Este documento presenta el programa de la asignatura Formación Ética y Ciudadana del segundo año de la escuela secundaria. En el primer semestre, las unidades tratan sobre socialización, educación, ética y moral, derechos humanos y dilemas éticos. En el segundo semestre, las unidades cubren la vida democrática y la sociedad justa. El programa incluye temas como la dignidad humana, ciudadanía, constitución, participación social y problemas globales contemporáneos. Las actividades propuestas buscan desarrollar el pensamiento ético y la to

1. CENS 3-500 “Sin nombre”
Maipú- Mendoza
CUADERNILLO
FORMACIÓN
ÉTICA
Y CIUDADANA
2º Polimodal
Profesora: Canciani Fanny

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PROGRAMA
FEC 2º POLIMODAL
CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 1: SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN
 Socialización y educación. Conformidad, variación y desviación. Transformación de la
escuela. Persona y ciudadanos. Distinción entre ética y moral. Dilemas y conflictos éticos.
El pensamiento ético y ciudadano.
 Autonomía y heteronomía moral. Argumentación ética y moral. Problemas morales
contemporáneos: leer los medios. La representación de la realidad.
UNIDAD 2: LOS DERECHOS
 La dignidad humana. Los derechos humanos como fundamento de la dignidad.
Características. Clases. Derecho natural y positivo. Tipos de Derechos y Generaciones: de
primera, segunda, tercera y cuarta generación.
 La Segunda Guerra Mundial, su antihumanismo organizado y sus consecuencias: “La
Declaración Universal de los Derechos Humanos”. La dignidad humana avasallada:
xenofobia, racismo, grupos vulnerables: niños, mujeres, pobres. La violencia en cualquiera
de sus formas. Mecanismo de acción para la defensa de los derechos humanos.
CONTENIDOS SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 3: LA VIDA DEMOCRÁTICA.
 La organización social y sus normas. El Estado nacional, moderno y soberano.
Constitucionalismo social y el resignificado de la ciudadanía en la actualidad. La
Constitución Nacional: Derechos y Garantías.
 La forma representativo, republicana y federal en el ejercicio del poder. El sistema de
partidos. Mecanismos de participación. Instancias de participación social.
UNIDAD 4: LA SOCIEDAD JUSTA
 La Justicia. La igualdad. Paradojas globalizadas. Problemas globales del mundo
contemporáneo. Dilemas éticos de la sociedad actual.
 El papel del Estado en una sociedad justa.
Prof. Esp. Canciani Fanny
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Unidad I
SOCIALIZACIÓN – MORAL Y ÉTICA – DILEMAS
MORALES - CIUDADANÍA:
TORBELLINO DE IDEAS EN CLASE:
En clase preguntamos qué creen ustedes que vamos a estudiar en Formación Ética y Ciudadana. El resultado fue
esta nube de palabras:
SOCIALIZACIÓN
A través de este proceso la persona absorbe la cultura, se integra en la sociedad y adquiere su propia
personalidad.
LECTURA:
Niño salvaje
VIDEOS:
El niño de Aveyron 1:
El niño de Aveyron 2:
Actividad 1:
1- Observa el video del niño de Aveyron. Comenta la importancia que tiene la socialización.
2- Responde: ¿Crees que Víctor estaba socializado? Puedes profundizar el caso con la lectura que se propuso
más arriba.
3- Explica en qué consiste la educación y la socialización.
4- Realiza un cuadro comparativo con los tipos de socialización.
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5- Responde en grupo:
a) ¿Qué entiendes por "MODA"?
b) ¿Siguen algún dictado de la moda ustedes? ¿Cuál y por qué?
ÉTICA Y MORAL
Aunque a veces se les utiliza como sinónimos, los conceptos de ética y moral tienen un significado particular que
varía según los individuos, las sociedades y las épocas.
La palabra Ética proviene del latín, ethicus y este del griego θικός.
Etimológicamente las palabras ética y moral tienen el mismo significado, con diferencia que moral deriva del latín
(mos) y ética del griego (ethos). En consecuencia, a veces se llama a la ética filosofía moral.
Hoy en día, sin embargo, se puede decir que la moral es uno de los objetos de la ética.
Gustavo Bueno (filósofo español)hace una distinción entre los dos términos.
VIDEO
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dm3WCZud0UQ
Actividad 2:
1- En el cuadernillo aparecen tres palabras (CONFORMIDAD, VARIACIÓN Y DESVIACIÓN) relacionadas con los
niveles de la adapatación de los individuos a una sociedad. Realiza un esquema con ellas y ejemplifica.
