La Escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo se encuentra ubicada en la delegación Iztapalapa de la Ciudad de México. La escuela cuenta con tres edificios que albergan 15 salones de clase, varios talleres y servicios adicionales. La escuela atiende a estudiantes de los primeros tres grados de secundaria y se encuentra en un contexto socioeconómico medio-bajo.

1. ENSM
(ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEXICO)
MATERRIA : ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
LICENCIATURA: EDUCACION SECUANDARIA EN LA ENSEÑANAZA DEL INGLES
TEMA: “GUIA DE OBSERVACION DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIURNA NO.
314”
FECHA DE LA OBSERVACION: 12 DE OCTUBRE DEL 2009
PROFESORA: DIANA CASTAÑON LOPEZ
ALUMNO: ROMAN MARTINEZ CASTILLO
1 ° SEMESTRE TURNO MATUTINO
FECHA DE ENTREGA: 19 DE OCTUBRE DEL 2009

2. ÍNDICE
INtRODUCCIóN
PROPóSItO
1. LA ESCUELA DE PRÁCTICA Y SU CONTEXTO
1.1 Ubicación y contexto general de la escuela
1.1.1 Obtener el croquis para determinar su ubicación
1.1.2 Qué características tiene el contexto que rodea a la escuela
1.2 Edificio escolar
1.2.1 Con cuántos módulos o edificios cuenta la escuela, la construcción es
regular, buena, muy buena o excelente, están bien orientados, etc. Esta
apreciación debe fundamentarse.
1.2.2 Número de salones. Dimensiones, orientación, tipo de mobiliario, tipo de
pizarrón.
1.2.3 Además de los salones, cuenta con otras instalaciones donde se presten
otros servicios educativos, por ejemplo: red escolar, laboratorio de matemáticas,
sala de maestros, etc.
1.2.4 Hay lugares especiales donde se brinde otro tipo de servicios: cafetería,
fotocopiado, cooperativa escolar etc.
1.2.5 Revisar si existe un área administrativa donde se ubican el director, el
subdirector, control escolar, etc.
1.2.6 Investigar en qué nivel socioeconómico se encuadra enclavada la escuela.
1.3 Organización y funcionamiento
1.3.1 Organigrama de la escuela.

3. 1.3.2 Función principal de cada instancia que aparece en el organigrama.
1.4 Alumnos.
1.4.1 Matrícula total, desglosarla por grado y sexo. Construir un cuadro de doble
entrada.
1.4.2 Matrícula por grado, grupo y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.
1.4.3 Cómo ubica la escuela o alguna otra fuente el nivel socioeconómico de los
alumnos. Si no hubiera información al respecto, debe aplicarse un cuestionario
socioeconómico donde se capturen los datos requeridos.
1.4.4 Qué problemática general se presenta en el alumnado y, en especial, en sus
grupos de práctica.
1.4.5 Edades y sexo de los alumnos de los grupos de práctica RTR
1.4.6 Promedios obtenidos en el grado inmediato anterior y de los bimestres que
en los cuales hayan sido evaluados (grupos de práctica)
1.5 Personal docente.
1.5.1 Número, Sexo, Especialidad o carrera cursada, Institución donde realizó sus
estudios Saber si es titulado, Antigüedad, tanto en la SEP con en educación
secundaria, Número de grupos que atiende y los grados correspondientes,
Trabaja en otro nivel educativo, Otros estudios.,
1.6 Personal de apoyo a la educación.
1.6.1 Cuántos son y cómo están clasificados, Sexo, Antigüedad
•1.6.2 Qué funciones desempeñan. Habrá que hacer una evaluación para saber si
cumplen sus funciones tal y como lo marca el reglamento o lo hacen mal o más o
menos.
1.7 Imagenes
Conclusión

