Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar el trabajo docente del autor en cinco capítulos. El Capítulo 1 describe las fortalezas y áreas de oportunidad del autor en planeación, uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación. El Capítulo 2 presenta el objeto de estudio. El Capítulo 3 incluye el sustento teórico. El Capítulo 4 describe la propuesta didáctica. Finalmente, el Capítulo 5 presenta las conclusiones.
1. 1
*Escuela Normal Experimental de El Fuerte, Extensión
Mazatlán
*Trabajo docente e innovación
*Propuesta didáctica
*Quinto semestre C
*#20
*Evelyn Patricia González Rasura
*Víctor Manuel Sandoval Ceja
2. 2
Índice
Introducción…………………………………………………………………..... 3
Desarrollo “Estrategias para realizar el plan de mejora”
Capitulo l………………………………………………………………………….4
- Áreas de Oportunidad
- Fortalezas
Capitulo ll……………………………………………………………………….12
- Objeto de estudio
Capitulo lll “Sustento Teórico”……………………………............................13
- Enfoque
- Estrategias didácticas
- Ambientes de Aprendizaje
- Recursos
Capitulo IV “Propuesta didáctica”……………………………………………18
- Acciones, recursos y tiempo
- ¿Qué voy hacer y como lo voy hacer?
Capítulo V………………………………………………………………..........25
- Conclusiones
Capítulo VI……………………………………………………………………26
- Anexos
- Bibliografía
3. 3
Introducción
Basándome en mis practicas pasadas realice un diagnostico focalizándome
en los principales problemas que tuve, que recibieron el nombre de áreas de
oportunidad los cuales son los siguientes planeación del trabajo docente, uso de
los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente, estrategias y actividades
para realizar el trabajo colaborativo, estrategias ya acciones para la evaluación de
los alumnos, uso de los resultados de la evaluación y clima del aula, dichas áreas
formule una propuesta la cual la llevare a cabo en el periodo de observaciones
que serán los días del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre, resaltando así las
TIC´S que son un recurso hoy en día que se debe de aplicar en las aulas de
educación primaria.
Se mostrara una propuesta innovadora donde se presenten recursos
innovadores, manipulables para que el alumnado pueda tener un aprendizaje
significativo y lo lleve a la vida diaria, se presentaran también los ambientes de
aprendizaje dentro del aula y estrategias con las cuales los alumnos aprendan
mejor.
La asignatura que escogí para mi propuesta fue Ciencias Naturales, dicha
asignatura fue donde tuve más áreas de oportunidad y estas prácticas voy a hacer
que disminuyan con dicha propuesta, donde trabajare transversalmente con las
asignaturas de Geografía y Formación cívica y ética.
4. 4
Capitulo l
En este capítulo se mostraran mis fortalezas y áreas de oportunidad que se me
presentaron en mi práctica como docente.
ASPECTO FORTALEZAS ÁREA DE
OPORTUNIDAD
PLANEACIÓN DEL
TRABAJO DOCENTE.
-La importancia de la
planificación y los
elementos que contiene.
-Dedico de manera
periódica un tiempo
específico para planear mi
trabajo docente.
-Establezco los contenidos
que voy a enseñar
considerando los
componentes o ejes
temáticos de cada área.
- Los objetivos de
aprendizaje que quiero
lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de
habilidades, actitudes y la
adquisición de
conocimientos.
-La forma en que voy a
enseñar, estableciendo el
tipo de actividades y las
-Consulto los Libros del
Maestro de la SEP, para
identificar las
recomendaciones didácticas
para la enseñanza que en
ellos se sugieren, la forma en
que deberán emplearse los
libros del alumno y para
obtener sugerencias para
realizar la evaluación.
-Consulto los Ficheros de
Actividades Didácticas de
Español y Matemáticas, para
identificar actividades que
auxilien en la enseñanza.
-Consulto los materiales de
capacitación y actualización
para retomar información
referida a los contenidos y
enfoques de enseñanza.
-Consulto los materiales de
Rincones de Lectura y/o del
Programa Nacional de
5. 5
formas de participación de
los alumnos y mía.
-El orden y los momentos
en los se llevarán a cabo
cada una de las actividades.
-Los recursos que voy a
emplear para desarrollar
las actividades de
enseñanza.
-Lo que voy a evaluar en
mis alumnos
conocimientos, habilidades
y actitudes.
-Las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis
alumnos.
-Los momentos en los que
voy a desarrollar
estrategias de evaluación
(momentos para elaborar
registros, aplicar pruebas,
hacer observaciones, etc.).
Lectura.
