Plano de unidade ceprp 5 ¬ serie

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Plano de unidade ceprp 5 ¬ serie

  1. 1. Governo do Estado da Bahia Secretaria de Educação Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa Ano Letivo: 2007 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Campo do Saber: Ciências Naturais Unidade: I Período: 01/03 a 04/05 Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto Vânia Nogueira PLANO DE UNIDADE Série: 5ª EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola Competências Conteúdos Conceituais Representação e Comunicação Tema: Ecologia  Descrever processos e características do ambiente ou de seres observados  Apresentar de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, maquetes, etc.  Identificação e caracterização de ecossistemas e seus componentes (bióticos e abióticos).  Conceito de biosfera, ecologia e termos afins.  Reconhecimento da interdependência entre os fatores bióticos e abióticos tais como: relações ecológicas (cadeia alimentar, relações harmônicas e desarmônicas).  Reconhecimento do homem como fator principal para alterações do ambiente natural e suas conseqüências.  Descrição dos recursos naturais renováveis e não renováveis e as implicações do uso sem planejamento.  Reconhecimento que o álcool é o início para outras drogas.
  2. 2. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Utilizar noções e conceitos de biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).  Observação de diversos ecossistemas (seus fatores) em estudo do meio, vídeos, análise de imagens, etc.  Construção de terrários, com garrafas pet, para experimentação, observação e relato das condições bióticas e abióticas.  Elaboração de textos pelos alunos.  Elaboração de um glossário científico (uso do dicionário)  Leitura e interpretação de textos diversos; participação efetiva em discussões e construção de painéis.  Análise de músicas ligadas ao tema Ecologia – Sugestão: Salve o Verde (14 Bis e MPB 4), Cio da Terra (Milton Nascimento), Sal da Terra (Beto Guedes).  Dramatização sobre a interferência humana nos ecossistemas e do uso indiscriminado dos recursos naturais renováveis e não renováveis.  Construção de paródias.  Resolução de exercícios e testes com os conteúdos conceituais discutidos.  Resumos e/ou esquemas dos conteúdos conceituais trabalhados. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações por ele produzidas no seu ambiente.  Valorização do meio ambiente em toda a sua dimensão (fator biótico + fator abiótico + cultura) em integração.
  3. 3. Governo do Estado da Bahia Secretaria de Educação Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa Ano Letivo: 2007 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Campo do Saber: Ciências Naturais Unidade: II Período: 07/05 a 13/07 Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto Vânia Nogueira PLANO DE UNIDADE Série: 5ª EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola Competências Conteúdos Conceituais Representação e Comunicação Tema: A Terra Sub-tema: Estrutura e solo  Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos e desenhos.  Identificação da estrutura da Terra: núcleo, manto e litosfera.  Classificação dos tipos de solo de acordo com a sua constituição.  Identificação das técnicas de manejo do solo: irrigação, drenagem, adubação e aeração.  Identificação das doenças causadas por agentes bióticos que se encontram no solo.  Reconhecimento das utilidades do solo.  Análise das causas e conseqüências da erosão.
  4. 4. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Utilizar noções e conceitos das Ciências Naturais em novas situações de aprendizado.  Desenho da estrutura da Terra, distinguindo suas camadas.  Realização de experiências com o solo para verificar sua composição.  Resolução de exercícios, glossários, mini- testes e cruzadinhas.  Leitura e interpretação de textos diversos.  Elaboração de quadro comparativo com as principais doenças causadas por agentes que contaminam o solo.  Listagem das utilidades do solo.  Observação do solo no caminho percorrido da escola até a casa. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam a preservação e a implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.  Interesse por conhecer como melhor funcionam as coisas da natureza.  Valorizar a observação como importante fonte de informações.