4. INtRODUCCIóN
En el siguiente documento ustedes podrán encontrar información acerca de
la Escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo, así mismo es relevante
mencionar, que dicha información fue recolectada durante una práctica escolar,
la cual nos dio la oportunidad de ver cómo es el desarrollo de los estudiantes de
la escuela, así como el desenvolvimiento de los mismo profesores dentro de un
salón de clases.
Pero eso si recalco que usted en este documento, sólo y únicamente encontrara
información que fue recolectada en dos principales vertientes los cuales son:
estructura e infraestructura. Con esto hago referencia a su organización, equipo,
materiales etc. Pero al mismo tiempo nosotros como practicantes les narraremos
las cosas que logramos, o fuimos observando durante el transcurso del día, por
ejemplo: el número de salones, sus actividades escolares, y datos relevantes de
los alumnos y maestros en general.
Pero en el caso de los docentes de dicha institución se obtuvo información
relevante acerca de su vida profesional, tocando puntos como: con que carrera
cuentan, si cuenta con titulo, años en la sep, antigüedad en la docencia etc. Pero
también se observo, el cómo es que desarrollan su clase, y de cómo es que la
realizan. Así mismo se menciona el contexto social en el cual se desarrolla la
escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo
PROPOSItO
El principal enfoque de esta practica fue el poder obtener y narrarles cual es
verdadero contexto en el cual esta institución se desarrolla así como el poder
obtener una idea clara, y bien fundamentada de la función de cada una de las
partes de una escuela, así como el lograr observar el comportamiento del
alumnado; así como la relación existente entre maestro-alumno y alumno-
maestro.
Y así mismo el lograr darnos cuenta de cuales son sus principales problemáticas
existentes dentro de esa institución y dentro de esa parte o comunidad tanto
escolar como poblacional, y de ese modo lograr una visión global de cómo es la
función y estructura, de una escuela diurna.

5. “GUIA DE OBSERVACION DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIURNA NO. 314
BLAS GALINDO”
I .-LA ESCUELA DE PRACTICA Y SU CONTEXTO
I.I.-UBICACIÓN Y CONTEXTO GENERAL DE LA ESCUELA
Para comenzar La Escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo se
encuentra ubicada en: Río Atoyac S/N, Col. Lomas de San Lorenzo, Delegación
Iztapalapa con C.P. 09750, también se encuentra, a cuatro calles del reclusorio
el cual, cuenta con mucha vigilancia. Y Por consiguiente uno pensaría que la
institución escolar es de muy mala reputación, o que cuenta con una gran
infinidad de problemas por lo mismo de su ubicación tan cercana al mismo
reclusorio, pero no es así.
Ya que esta institución se encuentra dentro de un contexto en general muy
agradable, porque está dentro de una zona urbana muy tranquila y bonita,
además de que está rodeada por negocios, como son: una tienda, unas dos
papelerías, y en la parte trasera hay un establo el cual, a eso de medio día
despedía un olor, el cual era algo desagradable, pero pues tampoco llegaba a
ser molesto.
También se puede aseverar que la zona en donde se encuentra la escuela es, una
zona con un nivel medio y medio bajo, económicamente hablando, y eso lo pude concluir
debido al tipo y forma de las construcciones de las casas que rodeaban a la escuela. Así
mismo por la apariencia física de las personas que logre observar a los alrededores de la
misma.

