Universidade do Estado da Bahia – UNEB                  Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET                 ...
Conteúdo atitudinal:    Respeito às diferentes formas de vida do planeta;    Conscientização da necessidade de preservar...
Avaliação:Os alunos serão avaliados de acordo ao seu desempenho no debate.Referências:LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Bi...
Apêndice                         Questões mediadoras do debate.1. Conceitue tecidos vegetais.2. Cite cinco tipos de tecido...
15. O que são tecidos de revestimento? Cite os tipos relacionando ao meristema   que os originou.16. O que são tecidos par...
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COMENTÁRIOS      Este plano semanal não pode ser aplicado por que neste dia o colégio estavamobilizado em torno de um even...
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6 plano semanal rondinelle

  1. 1. Universidade do Estado da Bahia – UNEB Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET Campus II, Alagoinhas -BACETEPTurma: TEV2Estagiário: Rondinelle de Oliveira BatistaRegente: Carmem Gonçales de MacêdoProf. Orientador: Cláudia Regina de Souza Plano Semanal 06OBS: este plano abrange as duas aulas a serem ministradas no dia 29 de novembro de 2010.Tema:  Tecidos vegetaisSub-Tema:  Características estruturais e funcionais dos tecidos vegetais  Os diferentes tipos de tecidos vegetaisObjetivos:  Conhecer e distinguir os diferentes tipos de tecidos vegetais  Analisar a estrutura e o funcionamento dos tecidos vegetaisConteúdo conceitual:  Conhecimento e distinção dos diferentes tipos de tecidos vegetais  Análise da estrutura e do funcionamento dos tecidos vegetaisConteúdo procedimental:  Resolução das questões propostas com base no livro didático (PAULINO, 2005) abordando os conteúdos trabalhados em tecidos vegetais. 1
  2. 2. Conteúdo atitudinal:  Respeito às diferentes formas de vida do planeta;  Conscientização da necessidade de preservar os seres vivos e o meio ambiente.Procedimentos Metodológicos:  DebateSeqüência didática: Organização: a turma deverá está organizada em dois grupos na forma de semi -círculo e professor estará ao centro da sala para mediar o debate. A duração de cada aula teráaproximadamente 50 minutos. 1° Aula:  1º momento: Será realizada a chama com a caderneta da turma. – 10 minutos.  2° momento: Realização de um debate com os alunos. O debate será realizado seguindo-se as seguintes etapas: 1) Um grupo deverá sortear umas das questões pré-elaboradas pelo professor e fazer a pergunta ao outro grupo. 2) Os membros do grupo que recebeu a pergunta e quiserem responder deverão levantar a mão, apresentar-se e falar a resposta. 3) Os membros do grupo que lançaram a pergunta deverão estar atentos e avaliar a resposta dos colegas, explicando aquelas que julgarem terem sido respondidas erradas. - 40 minutos.2°Aula:  1° momento: Continuação do debate com a turma – 20 minutos.  2º momento: Será solicitado aos alunos que respondam um questionário onde deverão registrar as suas impressões sobre o período de estágio – 20 minutos.  3º momento: Será realizado registro fotográfico com a turma, que auxiliaram na construção do portfólio de estágio – 10 minutos.Recursos:Quadro, piloto, livro didático, máquina fotográfica. 2
  3. 3. Avaliação:Os alunos serão avaliados de acordo ao seu desempenho no debate.Referências:LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo:Ática, 2005.LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.PAULINO, W. R. Biologia: citologia e histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005. 3
  4. 4. Apêndice Questões mediadoras do debate.1. Conceitue tecidos vegetais.2. Cite cinco tipos de tecidos vegetais, relacionando à sua função no corpo da planta.3. Estabeleça diferenças entre tecidos meristemáticos primários e secundários.4. Como surgem os tecidos adultos ou permanentes?5. Caracterize tecidos meristemáticos.6. Caracterize tecidos permanentes.7. Cite cinco tecidos permanentes relacionando às suas respectivas funções no corpo da planta.8. Explique os termos “Crescimento primário” e “crescimento secundário” das plantas.9. Cite três estruturas de origem epidérmica, relacionando com a função que cada uma desempenha no corpo da planta.10.Diz-se que plantas de clima árido como as cactáceas apresentam adaptações para viverem neste ambiente. Aponte algumas adaptações no corpo da planta que contribui para a sua adaptação ao ambiente terrestre.11.O látex produzido pelas seringueiras é utilizado pelo homem para fabricação de borracha. Qual a função do látex na planta e qual o nome da estrutura que o produz e secreta?12. Explique o mecanismo de abertura e fechamento dos estômatos e aponte a importância dessas estruturas para a sobrevivência da planta.13. Estabeleça a diferença entre seiva bruta e seiva elaborada, explicando o sistema de transporte dessas substâncias no corpo da planta.14. Cite os tipos de parênquima vegetais, relacionando ao modo de vida das plantas em que estão presentes. 4
