SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 30
Baixar para ler offline
1
*Escuela Normal Experimental de El Fuerte, Extensión
Mazatlán
*Trabajo docente e innovación
*Propuesta didáctica
*Quinto semestre C
*#20
*Evelyn Patricia González Rasura
*Víctor Manuel Sandoval Ceja
2
Índice
Introducción…………………………………………………………………..... 3
Desarrollo “Estrategias para realizar el plan de mejora”
Capitulo l………………………………………………………………………….4
- Áreas de Oportunidad
- Fortalezas
Capitulo ll……………………………………………………………………….12
- Objeto de estudio
Capitulo lll “Sustento Teórico”……………………………............................13
- Enfoque
- Estrategias didácticas
- Ambientes de Aprendizaje
- Recursos
Capitulo IV “Propuesta didáctica”……………………………………………18
- Acciones, recursos y tiempo
- ¿Qué voy hacer y como lo voy hacer?
Capítulo V………………………………………………………………..........25
- Conclusiones
Capítulo VI……………………………………………………………………26
- Anexos
- Bibliografía
3
Introducción
Basándome en mis practicas pasadas realice un diagnostico focalizándome
en los principales problemas que tuve, que recibieron el nombre de áreas de
oportunidad los cuales son los siguientes planeación del trabajo docente, uso de
los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente, estrategias y actividades
para realizar el trabajo colaborativo, estrategias ya acciones para la evaluación de
los alumnos, uso de los resultados de la evaluación y clima del aula, dichas áreas
formule una propuesta la cual la llevare a cabo en el periodo de observaciones
que serán los días del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre, resaltando así las
TIC´S que son un recurso hoy en día que se debe de aplicar en las aulas de
educación primaria.
Se mostrara una propuesta innovadora donde se presenten recursos
innovadores, manipulables para que el alumnado pueda tener un aprendizaje
significativo y lo lleve a la vida diaria, se presentaran también los ambientes de
aprendizaje dentro del aula y estrategias con las cuales los alumnos aprendan
mejor.
La asignatura que escogí para mi propuesta fue Ciencias Naturales, dicha
asignatura fue donde tuve más áreas de oportunidad y estas prácticas voy a hacer
que disminuyan con dicha propuesta, donde trabajare transversalmente con las
asignaturas de Geografía y Formación cívica y ética.
4
Capitulo l
En este capítulo se mostraran mis fortalezas y áreas de oportunidad que se me
presentaron en mi práctica como docente.
ASPECTO FORTALEZAS ÁREA DE
OPORTUNIDAD
PLANEACIÓN DEL
TRABAJO DOCENTE.
-La importancia de la
planificación y los
elementos que contiene.
-Dedico de manera
periódica un tiempo
específico para planear mi
trabajo docente.
-Establezco los contenidos
que voy a enseñar
considerando los
componentes o ejes
temáticos de cada área.
- Los objetivos de
aprendizaje que quiero
lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de
habilidades, actitudes y la
adquisición de
conocimientos.
-La forma en que voy a
enseñar, estableciendo el
tipo de actividades y las
-Consulto los Libros del
Maestro de la SEP, para
identificar las
recomendaciones didácticas
para la enseñanza que en
ellos se sugieren, la forma en
que deberán emplearse los
libros del alumno y para
obtener sugerencias para
realizar la evaluación.
-Consulto los Ficheros de
Actividades Didácticas de
Español y Matemáticas, para
identificar actividades que
auxilien en la enseñanza.
-Consulto los materiales de
capacitación y actualización
para retomar información
referida a los contenidos y
enfoques de enseñanza.
-Consulto los materiales de
Rincones de Lectura y/o del
Programa Nacional de
5
formas de participación de
los alumnos y mía.
-El orden y los momentos
en los se llevarán a cabo
cada una de las actividades.
-Los recursos que voy a
emplear para desarrollar
las actividades de
enseñanza.
-Lo que voy a evaluar en
mis alumnos
conocimientos, habilidades
y actitudes.
-Las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis
alumnos.
-Los momentos en los que
voy a desarrollar
estrategias de evaluación
(momentos para elaborar
registros, aplicar pruebas,
hacer observaciones, etc.).
Lectura.
-Realizo los ajustes
necesarios al currículum
para tratar de atender las
características de todos mis
alumnos (los niños
promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y
con necesidades especiales
de aprendizaje).
USO DE LOS RECURSOS
PARA PLANEAR Y
DESARROLLAR
ELTRABAJO DOCENTE.
-El uso de recursos
didácticos dentro de mi
planificación.
- Desarrollo el tiempo en
las actividades de acuerdo
con lo que había estimado o
planeado.
- La mayor parte del
tiempo, en actividades
relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.
-Los Libros del Alumno de
la SEP para que los
alumnos realicen
-Uso de los recursos para
planear el trabajo docente.
-Uso del tiempo para cada
actividad.
- Poco tiempo al llevar a
cabo los cambios o
transiciones entre una
actividad y otra.
- La mayor parte del tiempo
en tareas en las que mis
alumnos trabajan
activamente.
-Los Libros para el Maestro
de la SEP como apoyo para
6
actividades que les
permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisición
de conocimientos, la
búsqueda de información
relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer
referentes diversos o
lejanos a los contextos de
los niños.
-Las láminas informativas
(las estaciones del año, los
aparatos del cuerpo
humano, etc.) para buscar
y/o reforzar la adquisición
de conocimientos.
-Los mapas, croquis y
planos para propiciar el
desarrollo de habilidades
de orientación y
localización espacial.
el desarrollo de las
actividades de enseñanza y
evaluación así como para
identificar la forma y
momento en que deberán
usarse los libros del alumno.
-Los Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir
actividades variadas que
refuercen el aprendizaje.
ESTRATEGIASY
ACTIVIDADES PARA
PROMOVER
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS.
-El diseño de estrategias
para que los alumnos
puedan adquirir un
conocimiento significativo.
-Las estrategias para un
aprendizaje cooperativo.
- Doy instrucciones
completas para que los
alumnos realicen el trabajo
(señalo el producto a
obtener, indico los
materiales y recursos, la
forma de organizarse, el
tiempo de que disponen,
etc.).
- Verifico continuamente
-Los ajustes del curriculum
para atender las necesidades
de los alumnos.
-Realizo actividades
variadas para tratar de
atender las características y
necesidades de todo mi
grupo de alumnos (los niños
promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y
con necesidades educativas
especiales.
-Promuevo que mis alumnos
realicen actividades de
escenificación teatral para
desarrollar habilidades de
7
que los alumnos hayan
comprendido lo que tienen
que hacer.
-Promuevo la realización
de actividades grupales en
las que guío el trabajo de
mis alumnos.
-Organizo a los alumnos
para que hagan actividades
en equipos.
-Organizo a los alumnos
para que realicen
actividades en parejas.
-Asigno actividades para
que los niños trabajen de
manera independiente.
-Asigno a los alumnos con
desempeño sobresaliente
diferentes funciones para
que participen apoyando a
sus compañeros o a mí en
diversas actividades.
-Promuevo el trabajo
colaborativo entre mis
alumnos para que
interactúen y se ayuden
entre sí
-Apoyo individualmente a
los alumnos que no pueden
realizar las actividades por
su cuenta.
-Dedico atención especial a
los alumnos con mayor
rezago, a través de la
revisión puntual de sus
trabajos, la asignación de
tareas especiales y la
expresión y reforzar el
aprendizaje de contenidos.
-Realizo juegos didácticos
(memorama, basta,
crucigramas, etc.), para que
los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes.
8
promoción constante de su
participación.
-Procuro que mis alumnos
lean y que al hacerlo
participen de distintas
maneras: haciendo
predicciones,
anticipaciones, comentando
lo que leen, etc.
-Fomento la realización de
demostraciones para
explicar paso por paso los
procedimientos seguidos
en la elaboración de
trabajos o ejercicios.
-Promuevo que los
alumnos produzcan textos
variados y con diferentes
funciones (literarios,
instructivos, informativos,
de entretenimiento, etc.)
- Organizo actividades en
las que los alumnos
realicen observaciones y
registros de información.
-Promuevo actividades en
las que los alumnos
obtengan información a
través de diferentes fuentes
(personas de la escuela, de
la localidad, materiales
impresos, vídeos, etc.).
-Promuevo que mis
alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a
partir del análisis de
información.
9
- Promuevo que mis
alumnos realicen
actividades con las que
desarrollen habilidades de
representación como la
elaboración de maquetas,
gráficos, mapas.
-Realizo actividades para
que los alumnos aprendan
a organizar y presentar
información a través de
diversos medios
(esquemas, cuadros, textos,
gráficas, etc.).
-Promuevo que mis
alumnos lean diferentes
tipos de textos (libros,
revistas, periódicos,
instructivos, etc.).
-Realizo actividades con el
fin de desarrollar
habilidades para la
investigación (como la
observación, la entrevista,
etc.) con mis alumnos.
-Promuevo actividades con
el fin de que mis alumnos
apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo
aprendido.
-Presento los contenidos y
temas a partir de
situaciones familiares para
mis alumnos.
-Realizo actividades en las
que mis alumnos
relacionan y aplican lo
10
aprendido a situaciones
reales y cotidianas.
-Promuevo que mis
alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos
contextos o situaciones.
-Promuevo la participación
de la mayoría de mis
alumnos en las actividades
grupales, como puestas en
común, exposiciones,
interrogatorios, etc.
-Promuevo que mis
alumnos participen por
iniciativa propia.
-Promuevo que mis
alumnos realicen
explicaciones sobre la
forma en que hacen sus
trabajos y los resultados
que obtienen en ellos.
-Promuevo que mis
alumnos expresen sus ideas
y argumenten sus
respuestas.
-Realizo actividades en las
que mis alumnos narran
acontecimientos,
experiencias, etc.
-Promuevo que mis
alumnos compartan y
comparen sus ideas y
opiniones.
-Promuevo que mis
alumnos expresen lo
aprendido con sus propias
palabras.
11
ESTRATEGIASY
ACCIONES PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS
ALUMNOS.
-Creo estrategiaspara
llevar a la evaluación.
- Realizoactividades
variadas para conocer el
nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre
cada tema (juegos,
interrogatorios, resolución
de problemas, etc.).
- Empleoestrategias de
evaluación escrita:
exámenes, cuestionarios,
etc.
- Me aseguroque los
exámenes escritos que
aplico, tengan los
elementos y las
características apropiadas.
- Empleoestrategias de
evaluación oral: entrevistas,
discusión oral, etc.
- Supervisoy verificoque
realicen su trabajosin
dificultades.
- Llevoun expediente
(carpeta o portafolio de
evaluación)donde reúno
diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
-Las estrategias para la
evaluación formativa y
sumativa.
- Realizo diagnóstico al
inicio del ciclo escolar, para
conocer los conocimientos
previos de mis alumnos.
- Elaboro concentrados de
información de diversos
aspectos como los resultados
de exámenes, las
valoraciones sobre los
trabajos realizados, la forma
de participación, el
cumplimiento de tareas, etc.
- Reviso de manera
inmediata sus trabajos y
tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
- Promuevo actividades de
autoevaluación.
- Promuevo actividades de
coevaluación (evaluación
entre compañeros).
- Realizo diagnóstico al
inicio del ciclo escolar, para
conocer los conocimientos
previos de mis alumnos.
-Elaboro concentrados de
información de diversos
aspectos como los resultados
de exámenes, las
valoraciones sobre los
trabajos realizados, la forma
de participación, el
cumplimiento de tareas, etc.
