Universidade do estado da BahiaDepartamento de Ciências Exatas e da TerraOrientadora: Claudia ReginaRegente: Andréa Bezerr...
Aula expositivaAula práticaSeqüência didáticaPrimeiro momento (15 min)Aula prática sobre semente, pedir para os alunos abr...
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  1. 1. Universidade do estado da BahiaDepartamento de Ciências Exatas e da TerraOrientadora: Claudia ReginaRegente: Andréa BezerraEstagiaria: Milena de Brito ImprotaTurma: 91 m3Data 14/10/10 Plano de aula 03Tema: Reino PlantaeSubtema:Classificação das angiospermasAbsorção de água e sais mineraisTransporte de seivaObjetivosClassificar as sementes de acordo com o número de cotilédonesVerificar quais as principais diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneasIdentificar das estruturas da raiz e os tiposIdentificar qual o percurso feito pela água e sais minerais na plantaVerificar como se da os transportes de seiva bruta e seiva elaboradaDissecar uma semente de feijãoDar-se conta da importância da raiz para a nutrição da plantaConteúdosConceituaisClassificação das sementes quanto ao número de cotilédonesVerificação das principais diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneasIdentificação dos tipos e das estruturas da raizIdentificação do percurso feito pela água e sais minerais na plantaVerificação dos transportes de seiva bruta e seiva elaboradaProcedimentaisDissecação da semente de um feijãoParticipação na aula através de perguntas referente ao assuntoAtitudinaisValorização da raiz como parte importante da planta para a sua nutriçãoProcedimentos metodológicos
  2. 2. Aula expositivaAula práticaSeqüência didáticaPrimeiro momento (15 min)Aula prática sobre semente, pedir para os alunos abrir uma semente de feijão eidentificar as suas partes. Com essa pratica poderei verificar se os alunos estavamprestando atenção à explicação da ultima aula e se sabem identificar quais as estruturada semente originará cada parte da planta.Segundo momento (10 min)Aula expositiva. Perguntar aos alunos se eles sabem quais são as características quefazem as angiospermas serem classificadas como monocotiledôneas e dicotiledôneas,introduzir o assunto utilizando como recurso didático gravuras esquemáticas.Terceiro momento (25 min)Aula expositiva sobre absorção de nutrientes e transporte deste na planta. perguntar aosalunos se eles sabem qual a estrutura das plantas vasculares que é responsável pela aabsorção de nutrientes e se eles sabem quais as estruturas que são responsáveis pelo seutransporte Introduzir o assunto utilizando como recurso didático gravuras esquemáticase esquema no quadro.Tempo:Dia 14/10/10 – quinta-feiraN° de aulas: 1 aula com duração de 50 minutosRecursosQuadro brancoPilotoGravurasSemente de feijãoFita adesivaFolhas de papelAvaliação:FreqüênciaComportamentoParticipação em salaReferenciasLOPES, Sônia. Bio Volume único. 2. ed. São Paulo: Saraiva Editora, 2003.
  3. 3. PAULINO,Wilson Roberto.Ciências: Biologia: seres vivos/ fisiologia. 2. ed. São Paulo:Ática Editora, 2005.Comentário: ao chegar na sala os alunos estavam bem agitados e um deles acabouempurrando a porta do lado de fora com força fazendo um barulho quando eu fuichamar a atenção dele a professora regente estava passando e o repreendeu. Quando osalunos se acomodaram pude constatar que apenas 3 alunas haviam trazido a semente defeijão em estágio de germinação para a aula pratica, desta forma eu fiz um trato com osalunos de aceitar a entrega do trabalho até a próxima aula e fui dar orientação sobre oque eu queria na aula pratica para as três alunas, enquanto explicava como deveria serfeita a dissecação da semente e identificação das suas partes a turma começou aconversar, nisso a professora regente entrou na sala e me perguntou se eu deixaria oaluno entrar e eu disse que sim, nisso ela entrou na sala para observar a aula, continueidando as ultimas explicações sobre a pratica com a semente e a agitação da sala era tãogrande que a professora regente passou um sermão na turma, estes ficara quietosdurante um tempo, com isso eu comecei a explicação do assunto através da aulaexpositiva, porem não consegui concluir o que havia programado, pois a agitaçãocontinuou, com isso eu parei a aula e disse que o assunto estava dado e comecei acorrigir a atividade do livro didático que eu tinha pedido para eles responderem naultima aula. Poucos alunos participaram da correção devido a isso resolvi não pedirmais para eles responderem a atividade do livro apesar de esta ser muito boa.Anexo:

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