2- Teniendo en cuenta la repercusión que tuvieron las Guerras Mundiales en el Mundo Occidental elabora un
cuadro comparativo sobre el papel de la escuela (antes y después).
3- Lee el cuadernillo y subraya el concepto de moral y ética.
4- Escribe la diferencia en tu carpeta con lo analizado teniendo en cuenta el video de Gustavo Bueno.
5- Comenta en grupo el texto "Una escuela que ayuda a pensar". Escribe tres propuestas concretas para llevar a
cabo en el CENS.
6- Lee el texto "La escuela y la justicia política". Elige en un períodico actual una noticia del departamento o
provincia y escribe una solución.
7- En base al texto "Una escuela equitativa" responde:
a) ¿Por qué crees que la educación hace a la propia dignidad?
b) ¿Cómo es una escuela equitativa?
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c) ¿Cuál es la responsabilidad del Estado respecto de las competencias deseables para los ciudadanos?
DILEMAS MORALES:
“Aunque yo voy a utilizar las palabras `moral´ y `ética´ como equivalentes, desde un punto de
vista técnico no tienen idéntico significado. `Moral´ es el conjunto de comportamientos y
normas que tú, yo y algunos de quienes nos rodean solemos aceptar como válidos; `ética´ es
la reflexión sobre por qué los consideramos válidos y la comparación con otras `morales´ que
tienen personas diferentes”
Fernando Savater, Ética para Amador: 59.
Vamos a reflexionar sobre la ética a partir del planteo de dilemas, que llevan a explicitar los valores que
sustentamos, las creencias que tenemos sobre esos valores y las acciones que movilizan cuanto interactuamos
con otros.
Tenemos tendencia a sustantivar los valores y, entonces, los designamos como tales: libertad, igualdad y
solidaridad pero, en realidad, “un valor no es un objeto, no es una cosa, no es una persona, sino que está en […]
la persona (una persona solidaria), en una sociedad (una sociedad respetuosa), en un sistema (un sistema
económico justo), en las acciones (una acción buena)” (Cortina ¿Qué son los valores?: 10). La justicia existe en
tanto cuanto haya personas buenas; el amor existe tanto cuanto haya personas que aman. Pero, ¿qué es la
justicia, el bien y el amor para cada una de las personas que hacen justicia, hacen el bien y aman?.
Los valores dan dirección a nuestras acciones, pero mediados por las creencias que los configuran. Las
acciones son las que modifican la realidad.
Actividad 3:
1- Lee el texto "El juicio moral" y "Dilemas y conflictos éticos"
2- Teniendo en cuenta el siguiente esquema completen la columna derecha del cuadro que le sigue, observando
las diferencias resultantes:
Valor creencia acción
Un valor muchas creencias diferentes acciones
Reflexiones y dilemas
El amor como valor
Creencia Acciones que se derivan
Amar es dar sin medida
Amar es vigilar el árbol para que no se desvíe.
Un buen golpe dado a tiempo también es una muestra
de amor.
Amar es respetarse y apoyarse mutuamente para
crecer.
Entre un hombre y una mujer no puede existir la
amistad.
Amar es una felicidad sin fin.
Prof. Esp. Canciani Fanny
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¿Qué valores, apoyados en cuáles creencias, se ponen en juego en nuestras acciones de todos los días? ¿Qué
valores intervienen en las decisiones que tomamos y en la forma en que interactuamos con los otros?
3- A partir de dos dilemas, traten de seguir el camino inverso: reflexionar sobre las acciones para descubrir los
valores que subyacen en ellas y las propias creencias sobre ellos.
CASO 1: Mateo y Daniela son amigos, están en el mismo CENS pero en cursos paralelos. Daniela es retraída,
amable, le gusta ayudar y es muy buena alumna en Literatura. Mateo es simpático, popular entre las chicas y
bastante despreocupado con sus estudios. La profesora de Literatura pidió un trabajo que él no ha hecho, ni tiene
intenciones de hacer, por lo cual le pide a Daniela que le proporcione algún viejo trabajo para copiar y presentar.
No es la primera vez que ocurre. Daniela considera que esto es incorrecto y que Mateo se aprovecha de la
relación.
a) Daniela tiene que darle el trabajo a Mateo? ¿Por qué? ¿Se puede animar a decirle que no? ¿Podría ofrecerle
otro tipo de ayuda? ¿Qué efectos podría tener una u otra decisión? ¿Qué pierde y qué gana con cada decisión?
