MOGA BERMANFAAT

1. TAJUK JURNAL :
MENJANA MINAT PELAJAR
TERHADAP SASTERA MELALUI
PROGRAM BUNGA-BUNGA
SASTERA (oleh Khairunisak Hussain, Muszalifa Arman & Rashidah Abdullah )
NAMA PELAJAR MUHAMAD FADHLI BIN CHE HASSAN
NOMBOR MATRIK D20101037561
NAMA PENSYARAH CIK NOR ASIMAH BINTI ZAKARIA

2.  Apa itu PBBS???
Apa matlamat program ini???
 ProgramBunga-bunga Sastera (BBS) merupakan
suatu wadah yang mendedahkan pelajar kepada
sastera dalam usaha guru memantapkan
penguasaan bahasa Melayu (BM) pelajar serta
keupayaan mereka bertutur dengan berkesan.

3. K
A
E
Kuantitatif Kualitatif
D
A
H

4. Kuantitatif
Data kuantitatif diperoleh
daripada markah tugasan
pelajar.

5. Kualitatif
 Maklum balas guru menjadi
landasan data kualitatif.
Penilaian alternatif digunakan
untuk menguji pemahaman
pelajar serta kebolehan
mereka bertutur dengan
menyampaikan isi secara
berstruktur.

6. Teknik pengajaran dijalankan
1) Penggunaan klip video
2) Penyusun grafik
3) Aktiviti menulis
4) Slide power point
5) Pertandingan
6) Lakonan
7) Penyampaian lisan

7. Penilaian Alternatif
Tugasan individu Tugasan berkumpulan
1. Bertutur di hadapan 1. Semangat berkumpulan
2. Ayat baku + gramatis untuk hasil projek bermutu tinggi

8. Tujuan penilaian
1. Menguji pemahaman pelajar.
2. Menguji kebolehan bertutur.
3. Menguji kebolehan menyampai
isi secara berstruktur.

9. Pemerhatian
1. Program BBS berjaya mencungkil kebolehan
pelajar untuk memberikan jawapan yang
kreatif dan menghayati watak-watak dalam
cerpen.
2. Terdapat perubahan bentuk berfikir.
3. Pelajar didapati teruja dan terdorong untuk
membaca karya sastera.
4. Minat pelajar jelas kelihatan
5. pelajar juga memberikan respons secara
aktif dalam perbincangan
6. Bagi pelajar yang biasanya segan bertanya
atau menyumbangsarankan idea, kini,
mereka lebih terdorong untuk bertutur di
hadapan pelajar yang lain.

10. Rumusan:
1. Terdapat perubahan bentuk berfikir dalam
kalangan pelajar mengenai karya-karya
sastera secara keseluruhan dengan
pemupukan program BBS ini.
2. Pelajar didapati teruja dan terdorong untuk
membaca karya sastera selain daripada
membaca buku teks di sekolah.
3. Oleh itu, guru-guru seharusnya
mempraktikan kaedah pengajaran dalam
amalan guru sastera secara berkesan yang
telah dibina dalam kajian ini dalam proses
pengajaran dan pembelajaran di sekolah.