-Realizo los ajustes
necesarios al currículum
para tratar de atender las
características de todos mis
alumnos (los niños
promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y
con necesidades especiales
de aprendizaje).
USO DE LOS RECURSOS
PARA PLANEAR Y
DESARROLLAR
ELTRABAJO DOCENTE.
-El uso de recursos
didácticos dentro de mi
planificación.
- Desarrollo el tiempo en
las actividades de acuerdo
con lo que había estimado o
planeado.
- La mayor parte del
tiempo, en actividades
relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.
-Los Libros del Alumno de
la SEP para que los
alumnos realicen
-Uso de los recursos para
planear el trabajo docente.
-Uso del tiempo para cada
actividad.
- Poco tiempo al llevar a
cabo los cambios o
transiciones entre una
actividad y otra.
- La mayor parte del tiempo
en tareas en las que mis
alumnos trabajan
activamente.
-Los Libros para el Maestro
de la SEP como apoyo para
6. 6
actividades que les
permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisición
de conocimientos, la
búsqueda de información
relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer
referentes diversos o
lejanos a los contextos de
los niños.
-Las láminas informativas
(las estaciones del año, los
aparatos del cuerpo
humano, etc.) para buscar
y/o reforzar la adquisición
de conocimientos.
-Los mapas, croquis y
planos para propiciar el
desarrollo de habilidades
de orientación y
localización espacial.
el desarrollo de las
actividades de enseñanza y
evaluación así como para
identificar la forma y
momento en que deberán
usarse los libros del alumno.
-Los Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir
actividades variadas que
refuercen el aprendizaje.
ESTRATEGIASY
ACTIVIDADES PARA
PROMOVER
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS.
-El diseño de estrategias
para que los alumnos
puedan adquirir un
conocimiento significativo.
-Las estrategias para un
aprendizaje cooperativo.
- Doy instrucciones
completas para que los
alumnos realicen el trabajo
(señalo el producto a
obtener, indico los
materiales y recursos, la
forma de organizarse, el
tiempo de que disponen,
etc.).
- Verifico continuamente
-Los ajustes del curriculum
para atender las necesidades
de los alumnos.
-Realizo actividades
variadas para tratar de
atender las características y
necesidades de todo mi
grupo de alumnos (los niños
promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y
con necesidades educativas
especiales.
-Promuevo que mis alumnos
realicen actividades de
escenificación teatral para
desarrollar habilidades de
7. 7
que los alumnos hayan
comprendido lo que tienen
que hacer.
-Promuevo la realización
de actividades grupales en
las que guío el trabajo de
mis alumnos.
-Organizo a los alumnos
para que hagan actividades
en equipos.
-Organizo a los alumnos
para que realicen
actividades en parejas.
-Asigno actividades para
que los niños trabajen de
manera independiente.
-Asigno a los alumnos con
desempeño sobresaliente
diferentes funciones para
que participen apoyando a
sus compañeros o a mí en
diversas actividades.
-Promuevo el trabajo
colaborativo entre mis
alumnos para que
interactúen y se ayuden
entre sí
-Apoyo individualmente a
los alumnos que no pueden
realizar las actividades por
su cuenta.
-Dedico atención especial a
los alumnos con mayor
rezago, a través de la
revisión puntual de sus
trabajos, la asignación de
tareas especiales y la
expresión y reforzar el
aprendizaje de contenidos.
-Realizo juegos didácticos
(memorama, basta,
crucigramas, etc.), para que
los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes.
8. 8
promoción constante de su
participación.
-Procuro que mis alumnos
lean y que al hacerlo
participen de distintas
maneras: haciendo
predicciones,
anticipaciones, comentando
lo que leen, etc.
-Fomento la realización de
demostraciones para
explicar paso por paso los
procedimientos seguidos
en la elaboración de
trabajos o ejercicios.
-Promuevo que los
alumnos produzcan textos
variados y con diferentes
funciones (literarios,
instructivos, informativos,
de entretenimiento, etc.)
- Organizo actividades en
las que los alumnos
realicen observaciones y
registros de información.
-Promuevo actividades en
las que los alumnos
obtengan información a
través de diferentes fuentes
(personas de la escuela, de
la localidad, materiales
impresos, vídeos, etc.).
-Promuevo que mis
alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a
partir del análisis de
información.
9. 9
- Promuevo que mis
alumnos realicen
actividades con las que
desarrollen habilidades de
representación como la
elaboración de maquetas,
gráficos, mapas.
-Realizo actividades para
que los alumnos aprendan
a organizar y presentar
información a través de
diversos medios
(esquemas, cuadros, textos,
gráficas, etc.).