-Realizo evaluaciones
12
periódicamente (al término
de cada tema, unidad,
bimestre, ciclo escolar).
-Tomo en cuenta los
resultados de las pruebas o
exámenes escritos.
-Considerolos resultados de
pruebas orales.
- Considero los resultados
de los registros del
cumplimiento de tareas.
USO DE LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN.
-Identifico las necesidades
de los alumnos para su
evaluación.
-Propongo actividades de
retroalimentación.
-Que mis alumnos
reflexionen sobre sus
aprendizajes.
-Identifico necesidades de
apoyo en mis alumnos.
- Ajustar mi trabajodocente
en la planeación de las
clases.
-Ajustar mi trabajodocente
en los materiales y recursos
educativos empleados.
-Informar a los padres de
mis alumnos los avances y
progresos y aspectos en los
que es necesario apoyar.
- Informar a mis alumnos
sus avances, progresos y
aspectos que hay que
mejorar.
- Ajustar mi trabajo docente
en las estrategias,
instrumentos y criterios de
evaluación.
- Decidir acciones de apoyo
con los padres de familia de
manera conjunta.
-Uso de los resultados para
presentárselos a sus padres.
- Ajustar mi práctica docente
en las estrategias de trabajo
usadas.
CLIMA DE AULA.
-Relaciones afectivas entre
los alumnos.
- La aplicación de las
normas conduzcan a la
creación de un ambiente de
trabajo sano.
-Disciplina dentroen el aula.
-Me preocupo por conocer
los intereses, gustos y
necesidades de mis alumnos
platicando con ellos o con
sus padres y familiares.
13
- Propicio que mis alumnos
expresen libremente sus
ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o
sancionados.
-Estoy atento a las
relaciones que se establecen
entre mis alumnos.
-Tratoa todos mis alumnos
por igual, sin tener
favoritismos.
-Manifiesto preocupación y
afecto por mis alumnos a
través de diversos medios o
formas (platicando con
ellos, dándoles algún
material que necesitan,
etc.).
-Ánimo y motivo a mis
alumnos para que trabajen
y participen en todas las
actividades.
-Promuevo que se
resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que
se presentan.
-Mantengo la calma ante
situaciones conflictivas,
evitando reacciones
negativas como gritar,
golpear objetos,
etc.
-Promuevo que en mi salón
de clase exista un ambiente
de compañerismo y
camaradería entre mis
alumnos.
-La aplicación de las normas
conduzcan a mantener el
salón ordenado y limpio.
- Se establezcan las normas
de disciplina con las
aportaciones de todos.
- Mis alumnos respeten y
acepten la aplicación de las
normas de disciplina.
- Se establezcan las normas
de disciplina con las
aportaciones de todos.
14
Capitulo ll
Objeto de estudio
“La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un
grupo de 5to. Grado de educación primaria”.
 Uso de los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente:
- Uso del tiempo para cada actividad.
- Uso de los recursos para planear el trabajo docente.
- Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.
 Estrategias y actividades para promover aprendizajes significativos:
- Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que
los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
15
- Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y
necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales.
 Clima del aula:
- La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y
limpio.
- Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones
negativas como gritar, golpear objetos, etc
Capítulo lll
Sustento Teórico
Basándome en el enfoque nos dice, que los docentes frente a grupo o en mi caso,
practicante debemos utilizar técnicas didácticas para poder enseñar a los alumnos
una formación científica, para su mayor aprendizaje.
Durante el desarrollo de mi secuencia didáctica de mi propuesta innovadora
realice distintas técnicas de aprendizaje, como juegos dinámicos llamado la
lotería, los organizadores gráficos, y trabajos en colaboración.
Para poder desarrollar mi propuesta didáctica tuve que necesitar observar
las necesidades y características de cada niño y en base en ellas pude
realizar actividades que se pudieran adecuar a ellos, dependiendo de la
complejidad y facilidad de los ejercicios.
En el trabajo colaborativo trate tomar la participación de todo el alumnado,
utilizando una técnica en el pizarrón la cual consistía en quien obtuviera
más participación se le colocaría una cara feliz en su nombre y un premio al
término de la semana.
1.3 Generar ambientes de aprendizajes
El principio de ambiente de aprendizaje quiere decir que el aula se
convierta en un espacio donde inspire confianza de parte del docente como
16
de los alumnos, los recursos y materiales que sean apropiados, dentro del
aula lo implemente cuando los saque a la cancha cívica, todos convivieron
dentro de un circulo, con la música y los pasos que se implementaron, en
ese momento fue cuando se vio representado el ambiente de aprendizaje.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
En este principio nos menciona que debemos hacer énfasis en la
participación colectiva de todo el alumno, basándome en este principio,
cuando realizamos la primera actividad de mi propuesta, todo el grupo
trabajo en colaboración para poder seleccionar la fauna y la flora de los
ecosistemas, poniéndonos en duda si realmente estos pertenecían a su
ecosistema y entre todos nos conflictuabamos.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
En la actualidad los materiales educativos son indispensables para el
desarrollo de actividades durante las clases, dichos materiales deben de
ser manipulables, creativos, llamativos, para que los niños puedan
apropiarse del aprendizaje que se está trabajando y que puedan llevarlo a
la práctica, de esta manera nos dice que los niños están aprendiendo
mejor. En mi practica como docente, los materiales que utilice fueron
basándome en los gustos de los niños que tienen, utilice la lotería, el
memorama, materiales diseñados por mí para que ellos puedan manipularlo
y observarlo, más aparte escogí estos dos porque son juegos de su vida
cotidiana y no complicados.
17
Capítulo lV
Propuesta Didáctica
Dentro de mí propuesta los campos de formación que se lograran apreciar son:
- Exploración y comprensión de la naturaleza y la sociedad: La asignatura de
Ciencias Naturales propicia la formación científica básica de tercero a sexto
grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los
fenómenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con
explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir habilidades y
actitudes positivas asociadas a la ciencia. La cultura de la prevención es
uno de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura favorece la toma de
decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente;
prioriza la prevención de quemaduras y otros accidentes mediante la
práctica de hábitos, y utiliza el análisis y la inferencia de situaciones de
riesgo, sus causas y consecuencias. Relaciona, a partir de la reflexión, los
alcances y límites del conocimiento científico y del quehacer tecnológico
para mejorar las condiciones de vida de las personas.
18
Geografía en primaria y secundaria.
- La asignatura de Geografía en educación primaria da continuidad a los
aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para
que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial,
mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que
contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional, valorar la
diversidad natural, social, cultural, lingüística y económica, y participar en
situaciones de la vida cotidiana para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
- Lenguaje y comunicación: La finalidad del campo de formación Lenguaje y
comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del
uso y estudio formal del lenguaje.
- A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y
desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a
identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir
diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y
formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de
ideas y textos.
- El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de
competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio
formal, sólo así los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les
permiten construir conocimientos complejos
19
“La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un
grupo de 5to. Grado de educación primaria”.
Asignaturas con las que tiene relación mi contenido de Ciencias Naturales:
-Geografía.
-Formación Cívica y Ética.
Escuela: Juan Escutia Practicante: Evelyn Patricia González Rasura
Fecha de aplicación del 24 de Noviembre al 05 de Diciembre_ del 2014.
Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 5to. Bloque: ll
Estándar: 1° Conocimiento científico 1.7. Identifica algunas causas y
consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento
global. 1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos
del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las
producen.
Propósitos: Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a
cuidar el ambiente. Conozcan las características comunes de los seres vivos y las
usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el
ambiente.
20
Aprendizaje Esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Nombre del Bloque: ¿Qué son los ecosistemas y como los aprovechamos?
- Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el
desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades
recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Sesiones: 2-2
Asignatura: Geografía Grado: 5to. Bloque: ll Nombre del Bloque: Diversidad
natural de los continentes. Propósitos: Reconocer la distribución y las relaciones
de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial. Aprendizajes Esperados: Reconoce la
distribución de los climas en los continentes. Competencias que se favorecen:
Valoración de la diversidad natural. Contenido: Distribución de los climas
tropicales, secos, templados, fríos, y polares en los continentes.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Grado: 5to. Bloque: Il Nombre del
Bloque: Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Propósitos: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los
valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo
en que viven. Aprendizajes Esperados: Dialoga sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el
respeto a las leyes y los derechos humanos. Competencias que se favorecen:
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Contenido: Aprendiendo a ser justos.
21
ECOJUSCLI “Una aventura justa detrás de los climas y sus ecosistemas del
mundo”.
Clima del aula: Para poder tener un mejor ambiente de aprendizaje es
necesario que antes de comenzar mi propuesta didáctica, comience por las
reglas o más bien normas que tendrán que seguir durante las dos semanas
que estaré con ellos, para esto es necesario que todos estén de acuerdo
con las reglas que se establecerán para que estas sean cumplidas, una de
las estrategias que utilizare será el semáforo, este como ya lo mencione es
un semáforo, donde el color rojo significara mala conducta, el color verde
regular y que tiene que mejorar y el color verde significara muy bien o
buena conducta, en dicho semáforo se presentaran los nombres de los
niños más disciplinados o indisciplinados, de esta manera que los niños
esté su nombre apuntado en el semáforo será la manera en que ellos
podrán estar en silencio, otra técnica que realizare es la de una tarjeta
donde será un pase para poder salir del salón después de que llegue cada
niño, se llevaran el pase y mientras no lo traigan no podrán salir del salón,
por ejemplo al baño o a tomar agua.
Comenzare.- con la primera actividad que será el camino hacia la aventura
