995) apresentam a exploração de uma nova
abordagem pedagógica neste modelo de ensino. Referindo que parece constituir-
se um elo indissociável entre a aprendizagem e a comunicação. Havendo uma
redescoberta da aprendizagem enquanto processo mediado socialmente.
 Para Feyten e Nutta (1999) alude ao ensino online sendo um tipo de conceito
que tem lugar através da comunicação mediada por computador, a distância,
podendo ser síncrono e assíncrono. Com características de interação que possa
possibilitar uma aprendizagem construtivista. Os elementos centrais deste ensino
são a comunicação mediada pelo computador, o ensino a distância, a
comunicação síncrona e assíncrona e as interações colaborativas.

6. Contexto do Ensino Online
 Modelos de Ensino Online:
1. Modelos Centrados no Professor;
2. Modelos Centrados na Tecnologia;
3. Modelos Centrados no Estudante.
 Desvantagens do Ensino Online:
 Segundo Palloff e Pratt (1999), Fullmer-Umari (2000) e Salmon (2000),
referem que embora seja possível encontrar diferenças na conceção
dos cursos online, existem experiências descritas e estudos realizados
na área que apontam para um conjunto de variáveis comuns,
consideradas indispensáveis:
 Dimensão do grupo;
 Uso do tempo Online;
 Adaptação à ferramenta assíncrona;
 Construção de uma comunidade de aprendizagem.

7. Aplicação do Papel do Professor
no Ensino Online
 Competências de um aprendente online:
 Estar aberto a partilhar experiências pessoais, profissionais e educativas como
parte do processo de aprendizagem;
 Ser capaz de comunicar através da escrita;
 Ser auto motivado e autodisciplinado;
 Estar disposto a comunicar caso surjam problemas;
 Estar disposto a dedicar o tempo necessário e ter condições para o fazer;
 Ser capaz de corresponder aos requisitos mínimos do programa;
 Aceitar o pensamento critico e a tomada de decisões como parte do processo de
aprendizagem;
 Ter acesso a um computador e a um modem;
 Ser capaz de pensar, discutir, ponderar ideias antes de responder;
 Sentir que uma aprendizagem de alta qualidade pode ter lugar fora da sala de aula
tradicional.

8. Propriedades da Aprendizagem -
Características:
Propriedades da Aprendizagem -
Processos:
Aplicação do Papel do Professor
no Ensino Online
 Perfil dos alunos adultos;
 Aprendizagem nos adultos centra-se
mais nos processos e menos nos
conteúdos de ensino;
 Relação entre a instrução versus
resolução de problemas;
 Estratégias como os estudos de
caso, o role-play, as simulações e a
auto avaliação são particularmente
uteis neste ensino.
 Constante reorganização e da maneira
como se transmite a aprendizagem;
 Gerir e discutir essas mudanças;
 O professor presta atenção no
desenvolvimento dos materiais que
devem ser úteis para o ensino a
distancia e que sejam flexíveis quanto
ao tempo e ao local da aprendizagem
e proporcionando ao aprendente
oportunidade de autorreflexão.

9. Aplicação do Papel do Professor
no Ensino Online
 Propriedades da Aprendizagem - Estilos:
 Estilos de aprendizagem baseados no meio envolvente;
 Estilos de aprendizagem baseados nos traços de personalidade;
 Estilos de aprendizagem baseados na inteligência;
 Estilos de aprendizagem baseados nos sentidos;
 Estilos de aprendizagem baseados na perceção e no processamento de informação.
 É de sublinhar que a consciência destes estilos de aprendizagem e
a utilização da tecnologia pode potenciar a integração de novos
avanços pedagógicos no processo de aprendizagem. Para isto
procede-se ao conhecimento do perfil do estudante, e à criação de
uma ligação entre o grupo e o os métodos a utilizar. O professor e o
estudante enfrentam desafios no ensino a distância relativamente
aos papeis, funções e tarefas que desempenham.

10. Bibliografias
 Melchior Petersen, P. (s.d.). Capítulo 6 – Aprendizagem no
Ensino a Distância. Iniciação ao Ensino a Distância. CVU
FYN, Adult Techer Training College, Odense. Revisto por
Sven Van Elst (Bélgica). Pp. 67-81.
 Monteiro L. (2001). O Papel Do Professor Em Contextos de
Ensino Online: Problemas e Virtualidades. In Discursos, III
Série, nº especial, pp. 125-138, Universidade Aberta.
 Pereira, A. (s.d.). Capítulo 4 – Aspectos Pedagógico no
Ensino a Distância. Iniciação ao Ensino a Distância.
Universidade Aberta Lisboa. Pp. 41-54.
Obrigado pela vossa
Atenção!