-Promuevo que mis
alumnos lean diferentes
tipos de textos (libros,
revistas, periódicos,
instructivos, etc.).
-Realizo actividades con el
fin de desarrollar
habilidades para la
investigación (como la
observación, la entrevista,
etc.) con mis alumnos.
-Promuevo actividades con
el fin de que mis alumnos
apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo
aprendido.
-Presento los contenidos y
temas a partir de
situaciones familiares para
mis alumnos.
-Realizo actividades en las
que mis alumnos
relacionan y aplican lo
10. 10
aprendido a situaciones
reales y cotidianas.
-Promuevo que mis
alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos
contextos o situaciones.
-Promuevo la participación
de la mayoría de mis
alumnos en las actividades
grupales, como puestas en
común, exposiciones,
interrogatorios, etc.
-Promuevo que mis
alumnos participen por
iniciativa propia.
-Promuevo que mis
alumnos realicen
explicaciones sobre la
forma en que hacen sus
trabajos y los resultados
que obtienen en ellos.
-Promuevo que mis
alumnos expresen sus ideas
y argumenten sus
respuestas.
-Realizo actividades en las
que mis alumnos narran
acontecimientos,
experiencias, etc.
-Promuevo que mis
alumnos compartan y
comparen sus ideas y
opiniones.
-Promuevo que mis
alumnos expresen lo
aprendido con sus propias
palabras.
11. 11
ESTRATEGIASY
ACCIONES PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS
ALUMNOS.
-Creo estrategiaspara
llevar a la evaluación.
- Realizoactividades
variadas para conocer el
nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre
cada tema (juegos,
interrogatorios, resolución
de problemas, etc.).
- Empleoestrategias de
evaluación escrita:
exámenes, cuestionarios,
etc.
- Me aseguroque los
exámenes escritos que
aplico, tengan los
elementos y las
características apropiadas.
- Empleoestrategias de
evaluación oral: entrevistas,
discusión oral, etc.
- Supervisoy verificoque
realicen su trabajosin
dificultades.
- Llevoun expediente
(carpeta o portafolio de
evaluación)donde reúno
diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
-Las estrategias para la
evaluación formativa y
sumativa.
- Realizo diagnóstico al
inicio del ciclo escolar, para
conocer los conocimientos
previos de mis alumnos.
- Elaboro concentrados de
información de diversos
aspectos como los resultados
de exámenes, las
valoraciones sobre los
trabajos realizados, la forma
de participación, el
cumplimiento de tareas, etc.
- Reviso de manera
inmediata sus trabajos y
tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
- Promuevo actividades de
autoevaluación.
- Promuevo actividades de
coevaluación (evaluación
entre compañeros).
- Realizo diagnóstico al
inicio del ciclo escolar, para
conocer los conocimientos
previos de mis alumnos.
-Elaboro concentrados de
información de diversos
aspectos como los resultados
de exámenes, las
valoraciones sobre los
trabajos realizados, la forma
de participación, el
cumplimiento de tareas, etc.
-Realizo evaluaciones
12. 12
periódicamente (al término
de cada tema, unidad,
bimestre, ciclo escolar).
-Tomo en cuenta los
resultados de las pruebas o
exámenes escritos.
-Considerolos resultados de
pruebas orales.
- Considero los resultados
de los registros del
cumplimiento de tareas.
USO DE LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN.
-Identifico las necesidades
de los alumnos para su
evaluación.
-Propongo actividades de
retroalimentación.
-Que mis alumnos
reflexionen sobre sus
aprendizajes.
-Identifico necesidades de
apoyo en mis alumnos.
- Ajustar mi trabajodocente
en la planeación de las
clases.
-Ajustar mi trabajodocente
en los materiales y recursos
educativos empleados.
-Informar a los padres de
mis alumnos los avances y
progresos y aspectos en los
que es necesario apoyar.
- Informar a mis alumnos
sus avances, progresos y
aspectos que hay que
mejorar.
- Ajustar mi trabajo docente
en las estrategias,
instrumentos y criterios de
evaluación.
- Decidir acciones de apoyo
con los padres de familia de
manera conjunta.
-Uso de los resultados para
presentárselos a sus padres.
- Ajustar mi práctica docente
en las estrategias de trabajo
usadas.
CLIMA DE AULA.
-Relaciones afectivas entre
los alumnos.
- La aplicación de las
normas conduzcan a la
creación de un ambiente de
trabajo sano.
-Disciplina dentroen el aula.
-Me preocupo por conocer
los intereses, gustos y
necesidades de mis alumnos
platicando con ellos o con
sus padres y familiares.