  5. 5. Governo do Estado da Bahia Secretaria de Educação Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa Ano Letivo: 2007 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Campo do Saber: Ciências Naturais Unidade: III Período: 16/07 a 28/09 Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto Vânia Nogueira PLANO DE UNIDADE Série: 5ª EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola Competências Conteúdos Conceituais Representação e Comunicação Tema: A água no ambiente  Descrever processos e características da água no meio ambiente.  Apresentar, de forma organizada, o conhecimento científico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas.  Conhecer diferentes formas de obter informações ( observação, experimento, leitura de textos e imagens ) selecionando aqueles pertinentes ao tema científico em estudo.  Identificação da fórmula da água e seus átomos.  Caracterização e identificação dos tipos de água no meio ambiente.  Identificação dos estados físicos da água e suas mudanças: vaporização ( evaporação, ebulição, calefação ), solificação, fusão, liquefação ou condensação, sublimação.  Reconhecimento das etapas de tratamento da água, numa estação.  Reconhecimento e identificação das doenças causadas pela contaminação da água e dos agentes poluentes.  Identificação das etapas do ciclo da água na natureza.  Análise dos cuidados necessários para evitar o desperdício da água.
  6. 6. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Ciências, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.  Desenho criado pelo aluno, identificando a água no meio ambiente.  Desenho de uma molécula de água.  Leitura e interpretação de textos, participação efetiva em discussões com os alunos.  Exemplificação dos tipos de água, reconhecendo sua importância no planeta Terra.  Listagem das principais doenças causadas pela água contaminada e poluída.  Resolução de exercícios abordando os conteúdos conceituais estudados.  Confecção de cartazes, poesias, paródias e acrósticos.  Análise da música “Planeta Água” de Guilherme Arantes.  Elaboração de um texto para um comercial de rádio (com 10 minutos de duração) explicando à comunidade escolar a importância de beber água que tenha sido tratada e expor em público os textos produzidos. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Identificar as relações entre conhecimento científico e o desenvolvimento, considerando a preservação e condições de vida, e as concepções do desenvolvimento sustentável.  Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam a preservação e a implantação da saúde individual, coletiva e do ambiente.  Reconhecimento e valorização da água no meio ambiente.  Avaliação da importância da água no planeta Terra.  Validação da necessidade de evitar o desperdício da água.  Valorização da necessidade de preservar os mananciais.
  7. 7. Governo do Estado da Bahia Secretaria de Educação Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa Ano Letivo: 2007 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Campo do Saber: Ciências Naturais Unidade: IV Período: 01/10 a 21/12 Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto Vânia Nogueira PLANO DE UNIDADE Série: 5ª EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola Competências Conteúdos Conceituais Representação e Comunicação Tema: A atmosfera e a saúde Sub-tema: Camadas da atmosfera sua composição e a previsão do tempo  Expressar dúvidas, idéias e conclusões a cerca dos fenômenos biológicos.  Reconhecimento das propriedades do ar e de seus componentes.  Classificação das camadas da atmosfera de acordo com as características que as mesmas apresentam quanto à composição e altura.  Descrição das doenças que podem ser transmitidas pelo ar e seus agentes causadores.  Conhecimento dos tipos de aparelhos usados numa estação meteorológica com suas respectivas funções na previsão do tempo.  Classificação dos ventos de acordo com sua velocidade.  Diferenciação entre clima e tempo.  Classificação dos tipos de nuvens.
  8. 8. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Utilizar noções e conceitos das Ciências Naturais em novas situações de aprendizado.  Construção de um painel com as camadas da atmosfera.  Elaboração de quadro comparativo com as principais doenças causadas pelo ar, seus agentes causadores e conseqüências.  Desenhos dos aparelhos utilizados em estações meteorológicas com ênfase em suas funções.  Manejo de materiais caseiros afim de realizar demonstrações a cerca das propriedades do ar.  Interpretação e utilização correta da previsão do tempo em jornais (leitura de mapas e gráficos)  Observação das nuvens do céu para classificá-las e prever o tempo, de acordo com os estudos.  Resolução de exercícios, glossários, mini- testes e cruzadinhas. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionalmente por ele introduzidas no ambiente.  Valorização da previsão do tempo como importante para muitas atividades humanas.  Interesse pelas idéias científicas, pela Ciência como forma de melhor entender o mundo no qual habitamos.

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