Plan de Area y Asignatura de Tecnologia e Informatica 2013

Documento Plan de Área Documento Plan de Área

PLAN DE AREA PLAN DE AREA
TECNOLOGÍA E TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA INFORMÁTICA

HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES

VERSIÓN FECHA PUNTO CAMBIOS RESPECTO DE PREPARADO APROBADO
PLAN DE AREA LA VERSIÓN ANTERIOR POR
Lic. Karen Céspedes
POR
Lic. Elena Miranda
TECNOLOGIA E INFORMATICA 1.0 18/02/2011 Versión Inicial Lic. Jesús Ibarra
Ing. Fabio García
I.E SANTA MARIA Se adicionó:
Lic. Karen Céspedes
Lic. Luz Medina Bustos
Contenidos Temáticos de
2.0 29/01/2012 Lic. Jesús Ibarra
VERSIÓN 3.0 Preescolar, Primaria
Ing. Fabio García

Actualización de:

LIC. LUZ MARINA MEDINA BUSTOS 3.0 17/01/2013
Plan de Clases Lic. Jesús Ibarra
Ing. Fabio Garcia

LIC. ROCIO SAMUDIO
LIC. LUIS GOMEZ
LIC. KAREN CÉSPEDES
LIC. JESUS IBARRA
ING. FABIO GARCIA RAMIREZ

2013



INDICE
1. INTRODUCCIÓN
MODIFICACIONES………………………………………………………………………………………………………..
FICACIONES………………………………………………………………………………………………………...
HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES………………………………………………………………………………………………………...2
1. INTRODUCCIÓN…………….…………………………………………………………….4
2. MARCO LEGAL……………..………………………….………………………………….5
C omo actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer
necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la
3. JUSTIFICACIÓN…………….……..……………………………………………………...6 utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos1.
4. PROPÓSITOS DEL ÁREA………………………………………………………………7
Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la
5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA..……………………8 tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas,
6. COMPETENCIAS Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO…………………...9 plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas,por
mencionar unos pocos ejemplos 1.
7. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA………………………………………….20
8. DIDÁCTICA EN EL ÁREA………………………………………………………………..21 Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos
9. EVALUACIÓN EN EL ÁREA……………………………………………………………..22 igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar
esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la
10. EJES TEMÁTICOS……………………………………………………………………….23 manufactura y las diversas habilidades técnicas1.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………………………25

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los
humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También
involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar,
manufacturar, operar y reparar los artefactos1.

Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual
la tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos
electrónicos; . Según este punto de vista, la tecnología involucra:1

Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que
potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos
como bienes materiales por la sociedad1.

• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de
recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados.
En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas
correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto
o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística,
manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos
pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección

1
Orientaciones Generales para Educación en Tecnología. Ministerio de Educación Nacional.
2008



de prendas de vestir y la industria petroquímica.1 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística y cultural.
Numeral modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997. El texto anterior era: 3.
Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones Educación Artística.
estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, 4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y 6. Educación religiosa.
flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el Numeral 6o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555
transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio,entre otros. La generación de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muñoz.
y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
información y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son 8. Matemáticas.
ejemplos de sistemas tecnológicos1. 9. Tecnología e informática.

y en la educación media:
La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen
posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores1.
ARTÍCULO 31. ÁREAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.
La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además
el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet.1 de las ciencias económicas, políticas y la filosofía.
PARÁGRAFO. Aunque todas las áreas de la educación media académica son obligatorias y
fundamentales, las instituciones educativas organizarán la programación de tal manera que
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales,
transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocación e intereses, como
actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación superior.
terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el
mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la
informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades
tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la recuperación y 3. JUSTIFICACIÓN.
JUSTIFICACIÓN.
la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura
y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades1. La alfabetización en Tecnología e Informática es un propósito inaplazable de la educación
porque con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender,
evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para
su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de
2. MARCO
MARCO LEGAL. reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas,
tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que
La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el Área de Tecnología e Informática cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar
como fundamental y obligatoria en la Educación Básica: decisiones sobre la vida diaria.”1
ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y
La alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones interdependientes: el
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar. La meta de la
ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. alfabetización tecnológica es proveer a las personas de herramientas para participar
asertivamente en su entorno de manera fundamentada.1
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del
plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.



