Tema 7 s xx-españa

EVOLUCION HISTORICA DE LOS CUIDADOS.
MODELOS Y TEORIAS
Tema 7
EL CUIDADO EN EL
SIGLO XX EN ESPAÑA:
LA PROFESION DE
ENFERMERIA
Prof. Dr. Manuel Amezcua
Facultad de Ciencias de la Salud

Algunas claves del siglo XX en
España
Efectos sobre la Enfermería
Explosión demográfica (carestías
poblacionales)
Desarrollo del institucionalismo (nuevas salidas
profesionales)
Guerra Civil (el paso a un nuevo orden social)
Reformismo profesional (al servicio de las
ideologías dominantes)
Tecnologización hospitalaria (necesidades de
trabajo colaborativo)

El Reformismo Social en
España
Génesis del Institucionalismo
1903 Creación del Instituto de Reformas Sociales
1904 Juntas Provinciales de Sanidad
1908 Creación del Instituto Nacional de Previsión
Predominio del factor colectivo sobre los valores individuales
Intento de armonizar la actividad de los distintos profesionales
implicados en la atención sanitaria
Formación convergente: higiene social y escolar, puericultura,
epidemiología, etc.
Efecto huella: cuando desaparece una institución, permanecen
las actitudes y los valores colectivos

ETAPAS DE LA ENFERMERÍA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XX
1 (desde 1915): Consolidación pprrooffeessiioonnaall
Reglamentación de las tres carreras sanitarias:
enfermeras, practicantes y matronas
2 (desde 1952): Unificación profesional
Creación de la carrera de ATS (Ayudante Técnico
Sanitario)
3 (desde 1977): PPrrooffeessiióónn uunniivveerrssiittaarriiaa
Creación de estudios de Diplomado Universitario en
Enfermería

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL: ENFERMERAS
Gaceta de Madrid, 21 de mayo
Real Orden por la que se aprueba el programa de
conocimientos necesarios para habilitar de
enfermeras a las que lo solicitasen, pertenecientes
o no a comunidades religiosas.
Se promulga ante la solicitud presentada por las
Siervas de María Ministras de los Enfermos

El programa constaba de 70 temas:
Anatomía y Fisiología - Microbiología y enfermedades
infecto-contagiosas - Atención a enfermos de Medicina
interna - Atención a enfermos de Cirugía - Atención a
enfermos de especialidades - Actuaciones de urgencia
- Técnicas de enfermería y recogida de muestras
Adquisición de conocimientos
Teóricos: cada aspirante por su cuenta
Prácticos: asistiendo a clínicas, consultorios,
asilos u hospitales que a la aspirante le
conviniese
Prueba de suficiencia Examen teórico-práctico
ante un tribunal, de la Facultad de Medicina
de Madrid, designado por el decano

Primeras Escuelas de Enfermería
en el nuevo marco legal
1917 Escuela Santa Madrona
Creada en el montepío de Santa Madrona en Barcelona
Todos los profesores médicos varones.
De las 161 matriculadas solo 76 fueron aprobadas.
1918 Escuela de Enfermeras auxiliares
de Medicina de la Mancomunitat de
Catalunya ante“la necesidad urgente de
disponer de personas cultas con aptitudes para
asistir enfermos y cuidar de los niños”
1918 Escuela del Cuerpo de Enfermeras
Profesionales de la Cruz roja Española
en el Hospital de San José y Santa Adela de Madrid

Se inicia un proceso de
socialización de la
Enfermería como práctica
con una gran carga de
valores humanitarios
La reina Victoria Eugenia
vestida de enfermera de
la Cruz Roja

Reformas de los estudios
2 años de Bachillerato Elemental para
las que realicen estudios en las Facultades de Medicina
Obligatoriedad de un examen de reválida al
finalizar sus estudios, que se realizarían en las
Facultades de Medicina.
Unificación de criterios para todo el país
Estudios en 3 cursos académicos

Nuevos horizontes profesionales
Creación de la Escuela Nacional de Puericultura,
adscrita al Consejo Superior de Protección de la Infancia
(tutela de la salud física de los niños menores de 10 años,
lucha contra la mortalidad infantil.
Se forman enfermeras visitadoras y matronas
puericultoras
Creación de la Escuela Nacional de Sanidad,
dependiente de la Dirección General de Sanidad, en
la que se forman enfermeras visitadoras
sanitarias, entre otros profesionales
Funciones: estudio de las condiciones sociales y
sanitarias de las familias, instruyéndolas en hábitos
de vida saludables