que emprenderemos a lo largo de estas dos sesiones. Colocare en el
pizarrón un pedazo de pellón en el vendrán del lado derecho los siete
ecosistemas que existen en México que son bosque de coníferas, bosque
de pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino, y del
lado izquierdo la fauna y flora a la que pertenecen dichos ecosistemas,
pasare a los niños a colocar los animales y plantas en el ecosistema que
crean que pertenece, con una flechita marcaran a cual clima creen que
pertenece dichos ecosistemas, al finalizar esta actividad se dialogara en el
grupo para ver si están de acuerdo en colocar esa fauna y flora en el
ecosistema que sus compañeros lo colocaron.
Mediante esta actividad me daré cuenta que es lo que tanto saben de los
ecosistemas.
22
Iniciare.- Recabando algunos conceptos e ideas principales del tema que
trataremos en el pizarrón, los cuales serán: ecosistema, deterioro, recursos,
recolectora-cazadora, agrícola, climas, bosque de coníferas, bosque de
pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino. Estos
conceptos los colocare con un pedazo de cartulina en el pizarrón.
Se les pedirá a los alumnos que traten de definir cada uno de estos
conceptos y coloque una característica que conocen de ellos. Al término de
esta actividad, se dialogara cada uno de los conceptos hasta formar uno de
cada elemento grupalmente. De los conceptos anteriormente mencionados
empezaremos a formar un mapa conceptual en el pizarrón con los
conceptos que se formaron dentro del salón.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se evalúa? El concepto de cada elemento mencionado,
mediante los conceptos en su cuaderno y un organizador grafico que es el
mapa que se realizara.
Posteriormente en el desarrollo.- Realizaremos la lectura de los distintos
tipos de ecosistemas que se encuentran en México, los cuales son los
siguientes: bosque de coníferas, bosque de pino encino, bosque tropical,
desierto, pastizal, humedal y marino, de los cuales se sacaran las
principales características de cada uno, colocándolos en un cuadro de
doble entrada, por un lado estará el ecosistema y por el otro las
características de ellos. Proseguiremos con una actividad en equipos de 4
donde jugaremos a la lotería de Ecosistemas dos integrantes del equipo se
encargaran de buscar los ecosistemas que se lanzan y los otros dos de
poner en una hoja las características de ellos. Realizaremos dos o tres
rondas para que queden bien claras.
En un mapa mundil, se colocara la ubicación de los climas del mundo de
color rojo los estados donde se encuentra el clima tropical, de color morado
el frio, de azul el clima polar, de naranja el clima seco y de verde el clima
23
templado, en las acotaciones se colocaran que tipo de ecosistema se
encuentra en los estados dependiendo del clima que prevalece.
Planeación del trabajo docente: Una actividad que pusiera en mi secuencia
sobre los ficheros de actividades seria el diario de un grupo, que se tratara
sobre dentro de un cuaderno se escribirán todo lo que se realiza en un solo
día en el aula de clase, al término de la actividad preguntare, ¿Qué fue lo
que vimos primero?, ¿Qué paso después?, para cada actividad tendrán que
ir escribiendo que es lo que hemos visto durante la clase, y al finalizar el dia
se reelera que fue lo que vimos para de esta manera también podremos
hacer una retroalimentación, preguntar que dudas tuvieron o problemas
para poder realizar dicha actividad.
Tiempo estimado: 40min.
¿Qué y cómo se evalúa? Las características de los ecosistemas y
ubicación de climas en el mundo, mediante un mapa y el juego de la lotería.
Para finalizar.- Les pondré un video el cual trata de como los propios seres
humanos se están encargando de acabar con nuestro ecosistema poco a
poco y una segunda parte donde se toma conciencia de todas las acciones
que realizaron y comienzan hacer el cambio.
https://www.youtube.com/watch?v=cmtm4imM-TU&hd=1
Al estar viendo este video se les pedirá que conformen una lista de todas
las acciones que puedan observar que son malas y dañinas para nuestro
ecosistema y las acciones que se presenten que son buenas y sirven para
mejorar y conservar nuestro ecosistema.
Se les preguntara al grupo generalmente ¿Les parece justo que nosotros
mismos estemos acabando con todo lo que nos regalan los ecosistemas?,
¿Es justo para los animales y plantas que cada día estemos matando todo
lo que nos ofrecen?, ¿Qué creen que pueden hacer al respecto? Se
realizara una reflexión sobre las preguntas anteriormente dichas.
24
Para cerrar realizaran en binas un cartel donde rescaten una propuesta que
dé a conocer la justicia, derecho y libertad de los ecosistemas y su clima.
Evaluación de los alumnos: Al termino de todas las actividad que sería el
cierre, realizaremos una retroalimentación que es un recuento de toda la
clase que estuvimos viendo, quien estuvo fallando en distintas áreas del
tema, lo reforzaríamos, colocaríamos equipos de cuatro personas en ellas
estarán dos que si entendieron el tema completamente y dos que no
pudieron alcanzar para poder colocar lo que es la primera actividad, en un
rotafolio y preguntare ¿Qué fue lo que vimos?, ¿Quién me puede decir
cuántos ecosistemas existen?, ¿Cuáles son su fauna y su flora? ¿A qué
clima pertenecen?, es decir pasare a cada equipo para checar que lo estén
realizando independientemente, de no ser así por cada mesita pasare para
poder ayudarlos y retroalimentando la información.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se evalúa? Las acciones positivas y negativas que pudieron
observar en el video, mediante una lista en su cuaderno, una reflexión de
las acciones justas y un cartel.
Anticipación de dificultades:
- Falta de interés en las actividades.
- Falta de material.
Recursos Didácticos:
- Cañón
- Computadora
- Pellón
- Imágenes de flora y fauna
- Cartulina
- Plumones
- Hojas blanca
- Lápices
- Colores
- Cinta
25
- Programa de estudios 2011
Adecuaciones curriculares: .
.
.
Observaciones: .
.
.
Preguntas que me guiaran para la mejora de mi propuesta didáctica innovadora:
- Planeación del trabajo docente: ¿Cómo puedo utilizar los ficheros de
actividades didácticas de Español y Matemáticas para identificar
actividades que auxilien la enseñanza?
Las actividades que nos presentan los ficheros son una herramienta básica de
mediación entre el docente y el alumno, son una manera fácil y dinámica de
partir algún tema para el alumno. Mediante el alumno se adapte a estas
actividades, lo ayudaran a mejorar su aprendizaje y a mí mismo en mi
quehacer cotidiano dentro de mis prácticas.
El fichero de actividades de español y matemáticas dentro del aula en mis
practicas lo puedo utilizar de tal manera de que promueva el aprendizaje y
estimular el desarrollo lector y escritor, propicia el uso y descubrimiento de la
escritura como medio de representación y comunicación.
Es muy importante que el docente en este caso yo utilice los ficheros desde el
primer día en que me encuentre dentro del aula practicante ya que estos son
26
evidencias reales de la forma en que el alumno socializa su escritura y para mí
es un apoyo.
- Uso de recursos: ¿Cómo administrar el tiempo entre una actividad y otra?
El tiempo es un factor muy importante, y creo yo que dentro del aula es
indispensable poder tener en cuenta cual es el tiempo que debo destinar para
cada actividad. En el uso de recursos, fue una dificultad para mí porque tuve
una mala distribución de mi tiempo y se convirtió en un obstáculo para poder
realizar lo que ya llevaba planeado y retrasarme en mis actividades. Para esto
necesitamos realizar una planificación donde las actividades que vengan
dentro de ella estén acorde con las necesidades de los niños el conocimiento y
el rango de complejidad de cada niño, para tomar encuanta en que tiempo
determinado terminar de realizar dichas actividades.
- Clima del aula: ¿Cómo generar las normas de disciplina dentro del aula?
Un error que tuve dentro de mis prácticas fue el hecho que desde el primer día
no establecí las reglas que existirían dentro del aula ya que el no establecerlas
y no seguirlas acarrearía consecuencias graves. Es conveniente que durante el
primer día de clases y en colaboración con todo el grupo, se establezcan
dichas normas para que se sientan más implicados y es probable que así sigan
dichas normas.
- Evaluación de los alumnos: ¿Cómo generar actividades de
retroalimentación?
La retroalimentación es una mejora que ayuda al estudiante, para nutrirse
sobre el contenido que se está trabajando, así como tener aspiraciones para
futuros trabajos. La retroalimentación proviene de una explicación de que es lo
27
que se está haciendo correctamente y que es lo que no se está realizando bien
para diseñar una actividad para que pueden entender de buena manera.
¿Cómo evaluar mi propuesta para mejorar?
Para poder darle una mejoría a mi propuesta didáctica primeramente debo leerla
una segunda vez, para detectar cuales fueron mis fallas y mis debilidades en la
aplicación de ella, una vez extraídos los aspectos investigare cada uno de ellos
para poder mejorar dicha propuesta. Unos de los aspectos para mejorar mi
propuesta son los siguientes:
*El saber disciplinar, es necesario que el contenido que se está presentando lo
tenga bien claro, para poder abordar todas las dudas que se presenten dentro del
aula, hasta hacer que los niños puedan llevar ese aprendizaje fuera del aula, es
decir un aprendizaje significativo.
*La transversalidad. Para poder realizar mi propuesta didáctica se necesita poder
vincularla con por lo menos un campo de formación el cual fue lenguaje y
comunicación y exploración y comprensión del mundo natural y social.
28
* Hoy en día es necesario tomar muy en cuenta que técnicas son las que
presentaremos a la hora de estar abordando un contenido, ya que son esenciales
para el aprendizaje de los alumnos, deben de ser dinámicas y no abrumadoras.
*Los recursos y los materiales que utilice debieron ser llamativos, manipulables y
dinámicos, ya que estos van de la mano con las técnicas que utilizare para un
mayor aprendizaje.
*Por ultimo un lenguaje adecuado a el nivel de los niños es de mera importancia
ya que depende del si los niños captaran el conocimiento que deseo transmitirles.
Capítulo V
Conclusiones
Al termino de realizar mi propuesta didáctica, pude darme cuenta de cuales
fueron mis fortalezas y debilidades, las cuales las convertí en mejora,
enriqueciendo mi propuesta didáctica, en la cual introduje mejores actividades con
un tiempo determinado dependiendo las características de los niños para que no
se me convirtiera en un obstáculo terminarlas y afectar mi planificación, también el
mejoramiento de los recursos que utilice para un mayor aprendizaje, que debían
ser manipulables y llamativos, ya que hoy en día son indispensables técnicas
innovadoras que puedan ayudar al niño a motivarse y cada día tener más
ansiedad por saber que más les presentara el docente en la clase.
Debo destacar que para poder realizar mi sustento teórico utilice de base el
programa de estudios 2011 y plan de estudios para poder intervenir en mi
29
propuesta didáctica. Por último los resultados que obtuve no fueron los esperados
pero conforme pude analizar mi propuesta didáctica pude hacerle adecuaciones
las cuales pondré en práctica para poder llegar a los resultados que esperaba.
Capítulo Vl
30
Anexos y Bibliografía
“Programa de estudios 2011 Quinto grado”
- Ciencias naturales págs.: 81- 110
- Geografía págs.: 111-140
- Formación cívica y ética págs.: 163- 196
“Plan de estudios 2011”
- Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios págs.: 28-30
“Libros de texto”
- Ciencias naturales págs.: 57-68
- Geografía págs.: 55-62
- Formación cívica y ética págs.: 32-40