La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la
educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los
estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructuran 5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.
las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del
mundo artificial, como resultado de la producción humana, hacen imprescindible la
preparación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro
sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos componentes básicos interconectados. Esta forma de organización facilita una
ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se señala la aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y
alfabetización científica y tecnológica y digital como un logro inaplazable; se espera orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a
que todos los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:1
transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y
productiva y, además, como requisito indispensable para el desarrollo científico y
tecnológico del país, y posibilitar su inserción en el mundo globalizado donde estos
desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. En
este documento se presentan los estándares básicos de competencias en tecnología y
en particular para el área de Tecnología e Informática; el estándar es un criterio claro
que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar
si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de calidad en el campo
de la tecnología.2

4. PROPÓSITOS DEL ÁREA

Desde el Área de Tecnología e Informática se pretenden los siguientes propósitos:
Desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante el uso de la
tecnología y la informática como medio para optimizar las soluciones
resultantes.
Generar la competencia en el manejo de la información y comunicación, que
permita la apropiación y generación de conocimiento Las Competencias se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas
Participar en la construcción colaborativa de proyectos interAreas, donde el
y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el
área de Tecnología e Informática aporte sus herramientas innovadoras para la
desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas
ejecución exitosa de los mismos.
en contextos relativamente nuevos y retadores.1
Resolver problemas donde se involucre el uso de tecnología en conjunto con
la aplicación de teorías de diferentes Áreas.
Los Desempeños son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la
Desarrollar en el estudiante la capacidad de cuestionar y aplicar el uso de
competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones,
tecnología.
destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como
Motivar actitudes ambientalistas de uso y conservación de los recursos una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le
informáticos y tecnológicos. permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un
momento determinado del recorrido escolar.1
2
Plan de Área de Tecnología Informática. I.E Primitivo Crespo. 2009-2010.



6. COMPONENTES Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO.

Están organizados en cinco grupos de grados, para cada uno se establecen los cuatro
componentes y a su vez cada componente contiene una competencia y niveles de
desempeño, como se muestra1:

La organización por grupos de grados responde a la estructura vigente en el
sistema educativo colombiano, así1:



7. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.

Como complemento a las competencias y niveles de desempeño propuestos por el
Ministerio de Educación Nacional para el Área de Tecnología e Informática, se
propone el desarrollo de las siguientes competencias genéricas:

Competencia en el Manejo de la Información, mediante3:
o Reconocer la necesidad de la información.
o Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable.
o Evaluar la calidad de la información obtenida.
o Clasificar y organizar la información.
o Usar la información de manera efectiva.
o Comunicar la Información.
Competencia Metodológica, mediante 3:
o Resolución de problemas
o Capacidad de adaptación.
o Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomos.
Competencia Técnica, mediante3:
o Desarrollo de habilidades y destreza
o Dominio disciplinar.
Competencia participativa, mediante3:
o Capacidad de coordinación
o Capacidad de organización
o Capacidad de relación.
o Capacidad de convicción.
o Capacidad de decisión.
o Capacidad de responsabilidad.
o Capacidad de dirección.
Competencia social, mediante3:

3
Plan de Área Tecnología e Informática. Escuela Normal Superior de Bucaramanga. 2010.



o Disposición al trabajo decisiones, utilizar diversas fuentes de información y de recursos tecnológicos a
o Capacidad de adaptación su alcance.
Otros tipos de actividades que se definan y que estén acordes con las
o Capacidad de intervención. competencias que se desean desarrollar en los estudiantes.
o Disposición a la cooperación
o Respeto 9. EVALUACIÓN EL ÁREA.
o Honradez
o Tolerancia La evaluación en el área de Tecnología e Informática se apoya en observaciones
constantes de la actividad pedagógica y didáctica, teniendo en cuenta que se busca
o Espíritu de equipo. que sea3:
o Solidaridad. Integral
Participativa
8. DIDÁCTICA EN EL ÁREA. Permanente
Cualitativa
Desde el Área de Tecnología e Informática, implica3: Reguladora.

Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos Entre los aspectos a considerar se tiene:
existentes en el medio.
Asistencia a las clases
Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.
Apropiación temática y autonomía en la realización del trabajo.
Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.
Desempeño personal con relación al grupo al cual pertenece.
Diseño de prototipos
Capacidad para aprovechar sus errores en la reformulación de sus propuestas
Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y
análisis. Capacidad para brindar apoyo y aportes a las inquietudes de otros, aunque no
sean de su mismo equipo.
Los procesos didácticos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los Capacidad de expresión oral y escrita
estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones académicas y su Buen uso de los recursos tecnológicos disponibles en el área(Sala de
cotidianidad. En este sentido, se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los Informática, equipos de computo, otros)
estudiantes a una comprensión global de la situación problemática:
Calidad y pertinencia de las actividades desarrolladas
Puntualidad en la entrega de las actividades asignadas
Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la
aproximación a algunos conceptos científicos actuales. Comportamiento adecuado en el aula y la sala de Informática, acorde con los
Actividades que potencien el aprendizaje autónomo. valores de: Respeto, Tolerancia, Solidaridad.
Actividades que faciliten el desarrollo personal, científico y técnico durante el uso
del computador.
Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la
creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos
requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar



3. Diapositivas – Nivel Principiante
4. Herramientas de Internet – Nivel Principiante
10. EJES TEMÁTICOS.

Desde el Área de Tecnología e Informática, se propone el desarrollo de las siguientes unidades NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
temáticas, de acuerdo a los niveles de formación ofrecidos actualmente por la institución:
Grado sexto

5. Introducción y reconocimiento del área (tecnología e informática)
NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
6. Definición del área
1. Artefactos de Tecnología: Materia y Energía 7. Introducción y reconocimiento a los computadores(sistema informático)
2. Artefactos de Tecnología: El Computador y sus componentes 8. Componentes físicos y lógicos(sistema informático)
3. Artefactos de Tecnología: Uso básico del Computador 9. Identificación de los sistemas operativos (fundamento teórico)
4. Tecnología y Sociedad: Hombre y Vida 10. Desarrollo y reconocimiento del sistema operativo Windows
11. Aprendizaje y desarrollo de un procesador de texto
12. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
13. Artefactos de Tecnología
Grados Primero – Segundo - Tercero

1. Artefactos de Tecnología: La Televisión Grado Séptimo
2. Artefactos de Tecnología: Los Teléfonos Móviles 1. Introducción y reconocimiento de los componente de Windows
3. Artefactos de Tecnología: Juegos Multimedia 2. Introducción y desarrollo del procesador de texto
4. Artefactos de Tecnología: Conocimiento y uso del VideoBeam 3. Identificar los elementos del procesador de texto
5. Artefactos de Tecnología: buenas prácticas en el uso de la Tecnología 4. Desarrollar normas de elaboración de documentos
6. Artefactos de Tecnología: Impacto ambiental de la Tecnología 5. Desarrollo de elaboración de documentos
7. Artefactos de Tecnología: Impacto de la Tecnología en la Salud del Hombre. 6. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos
8. Artefactos de Tecnología: Sala de Informática y Normatividad. 7. Introducción al manejador de diapositiva
9. Artefactos de Tecnología: El computador, evolución y componentes. 8. Desarrollo de diapositivas
10. Procesador de Texto – Nivel Principiante. 9. Artefactos de Tecnología
11. Sistema Operativo Windows – Nivel Principiante.
12. Herramientas de Internet – Nivel Principiante. Grado Octavo

1. Introducción y reconocimiento de los componente de Windows
Grado Cuarto y Quinto
2. Introducción y desarrollo del procesador de texto
1. Procesador de Texto – Nivel Principiante 3. Identificar los elementos del procesador de texto
2. Hoja de Cálculo – Nivel Principiante 4. Desarrollar normas de elaboración de documentos