Nuevos horizontes profesionales
Creación del Cuerpo de enfermeras
especializadas en la lucha antivenérea
Creación del Cuerpo de enfermeras
especializadas en la lucha antituberculosa
Creación del Patronato de Asistencia Social
Psiquiátrica para seguimiento domiciliario de pacientes
mentales con el apoyo de enfermeras psiquiátricas
visitadoras y practicante psiquiátricos
Se crea la Asociación profesional de
Visitadoras Sanitarias, presidiéndola Mercedes Milá
Nolla

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL: PRACTICANTES
La ley establece la obligación de título oficial
para poder trabajar en una profesión sanitaria
• 2 cursos en las facultades de Medicina.
• Materias :
1º curso: Anatomía descriptiva y fisiología,
Medicación tópica, Nociones de fracturas,
vendajes y apósitos.
2º curso: Cirugía menor, Intoxicaciones,
Autopsia medico-legal, obstetricia.
Podían ejercer en hospitales o en el ámbito
rural, y en poblaciones de menos de 10.000
habitantes Autorización para asistir partos
“normales”, bajo autorización médica
expresa.

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL: PRACTICANTES
Se constituye el Cuerpo de Practicantes
de Asistencia Pública Domiciliaria
Ambitos de trabajo de los
Practicantes
-Beneficencia municipal y provincial
-Fábricas, trenes y plazas de toros
-Armada
-Compañías navieras

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL: MATRONAS
2 cursos. Materias:
1º curso: Anatomía, Fisiología e Higiene
2º curso: Obstetricia y Rudimentos de Puericultura.
La Instrucción General de Sanidad regula el arte de
los partos
A instancias de la reina Victoria Eugenia se presenta
un Proyecto de Ley para la creación en Madrid de
una Escuela de Matronas con una clínica
obstétrica adjunta
Se inaugura con el nombre de Santa Cristina
Las futuras matronas deben cumplir dos requisitos:
• Ser mayor de edad (en esta época 21 años)
• Permiso escrito del marido si está casada.

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL: GUERRA CIVIL
LA ENFERMERÍA EN LA GUERRA
CIVIL ESPAÑOLA
La formación de practicantes, matronas y
enfermeras quedó suspendida en
algunos centros, incluso ssee cceerrrraarroonn
escuelas, otras siguieron con cierta
actividad aunque no se realizaron
exámenes hasta finalizar la contienda.
Las necesidades asistenciales creadas por
la situación hicieron obligada la
formación de enfermeras y personal
voluntario de forma acelerada.

ZONA REPUBLICANA
Escasez de enfermeras por huida o persecución
de las monjas e instituciones religiosas
Organización de la formación de enfermeras:
Valencia: el Comité Nacional de Mujeres antifascistas
estableció una escuela de enfermería bajo los auspicios
del Ministerio de Instrucción pública.
Vizcaya: el Ministerio de Sanidad del País Vasco creó otra
escuela de enfermeras.
Madrid: bajo la dirección del Ejército Central se organizó
una serie de cursos intensivos para formar “enfermeras
populares”.
Cataluña: la Generalitat decretó un examen adicional para
las enfermeras con títulos no oficiales, que proveía
nuevas facilidades de formación para las que no
aprobaran el examen exigido.

ZONA REPUBLICANA
Otros grupos y asociaciones organizaron
cursos de formación para enfermeras.
La necesidad de formar enfermeras
de guerra de un modo inmediato era
tal que se prescindía de los requisitos
académicos y de edad.
La capacitación de las enfermeras de
guerra se centraba en la formación
práctica y en aprender a
improvisar en situaciones en las que
no se disponía de los recursos
habituales.
Trinidad Gallego, promotora del
Comité de Enfermeras Laicas

ZONA NACIONAL
Varios organismos forman enfermeras:
-Ejército: crea el Cuerpo Auxiliar de Damas
Enfermeras Militares (en los hospitales
militares)
-Cruz Roja
-Falange Española Tradicionalista y de las JONS:
crea las Damas Enfermeras Femeninas
Organizaron cursillos acelerados de
formación de enfermeras para paliar la
demanda existente
Tras la Guerra se legalizan ajustando los
programas a los estipulados por el gobierno

LA POSTGUERRA
Orden del Ministerio de Educación Nacional en
que se establecen las normas de obtención del
título de Enfermera.
Es aspiración de la Cruz Roja Española y de
otras instituciones similares, dar validez
oficial a los estudios que en ellos estudian
sus enfermeras...
(que deberían capacitarles para) asistencia a
enfermos, aseo, alimentación, recogida de
datos clínicos y administración de
medicamentos, en el seno de instituciones
de tipo religioso o político.