  5. 5. 15. O que são tecidos de revestimento? Cite os tipos relacionando ao meristema que os originou.16. O que são tecidos parenquimáticos? Cite os tipos relacionados ao meristema que os originou.17. O que são tecidos de sustentação? Cite os tipos relacionando ao meristema que os originou.18.O que são tecidos de condução? Cite os tipos relacionando ao meristema que os originou.19. Liste os tipos de meristemas primários e quais os tecidos adultos que eles originam.20.Liste os tipos de meristemas secundários e quais os tecidos adultos que eles originam.21. Cite duas diferenças entre vasos liberianos e lenhosos.22. Considerando as analogias que podem ser estabelecidas entre estruturas vegetais e animais, quais as estruturas vegetais análogas aos capilares sanguíneos, à pele, ao tecido ósseo e ao tecido adiposo de um animal?23. O que é na verdade o “olho” da planta?24. Qual a natureza histológica da “casca” das árvores?25.Quais os tipos de plantas em que ocorrem os meristemas secundários?26.Onde está presente a coifa e qual a sua função?27.Estabeleça a diferença entre acúleos e espinhos e dê exemplos de plantas em que estas estruturas são encontradas.28.Se uma planta tem a sua gema apical retirada, isso implica dizer que a planta cessará o seu crescimento?29.Quais estruturas estão presentes nas raízes para aumentar a sua capacidade de absorção? Qual a origem dessa estrutura?30.Qual o tecido responsável pela fotossíntese e em quais órgãos da planta ele está presente? 5
  6. 6. Universidade do Estado da Bahia – UNEB Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET Campus II, Alagoinhas -BACETEPTurma: TEV2Estagiário: Rondinelle de Oliveira BatistaRegente: Carmem Gonçales de MacêdoProf. Orientador: Cláudia Regina de Souza Ficha de avaliaçãoNome: ___________________________________________________. Turma:__________.1 – Qual a avaliação que você faz do estagiário?Excelente ( ) Bom ( ) Regular( ) Ruim ( ).2 – Qual a auto-avaliação que você faz do seu comportamento frente ao estagiário?Excelente ( ) Bom ( ) Regular( ) Ruim ( ).3 – Como você avalia o período em que esteve sob a regência do estagiário? Justifique?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.4 – O que você achou das aulas ministradas pelo estagiário, e quais as suas sugestões oucríticas?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.5 – Como você classifica o seu desempenho nesta unidade e a que você atribui esteresultado?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 6
  7. 7. COMENTÁRIOS Este plano semanal não pode ser aplicado por que neste dia o colégio estavamobilizado em torno de um evento em comemoração ao Dia da Consciência Negra. Segundo Rege, vice-diretor e um dos organizadores do evento com quemconversei, o evento consiste em um projeto de valorização e reconhecimento dacultura afro brasileira. Parte do projeto foi executada junto à comemoração de 07setembro, com os desfiles na rua, para hoje estava organizada na escola umaexposição de cartazes preparados pelos alunos, um desfile com alunas da escolacaracterizadas com vestimentas da cultura africana, além de recitais de poemas porprofessores e alunos, todos com tema centrado na cultura afro brasileira. O evento ocorreu num dos pátios da escola, local bastante ventilado e claro,onde se reuniram professores e alunos. Foi muito prazeroso observar como ambosse mostraram bastante envolvidos, aplaudindo cada professor e colega nasapresentações e desfile. O clima foi o mais descontraído possível, não perdendo,todavia, o caráter educativo. Entretanto, um ponto que merece ser destacado é que neste evento estavamenvolvidos apenas professores de história, sociologia e outros ligados á área dasCiências Humanas, desconsiderando, assim, uma abordagem mais ampla esignificativa enfocando aspectos tais como a origem e evolução biológica do homem,que remonta ao próprio continente africano, ou uma discussão embasada pelagenética capaz de questionar o conceito de raças humanas culminando nacompreensão de que a humanidade guarda entre si mais semelhanças do quediferenças. Abaixo, seguem algumas fotos deste momento importantíssimo no currículoescolar e na construção do conhecimento dos alunos. 7
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