6. Por otro lado, para mí se me hizo una zona de algún modo muy segura, tomando en
cuenta que al escuchar uno delegación iztapalapa, uno ya sabe de ante mano que es una
de las delegaciones más conflictivas dentro del distrito federal. Y luego… luego se le
relaciona con delitos y maltratos, pero en esta zona se dio un caso contrario, debido a
que presentaba una ambiente muy tranquilo y bastante limpio. Con respecto a lo que se
dice de la misma delegación en general.
Y de hecho, la escuela no contaba con vigilancia de algún cuerpo policiaco, solo con el
cuidado de algunos padres, y del personal docente de la misma institución, esta zona
como ya mencione en general, presentaba muy buenas condiciones, y su ambiente en el
que se localizaba era muy armónico, y eso me confirmo todas mis aseveraciones en
relación al ambiente.
1.2 Edificio escolar
La institución, cuenta con tres edificios, los cuales en conjunto forman la figura
de una “U”, y cada uno de esos tres edificios, cuenta con tres pisos, ya
contando la planta baja, por otro lado estas instalaciones cuentan con espacio
muy agradable y acogedor a la vista de todos, así mismo la estancia en las
mismas aulas es muy agradable en todas ellas, además todas estas presentan una
muy buena ubicación geográfica, ya que la luz del sol, nunca entraba así
directamente a los salones, me refiero a que, los rayos del sol nunca molestaban
o incomodaban en las actividades de los pupilos, sino que solo y únicamente
entraba la luz necesaria para poder laborar, dentro de un entorno muy
agradable.
y para ser más exactos los salones se encontraban distribuidos de este modo:
desde una vista frontal desde la puerta principal de frente se encontraban los
salones de los segundos grados; pero también parte de ellos se encontraban en el
edificio del lado derecho y así mismo estaban distribuidos los terceros grados, y
los primeros estaban en el modulo que se localizaba en el lado derecho de la
escuela, también las áreas administrativas estaban localizadas en el lado derecho
y la mayoría de los talleres y de mas servicios escolares están ubicados en el
edificio izquierdo.
Por otro lado las aulas, que en total eran quince, las cuales cabe mencionar
que, se encontraban en muy buen estado físico la mayoría estaban pintadas de
color beige con las columnas de color azul , y estas aulas presentan un buen
tamaño con relación a su matrícula escolar por salón; ya que contaban con una
dimensión de 7 por 10 metros respectivamente, así mismo los salones cuentan
con pintaron en muy buen estado, pero en algunos casos también con pizarrón
electrónico, y sus butacas pues son de plástico y algunas de madera, en general
presentan, un muy buen estado y eran agradables a la vista, porque estas
estaban forradas a gusto de los alumnos, también los maestros contaban con

7. escritorio, y algunos casos también con un tipo de estante, y eso si cada
escritorio por salón contaba también con una silla para el profesor. En total son
15 los salones en los que se imparten cátedras, los cuales se dividen en 5 aulas
y/o grupos para primero, otros 5 para segundo grado y por ultimo otros 5 mas
para tercero grado.
Así mismo esta escuela contaba con demás servicios como son:
TALLERES:
• Corte y confección
• Contabilidad
• Dibujo
• Taquimecanografía
• Electricidad
SERVICIOS:
• Una red escolar
• Laboratorio de ciencias
• Laboratorio de matemáticas
• Sala de maestros
• Una cooperativa
• Y otros cuatro servicios como centros de venta de alimentos
• Salón de educación física
• Aula 10
• Vivienda de Conserje
• Bodega
• Biblioteca
• Sala de audio visual
• Salón de teatro
• 2 Sanitarios de cada uno