LA POSTGUERRA
Orden del Ministerio de Educación Nacional en
que se establecen las normas de obtención del
título de Enfermera.
Certificado de escolaridad
Edad mínima de 18 años y máxima de 45
Duración de los estudios 2 años
Planes de estudios establecidos por la Facultad de
Medicina
Los estudios se deben realizar en las facultades de
Medicina o en los centros reconocidos por ellas
Los exámenes se realizaban en junio ante un tribunal
formado por dos profesores de la Facultad de
Medicina y un facultativo de la institución donde se
hayan cursado los estudios.

LA POSTGUERRA
Se impulsa la formación de Enfermeras
Puericultoras en la Escuela Nacional de
Puericultura y Departamentales, con objeto de
disponer de personal especialmente preparado
para luchar contra la mortalidad infantil y
mejorar la raza.

1 ETAPA CONSOLIDACION PROFESIONAL: COLEGIACION
CONSTITUCIÓN DE LOS COLEGIOS
PROFESIONALES
Ley de Bases de la Sanidad Nacional:
señala la obligatoriedad de establecer en
cada provincia española un Colegio de
Auxiliares Sanitarios que englobase a
practicantes, matronas y enfermeras.
En algunas provincias españolas existían
desde hacía algunos años asociaciones
profesionales diferenciadas para
practicantes, matronas y enfermeras.

CONSTITUCIÓN DE LOS COLEGIOS
PROFESIONALES
Se establecen las funciones y prerrogativas
de los colegios profesionales, su
composición y organización:
-Colegio Provincial (52 en total)
-Máxima representación: Consejo General
de Colegios, con sede en Madrid
-La colegiación es un requisito para poder
ejercer la profesión

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Enfermeras (exclusivamente femenina)
Se centran en aspectos de carácter técnico-vocacional,
con una marcada dependencia del estamento médico,
y unas connotaciones exclusivamente femeninas de la
profesión
Matronas
(exclusivamente femenina)
Atender partos y ayudar al médico especialista en la
asistencia de las embarazadas
Practicantes (preferentemente masculina)
Campo de actuación más amplio y más técnico (curas,
cirugía menor, asistencia en operaciones quirúrgicas,
aplicar tratamientos, inyecciones, asistir partos
normales, vacunas, callista o pedicuro, masajista, etc.)

2 ETAPA UNIFICACION PROFESIONAL

Las transformaciones del sistema hospitalario, a
raíz de la creación de la Seguridad Social en 1944,
demandaban más enfermeras, y con unas
características concretas.
Organización de los estudios de enfermería
Tipos de escuelas
Requisitos de acceso
Estructura de los estudios
Unificación de los estudios: las escuelas de
ATS
Estructura de los estudios
Consecuencias de la unificación
Especialidades

BOE: Decreto de organización de los
estudios de enfermería
La importancia de las funciones sanitarias
y sociales que a la enfermera le están
encomendadas y la necesidad de poner al
día las normas por las que se regula su
formación profesional, aconseja acometer,
ante todo, una reorganización de sus
estudios para darles, con su debido rango,
la adecuada preparación técnica que
garantice el fiel cumplimiento de su misión
(preámbulo)

Se establecen dos tipos de Escuelas:
Escuelas oficiales
Dependientes de las Facultades de Medicina
Dirección: un catedrático de la Facultad de
Medicina correspondiente, nombrado por el
Decano.
Escuelas adscritas
Dependientes de otras instituciones
Dirección: un titulado Superior
Un catedrático de la Facultad de Medicina
inspector permanente de la Escuela

Personal de las escuelas
• Un Catedrático o Médico Director.
• Una Enfermera, Jefe de la Escuela.
• Una Enfermera, Secretaria de Estudios.
• Profesores médicos de las diversas
asignaturas
• Enfermeras instructoras.
• Un capellán eclesiástico.
• Un administrador

Comisión Central de los Estudios de Enfermería
PPrreessiiddeennttee: Director General de Enseñanza Universitaria
VViicceepprreessiiddeennttee: Decano de la F. de Medicina de Madrid
VVooccaalleess: Representantes de diversas organizaciones:
Jerarquía eclesiástica
Dirección General de Sanidad
Sección Femenina de Falange.
Junta Central de Sanidad Militar.
Asamblea Central de la Cruz Roja
Asociación de Religiosas Auxiliares Sanitarias
Instituto Nacional de Previsión, por el Seguro de
Enfermedad
Salus Infirmorum
Tres vocales de libre designación del Ministerio de
Educación Nacional.

