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Plano 4

  1. 1. Universidade do estado da BahiaDepartamento de Ciências Exatas e da TerraOrientadora: Claudia ReginaRegente: Andréa BezerraEstagiaria: Milena de Brito ImprotaTurma: 91 m3Data 21/10/10 Plano de aula 04Tema: Reino PlantaeSubtema:Absorção de água e sais mineraisTransporte de seivaTranspiraçãoObjetivosIdentificar qual o percurso feito pela água e sais minerais na plantaVerificar como se da os transportes de seiva bruta e seiva elaboradaVerificar qual a importância da transpiração para as plantasDistinguir os tipos de transpiraçãoConteúdosConceituaisIdentificação do percurso feito pela água e sais minerais na plantaDescrição dos transportes de seiva bruta e seiva elaboradaConhecimento da importância da transpiração para os vegetaisDistinção dos tipos de transpiraçãoProcedimentaisResolução de atividadeParticipação na aula através de perguntas referente ao assuntoAtitudinaisValorização das mudanças sofridas pelos sistemas de condução de seiva para melhoradaptação das plantas no ambiente terrestre.Procedimentos metodológicosAula expositiva dialógicaDemonstração didática (gravuras)
  2. 2. Seqüência didáticaPrimeiro momento (15 min)Passar uma atividade no quadro sobre os assuntos dados no intuito de verificar oaprendizado e saber se estão estudando, estes deverão responder em casa devido aopouco tempo de aulaSegundo momento (30 min)Apresentação dialogada do assunto através da exposição oral, usando como perguntasde mediação: se eles conhecem qual a estrutura dos vegetais responsáveis pela absorçãode água e nutrientes; se conhecem a diferença entre seiva bruta e elaborada e se sabemqual a importância da transpiração para os vegetais. Os recursos didáticos utilizadosserão o quadro e gravuras sobre o assunto, se for possível também será utilizado a TVpendrive.Terceiro momento (5 min)Tirar dúvidas sobre o assuntoRecursosQuadro brancoPilotoGravurasAvaliação:FreqüênciaComportamentoParticipação em salaComentários:Ao passar a atividade no quadro no primeiro momento da aula para os alunos no intuitode que estes tivessem interesse em estudar o assunto que foi dado, acabei tendo umresultado infortuno quanto ao tempo de duração dessa atividade. Os alunos acabaramdemorando o tempo de uma aula inteira para realiza – lá, devido a esse imprevisto nãopude dar início ao assunto que havia programado, pude notar que também a atividadeque eu passei era muito grande para os alunos copiarem e responderem, desta forma deagora em diante as atividades que serão passadas em classe deverão conter questõesmenores e se for o caso de ter uma questão mais elaborada como uma interpretação deum texto ou de alguma reportagem esta deverá ser digitalizada e entregue a cada um.ReferenciasLOPES, Sônia. Bio Volume único. 2. ed. São Paulo: Saraiva Editora, 2003.
  3. 3. PAULINO, Wilson. Biologia: seres vivos fisiologia. 2 ed. São Paulo: Ática Editora,2005.Anexos

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