8. • Y otros sanitarios para maestros
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS:
• Dirección
• 2 Jefaturas
• Orientación
• Sala de maestros
• Subdirección
Otro punto que me agradaría escribir es que los baños presentaban un muy buen
estado y que los alumnos dentro del plantel eran muy limpios y ordenados, en
todos los aspectos.
1.3organizacion y funcionamiento
Director
ESPAÑOL I, II y III
Ávila López Esperanza
Palma De La
Jacinto Macario Germán Rosa Pedro Julián
TRABAJO SOCIAL:
Mendoza Reyes Susana TALLERES
Domínguez Vázquez Lorena MATEMATICAS I, II y III CORTE Y CONFECIÓN
Becerril Ortega J. Tarcicio Ambriz Maguey Guadalupe
CONTRALORÍA:
Subdirectora:
Castillo Dávila Bertha
CONTABILIDAD PREFECTURA
Juárez Larios Sergio
Arango Arellanes Juana De
Mendoza Santamaría Díaz Vil chis Estela
Ríos Valencia Daniel Reyes Garduño Oscar Julio
Margarita De Jesús Romero Rodríguez Tania Sujeidi La Cruz
HISTORIA I y II ELECTROTECNIA Vázquez Tlazalo Marcelino
SECRETARIOS DE APOYO: Enrique Pérez Ma. Concepción Ramírez Diosdado Felicitas Personal
Talleres y Velázquez Morquecho Yuritzi
Palacios Martínez Armandoy
Maestros TAQUIMECANOGRAFIA Educativo
Administración
Cortes Y Nieto María Estela LaboratoriMA. Del Belem
Materias
ASIGNATURA ESTATAL Arteaga Sierra
Jiménez Beltrán Beatriz Araceli Carmen COORDINADOR DE RED
Ibáñez Pacheco Enrique GEOGRAFIA
ARTES VISUALES ESCOLAR
Morales Pozos Elizabeth
Juárez García María Piedad Aguilera Soriano MA. Del
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Flores Galicia Tomas
Cortes Marina Jesús Rosario
Rosas García Ana Luisa Flores Rodríguez Jonathan BIBLIOTECARIO
Trejo Valdez Romana Miriam
Ríos Valencia Miriam
Paredes Alvarado Guadalupe Granados Flores Horacio
CIENCIAS 1 LABORATORIOS
ASISTENTES DE SERVICIO: Posadas Martínez Ricardo Antonio MATEMATICAS CONSTRUCCION
Mendoza Hernández lizarda CIENCIAS Ruiz Álvarez Rosamaría
Arroyo Vázquez Roberto CIENCIAS II (FÍSICA )
Nava Alcocer J. Cuauhtémoc
AYUDANTE LABORATORIO CONSERJE:
Gonzales Soriano Yolanda Sánchez Razo Octavio
CIENCIAS II (QUIMICA) Maya Aduna Ramón
Cerna Trejo Estela
Mendoza Vergara Bulmaro Ortega Bravo Isai Rosas Cano Clara
Rueda Hernández Edith Pacheco Gutiérrez Adela VELADOR:
Ríos Miranda María INGLES COORDINADOR DE
Concepción Barajas Vences Rosaura LABORATIRIO Lacorti Rojas Raúl
García Arreola Jaqueline
MEDICO ESCOLAR Leyva Suastegui Loyola
EDUCACIÓN FÍSICA
June
Cerecero Álvarez Humberto
Luna Olalde Karla Angélica
Marín Ramón MA. Marlene

9. FUNCION PRINCIPAL DE CADA INSTANCIA:
DIRECTOR:
En esta ocasión si se hizo notar la presencia del director, como la mayor
autoridad dentro del plantel escolar , ya que siempre vigilo que se cumpliera todo
desde la entrada hasta la salida, y se noto, que ha sabido tener un buen manejo
y control de su institución debido a que tanto en la estructura como en la
infraestructura se ve un muy buen estado y manejo, por lo tanto me atrevo a
concluir que el profesor Julián Pedro De La Rosa Palma es una figura de
autoridad en toda la extensión de la palabra.
COOPERATIVA ESCOLAR
Esta cooperativa ofrece a los aluno comida saludable, además por su forma de
funcionar; es formativa. por que les enseña a los estudiantes el tener orden y
respeto en la hora de comprar, en otras palabras toman en cuenta en el formar a
los estudiantes con valores y de un modo integro.
SUBDIRECCIÓN
En si no vi a la persona que hacia esa función; pero en realidad se ve que si apoya
a su colega el director, debido a que como ya mencione antes la escuela trabaja
de una forma excepcional y muy ordenada y no creo que el director si solo logre
tantos objetivos sin ningún apoyo alguno.