5. Desarrollo de elaboración de documentos 11. RECURSOS DIDÁCTICOS.

6. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos
Para el desarrollo de los contenidos temáticos, la didáctica y la evaluación en el área,
7. Introducción al manejador de diapositiva se hace necesario utilizar los siguientes recursos, con el fin de realizar un éxitoso
8. Desarrollo de diapositivas proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes:
Salas de Informática: facilitan a los estudiantes el conocimiento y puesta en
Grado Noveno práctica de los contenidos temáticos desarrollados.
1. Procesador de Texto – Nivel Intermedio Aulas Amigas: facilitan la movilidad de la enseñanza impartida por el docente,
2. Hoja de Cálculo – Nivel Básico al permitir su uso en cualquier aula o espacio académico debidamente
acondicionado. Constan de portátil, videobeam, apuntador, entre otros
3. Diapositivas – Nivel Intermedio elementos.
4. Base de Datos – Nivel Básico
Medios Audiovisuales: concretamente el uso del videobeam como
5. Artefactos de Tecnología herramienta de apoyo al docente, en el desarrollo de su labor académica.
6. Internet - herramientas Material Audiovisual: constan de contenidos normalmente disponibles en la
red Internet, relacionados con el área, que facilitan al docente y los estudiantes,
NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje: Infografías, Simulaciones,
Videos, podcasts, webcasts, entre otras.
Grado Decimo Aulas Virtuales: haciendo uso de las herramientas actuales de la red Internet,
como blogs, wikis, gestores de aulas en la red(Edmodo4, Inned5, otras), que
1. Procesador de Texto – Nivel Avanzado permiten al docente, la publicación de material y actividades complementarias
2. Hoja de Cálculo – Nivel Intermedio para la formación de los estudiantes.
3. Diapositivas – Nivel Avanzado
4. Base de Datos – Nivel Intermedio
6. Internet – herramientas

Grado Undécimo

1. Procesador de Texto – Nivel Avanzado
2. Hoja de Cálculo – Nivel Intermedio/Avanzado
3. Diapositivas – Nivel Avanzado
4. Base de Datos – Nivel Intermedio/Avanzado
5. Desarrollo de Sitios Web.
7. Internet – herramientas 4
http://www.edmodo.com/?language=es&auto_selected_lang=true&logout=true
5
http://inined.com/



11.1.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO SEXTO
Herramientas Utilizadas: Sistema Informático - Sistema Operativo -
Procesador de Texto -
Horas Semanales de Informática: 1

11.2. SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

Elaborado: 2013-01-18

Horas de clase planeados: 10 Horas

Definición:
Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informático tanto físico como
lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema
en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un
PLAN DE CLASES entorno de red.

TECNOLOGIA E INFORMATICA Alcance:
Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y
I.E SANTA MARIA software).
2013
Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender
qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros
aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
2. Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC)
3. Reconocer los principales componentes de un computador personal.
4. Conocer los periféricos de entrada de datos.
5. Identificar los periféricos de salida de datos.
6. Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
7. Conocer los tipos de memoria del computador.
8. Reconocer la función de la CPU.
9. Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de
aplicación).



10. Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema o Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas
operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por del Teletrabajo [A]
el usuario. o En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnología en su entorno
11. Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. [A]
12. Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo
(ergonomía, seguridad y medio ambiente).
13. Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información. TIEMPO ESPECIFICOS

Contenidos: o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
• Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo o
actual.
o Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar Pr
(domótica) Act
Fun o
o Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en ivi Otros(ex
dam ye
línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial, etc) da amenes,
ento ct
o Identificar el uso de computadores en administración pública (registros, de etc)
s o
declaraciones de renta, votaciones electrónicas, etc) s
s
o Identificar la utilización de computadores en Salud (reservas de citas,
herramientas de diagnóstico, compartir información, ambulancias, etc) 1
o Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte
administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como
en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, • Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la
aprendizaje virtual o e-lea Información y las Comunicaciones (TIC)
o Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo
o Comprender el concepto general de sistema
o Comprender la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas
o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC
de comunicación, acceso a información, economía, automatización de
o Reconocer las diferencias entre Hardware y Software
procesos, etc.
o Conocer las características y diferencias en términos de capacidad, costo y
o Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informática
necesidades del usuario, entre: computador personal, servidor, computador
(crackers, fraudes, usos prolongados improductivos, etc..)
de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC
o Reflexionar sobre el impacto que tiene la informática en el desempeño laboral
o
de diferentes profesiones
o Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances
tecnológicos (cambio)
LOGROS:
o

o Mediante la elaboración de un ensayo de por lo menos 200 palabras, explica
qué es Hardware, Software y TIC [A]
LOGROS:
o Describe cuáles son las principales diferencias entre Hardware y Software [A]
o Sin ningún tipo de ayuda y partiendo de una situación hipotética planteada por
o En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los
el docente, determina cuál es el tipo de computador más adecuado en
computadores en el hogar [A]
términos de capacidad, costo y requerimientos del usuario [A]
o En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de
los computadores en el comercio, la salud, la administración pública y la
educación [A]
TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
ivi Otros(ex da amenes,
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
1
1
ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA