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.
Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.
Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.LAURA YOLANDA ROMERO
 
Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.
Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.
Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.Yolanda García Gabarrón
 
Planeacion obras de arte pintura imp
Planeacion obras de arte pintura impPlaneacion obras de arte pintura imp
Planeacion obras de arte pintura impmalaxechevarria
 
Planeación 1
Planeación 1Planeación 1
Planeación 1mezakaren
 
3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje
3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje
3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizajeEloy Reyes
 
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELAEVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELAAlvaro Trujano
 
Situaciones didacticas de una semana.
Situaciones didacticas de una semana.Situaciones didacticas de una semana.
Situaciones didacticas de una semana.k4rol1n4
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felicesgaby velázquez
 
Acompañamiento pedagogico
Acompañamiento pedagogicoAcompañamiento pedagogico
Acompañamiento pedagogicowalitron
 
Mis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de prácticaMis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de prácticaPackO2594
 
Planeacion del cuento
Planeacion del cuentoPlaneacion del cuento
Planeacion del cuentoXiadaniGalvn
 
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacio
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacioFichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacio
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacioRossyPalmaM Palma M
 
Las secuencias y situaciones didácticas en educacion primaria
Las secuencias y situaciones didácticas en educacion primariaLas secuencias y situaciones didácticas en educacion primaria
Las secuencias y situaciones didácticas en educacion primariaSalvador Quevedo
 
Presentacion del-portafoleo
Presentacion del-portafoleoPresentacion del-portafoleo
Presentacion del-portafoleomichu967
 
Caracterizacion de los alumnos
Caracterizacion de los alumnosCaracterizacion de los alumnos
Caracterizacion de los alumnosAlba Espadas
 
Planeación semanal
Planeación semanalPlaneación semanal
Planeación semanalDiana Bernal
 

Mais procurados (20)

Leer bien para escribir mejor.
Leer bien para escribir mejor.Leer bien para escribir mejor.
Leer bien para escribir mejor.
 
Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.
Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.
Portafolio de evidencias de enseñanza Preescolar.
 
Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.
Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.
Tarea 1: Comunidades profesionales de aprendizaje.
 
Planeacion obras de arte pintura imp
Planeacion obras de arte pintura impPlaneacion obras de arte pintura imp
Planeacion obras de arte pintura imp
 
S.d. celebrando a nuestra bandera
S.d. celebrando a nuestra banderaS.d. celebrando a nuestra bandera
S.d. celebrando a nuestra bandera
 
Planeación 1
Planeación 1Planeación 1
Planeación 1
 
3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje
3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje
3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje
 
Pep 1992
Pep 1992Pep 1992
Pep 1992
 
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELAEVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
 
Situaciones didacticas de una semana.
Situaciones didacticas de una semana.Situaciones didacticas de una semana.
Situaciones didacticas de una semana.
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
 
2 el plato del buen comer
2 el plato del buen comer2 el plato del buen comer
2 el plato del buen comer
 
Acompañamiento pedagogico
Acompañamiento pedagogicoAcompañamiento pedagogico
Acompañamiento pedagogico
 
Mis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de prácticaMis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de práctica
 
Planeacion del cuento
Planeacion del cuentoPlaneacion del cuento
Planeacion del cuento
 
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacio
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacioFichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacio
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacio
 
Las secuencias y situaciones didácticas en educacion primaria
Las secuencias y situaciones didácticas en educacion primariaLas secuencias y situaciones didácticas en educacion primaria
Las secuencias y situaciones didácticas en educacion primaria
 
Presentacion del-portafoleo
Presentacion del-portafoleoPresentacion del-portafoleo
Presentacion del-portafoleo
 
Caracterizacion de los alumnos
Caracterizacion de los alumnosCaracterizacion de los alumnos
Caracterizacion de los alumnos
 
Planeación semanal
Planeación semanalPlaneación semanal
Planeación semanal
 

Destaque

Ejemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEjemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEditorial MD
 
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticas
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasPlaneacion anual para preescolar con situaciones didacticas
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasEditorialMaesdi
 
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...marrisan (Marlon Rivas Sánchez)
 
Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarSoledad Gonzalez
 
Propuesta didactica innovadora.
Propuesta didactica innovadora. Propuesta didactica innovadora.
Propuesta didactica innovadora. Evelyn Gonzalez
 
Ciencia en mi aula version para alumnos
Ciencia en mi aula version para alumnosCiencia en mi aula version para alumnos
Ciencia en mi aula version para alumnosIsaac de la Fte
 
Plan 5to grado - bloque iv - dosificación
Plan   5to grado - bloque iv - dosificaciónPlan   5to grado - bloque iv - dosificación
Plan 5to grado - bloque iv - dosificaciónChelk2010
 