10. SERVICIOS DOCENTES
Se ve que la mayoría de los maestros que laboran en esa institución si lo hacen
con responsabilidad tomando en cuentas todas las leyes ,normas, reglamentos
tonto escolares como de la (sep) así como también se nota que también toman
encuentra las disposiciones educativas vigentes.
Ya que la mayoría de los salones contaba con material de apoyo pegado en las
paredes, eso hace notar en realidad lo hace del modo ya mencionado. y con el
modo en que se comportan los alumnos se ve que sus catedráticos han
propiciado la iniciativa de los educados para que, junto a la adquisición de
conocimientos, desarrollen sus capacidades, hábitos y aptitudes.
ASISTENCIA EDUCATIVA
en este otro punto de nuevo no logre tener contacto con las persona q realizaba
dicho trabajo debido a que se encontró ocupada durante mi estancia, pero por lo
que pude percatarme , dicha persona realiza su trabajo de una manera muy
responsable y coactiva con los maestros en general, y por la conducta de los
alumnos se ve que dentro del plantel hay un equilibrio en general y eso se nota
por las conductas de los mismos alumnos.
SERVICIOS GENERALES Y ADMINISTRATIVOS
Y todos los servicios en esa institución eran muy buenos y me refiero a bueno en
tanto a calidad y cantidad ya que por lo menos trataban de cubrir a todos sus
estudiantes que tienen matriculados dentro des sus instalaciones. y así mismo
sus instalaciones eran muy bonitas y cuidadas en general esta escuela a brinda
muy buenos servicios a su comunidad escolar.
1.4.- alumnos
GRADOS
GRUPO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
A 23H 22 M 21H 24M 23H 19M
B 20H 25M 26H 19M 24H 18M
C 20H 25M 25H 19M 22H 16M
D 22H 23 M 21H 20M 19H 19M
E 21H 24M 21H 21M 21H 17M
Total TOTAL: 225 TOTAL: 217 TOTAL: 198

11. Grados
Sexo Primer grado Segundo grado Tercer grado
Mujeres 119 103 89
Hombres 106 114 109
Total 225 217 198
Promedios
Mujeres Hombres
25 19
Promedio general 8.0
La matricula escolar de esta institución la mayoría presentan una economía claramente
medio baja debido a que, algunos de los padres de familia son obreros, o se dedican al
comercio ilegal, y su principal problemática según algunos jóvenes a los que logre
interrogar, pues me encontré con la respuesta de que; en algunos casos, los problemas
familiares con relación, a la falta de recursos económicos para la familia. también de la
agresión en las calles ajenas a su colonia y en algunos casos la misma desintegración
familiar
Y así mismo algunas veces llega ser muy problemático, por lo que dicen los alumnos,
les falta, el servicio del agua así como el lograr, entablar una mejor comunicación entre
toda su familia, ya que esos roses los entre su misma familia; provoca diferencias en
ideologías y conductas, que a veces los conducen a riñas.
1.5 Personal docente.