Requisitos de acceso a las escuelas
Tener 1177 aaññooss cumplidos.
Poseer el título de BBaacchhiilllleerr EElleemmeennttaall.
Poseer las condiciones físicas y de salud
necesarias
AApprroobbaarr uunn eexxaammeenn, específico para cada centro
CCaarrttaa ddee pprreesseennttaacciióónn en la escuela de dos
personas de reconocida solvencia moral.
La aspirante también debía presentar una ccaarrttaa ddee
ppuuññoo yy lleettrraa en la que explicara las razones por las
que quería cursar los estudios de enfermera

Características de los estudios
• Se realizan en tres cursos académicos
• Clases teóricas y teórico-prácticas. Materias impartidas:
- Las relacionadas con la profesión
- Otras de índole socio-moral (Religión, Moral Profesional,
Formación política, Enseñanzas del hogar, Educación
física)
• Prácticas: cuatro horas diarias en las salas de los
hospitales.
-El primer trimestre del primer curso se considera como periodo
preliminar de prueba
-La escuela debía hacer una selección y solo permitir continuar
sus estudios a las que: “hayan demostrado poseer las
condiciones físicas, morales e intelectuales y vocación
suficiente para el ejercicio de la profesión, con arreglo al
informe suministrado por profesores, instructoras y jefes de
servicio”.

Organización de los estudios de ATS
Se unifican los estudios de Practicantes, Matronas y
Enfermeras en una sola enseñanza que habilitaba
para obtener el título de Ayudante TTééccnniiccoo SSaanniittaarriioo
((AATTSS)).
ATS femeninos: con arreglo a los planes de
estudios de enfermería de 1952.
ATS masculinos: cursarán en escuelas organizadas
por las Facultades de Medicina.
Matronas: se convierte en una especialidad de ATS,
con dos años de estudios y prácticas en las escuelas
de ATS masculinas o femeninas.
Duración de ttrreess ccuurrssooss aaccaaddéémmiiccooss.
Las enseñanzas tteeóórriiccoo-pprrááccttiiccaass tienen un ccaarráácctteerr
oobblliiggaattoorriioo
Se concede más énfasis a las prácticas, que
ocupaban el 80% de las horas del programa.

Curriculum Básico de los estudios de ATS
Anatomía funcional
Biología general e histología humana
Microbiología y parasitología, higiene y saneamiento
ambiental
Nociones de Patología General
Nociones de Patología Médica
1º curso
2º curso
Patología Quirúrgica
Nociones de Terapéutica y dietética
Elementos de Psicología general
Historia de la profesión
Técnicas de laboratorio
Especialidades Quirúrgicas
Medicina y Cirugía de urgencias
Epidemiología y profilaxis de las enfermedades
transmisibles
Obstetricia y Ginecología
Pediatría y Puericultura
Medicina Social y psicología evolutiva
3º curso

Curriculum Básico de los estudios de ATS
Además de las asignaturas propias para la
formación profesional se debía también
recibir materias como Formación Política,
Religión y Moral profesional.
Diferencia en las asignaturas del
currículum de hombres y mujeres:
- En las escuelas masculinas se estudiaba
Autopsia medico-legal
- En las escuelas femeninas se impartía
Enseñanzas del hogar.

Consecuencias POSITIVAS de los estudios
de ATS
Una única titulación para todos los
profesionales que se dedicaban a prestar
cuidados.
Mayor nniivveell ddee eessttuuddiiooss, tanto previos, como
MMaayyoorr en los propios contenidos del plan de estudios.
CCiieerrttaa uunniiffiiccaacciióónn ddee ccrriitteerriiooss para todas las
escuelas del país.
RReevvaalloorriizzaacciióónn de la profesión por la ddeessttrreezzaa
ttééccnniiccaa frente al carácter vocacional tradicional.
El aumento del nivel de estudios supuso una
mmeejjoorraa iimmppoorrttaannttee eenn llaa ccaalliiddaadd ddee llooss
ccuuiiddaaddooss prestados y en la organización de los
propios servicios hospitalarios.