5to grado bloque 4 - dosificación
5to grado   bloque 4 - dosificación5to grado   bloque 4 - dosificación
5to grado bloque 4 - dosificaciónRuth Ramirez
 
Planificación de títeres
Planificación de títeresPlanificación de títeres
Planificación de títeresnathaly2342
 
Documento Recepcional para Normalistas Educación Secundaria
Documento Recepcional para Normalistas Educación SecundariaDocumento Recepcional para Normalistas Educación Secundaria
Documento Recepcional para Normalistas Educación SecundariaNormal Superior IMA
 
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativoGabriela Johanna
 
Presentacion De Etica Para Amador
Presentacion De Etica Para AmadorPresentacion De Etica Para Amador
Presentacion De Etica Para AmadorGonzalo Cruz
 
Diseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolar
Diseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolarDiseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolar
Diseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolargaby velázquez
 
5 c propuesta didáctica de ciencias naturales
5 c propuesta didáctica de ciencias naturales5 c propuesta didáctica de ciencias naturales
5 c propuesta didáctica de ciencias naturalesAngelita Glez Ochoa
 
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Editorial MD
 
5to grado bloque 3 - proyecto 1
5to grado   bloque 3 - proyecto 15to grado   bloque 3 - proyecto 1
5to grado bloque 3 - proyecto 1Chelk2010
 
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaSecuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaBeatriz Daniela G S
 
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
 
El Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo Cognitivo
El Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo CognitivoEl Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo Cognitivo
El Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo Cognitivoromuloenrique
 

Destaque (20)

Ejemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEjemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar md
 
Propuestas didácticas innovadoras
Propuestas didácticas innovadorasPropuestas didácticas innovadoras
Propuestas didácticas innovadoras
 
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticas
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasPlaneacion anual para preescolar con situaciones didacticas
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticas
 
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educ...
 
Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para Preescolar
 
Propuesta didactica innovadora.
Propuesta didactica innovadora. Propuesta didactica innovadora.
Propuesta didactica innovadora.
 
Ciencia en mi aula version para alumnos
Ciencia en mi aula version para alumnosCiencia en mi aula version para alumnos
Ciencia en mi aula version para alumnos
 
Plan 5to grado - bloque iv - dosificación
Plan   5to grado - bloque iv - dosificaciónPlan   5to grado - bloque iv - dosificación
Plan 5to grado - bloque iv - dosificación
 
5to grado bloque 4 - dosificación
5to grado   bloque 4 - dosificación5to grado   bloque 4 - dosificación
5to grado bloque 4 - dosificación
 
Planificación de títeres
Planificación de títeresPlanificación de títeres
Planificación de títeres
 
Documento Recepcional para Normalistas Educación Secundaria
Documento Recepcional para Normalistas Educación SecundariaDocumento Recepcional para Normalistas Educación Secundaria
Documento Recepcional para Normalistas Educación Secundaria
 
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
 
Presentacion De Etica Para Amador
Presentacion De Etica Para AmadorPresentacion De Etica Para Amador
Presentacion De Etica Para Amador
 
Diseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolar
Diseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolarDiseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolar
Diseño y aplicación de situaciones didacticas para preescolar
 
5 c propuesta didáctica de ciencias naturales
5 c propuesta didáctica de ciencias naturales5 c propuesta didáctica de ciencias naturales
5 c propuesta didáctica de ciencias naturales
 
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
 
5to grado bloque 3 - proyecto 1
5to grado   bloque 3 - proyecto 15to grado   bloque 3 - proyecto 1
5to grado bloque 3 - proyecto 1
 
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaSecuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
 
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
 
El Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo Cognitivo
El Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo CognitivoEl Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo Cognitivo
El Juego Didáctico en Edada Preescolar para el Desarrollo Cognitivo
 

Semelhante a Propuesta didactica innovadora. (20)

Propuesta final.
Propuesta final.Propuesta final.
Propuesta final.
 
Diseño de la propuesta didáctica mejoras
Diseño de la propuesta didáctica mejorasDiseño de la propuesta didáctica mejoras
Diseño de la propuesta didáctica mejoras
 
Diseño de la propuesta didáctica
Diseño de la propuesta didácticaDiseño de la propuesta didáctica
Diseño de la propuesta didáctica
 
Propuesta didactica mejorada
Propuesta didactica mejoradaPropuesta didactica mejorada
Propuesta didactica mejorada
 
Propuesta didactica
Propuesta didacticaPropuesta didactica
Propuesta didactica
 
Propuesta
Propuesta Propuesta
Propuesta
 
propuesta didactica
propuesta didacticapropuesta didactica
propuesta didactica
 
propuesta didactica
propuesta didactica propuesta didactica
propuesta didactica
 
Propuesta didactica.
Propuesta didactica.Propuesta didactica.
Propuesta didactica.
 
Sustento teorico...
Sustento teorico... Sustento teorico...
Sustento teorico...
 
Propuesta didactica
Propuesta didacticaPropuesta didactica
Propuesta didactica
 
Propuesta didáctica ciencias naturales.
Propuesta didáctica ciencias naturales.Propuesta didáctica ciencias naturales.
Propuesta didáctica ciencias naturales.
 
Propuesta didáctica.
Propuesta didáctica. Propuesta didáctica.
Propuesta didáctica.
 
Propuesta innovadora
Propuesta innovadoraPropuesta innovadora
Propuesta innovadora
 
Propuesta innovadora !
Propuesta innovadora !Propuesta innovadora !
Propuesta innovadora !
 
Propuesta didactica ciencias naturales tercer grado (final).
Propuesta didactica ciencias naturales tercer grado (final).Propuesta didactica ciencias naturales tercer grado (final).
Propuesta didactica ciencias naturales tercer grado (final).
 
Propuesta innovadora mejorada
Propuesta innovadora mejoradaPropuesta innovadora mejorada
Propuesta innovadora mejorada
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
 
Propuesta didactica
Propuesta didacticaPropuesta didactica
Propuesta didactica
 
Propuesta didactica
Propuesta didacticaPropuesta didactica
Propuesta didactica
 

Mais de Evelyn Gonzalez

Planeacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidencias
Planeacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidenciasPlaneacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidencias
Planeacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidenciasEvelyn Gonzalez
 
Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias
Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias
Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias Evelyn Gonzalez
 
Texto reflexivo sobre los artículos
Texto reflexivo sobre los artículosTexto reflexivo sobre los artículos
Texto reflexivo sobre los artículosEvelyn Gonzalez
 
Planificacion narracion-analisis-avidencias
Planificacion narracion-analisis-avidencias Planificacion narracion-analisis-avidencias
Planificacion narracion-analisis-avidencias Evelyn Gonzalez
 
Comentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano
Comentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermanoComentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano
Comentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermanoEvelyn Gonzalez
 
Relatoria de la cultura de la diversidad
Relatoria de la cultura de la diversidadRelatoria de la cultura de la diversidad
Relatoria de la cultura de la diversidadEvelyn Gonzalez
 
Mapa de la cultura d ela diversidad y la educación
Mapa de la cultura d ela diversidad y la educaciónMapa de la cultura d ela diversidad y la educación
Mapa de la cultura d ela diversidad y la educaciónEvelyn Gonzalez
 
Analisis de un caso en la escuela primaria josé cayetano valades
Analisis de un caso en la   escuela primaria josé cayetano valadesAnalisis de un caso en la   escuela primaria josé cayetano valades
Analisis de un caso en la escuela primaria josé cayetano valadesEvelyn Gonzalez
 
Mapa educacion inclusiva
Mapa educacion inclusivaMapa educacion inclusiva
Mapa educacion inclusivaEvelyn Gonzalez
 
Diarios de mis prácticas profesionales septimosemestre
Diarios de mis prácticas profesionales septimosemestreDiarios de mis prácticas profesionales septimosemestre
Diarios de mis prácticas profesionales septimosemestreEvelyn Gonzalez
 
Informe de practicas profesionales última jornada
Informe de practicas profesionales última jornadaInforme de practicas profesionales última jornada
Informe de practicas profesionales última jornadaEvelyn Gonzalez
 
Planeaciones didacticas mes de mayo
Planeaciones didacticas mes de mayo Planeaciones didacticas mes de mayo
Planeaciones didacticas mes de mayo Evelyn Gonzalez
 
Hojas de evaluacion mes de mayo
Hojas de evaluacion mes de mayoHojas de evaluacion mes de mayo
Hojas de evaluacion mes de mayoEvelyn Gonzalez
 
Reflexion de la violencia infantil
Reflexion de la violencia infantil Reflexion de la violencia infantil
Reflexion de la violencia infantil Evelyn Gonzalez
 

Mais de Evelyn Gonzalez (20)

Planeacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidencias
Planeacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidenciasPlaneacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidencias
Planeacion didactica argumentda naraccion-analisis-evidencias
 
Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias
Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias
Planeacion argumentada narracion-analisis-eveidencias
 
Texto reflexivo sobre los artículos
Texto reflexivo sobre los artículosTexto reflexivo sobre los artículos
Texto reflexivo sobre los artículos
 
Planificacion narracion-analisis-avidencias
Planificacion narracion-analisis-avidencias Planificacion narracion-analisis-avidencias
Planificacion narracion-analisis-avidencias
 
Comentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano
Comentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermanoComentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano
Comentario por qué jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano
 
Relatoria de la cultura de la diversidad
Relatoria de la cultura de la diversidadRelatoria de la cultura de la diversidad
Relatoria de la cultura de la diversidad
 
Mapa de la cultura d ela diversidad y la educación
Mapa de la cultura d ela diversidad y la educaciónMapa de la cultura d ela diversidad y la educación
Mapa de la cultura d ela diversidad y la educación
 
Analisis de un caso en la escuela primaria josé cayetano valades
Analisis de un caso en la   escuela primaria josé cayetano valadesAnalisis de un caso en la   escuela primaria josé cayetano valades
Analisis de un caso en la escuela primaria josé cayetano valades
 
Mapa educacion inclusiva
Mapa educacion inclusivaMapa educacion inclusiva
Mapa educacion inclusiva
 
Diarios de mis prácticas profesionales septimosemestre
Diarios de mis prácticas profesionales septimosemestreDiarios de mis prácticas profesionales septimosemestre
Diarios de mis prácticas profesionales septimosemestre
 
Informe de practicas profesionales última jornada
Informe de practicas profesionales última jornadaInforme de practicas profesionales última jornada
Informe de practicas profesionales última jornada
 
Informe del proyecto
Informe del proyecto Informe del proyecto
Informe del proyecto
 
Diarios mayo
Diarios mayo Diarios mayo
Diarios mayo
 
Planeaciones didacticas mes de mayo
Planeaciones didacticas mes de mayo Planeaciones didacticas mes de mayo
Planeaciones didacticas mes de mayo
 
Hojas de evaluacion mes de mayo
Hojas de evaluacion mes de mayoHojas de evaluacion mes de mayo
Hojas de evaluacion mes de mayo
 
Reflexion de la violencia infantil
Reflexion de la violencia infantil Reflexion de la violencia infantil
Reflexion de la violencia infantil
 
Informe
Informe Informe
Informe
 
Diagnostico
Diagnostico Diagnostico
Diagnostico
 
Hojas de evaluacion
Hojas de evaluacion  Hojas de evaluacion
Hojas de evaluacion
 
Hojas de evaluacion
Hojas de evaluacion Hojas de evaluacion
Hojas de evaluacion
 

Último

Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024
Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024
Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024
Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024
Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Aspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito
Aspectos más importantes de las propiedades del Texto EscritoAspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito
Aspectos más importantes de las propiedades del Texto EscritoSalomeGuzman3
 
P2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptx
P2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptxP2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptx
P2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptxecardellir02
 
El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...
El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...
El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...EOI Escuela de Organización Industrial
 
Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024
Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024
Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Cristian Daher, Pedro Utreras López, Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...
Cristian Daher, Pedro Utreras López,  Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...Cristian Daher, Pedro Utreras López,  Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...
Cristian Daher, Pedro Utreras López, Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...eCommerce Institute
 
Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024
Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024
Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024
Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024
Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...
Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...
Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...EOI Escuela de Organización Industrial
 
Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024
Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024
Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024
Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024
Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024
Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024
Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024
Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024
Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...
Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...
Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...eCommerce Institute
 
Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024
Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024
Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024eCommerce Institute
 
Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....
Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....
Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....EOI Escuela de Organización Industrial
 
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂Fabián Descalzo
 
Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024
Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024
Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024eCommerce Institute
 

Último (20)

Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024
Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024
Ricardo Alonso - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Establecimiento de la oficina de asesoramiento nacional.
Establecimiento de la oficina de asesoramiento nacional.Establecimiento de la oficina de asesoramiento nacional.
Establecimiento de la oficina de asesoramiento nacional.
 
Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024
Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024
Nicolás Jodal - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Aspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito
Aspectos más importantes de las propiedades del Texto EscritoAspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito
Aspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito
 
P2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptx
P2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptxP2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptx
P2_ParquesNacionales_EnzoCardelliRuiz4ºB.pptx
 
El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...
El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...
El asesoramiento para la transición digital en el sector agroalimentario espa...
 
Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024
Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024
Eduardo Aranda - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Cristian Daher, Pedro Utreras López, Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...
Cristian Daher, Pedro Utreras López,  Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...Cristian Daher, Pedro Utreras López,  Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...
Cristian Daher, Pedro Utreras López, Marcos Pueyrredon - eCommerce Day Boliv...
 
Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024
Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024
Walter Vargas - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024
Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024
Camilo Albarracin Zelada - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...
Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...
Prestación de asesoramiento y creación de un servicio de asesoramiento - Juan...
 
Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024
Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024
Mariano Cabrera Lanfranconi - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024
Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024
Nathaly Del Pozo, Salvador Azarola - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024
Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024
Sofía Pérez, Pablo Javier Figueroa Bresler - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024
Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024
Luis Curia - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...
Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...
Juan Carlos Cedeño, Ronald Salvador Casso Casso, Stephan Pelaez, Marcos Pueyr...
 
Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024
Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024
Javiera Arteaga - eCommerce Day Bolivia 2024
 
Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....
Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....
Servicios de asesoramiento en digitalización. Unión de Pequeños Agricultores....
 
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐢𝐧𝐢𝐦𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐥 𝐂𝐈𝐒𝐎 𝐟𝐫𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐚 𝐥𝐚 𝐒𝐄𝐂
 
Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024
Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024
Brissia Benavente Araoz - eCommerce Day 2024
 

Propuesta didactica innovadora.