• Reconocer los principales componentes de un computador personal. o DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA.
o Conocer las partes básicas que conforman un computador URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/14243
o Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas Descripción:
o Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un
sistema
o Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento
o Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos • Conocer los periféricos de entrada de datos.
o Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos o Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball,
o Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono, etc
o Comprender cómo se transmite al computador la información recolectada por
los periféricos de entrada de datos
LOGROS: o

o Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno
de los componentes básicos del computador [A] LOGROS:
o En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del
computador y las características de estas [A] o Identifica y describe por lo menos cuatro periféricos de entrada [A]
o Describe brevemente las tres principales características de al menos dos tipos o En sus propias palabras, explica brevemente cómo se transmite al
de dispositivos de almacenamiento [A] computador la información recolectada por los periféricos de entrada [A]
o Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida
[A]
TIEMPO ESPECIFICOS

TIEMPO ESPECIFICOS o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase



s o
s
o
0.5
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye • Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
da amenes,
ento ct o Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de
de etc)
s o memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM,
s
s CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo
0.5 y capacidad de almacenamient
o Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la
información que contienen
o
• Identificar los periféricos de salida de datos.
o Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras,
Plotters, Altavoces (Parlantes), etc. LOGROS:
o Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej,
monitores (CRT, LSD, Plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, o Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de
láser); etc almacenamiento según su costo, velocidad y capacidad [A]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o Identifica y describe los tres principales periféricos de salida [A] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnología de monitores e
impresoras [A]

o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Act
Fun o
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o
0.5
Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,
ento da ye • Conocer los tipos de memoria del computador.
etc)
s de ct



o Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus • Reconocer la función de la CPU.
características y diferencias o Reconocer las principales funciones de la CPU (resolución de cálculos y
o Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, control lógico)
BYTES, KB, MB, GB, TB o Identificar la función de la memoria de acceso inmediato
o Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad o Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ
de medida. o
o Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el
procesamiento de datos
o LOGROS:

o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica las
LOGROS: principales funciones de la CPU [A]
o Explica en sus propias palabras la función de la memoria de acceso inmediato
o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qué [A]
son las memorias RAM y ROM, y cuáles son sus principales características y o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de la
diferencias [A] velocidad de la CPU [A]
o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria
[A]
o Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria TIEMPO ESPECIFICOS
RAM [A]
o Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
memorias en el procesamiento de datos [A] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
o de etc)
s o
s
s
Pr
Act 0.5
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de
s
s aplicación).
o Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos,
0.5
controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades,
etc)



o Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina, o En sus propias palabras, explica el papel del sistema operativo en un sistema
software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc) de información [A]
o Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del
sistema
o TIEMPO ESPECIFICOS

LOGROS: o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o Mediante la elaboración de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del
software de sistema y del software de aplicación [A]
o

TIEMPO ESPECIFICOS Pr
Act
Fun o
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase ivi Otros(ex
dam ye
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 1

Pr
Act
Fun o • Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.
ivi Otros(ex
dam ye o Conocer la importancia de la velocidad del procesador con el que cuenta la
da amenes,
ento ct CPU
de etc)
s o o Identificar las implicaciones de la cantidad de memoria RAM para el
s
s rendimiento de la máquina
o Reconocer cómo influye la cantidad de aplicaciones que estén activas
1
(abiertas) en un momento dado, en el rendimiento del computador
o Identificar otras variables relacionadas con el Hardware (velocidad del Bus
interno de datos, revoluciones por minuto del disco duro, velocidad de
• Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema transmisión de datos de la memoria RAM, tecnologías como el
operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados Hyperthreading) que influyen en el rendimiento d
comprensibles por el usuario. o Identificar las especificaciones o requerimientos mínimos que demandan los
o Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de información programas para que se puedan instalar y puedan funcionar en un computador.
o Identificar cómo es el flujo de la información en un procesamiento de datos o Comprender la importancia de la instalar correctamente el software para que
o Identificar la función de los periféricos de entrada y de salida en un funcione un computador
procesamiento de datos o
o

