Trabalho apresentado por Igor Ferreira, Débora Romão, Mayara Soares e Simar Potássio para a disciplina Psicologia da Educação.

2. A Escola Lumiar nasceu em 2002, em São Paulo, com o Instituto
Lumiar, um centro de pesquisas de Educação avançado, voltado para o
desenvolvimento multidimensional do estudante e sua integração
social, sem distanciar-se das orientações estabelecidas pelo Ministério
da Educação (MEC).
O projeto pedagógico da Lumiar baseia-se nas mais avançadas
tecnologias de ensino, em que o estudante aprende de forma interativa
e universal.
O objetivo da escola é formar cidadãos responsáveis, que tenham
competências sociais, intelectuais e culturais, além de oferecer o
conhecimento adequado e necessário para os estudantes viverem em
um mundo moderno, ágil e democrático no futuro.

3. o currículo é estruturado com base em competências e
habilidades, contemplando as áreas do conhecimento por meio de
projetos, módulos de aprendizagem e oficinas. O objetivo é fazer com
que o estudante seja o sujeito ativo de seu processo de
aprendizagem, além disso, o conteúdo é desenvolvido por meio de
desafios e enfoques personalizados. A cada final de bimestre, a equipe
Lumiar reúne-se com os estudantes para levantar temas de interesse
para o planejamento de futuros projetos. Dessa forma, os estudantes
aprendem explorando curiosidades de um assunto escolhido por elas.
As competências, habilidades e conteúdo são trabalhados de forma
contextualizada, a fim de incitar a criatividade e a sede de
conhecimento do estudante. Esta troca torna-se um convite para
explorar, inclusive, o uso de tecnologias para construir novos
conhecimentos. A escola acredita que o currículo escolar é amplo e
engloba toda a vivência dos estudantes na escola. Por isso, ele deve
ser vivo e todos devem construir, vivenciar e planejar as ações em
sintonia com as necessidades e demandas coletivas e individuais.
Assim, a Lumiar oferece um currículo enriquecido com projetos, oficinas
e módulos de aprendizagem concebidos por tutores, mestres e
estudantes em conjunto.

4. Pensando na saúde e no crescimento dos estudantes, parte da proposta
de trabalho da Lumiar consiste em oferecer uma variedade de alimentos
e cardápios naturais balanceados (o menos industrializados possível) a
todos os ciclos de estudantes.
Para que isso seja possível, as escolas contam com a parceria de
nutricionistas que planejam cardápios e orientam todo o trabalho da
cozinha.
São oferecidas três refeições (lanche, almoço e jantar) para estudantes
da Educação Infantil 1 (0 a 2 anos), duas (lanche e almoço) para os
estudantes da Educação Infantil 2 e 3 e um lanche para o Ensino
Fundamental.
A Escola Lumiar São Paulo conta com a parceria da Nutrical – empresa
especializada em alimentação e nutrição de escolas.

5. Os educadores exercem o papel de mentores e orientadores dos
estudantes ouvindo, incentivando e buscando novas formas de
aprendizado. Eles estão organizados em dois grupos:
-Tutor: profissional licenciado em Educação que acompanha as
atividades dos estudantes, garantindo o aprendizado formal e
orientando-os na criação e escolha de projetos. Cabe ao Tutor buscar
fora da escola um Mestre, que complemente seu trabalho.
- Mestre: especialista – pode ser um
arquiteto, escritor, músico, dançarino, engenheiro, carpinteiro ou
qualquer outro profissional de fora da escola – apaixonado pelo tema
central de um determinado projeto escolhido pelos estudantes. A
função do Mestre é ministrar e coordenar projetos bimestrais de
aprendizagem interdisciplinar, avaliando e desenvolvendo as
competências dos estudantes participantes.
Mestres e tutores trabalham em equipe e utilizam-se das Tecnologias
da Informação e Comunicação (TIC).

6. Na Lumiar, a avaliação tem como propósito fazer com que os estudantes
reconheçam suas facilidades e dificuldades. Assim, elas entendem quais
são os próximos passos que devem ser tomados para atingir seus
objetivos e assumem o compromisso com seu processo de
aprendizagem.
A avaliação integrada oferece uma estrutura coerente, criada a partir das
melhores abordagens de avaliações formativa e somativa. Trata-se de
um modelo integral de aprendizagem que oferece feedback contínuo ao
aprendiz e ao tutor – que entendem o que deve ser melhorado, quais os
próximos passos a seguir e como os objetivos podem ser atingidos.
As notas não são a única maneira de avaliar o conhecimento adquirido e
os avanços dos estudantes. Na Lumiar, a avaliação busca o
desenvolvimento do estudante e há um grande esforço para que os
estudantes compreendam e comprometam-se com seus próprios
processos de aprendizagem.

7. Os projetos são atividades que tem uma intenção, um objetivo claro
que dá unidade às ações e aos aprendizados já programados. Também
supõe a integração de professores e estudantes que, juntos, levantam
problemas e temas.
Os projetos da Lumiar incluem trabalhos em equipe desafiadores e com
propósitos educacionais. Deles saem ideias inovadoras e criativas,
como a sugestão dos próprios estudantes de aprender.
Nos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes da Lumiar, todos os
membros do grupo participam de acordo com as suas capacidades. O
objetivo é construir em conjunto – de maneira decidida, planificada e
organizada – um produto de comum acordo.
Todos os projetos devem ser desafiadores e apaixonantes, além de
instigar a criatividade dos estudantes para que estes utilizem esquemas
mentais complexos e significativos. Deve gerar, ainda, condições para
tomada de decisões, capacidade de colaborar em equipe e de projetar o
novo. Sempre agindo de maneira ética.

8. Hoje, abrange desde a Grupo Infantil 1 (de zero a dois anos) até o
Ensino Fundamental. Em um ambiente charmoso, dentro de uma casa
antiga localizada à Rua Bela Cintra (próximo à Avenida
Paulista), estudantes, tutores, mestres e funcionários dividem espaços
como biblioteca, laboratório, atelier, área externa e salão coletivo para
a realização de projetos, módulos de aprendizagem, oficinas e outras
atividades. Em 2005 foi inaugurada a Lumiar Pública e em 2010 a
Lumiar Internacional – ambas em Santo Antônio do Pinhal, interior de
São Paulo.