  • 1. 1 *Escuela Normal Experimental de El Fuerte, Extensión Mazatlán *Trabajo docente e innovación *Propuesta didáctica *Quinto semestre C *#20 *Evelyn Patricia González Rasura *Víctor Manuel Sandoval Ceja
  • 2. 2 Índice Introducción…………………………………………………………………..... 3 Desarrollo “Estrategias para realizar el plan de mejora” Capitulo l………………………………………………………………………….4 - Áreas de Oportunidad - Fortalezas Capitulo ll……………………………………………………………………….12 - Objeto de estudio Capitulo lll “Sustento Teórico”……………………………............................13 - Enfoque - Estrategias didácticas - Ambientes de Aprendizaje - Recursos Capitulo IV “Propuesta didáctica”……………………………………………18 - Acciones, recursos y tiempo - ¿Qué voy hacer y como lo voy hacer? Capítulo V………………………………………………………………..........25 - Conclusiones Capítulo VI……………………………………………………………………26 - Anexos - Bibliografía
  • 3. 3 Introducción Basándome en mis practicas pasadas realice un diagnostico focalizándome en los principales problemas que tuve, que recibieron el nombre de áreas de oportunidad los cuales son los siguientes planeación del trabajo docente, uso de los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente, estrategias y actividades para realizar el trabajo colaborativo, estrategias ya acciones para la evaluación de los alumnos, uso de los resultados de la evaluación y clima del aula, dichas áreas formule una propuesta la cual la llevare a cabo en el periodo de observaciones que serán los días del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre, resaltando así las TIC´S que son un recurso hoy en día que se debe de aplicar en las aulas de educación primaria. Se mostrara una propuesta innovadora donde se presenten recursos innovadores, manipulables para que el alumnado pueda tener un aprendizaje significativo y lo lleve a la vida diaria, se presentaran también los ambientes de aprendizaje dentro del aula y estrategias con las cuales los alumnos aprendan mejor. La asignatura que escogí para mi propuesta fue Ciencias Naturales, dicha asignatura fue donde tuve más áreas de oportunidad y estas prácticas voy a hacer que disminuyan con dicha propuesta, donde trabajare transversalmente con las asignaturas de Geografía y Formación cívica y ética.
  • 4. 4 Capitulo l En este capítulo se mostraran mis fortalezas y áreas de oportunidad que se me presentaron en mi práctica como docente. ASPECTO FORTALEZAS ÁREA DE OPORTUNIDAD PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE. -La importancia de la planificación y los elementos que contiene. -Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente. -Establezco los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área. - Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. -La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las -Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación. -Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza. -Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza. -Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de
  • 5. 5 formas de participación de los alumnos y mía. -El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades. -Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. -Lo que voy a evaluar en mis alumnos conocimientos, habilidades y actitudes. -Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. -Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). Lectura. -Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y DESARROLLAR ELTRABAJO DOCENTE. -El uso de recursos didácticos dentro de mi planificación. - Desarrollo el tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. - La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. -Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen -Uso de los recursos para planear el trabajo docente. -Uso del tiempo para cada actividad. - Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra. - La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente. -Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para
  • 6. 6 actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. -Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos. -Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial. el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. -Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje. ESTRATEGIASY ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. -El diseño de estrategias para que los alumnos puedan adquirir un conocimiento significativo. -Las estrategias para un aprendizaje cooperativo. - Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). - Verifico continuamente -Los ajustes del curriculum para atender las necesidades de los alumnos. -Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales. -Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de
  • 7. 7 que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. -Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. -Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. -Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. -Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente. -Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades. -Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí -Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. -Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. -Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
  • 8. 8 promoción constante de su participación. -Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc. -Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios. -Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.) - Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información. -Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). -Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.
  • 9. 9 - Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas. -Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). -Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.). -Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos. -Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido. -Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos. -Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo
  • 10. 10 aprendido a situaciones reales y cotidianas. -Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones. -Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc. -Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. -Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. -Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. -Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. -Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. -Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras.
  • 11. 11 ESTRATEGIASY ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS. -Creo estrategiaspara llevar a la evaluación. - Realizoactividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.). - Empleoestrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc. - Me aseguroque los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas. - Empleoestrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc. - Supervisoy verificoque realicen su trabajosin dificultades. - Llevoun expediente (carpeta o portafolio de evaluación)donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos. -Las estrategias para la evaluación formativa y sumativa. - Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. - Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc. - Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. - Promuevo actividades de autoevaluación. - Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros). - Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. -Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc. -Realizo evaluaciones
  • 12. 12 periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar). -Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. -Considerolos resultados de pruebas orales. - Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN. -Identifico las necesidades de los alumnos para su evaluación. -Propongo actividades de retroalimentación. -Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. -Identifico necesidades de apoyo en mis alumnos. - Ajustar mi trabajodocente en la planeación de las clases. -Ajustar mi trabajodocente en los materiales y recursos educativos empleados. -Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar. - Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. - Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación. - Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta. -Uso de los resultados para presentárselos a sus padres. - Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. CLIMA DE AULA. -Relaciones afectivas entre los alumnos. - La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano. -Disciplina dentroen el aula. -Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.
  • 13. 13 - Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados. -Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. -Tratoa todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. -Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.). -Ánimo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades. -Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan. -Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc. -Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos. -La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. - Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. - Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. - Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.
  • 14. 14 Capitulo ll Objeto de estudio “La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un grupo de 5to. Grado de educación primaria”.  Uso de los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente: - Uso del tiempo para cada actividad. - Uso de los recursos para planear el trabajo docente. - Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.  Estrategias y actividades para promover aprendizajes significativos: - Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
  • 15. 15 - Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales.  Clima del aula: - La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. - Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc Capítulo lll Sustento Teórico Basándome en el enfoque nos dice, que los docentes frente a grupo o en mi caso, practicante debemos utilizar técnicas didácticas para poder enseñar a los alumnos una formación científica, para su mayor aprendizaje. Durante el desarrollo de mi secuencia didáctica de mi propuesta innovadora realice distintas técnicas de aprendizaje, como juegos dinámicos llamado la lotería, los organizadores gráficos, y trabajos en colaboración. Para poder desarrollar mi propuesta didáctica tuve que necesitar observar las necesidades y características de cada niño y en base en ellas pude realizar actividades que se pudieran adecuar a ellos, dependiendo de la complejidad y facilidad de los ejercicios. En el trabajo colaborativo trate tomar la participación de todo el alumnado, utilizando una técnica en el pizarrón la cual consistía en quien obtuviera más participación se le colocaría una cara feliz en su nombre y un premio al término de la semana. 1.3 Generar ambientes de aprendizajes El principio de ambiente de aprendizaje quiere decir que el aula se convierta en un espacio donde inspire confianza de parte del docente como
  • 16. 16 de los alumnos, los recursos y materiales que sean apropiados, dentro del aula lo implemente cuando los saque a la cancha cívica, todos convivieron dentro de un circulo, con la música y los pasos que se implementaron, en ese momento fue cuando se vio representado el ambiente de aprendizaje. 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje En este principio nos menciona que debemos hacer énfasis en la participación colectiva de todo el alumno, basándome en este principio, cuando realizamos la primera actividad de mi propuesta, todo el grupo trabajo en colaboración para poder seleccionar la fauna y la flora de los ecosistemas, poniéndonos en duda si realmente estos pertenecían a su ecosistema y entre todos nos conflictuabamos. 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje En la actualidad los materiales educativos son indispensables para el desarrollo de actividades durante las clases, dichos materiales deben de ser manipulables, creativos, llamativos, para que los niños puedan apropiarse del aprendizaje que se está trabajando y que puedan llevarlo a la práctica, de esta manera nos dice que los niños están aprendiendo mejor. En mi practica como docente, los materiales que utilice fueron basándome en los gustos de los niños que tienen, utilice la lotería, el memorama, materiales diseñados por mí para que ellos puedan manipularlo y observarlo, más aparte escogí estos dos porque son juegos de su vida cotidiana y no complicados.
  • 17. 17 Capítulo lV Propuesta Didáctica Dentro de mí propuesta los campos de formación que se lograran apreciar son: - Exploración y comprensión de la naturaleza y la sociedad: La asignatura de Ciencias Naturales propicia la formación científica básica de tercero a sexto grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los fenómenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir habilidades y actitudes positivas asociadas a la ciencia. La cultura de la prevención es uno de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura favorece la toma de decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente; prioriza la prevención de quemaduras y otros accidentes mediante la práctica de hábitos, y utiliza el análisis y la inferencia de situaciones de riesgo, sus causas y consecuencias. Relaciona, a partir de la reflexión, los alcances y límites del conocimiento científico y del quehacer tecnológico para mejorar las condiciones de vida de las personas.
  • 18. 18 Geografía en primaria y secundaria. - La asignatura de Geografía en educación primaria da continuidad a los aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional, valorar la diversidad natural, social, cultural, lingüística y económica, y participar en situaciones de la vida cotidiana para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres. - Lenguaje y comunicación: La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. - A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos. - El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio formal, sólo así los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les permiten construir conocimientos complejos
