UNEB - UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET-CAMPUS II, ALAGOINHAS
PRÁTICA PEDAGÓGICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
DOCENTE - ...
2ª Fase: Quantidade de aulas: 02
Verificar os níveis de organização e os diferentes enfoques em biologia: A vida
sob diver...
Analisar a importância das proteínas, suas unidades de construção
(aminoácidos) e os ácidos nucléicos e sua importância na...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Outra sequencia feita pelos alunos

766 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação, Tecnologia
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
766
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Outra sequencia feita pelos alunos

  1. 1. UNEB - UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DCET-CAMPUS II, ALAGOINHAS PRÁTICA PEDAGÓGICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO I DOCENTE - CLÁUDIA REGINA T. SOUZA DISCENTE - ÊNIO ESTEVAM DE SANTANA Organização de Atividade de Ensino para Elaboração de 08 aulas em 04 semanas TEMA GERAL: AS CARACTERÍSTICAS DA VIDA E A QUÍMICA DA CÉLULA OBJETIVOS: Analisar e discutir através de textos, filmes, aulas expositivas e visitas de campo as principais características dos seres vivos, suas semelhanças e diferenças, os níveis de organização diante dos diferentes enfoques em biologia e compreender a importância dos elementos químicos para a manutenção das diversificadas formas de vida. 1ª Fase: Quantidade de aulas: 02 Compreender as principais características dos seres vivos, sua organização celular, semelhanças e diferenças. Atividades: Inicialmente uma rápida visita no pátio da escola, onde os estudantes identificam as diferentes formas de vidae problematizam sobre o que vêem. Posteriormente aplicação de aula expositiva sobre as características dos seres vivos (organização celular, crescimento, desenvolvimento, respostas a estímulos e reprodução) comparando com os identificados por eles no campo e solicitar deles um relatório sobre a atividade. [P1] Comentário: Parabéns! A atividade esta muito bem feita! [P2] Comentário: Evitar esse verbo a menos que indique como fará isso... [P3] Comentário: Evitar esse verbo ,a menos que indique através de que você vai verificar essa compreensão.
  2. 2. 2ª Fase: Quantidade de aulas: 02 Verificar os níveis de organização e os diferentes enfoques em biologia: A vida sob diversos pontos de vista. Atividades: Explanação inicial (utilizando data-show) sobre átomos e moléculas, organelas e células, tecidos, órgãos, sistemas e organismo. Posteriormente ida ao campo, onde haverá uma aula onde os estudantes observarão in locu as populações e comunidades de animais e relacionar com todo o ecossistema e a biosfera. Atividade de casa: Distribuir textos sobre o equilíbrio da natureza (homeostase) e dividir a turma em equipes para a elaboração de relatório comparando o texto com as visualizações em campo. 3ª Fase: Quantidade de aulas: 02 Verificar a composição química das células e a importância desses elementos para a manutenção da vida. Atividades: Pesquisa solicitada antecipadamente sobre a composição química de animais e vegetais, trazendo a porcentagem desses elementos químicos, servindo como base para aula expositiva sobre água, sais minerais, açúcares e gorduras. Apresentação de vídeo sobre a importância da água no planeta e seus impactos ambientais, para posterior debate. 4ª Fase: Quantidade de aulas: 02
  3. 3. Analisar a importância das proteínas, suas unidades de construção (aminoácidos) e os ácidos nucléicos e sua importância na hereditariedade. Atividades: Aula expositiva utilizando data-show sobre as proteínas e as suas atribuições na manutenção da vida , os aminoácidos, enzimas, anticorpos e vacinas, os ácidos nucléicos (DNA e RNA), duplicação e caracteres hereditários. Leitura dinâmica e discussão sobre o texto: A descoberta que o DNA é o gene- A história de uma investigação. CRITÉRIOS Na organização das atividades foram adotados dois critérios:1)Partir da observação do problema à sua teorização e aplicação, onde os estudantes primeiro fazem observação em campo para depois haver a discussão em sala de aula sob aula expositiva.2) Passar dos princípios gerais para aplicações particulares quando as aulas são iniciadas por aulas expositivas para posterior discussão da problemática em sala de aula. Referências Bibliográficas AMABIS, J. M. Biologia, ed. Moderna, 1978, São Paulo. CÉSAR & SEZAR Biologia- vol.1, ed. Saraiva S.A., 2005, São Paulo. [P4] Comentário: Muito bom!

×