Consecuencias NEGATIVAS de los estudios
de ATS
EEll nnoommbbrree: Ayudante Técnico Sanitario.
La pprroolliiffeerraacciióónn ddee eessccuueellaass de ATS, lo que
lleva a la diversificación de la enseñanza,
Diferencias en las enseñanzas clínicas.
DDiiffeerreenncciiaa ddee ffoorrmmaacciióónn entre las escuelas
masculinas y femeninas.
Diferencias en las áárreeaass ddee ttrraabbaajjoo.
CCoonnttrrooll mmééddiiccoo ddee llooss óórrggaannooss ddee ggeessttiióónn eenn
llaass EEssccuueellaass y nula participación de las
enfermeras en la toma de decisiones, tanto de
carácter educativo como profesional.
Orientación de los estudios totalmente
mmeeddiiccaalliizzaaddaa.

Especialidades de los estudios de ATS
Se establece la posibilidad de especializarse
para ponerse al nivel de sus equivalentes
en otros países, y como ampliación de sus
estudios generales.
Matrona (Diploma de Asistencia Obstétrica)
Fisioterapia [En 1980 carrera independiente]
Radiología y Electrología
Podología [En 1980 carrera independiente]
Pediatría y Puericultura
Neurología, Psiquiatría
Análisis clínicos
Urología y Nefrología

3 ETAPA PROFESION UNIVERSITARIA

La Enfermería hacia la Universidad
Ley General de Educación: establece que las
escuelas de ATS, al igual que otros centros,
se convertirían en Escuelas Universitarias o
en Centros de Formación Profesional, en
función de la naturaleza y extensión de sus
enseñanzas.
Se constituye una Comisión Interministerial
para la reforma de los estudios de ATS, que
propone la creación de Escuelas de
Enfermería.
En julio se aprobó la integración de los
estudios de ATS como Escuelas Universitarias
de Enfermería.

La Enfermería hacia la Universidad
La reforma de los estudios respondía a dos
cuestiones:
• Cambios en los criterios de salud, que en
esos momentos se estaba imponiendo
una concepción integral de la misma.
• Las recomendaciones de los organismos
internacionales, tanto la OMS como el
Consejo de Europa, y el propio CIE, que
aconsejaban nuevos planteamientos en
relación con la formación del personal
sanitario.

La Enfermería en la Universidad
El Decreto de Integración establecía la
conversión automática de todas las Escuelas
de ATS de las Facultades de Medicina en
Escuelas Universitarias de Enfermería.
Las escuelas dependientes de otros
organismos podían solicitar su
transformación y, si era aprobada, pasaba a
depender, como adscrita de su Universidad
correspondiente.

Plan de Estudios de la Diplomatura
Universitaria en Enfermería
Acceso a los estudios: tras aprobar el Curso de
Orientación Universitaria (COU).
Duración de los estudios: 33 ccuurrssooss aaccaaddéémmiiccooss
Duración total en horas: 4.600, teoría y
prácticas al 50%.
Áreas de conocimiento:
Ciencias Básicas
Ciencias Médicas
Ciencias de la Enfermería
Ciencias de la Conducta
Salud Pública

Plan de Estudios de la Diplomatura
Universitaria en Enfermería
Biofísica y Bioquímica (cuatrimestral)
Anatomía y fisiología (anual)
Enfermería fundamental (anual)
Ciencias de la Conducta I (Psicología general y evolutiva)
(cuatrimestral)
1º curso
Farmacología clínica y dietética (anual)
Enfermería Medico-quirúrgica (anual)
Ciencias de la conducta II (Cuatrimestral)
Salud pública I (anual)
Enfermería materno-infantil (cuatrimestral)
Farmacología clínica y terapéutica física (anual)
Enfermería Medico-quirúrgica II (anual)
Ciencias de la Conducta III (cuatrimestral)
Salud Pública II (anual)
Enfermería Psiquiátrica (cuatrimestral)
Enfermería Geriátrica (cuatrimestral)
2º curso
3º curso

