Plano de aula_03[1]

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Plano de aula_03[1]

  1. 1. Colégio: Centro Territorial de Educação Profissional do Agreste deAlagoinhas/Litoral Norte - CETEPACurso: Ensino Médio Ano Letivo: 2010Turma: 3º ANO TÉCNICO EM ENFERMAGEM Turno: MatutinoProfessora Regente: ZuleideComponente curricular: BiologiaEstagiária: Elda NunesDATA: 02 de Novembro de 2010 PLANO DE AULA 03Estudo Dirigido - FeriadoTEMA : Núcleo CelularSubtema: Alterações cromossômicas na espécie humanaOBJETIVOS  Reconhecer a importância dos estudos aprofundados sobre fatores hereditários;  Relacionar positivamente a ciência com a melhora das condições de vida da humanidade.CONTEÚDOS CONCEITUAIS  Conhecimento dos níveis de organização do cromossomo em organismos eucarióticos;  Diferenciação e conhecimento sobre aberrações cromossômicas e aberrações numéricas;  Conhecimento das síndromes e doenças relacionadas aos cromossomos.  Reconhecimento dos cromossomos humanos e sua importância para o diagnóstico e para a prevenção de muitas doenças hereditárias;  Relacionamento da análise cromossômica como fator importante no aconselhamento genético, ajudando a evitar o nascimento de crianças portadoras de doenças hereditárias.
  2. 2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS  Investigação bibliográfica sobre alterações cromossômicas;  Resolução de estudo dirigido sobre alterações cromossômicas;  Leitura e análise de textos diversos;  Levantamento de dúvidas a cerca do assunto.CONTEÚDOS ATITUDINAIS  Curiosidade acerca do assunto proposto;  Valorização da conquistas científicas a partir dos avanços genéticos.  Valorização e respeito à vida;  Validação da biologia em toda a sua dimensão.  Valorização da célula para a manutenção da vida PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:  Entregarei a atividade, tendo como tema “alterações cromossômicas na espécie humana”, para ser respondida no período do feriado do dia 02 de Novembro.RECURSOS  Atividade Impressa;  Livro Didático;  Pesquisa com o auxílio da internet.AVALIAÇÃO  Atividade complementar para casa (estudo dirigido);BIBLIOGRAFIAAMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos daBiologia Moderna. Volume único 4º Ed. São Paulo: Moderna, 2006.LAURENCE, J. Biologia: ensino médio. Volume único. 1º Ed. São Paulo.Nova Geração, 2005.PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, Volume 1: Citologia/ Histologia. 1º Ed.São Paulo: Editora Ática, 2009.
  3. 3. ANEXO 1Colégio: Centro Territorial de Educação Profissional do Agreste deAlagoinhas/Litoral Norte - CETEPACurso: Ensino Médio Ano Letivo: 2010Turma: 3º ano Técnico em Enfermagem Turno: MatutinoComponente curricular: BiologiaProfessora Regente: ZuleideEstagiária: Elda Nunes DATA: 02 de Novembro de 2010 ESTUDO DIRIGIDOINSTRUÇÕES: 1. Leia atentamente as questões antes de respondê-las. 2. As questões podem ser respondidas em dulpas; 3. Utilize livros, internet, ou outras fontes para auxiliá-los na pesquisa; 4. A atividade deverá ser entregue na próxima aula, depois do feriado.Alterações cromossômicas na espécie humana Os processos mitóticos e meiótico contribuem bastante, pela suaregularidade, para indicar que os cromossomos desempenham papel derelevante importância na transmissão de informação genética. Essa indicaçãoganha maior reforço nos exemplos extraídos de situações em que ocorre ooposto, isto é, em casos em que os processos de divisão nuclear mostramirregularidades, produzindo anomalias cromossômicas, denominadasaberrações ou mutações cromossômicas. Aceitando como verdadeira a hipótese de que a informação genéticaestá contida nos cromossomos, deve-se esperar que os zigotos queapresentam alterações dessas estruturas nucleares mostrem, também,alterações de seu desenvolvimento, visto que as aberrações cromossômicasdevem causar desorganização daquela informação.
  4. 4. Aberrações cromossômicas Um dos critérios básicos de classificação das aberraçõescromossômicas é aquele que leva em conta as alterações do número normal(aberrações numéricas) ou a presença de alterações estruturais doscromossomos (aberrações estruturais). Outro critério básico de classificaçãodas aberrações cromossômicas é aquele que leva em conta a sua origem, jáque elas podem ser determinadas por erros mitóticos, ocorrendo, portanto,após a formação do zigoto (aberrações pós-zigóticas) ou por erros meióticos(aberrações pré-zigóticas).Aberrações numéricas As aberrações numéricas são classificadas em dois grandes grupos,conforme se refiram ao aumento ou diminuição de cromossomos de um ou demais pares, mas não de todos (aneuploidias), ou se relacionem a umaalteração do numero de genomas, isto é, a uma alteração que afeta todo umconjunto cromossômico haplóide (euploidias). No caso das aneuploidias com diminuição do número cromossômico(hipodiploidias), diz-se que uma célula somática apresenta monossomia ou émonossômica de um determinado autossomo, quando esse determinadoelemento nuclear não possui homologo na célula. Tal célula é dita nulissômicado referido autossomo se os dois elementos do par estiverem ausentes, sendoque a nulissomia é letal se afetar o cromossomo X, não sendo viáveis,portanto, linhagens celulares com cariótipo 45 Y ou 46 YY ou semcromossomos sexuais (00), pois a presença de um cromossomo X é essencialà sobrevivência de qualquer linhagem celular somática. Se, ao invés dediminuição, houver aumento do numero de homólogos de um determinadoautossomo (hiperdiploidia), a célula aneuplóide é dita polissômica docromossomo afetado e, nesse caso, ela será especificada como trissômica,tetrassômica, pentassômica, etc., conforme existam na célula três, quatro,cinco, homólogos. Quanto as euploidias, as células podem ser subclassificadas em
  5. 5. triplóides, tetraplóides, octoplóides, etc., de acordo com o grau de ploidiamúltipla que apresentem, isto é, conforme mostrem um número cromossômica3n, 4n, 8n,etc. ATIVIDADE 1- Defina:  Aberrações cromossômicas  Aberrações numéricas 2- Pesquise algumas síndromes associadas aos cromossomos e descreva suas características. 3- Embora as pessoas com síndrome de Down tenham características físicas específicas, geralmente elas têm mais semelhanças do que diferenças com a população em geral. As características físicas são importantes para o médico fazer o diagnóstico clínico. Nem sempre a criança com síndrome de Down apresenta todas as características; algumas podem ter somente umas poucas, enquanto outras podem mostrar a maioria dos sinais da síndrome. Cite algumas das características físicas das crianças com síndrome de Down.

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