12. 1.6 personal de apoyo a la educacion
No. NOMBRE SEXO CARRERA CON ESCUELA
TITULO
1 Palma de la Rosa Pedro H Director Si ENSM
Julián
2 Morales Pozos Elizabeth F Profesora Si ENSM
3 García Arreola Jaqueline F Lic. Enseñanza Si ENSM
4 Romero Rodríguez Tania F Lic. Si ENSM
Matemáticas
5 Arango Juana F Lic. Si
Tecnológico
6 Mendoza Hernández Lizarda F Lic. Biología Si UAM
No. NOMBRE
7 Ríos Valencia Miriam ANTIGÜEDAD EN
F ANTIGÜEDAD
Lic. En Derecho No.
Si GRADOS
ENSM OTRO
SECUNDARIAS SEP GRUPOS TRABAJO
8 Castillo Dávila Bertha F Lic. Si UNAM
1 Palma de la Rosa 10 10 SI
Matemáticas
Pedro Julián
2 Morales Bravo Isaí
9 Ortega Pozos M 1 Químico 13 Si CETIS
7 1° Y 2° SI
10 ElizabethMaguey Guadalupe
Ambriz F Profesora No
11 García Arreola
3 Ruíz Rosa M. F 12 Lic. Química 12 Si UNAM
10 1° Y 3° SI
12 Jaqueline D. Felicitas
Ramírez F Electrotécnica Si
13 Romero Rodríguez Ricardo
4 Posadas Martínez M 8 Lic. Ciencias 8 Si 3 2°
ENSM NO
Tania
14 Jiménez B. Beatriz A. F Letras Si UNAM
15 Arango Juana
5 3 8
ENSM2° Y 3°
1°, NO
Rueda Hernández Edith F Profesora Si
6 Mendoza Hernández 14 14 13 1° SI
16 Lizarda Martínez Armando
Palacios M Profesor Si ENSM
17 Ríos Valencia Miriam
7 Juárez Larios Sergio M 10 Lic. 10 No ENSM
4 3° SI
8 Castillo Dávila 10 Matemáticas 10 1 2° SI
18 Bertha Macario Germán
Jacinto M Lic. Español No ENSM
19 OrtegaJ. Cuauhtémoc
9 Nava Bravo Isaí M 23 Físico 23 Si UNAM
15 1°, 2° Y 3° NO
10 Ambriz Maguey
Guadalupe
11 Ruíz Rosa M. 16 16 7 1°, 2° Y 3° NO
12 Ramírez D. Felicitas
13 Posadas Martínez 8 8 4 1° Y 3° SI
Ricardo
14 Jiménez B. Beatriz A. 14 14 7 1° Y 3° NO
15 Rueda Hernández 14 14 3 3° NO
Edith
16 Palacios Martínez 25 25 6 2° Y 3° NO
Armando
17 Juárez Larios Sergio 12 12 6 1°, 2° Y 3° NO
18 Jacinto Macario 15 15 6 1° Y 2° NO
Germán
19 Nava J. Cuauhtémoc 15 15 3 2° NO

14. 1.7 Imágenes de la escuela
El exterior

15. La estructura de la isntitucion

16. El interiores de las aulas

17. Laboratorios y talleres

19. CONCLUCION
En esta práctica pude darme cuenta, con un mejor enfoque el cómo es que se
desarrolla una escuela secundaria diurna; a su vez logre observar, como yo
quise. Todo el entorno general de la escuela, dese de cómo es la actitud de los
maestros, hasta como es la misma actitud de los adolecentes, ya que estos dos
puntos para mí se han vuelto como los mas primordiales en mis practicas, debido
a que son estos los dos temas o puntos principales con lo que me voy a
encontrar dentro de una escuela, cuando entre al campo laboral.
Así mismo el regreso a casa fue un momento en el que pude meditar con más
detenimiento, calma y serenidad, el cómo ocurrió esta actividad, ya que con esto
sabia que lograría darme cuenta de varios punto importantes, qué me ayudarían
para el lograr obtener un mejor control de un salón de clases. Así mismo esta
institución me ha dejado sorprendido debido a que yo nunca en mi vida había
podido ver, y observar una escuela así en el estado en el que esta se encontraba,
y algo que me sorprendió mas fueron que sus instalaciones las cuales
presentaban un muy buen estado y un adecuado uso.
Pero por otro lado, la parte que me decepciono fue la falta de empatía por parte
de algunos maestros los cuales, al parecer no les agradaba que estuviéramos
dentro de su área de trabajo, o al menos eso aparentaban con sus acciones;
faltándonos al respeto con su actitud al llegar.
Así mismo esta práctica me fue muy estimulante debido a que estos alumnos se
portaron de una manera excepcional, y con la cual me han motivado a seguir
luchando por mi sueño, el cual es ser maestro de una secundaria pero impartiendo
la materia de Ingles. Y con esto concluyo que satisfactoriamente pude lograr el
objetivo primordial de esta práctica, que eran el observar la conducta tanto de
maestros como de alumnos así como mencionar el contexto, en el cual está la
escuela, y su comunidad escolar.
Sin más que mencionar se despide de usted su más sincero y seguro servidor.