DUE Diferencias con anteriores
planes de estudios
Por primera vez el trabajo de la enfermera se centra
en la atención integral al individuo, enfermo o sano.
Se trata de formar un profesional capaz de desarrollar su
trabajo, tanto en el campo hospitalario como en el extra-hospitalario.
hospitalario.
Concede a los enfermeros un papel definido dentro
del equipo de salud, con identidad y responsabilidad
propia en lo que es específico de su profesión.
La posibilidad de que las enfermeras participaran en
la educación a nivel de Profesores Encargados de
Curso, y después de la LRU como Titulares de
Escuelas Universitarias

DUE Especialidades en Enfermería
DDeeccrreettoo 11998877 DDeeccrreettoo 22000055
Enfermería Obstétrico-Ginecológica Enfermería Obstétrico-Ginecológica
Enfermería Pediátrica. Enfermería Pediátrica.
Enfermería de Salud Mental. Enfermería de Salud Mental.
Enfermería de Salud Comunitaria. Enfermería Familiar y Comunitaria
Enfermería Geriátrica. Enfermería Geriátrica.
Enfermería de Cuidados Especiales. Enfermería de Cuidados Medico-
Quirúrgicos.
Gerencia y Administración de
enfermería.
Enfermería del Trabajo

BIBLIOGRAFIA básica
BERNABEU MESTRE, J; GASCÓN PÉREZ, E. Historia de la Enfermería de
Salud Pública en España. Alicante: Publicaciones de la Universidad de
Alicante, 1999.
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14595/1/Bernabeu_Gascon_Historia_enfermeria.pdf
DOMÍNGUEZ-ALCÓN, C. Los cuidados y la profesión enfermera en
España. Madrid: Pirámide, 1986.
DOMÍNGUEZ-ALCÓN, C, et al. Sociología y Enfermería. Madrid:
Pirámide, 1983.
GARCÍA MARTÍN-CARO, C.; MARTINEZ MARTIN, M. L. Historia de la
Enfermería. Evolución histórica del Cuidado Enfermero. Madrid: Harcourt,
2001H
ERNÁNDEZ CONESA, J. Historia de la enfermería: un análisis histórico
de los cuidados de enfermería. 2ª edición. Madrid, Interamericana-McGraw
Hill, 2006.
MARTÍNEZ MARTÍN, M. L.; CHAMORRO REBOLLO, E. Historia de la
Enfermería. Evolución histórica del cuidado enfermero. Barcelona: Elsevier,
2011.
SILES GONZÁLEZ José, Historia de la enfermería. Alicante: Aguaclara,
1999.
SILES GONZÁLEZ José. Pasado, presente y futuro de la Enfermería en
España. Perspectiva histórica y epistemológica. Alicante: CECOVA, 1996.

BIBLIOGRAFIA
AMEZCUA, MANUEL; CARRICONDO GUIRAO, ANTONIA. 'Bajo tu mirada
servimos'. Josefina Castro Vizoso, Hija de la Caridad y enfermera jubilada.
Index Enferm (Gran). 1999 otoño. Año VIII(26):40-47. http://www.index-f.
com/index-enfermeria/26revista/26_articulo_40-47.php
ANDINA DIAZ, ELENA. Enfermeras del bando nacional en la Guerra Civil
española: según el libro Princesas del Martirio de Concha Espina. Index
Enferm. 2004,; 13(47): 61-65.
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttextpid=S1132-
12962004000300014lng=ptnrm=iso
MARTINEZ POZO, MARÍA. Enfermera en los Años del Hambre: El relato
de Amelia Ros, enfermera puericultora. Index Enferm. 2004; 13(47): 54-
58 . http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttextpid=S1132-
12962004000300012lng=esnrm=iso
Trinidad Gallego (testimonio de la promotora del Comité de Enfermeras
Laicas) elmundo.es
http://www.elmundo.es/especiales/2006/07/espana/guerracivil/hist_galle
go.html

Estos materiales han sido elaborados
para servir de apoyo a la asignatura
Evolución Histórica de los Cuidados.
Teorías y modelos, que se imparte en
la Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad de Granada, España.
Si te son útiles eres libre ddee uuttiilliizzaarrllooss,,
pero reconoce siempre la fuente.
Nos gustaría conocer tu opinión, puedes
expresarla en nuestra web Gomeres
http://index-f.com/gomeres/
Manuel Amezcua
mamezcuam@ugr.es

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