CASO 2: Fernando es fotógrafo, corresponsal de un diario. Viajó a un país en guerra para informar lo que ocurre
allí en un momento de cese del fuego. De acuerdo con las convenciones vigentes, la gente de prensa no es
atacada por ninguno de los bandos si está claramente identificada, no va armada, se mantiene neutral y sólo hace
su trabajo específico.
Fernando siente gran simpatía por la causa de uno de los bandos. Mientras acompaña a una patrulla de rutina de
ese bando, se produce un enfrentamiento que toma desprevenido al grupo. Los atacantes respetan su inmunidad,
pero los soldados que van con él son salvajemente atacados, golpeados y tomados prisioneros. Uno cae muerto a
su lado con el arma en la mano; otro le grita pidiendo su ayuda. Fernando puede tomar el arma del soldado
muerto y tratar de liberar al grupo, o tomar las fotos con las que se podrá probar la violación del cese de fuego y la
identidad de los agresores.
b) ¿Qué debe hacer? ¿Por qué? ¿Tiene otras alternativas? ¿Qué consecuencias tendría cada una de las
opciones?
¿Es difícil tomar decisiones? ¿Por qué? ¿Es importante darse cuenta de cómo acostumbran a tomar
decisiones? ¿Por qué?
Difícilmente cambiamos los valores que sustentamos. Lo que podemos cambiar son las creencias que tenemos
sobre esos valores y en consecuencia, las conductas.
La contrastación entre el valor que sostenemos y la realidad que construimos cuando actuamos puede cambiar
nuestras creencias sobre él, con la finalidad de lograr una mejor realización del valor que sustentamos.
Nuestra libertad está estrechamente vinculada a la posibilidad de elegir.
4-Analiza el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6XRJtPNyr54
5- Lean el dilema ético propuesto por Lawrence Kohlbert y piensen entre todos los dilemas planteados con pautas
como estas:
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a) Heinz debe robar la medicina? ¿por qué?
b) Si Heinz no quiere a su esposa, ¿debe robar la droga para ella? ¿Por qué?
c) ¿Debería Heinz robar la medicina si el enfermo fuera un extraño? ¿Por qué?
d) ¿Debería Heinz robar la medicina si el enfermo fuera un animal? ¿Por qué?
e) ¿Por qué la gente debe hacer cualquier cosa para salvar la vida del otro?
f) Lo que Heinz piensa hacer, ¿es un delito?, ¿es moralmente malo?
6- Relacionen el texto que se transcribe a continuación con los dilemas. Respondan: ¿Hasta qué punto están de
acuerdo con el autor? ¿Por qué? ¿Qué ideas de Savater les parecen más interesantes para profundizar su
reflexión? ¿Para qué les sirve confrontar sus ideas con las de otras personas, autores inclusive?
“Todo esto tiene que ver con la cuestión de la libertad, que es el asunto del que se ocupa propiamente la ética.
Libertad es poder decir “sí” o “no”, lo hago o no lo hago, digan lo que digan mis jefes o los demás; esto me
conviene y lo quiero, aquello no me conviene y por tanto no lo quiero. Libertad es decidir, pero también, […] darte
cuenta de que estás decidiendo. Lo más opuesto a dejarse llevar, como podrás comprender. Y para no dejarte
llevar no tienes más remedio que intentar pensar al menos dos veces lo que vas a hacer. […]. La primera vez que
piensas el motivo de tu acción la respuesta a la pregunta “¿por qué hago esto?, […] lo hago porque me lo
mandan, porque es costumbre hacerlo, porque me da la gana”. Pero si lo piensas por segunda vez, la cosa ya
varía. “Esto lo hago porque me lo mandan, pero… ¿por qué obedezco lo que me mandan? ¿por miedo al castigo?,
¿por esperanza de un premio? ¿no estoy entonces como esclavizado por quien me manda? Si obedezco porque
quien da las órdenes sabe más que yo, ¿no sería aconsejable que procurara informarme lo suficiente para decidir
por mí mismo? ¿Y si me mandan cosas que no me parecen convincentes, como cuando ordenaron al
comandante nazi eliminar a los judíos en el campo de concentración? […] Lo mismo sucede respecto a las
costumbres […]”
Fernando Savater, Ética para Amador, 55.
7- Relaciona lo estudiado con la condición de ciudadanos. ¿Creés que tenemos las condiciones materiales de
existencia y personales para resolver los dilemas cotidianos? ¿Por qué? (puedes mirar el video de Fernando
Savater). Sube tu comentario (con las indicaciones de la profesora) en el Blog http://cens3500.blogspot.com
en la entrada Formación Ética y Ciudadana: Unidad 1.
http://www.youtube.com/watch?v=Bd6V7WNgIUw&feature=related
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