  • 19. 19 “La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un grupo de 5to. Grado de educación primaria”. Asignaturas con las que tiene relación mi contenido de Ciencias Naturales: -Geografía. -Formación Cívica y Ética. Escuela: Juan Escutia Practicante: Evelyn Patricia González Rasura Fecha de aplicación del 24 de Noviembre al 05 de Diciembre_ del 2014. Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 5to. Bloque: ll Estándar: 1° Conocimiento científico 1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento global. 1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las producen. Propósitos: Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
  • 20. 20 Aprendizaje Esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial. Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Nombre del Bloque: ¿Qué son los ecosistemas y como los aprovechamos? - Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrícola e industrial. Sesiones: 2-2 Asignatura: Geografía Grado: 5to. Bloque: ll Nombre del Bloque: Diversidad natural de los continentes. Propósitos: Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes Esperados: Reconoce la distribución de los climas en los continentes. Competencias que se favorecen: Valoración de la diversidad natural. Contenido: Distribución de los climas tropicales, secos, templados, fríos, y polares en los continentes. Asignatura: Formación Cívica y Ética Grado: 5to. Bloque: Il Nombre del Bloque: Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos Propósitos: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. Aprendizajes Esperados: Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Contenido: Aprendiendo a ser justos.
  • 21. 21 ECOJUSCLI “Una aventura justa detrás de los climas y sus ecosistemas del mundo”. Clima del aula: Para poder tener un mejor ambiente de aprendizaje es necesario que antes de comenzar mi propuesta didáctica, comience por las reglas o más bien normas que tendrán que seguir durante las dos semanas que estaré con ellos, para esto es necesario que todos estén de acuerdo con las reglas que se establecerán para que estas sean cumplidas, una de las estrategias que utilizare será el semáforo, este como ya lo mencione es un semáforo, donde el color rojo significara mala conducta, el color verde regular y que tiene que mejorar y el color verde significara muy bien o buena conducta, en dicho semáforo se presentaran los nombres de los niños más disciplinados o indisciplinados, de esta manera que los niños esté su nombre apuntado en el semáforo será la manera en que ellos podrán estar en silencio, otra técnica que realizare es la de una tarjeta donde será un pase para poder salir del salón después de que llegue cada niño, se llevaran el pase y mientras no lo traigan no podrán salir del salón, por ejemplo al baño o a tomar agua. Comenzare.- con la primera actividad que será el camino hacia la aventura que emprenderemos a lo largo de estas dos sesiones. Colocare en el pizarrón un pedazo de pellón en el vendrán del lado derecho los siete ecosistemas que existen en México que son bosque de coníferas, bosque de pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino, y del lado izquierdo la fauna y flora a la que pertenecen dichos ecosistemas, pasare a los niños a colocar los animales y plantas en el ecosistema que crean que pertenece, con una flechita marcaran a cual clima creen que pertenece dichos ecosistemas, al finalizar esta actividad se dialogara en el grupo para ver si están de acuerdo en colocar esa fauna y flora en el ecosistema que sus compañeros lo colocaron. Mediante esta actividad me daré cuenta que es lo que tanto saben de los ecosistemas.
  • 22. 22 Iniciare.- Recabando algunos conceptos e ideas principales del tema que trataremos en el pizarrón, los cuales serán: ecosistema, deterioro, recursos, recolectora-cazadora, agrícola, climas, bosque de coníferas, bosque de pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino. Estos conceptos los colocare con un pedazo de cartulina en el pizarrón. Se les pedirá a los alumnos que traten de definir cada uno de estos conceptos y coloque una característica que conocen de ellos. Al término de esta actividad, se dialogara cada uno de los conceptos hasta formar uno de cada elemento grupalmente. De los conceptos anteriormente mencionados empezaremos a formar un mapa conceptual en el pizarrón con los conceptos que se formaron dentro del salón. Tiempo estimado: 25min. ¿Qué y cómo se evalúa? El concepto de cada elemento mencionado, mediante los conceptos en su cuaderno y un organizador grafico que es el mapa que se realizara. Posteriormente en el desarrollo.- Realizaremos la lectura de los distintos tipos de ecosistemas que se encuentran en México, los cuales son los siguientes: bosque de coníferas, bosque de pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino, de los cuales se sacaran las principales características de cada uno, colocándolos en un cuadro de doble entrada, por un lado estará el ecosistema y por el otro las características de ellos. Proseguiremos con una actividad en equipos de 4 donde jugaremos a la lotería de Ecosistemas dos integrantes del equipo se encargaran de buscar los ecosistemas que se lanzan y los otros dos de poner en una hoja las características de ellos. Realizaremos dos o tres rondas para que queden bien claras. En un mapa mundil, se colocara la ubicación de los climas del mundo de color rojo los estados donde se encuentra el clima tropical, de color morado el frio, de azul el clima polar, de naranja el clima seco y de verde el clima
  • 23. 23 templado, en las acotaciones se colocaran que tipo de ecosistema se encuentra en los estados dependiendo del clima que prevalece. Planeación del trabajo docente: Una actividad que pusiera en mi secuencia sobre los ficheros de actividades seria el diario de un grupo, que se tratara sobre dentro de un cuaderno se escribirán todo lo que se realiza en un solo día en el aula de clase, al término de la actividad preguntare, ¿Qué fue lo que vimos primero?, ¿Qué paso después?, para cada actividad tendrán que ir escribiendo que es lo que hemos visto durante la clase, y al finalizar el dia se reelera que fue lo que vimos para de esta manera también podremos hacer una retroalimentación, preguntar que dudas tuvieron o problemas para poder realizar dicha actividad. Tiempo estimado: 40min. ¿Qué y cómo se evalúa? Las características de los ecosistemas y ubicación de climas en el mundo, mediante un mapa y el juego de la lotería. Para finalizar.- Les pondré un video el cual trata de como los propios seres humanos se están encargando de acabar con nuestro ecosistema poco a poco y una segunda parte donde se toma conciencia de todas las acciones que realizaron y comienzan hacer el cambio. https://www.youtube.com/watch?v=cmtm4imM-TU&hd=1 Al estar viendo este video se les pedirá que conformen una lista de todas las acciones que puedan observar que son malas y dañinas para nuestro ecosistema y las acciones que se presenten que son buenas y sirven para mejorar y conservar nuestro ecosistema. Se les preguntara al grupo generalmente ¿Les parece justo que nosotros mismos estemos acabando con todo lo que nos regalan los ecosistemas?, ¿Es justo para los animales y plantas que cada día estemos matando todo lo que nos ofrecen?, ¿Qué creen que pueden hacer al respecto? Se realizara una reflexión sobre las preguntas anteriormente dichas.
  • 24. 24 Para cerrar realizaran en binas un cartel donde rescaten una propuesta que dé a conocer la justicia, derecho y libertad de los ecosistemas y su clima. Evaluación de los alumnos: Al termino de todas las actividad que sería el cierre, realizaremos una retroalimentación que es un recuento de toda la clase que estuvimos viendo, quien estuvo fallando en distintas áreas del tema, lo reforzaríamos, colocaríamos equipos de cuatro personas en ellas estarán dos que si entendieron el tema completamente y dos que no pudieron alcanzar para poder colocar lo que es la primera actividad, en un rotafolio y preguntare ¿Qué fue lo que vimos?, ¿Quién me puede decir cuántos ecosistemas existen?, ¿Cuáles son su fauna y su flora? ¿A qué clima pertenecen?, es decir pasare a cada equipo para checar que lo estén realizando independientemente, de no ser así por cada mesita pasare para poder ayudarlos y retroalimentando la información. Tiempo estimado: 25min. ¿Qué y cómo se evalúa? Las acciones positivas y negativas que pudieron observar en el video, mediante una lista en su cuaderno, una reflexión de las acciones justas y un cartel. Anticipación de dificultades: - Falta de interés en las actividades. - Falta de material. Recursos Didácticos: - Cañón - Computadora - Pellón - Imágenes de flora y fauna - Cartulina - Plumones - Hojas blanca - Lápices - Colores - Cinta
  • 25. 25 - Programa de estudios 2011 Adecuaciones curriculares: . . . Observaciones: . . . Preguntas que me guiaran para la mejora de mi propuesta didáctica innovadora: - Planeación del trabajo docente: ¿Cómo puedo utilizar los ficheros de actividades didácticas de Español y Matemáticas para identificar actividades que auxilien la enseñanza? Las actividades que nos presentan los ficheros son una herramienta básica de mediación entre el docente y el alumno, son una manera fácil y dinámica de partir algún tema para el alumno. Mediante el alumno se adapte a estas actividades, lo ayudaran a mejorar su aprendizaje y a mí mismo en mi quehacer cotidiano dentro de mis prácticas. El fichero de actividades de español y matemáticas dentro del aula en mis practicas lo puedo utilizar de tal manera de que promueva el aprendizaje y estimular el desarrollo lector y escritor, propicia el uso y descubrimiento de la escritura como medio de representación y comunicación. Es muy importante que el docente en este caso yo utilice los ficheros desde el primer día en que me encuentre dentro del aula practicante ya que estos son
  • 26. 26 evidencias reales de la forma en que el alumno socializa su escritura y para mí es un apoyo. - Uso de recursos: ¿Cómo administrar el tiempo entre una actividad y otra? El tiempo es un factor muy importante, y creo yo que dentro del aula es indispensable poder tener en cuenta cual es el tiempo que debo destinar para cada actividad. En el uso de recursos, fue una dificultad para mí porque tuve una mala distribución de mi tiempo y se convirtió en un obstáculo para poder realizar lo que ya llevaba planeado y retrasarme en mis actividades. Para esto necesitamos realizar una planificación donde las actividades que vengan dentro de ella estén acorde con las necesidades de los niños el conocimiento y el rango de complejidad de cada niño, para tomar encuanta en que tiempo determinado terminar de realizar dichas actividades. - Clima del aula: ¿Cómo generar las normas de disciplina dentro del aula? Un error que tuve dentro de mis prácticas fue el hecho que desde el primer día no establecí las reglas que existirían dentro del aula ya que el no establecerlas y no seguirlas acarrearía consecuencias graves. Es conveniente que durante el primer día de clases y en colaboración con todo el grupo, se establezcan dichas normas para que se sientan más implicados y es probable que así sigan dichas normas. - Evaluación de los alumnos: ¿Cómo generar actividades de retroalimentación? La retroalimentación es una mejora que ayuda al estudiante, para nutrirse sobre el contenido que se está trabajando, así como tener aspiraciones para futuros trabajos. La retroalimentación proviene de una explicación de que es lo
  • 27. 27 que se está haciendo correctamente y que es lo que no se está realizando bien para diseñar una actividad para que pueden entender de buena manera. ¿Cómo evaluar mi propuesta para mejorar? Para poder darle una mejoría a mi propuesta didáctica primeramente debo leerla una segunda vez, para detectar cuales fueron mis fallas y mis debilidades en la aplicación de ella, una vez extraídos los aspectos investigare cada uno de ellos para poder mejorar dicha propuesta. Unos de los aspectos para mejorar mi propuesta son los siguientes: *El saber disciplinar, es necesario que el contenido que se está presentando lo tenga bien claro, para poder abordar todas las dudas que se presenten dentro del aula, hasta hacer que los niños puedan llevar ese aprendizaje fuera del aula, es decir un aprendizaje significativo. *La transversalidad. Para poder realizar mi propuesta didáctica se necesita poder vincularla con por lo menos un campo de formación el cual fue lenguaje y comunicación y exploración y comprensión del mundo natural y social.
  • 28. 28 * Hoy en día es necesario tomar muy en cuenta que técnicas son las que presentaremos a la hora de estar abordando un contenido, ya que son esenciales para el aprendizaje de los alumnos, deben de ser dinámicas y no abrumadoras. *Los recursos y los materiales que utilice debieron ser llamativos, manipulables y dinámicos, ya que estos van de la mano con las técnicas que utilizare para un mayor aprendizaje. *Por ultimo un lenguaje adecuado a el nivel de los niños es de mera importancia ya que depende del si los niños captaran el conocimiento que deseo transmitirles. Capítulo V Conclusiones Al termino de realizar mi propuesta didáctica, pude darme cuenta de cuales fueron mis fortalezas y debilidades, las cuales las convertí en mejora, enriqueciendo mi propuesta didáctica, en la cual introduje mejores actividades con un tiempo determinado dependiendo las características de los niños para que no se me convirtiera en un obstáculo terminarlas y afectar mi planificación, también el mejoramiento de los recursos que utilice para un mayor aprendizaje, que debían ser manipulables y llamativos, ya que hoy en día son indispensables técnicas innovadoras que puedan ayudar al niño a motivarse y cada día tener más ansiedad por saber que más les presentara el docente en la clase. Debo destacar que para poder realizar mi sustento teórico utilice de base el programa de estudios 2011 y plan de estudios para poder intervenir en mi
  • 29. 29 propuesta didáctica. Por último los resultados que obtuve no fueron los esperados pero conforme pude analizar mi propuesta didáctica pude hacerle adecuaciones las cuales pondré en práctica para poder llegar a los resultados que esperaba. Capítulo Vl
  • 30. 30 Anexos y Bibliografía “Programa de estudios 2011 Quinto grado” - Ciencias naturales págs.: 81- 110 - Geografía págs.: 111-140 - Formación cívica y ética págs.: 163- 196 “Plan de estudios 2011” - Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios págs.: 28-30 “Libros de texto” - Ciencias naturales págs.: 57-68 - Geografía págs.: 55-62 - Formación cívica y ética págs.: 32-40