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b) Conteúdos Procedimentais:        - Resolução de atividades do livro didático em classe;        - Participação em sala d...
Avaliação:       O processo avaliativo se dará durante toda a exposição da aula, através daparticipação dos alunos, da res...
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1º e 2° plano de aula .quinzenal. 06.10 a 13.10 de 2010

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA– UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CAMPUS II – ALAGOINHAS. DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS MEDIADORA: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZAColégio CETEPA - Ano letivo: 2010Componente Curricular: BiologiaSérie / Turma / Turno: 1º TMAM1/ MatutinoRegente: Jacilena AlmeidaEstagiária: João Hipólito Ferreira Machado Plano de aula Quinzenal 06/10 à 13/10 de 2010.Tempo previsto: 100 minutos (02 aulas)Tema: Diversidade da classificação biológicaSub-Temas: 1. Grupos taxonômicos; 2. Sistema de cinco reinos; 3. Mudanças nos sistemas de classificação;Objetivos: Conhecer os sistemas de classificação biológica; Entender as mudanças nos sistemas de classificação; Descrever a diversidade biológica;Grade de conteúdos: a) Conteúdos Conceituais: - Conhecimento da importância da classificação biológica; - Descrição dos processos evolutivos dos seres vivos; - Identificação e distinção das diferenças entre os seres vivos.
  2. 2. b) Conteúdos Procedimentais: - Resolução de atividades do livro didático em classe; - Participação em sala de aula. c) Conteúdos Atitudinais: - Respeito pela diversidade biológica;Estratégia Metodológica: Aula expositiva participativa; Demonstração didática com uso de slides e quadro branco.Seqüência Didática: Iniciarei a aula me apresentando para a turma e mostrando a minha propostametodológica para a ensinagem de biologia para a IVª Unidade. Em seguida, iniciarei a aula perguntando o que os alunos sabem sobre adiversidade dos seres vivos, para assim saber o grau de informação que eles tem sobre otema. Posteriormente, explicarei o assunto, diversidade da classificação biológica, pormeio da execução de slides na TV pendrive, mostrando as características epeculiaridades do assunto sempre por meio da apresentação de figuras ilustradas na TV. Ao longo da aula farei questionamentos aos alunos, para saber qual o nível deseu conhecimento prévio, assim, incitá-los à participação. Finalizando, pedirei aosalunos que respondam as questões do livro pág. 142 da questão 1 à 5 em classe.Recursos utilizados: Quadro branco; Pilot e apagador; Slides (data-show ou TV pen-drive); Livro didático.
  3. 3. Avaliação: O processo avaliativo se dará durante toda a exposição da aula, através daparticipação dos alunos, da resolução das questões do livro em classe e da demonstraçãode entendimento do assunto através das respostas às questões que serão formuladas pormim ao longo da aula.Referências: LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia: volume único. 1ª Ed. – São Paulo, SP, Ed. Ática, 2005. AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna. ed. 4. Editora Moderna. São Paulo, 2006.Observação pós-aula: Me apresentei ao alunos e fiz uma dinâmica de apresentação, perguntando onome; idade, matéria que mais gosta; matéria que menos gosta e como foram na matériade biologia nas outras unidades. A dinâmica não foi de agrado de todos os alunos. Comecei a aula expositiva sobre Diversidade da classificação biológica,utilizando o quadro branco para escrever os tópicos, o recurso oral e incentivando osalunos a participarem da aula com questionamentos e observações. Finalizei a aulafazendo a chamada. Em detrimento de algumas eventualidades o plano de aula teve de ser quinzenal,o que não atrapalhou a qualidade das aulas. Pude observar, No papel de professorregente, pude observar como era a turma, e como ela se comportava perante uma figuradiferente de professor daquelas que eles estavam acostumados. Pude perceber também afalta de interesse de uma parte dos alunos, sendo que uns não se intimidaram e saíramda sala antes do término da aula.
  4. 4. Anexos:Anexo 1: SlidesAnexo 2: lista de exercícios Exercícios Compreendendo o texto... 1. Qual o objetivo da taxonomia e o que ela procura refletir? 2. Ordene os principais grupos taxonômicos do mais particular ao mais geral. 3. Defina espécie. 4. Como se escreve o nome de uma espécie e o de uma subespécie? 5. De que forma se deve citar o nome do pesquisador que descreveu uma espécie e a data em que isso ocorreu?

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