LOGROS:
LOGROS:



o Explica brevemente la importancia de la velocidad del procesador para el o En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de prácticas
funcionamiento del computador [A] adecuadas que permitan mejorar el trabajo con el computador (postura,
o Justifica la cantidad de memoria RAM indispensable para un buen manos, protección de los ojos, adecuación de muebles, iluminación, etc.) [A]
funcionamiento de un computador, de acuerdo a las necesidades planteadas o Nombra al menos tres problemas de salud que se pueden generar con
por el docente [A] prácticas inadecuadas en el uso del computador [A]
o Nombra al menos tres precauciones relacionadas con la seguridad en el uso
del computador [A]
TIEMPO ESPECIFICOS o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, plantea
algunas estrategias para ahorrar energía, tinta y papel.
TIEMPO ESPECIFICOS

o o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o Pr
s Act
s Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
1 da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de 1
trabajo (ergonomía, seguridad y medio ambiente).
o Determinar la importancia de prácticas adecuadas que permitan mejorar
nuestro trabajo con el computador: altura del monitor, posición del teclado y
silla ajustables, uso de almohadilla para el ratón (mouse), filtro para el • Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.
monitor, iluminación adecuada, o Comprender importancia de que la información esté segura
o Reportar algunos de los problemas de salud habituales asociados a las o Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo
prácticas inadecuadas del uso del computador adecuado de contraseñas, etc
o Reportar algunas precauciones relacionadas con la seguridad de los o Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos
computadores: cables eléctricos bien protegidos, enchufes no sobrecargados, (back up) y de software, cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento.
etc o Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de
o Identificar métodos de ahorro de energía, tinta y papel almacenamiento externos (disquete, memoria USB, etc) para evitar
o Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos adecuados infecciones por virus.
para que se adapten a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física o
o

LOGROS:
LOGROS:



o En sus propias palabras, explica la importancia de realizar copias de herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
seguridad de datos (back up) y de software [A] TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase NO APLICA
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
PRODUCTOS:
NO APLICA

o RECOMENDACIONES:
NO APLICA
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, LECTURAS:
ento ct
de etc)
s o
s Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un
s
computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos
0.5 tecnológicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeño docente y profesional.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02

ESTÁNDARES Conceptos y términos tecnológicos - Glosario con definiciones de términos relacionados con la
Informática.
A. Operaciones y Conceptos Básicos http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad Solo Recursos - Sección de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación un PC; cómo limpiar un ratón (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
¿En qué grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el
estado actual del soporte a las TIC en una institución educativa. Incluye: Estándares de los equipos,
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
Selección de personal técnico y procesos, y Desarrollo profesional.
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf
Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseñen a los
en América Latina.
estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Las TIC y el acceso a la información para personas con Discapacidad - Fragmento de un
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
discapacidad, que enfatizan los recursos tecnológicos necesarios para adaptar los entornos educativos



a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física. o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.)
http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos.
o Comprender qué es un sistema operativo.
o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el
funcionamiento del computador.
11.3. SISTEMA OPERATIVO o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de
programación.
Elaborado: 2013-01-18 o

Horas de clase planeados: 15 Horas
LOGROS:
Definición:
El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las o Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que
operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se función cumple el Sistema Operativo [A, C]
ejecutan aplicaciones. o Dados varios tamaños de archivo, los convierte a las unidades de medida
indicadas por el docente [A]
Alcance: o Compara las principales características de al menos tres sistemas operativos
Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo. [A]
o Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre sistema operativo,
Objetivos Generales: software aplicativo y lenguajes de programación [A]
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y
operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.
TIEMPO ESPECIFICOS
Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
1. Reconocer qué es el sistema operativo.
2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
3. Ingresar y salir del sistema operativo.
4. Manejar adecuadamente las ventanas. o
5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC
6. Consultar la información básica del sistema operativo. Pr
7. Dar formato a disquetes Act
Fun o
8. Utilizar el panel de control. ivi Otros(ex
dam ye
9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo da amenes,
ento ct
10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema de etc)
s o
11. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes s
s
Contenidos: 1

• Reconocer qué es el sistema operativo.
o Evolución histórica de los sistemas operativos.
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
o Evolución histórica de los sistemas de numeración.

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