13. 13
- Propicio que mis alumnos
expresen libremente sus
ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o
sancionados.
-Estoy atento a las
relaciones que se establecen
entre mis alumnos.
-Tratoa todos mis alumnos
por igual, sin tener
favoritismos.
-Manifiesto preocupación y
afecto por mis alumnos a
través de diversos medios o
formas (platicando con
ellos, dándoles algún
material que necesitan,
etc.).
-Ánimo y motivo a mis
alumnos para que trabajen
y participen en todas las
actividades.
-Promuevo que se
resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que
se presentan.
-Mantengo la calma ante
situaciones conflictivas,
evitando reacciones
negativas como gritar,
golpear objetos,
etc.
-Promuevo que en mi salón
de clase exista un ambiente
de compañerismo y
camaradería entre mis
alumnos.
-La aplicación de las normas
conduzcan a mantener el
salón ordenado y limpio.
- Se establezcan las normas
de disciplina con las
aportaciones de todos.
- Mis alumnos respeten y
acepten la aplicación de las
normas de disciplina.
- Se establezcan las normas
de disciplina con las
aportaciones de todos.
14. 14
Capitulo ll
Objeto de estudio
“La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un
grupo de 5to. Grado de educación primaria”.
Uso de los recursos para planear y desarrollar el trabajo docente:
- Uso del tiempo para cada actividad.
- Uso de los recursos para planear el trabajo docente.
- Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.
Estrategias y actividades para promover aprendizajes significativos:
- Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que
los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
15. 15
- Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y
necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales.
Clima del aula:
- La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y
limpio.
- Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones
negativas como gritar, golpear objetos, etc
Capítulo lll
Sustento Teórico
Basándome en el enfoque nos dice, que los docentes frente a grupo o en mi caso,
practicante debemos utilizar técnicas didácticas para poder enseñar a los alumnos
una formación científica, para su mayor aprendizaje.
Durante el desarrollo de mi secuencia didáctica de mi propuesta innovadora
realice distintas técnicas de aprendizaje, como juegos dinámicos llamado la
lotería, los organizadores gráficos, y trabajos en colaboración.
Para poder desarrollar mi propuesta didáctica tuve que necesitar observar
las necesidades y características de cada niño y en base en ellas pude
realizar actividades que se pudieran adecuar a ellos, dependiendo de la
complejidad y facilidad de los ejercicios.
En el trabajo colaborativo trate tomar la participación de todo el alumnado,
utilizando una técnica en el pizarrón la cual consistía en quien obtuviera
más participación se le colocaría una cara feliz en su nombre y un premio al
término de la semana.
1.3 Generar ambientes de aprendizajes
El principio de ambiente de aprendizaje quiere decir que el aula se
convierta en un espacio donde inspire confianza de parte del docente como
16. 16
de los alumnos, los recursos y materiales que sean apropiados, dentro del
aula lo implemente cuando los saque a la cancha cívica, todos convivieron
dentro de un circulo, con la música y los pasos que se implementaron, en
ese momento fue cuando se vio representado el ambiente de aprendizaje.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
En este principio nos menciona que debemos hacer énfasis en la
participación colectiva de todo el alumno, basándome en este principio,
cuando realizamos la primera actividad de mi propuesta, todo el grupo
trabajo en colaboración para poder seleccionar la fauna y la flora de los
ecosistemas, poniéndonos en duda si realmente estos pertenecían a su
ecosistema y entre todos nos conflictuabamos.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
En la actualidad los materiales educativos son indispensables para el
desarrollo de actividades durante las clases, dichos materiales deben de
ser manipulables, creativos, llamativos, para que los niños puedan
apropiarse del aprendizaje que se está trabajando y que puedan llevarlo a
la práctica, de esta manera nos dice que los niños están aprendiendo
mejor. En mi practica como docente, los materiales que utilice fueron
basándome en los gustos de los niños que tienen, utilice la lotería, el
memorama, materiales diseñados por mí para que ellos puedan manipularlo
y observarlo, más aparte escogí estos dos porque son juegos de su vida
cotidiana y no complicados.
17. 17
Capítulo lV
Propuesta Didáctica
Dentro de mí propuesta los campos de formación que se lograran apreciar son:
- Exploración y comprensión de la naturaleza y la sociedad: La asignatura de
Ciencias Naturales propicia la formación científica básica de tercero a sexto
grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los
fenómenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con
explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir habilidades y
actitudes positivas asociadas a la ciencia. La cultura de la prevención es
uno de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura favorece la toma de
decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente;
prioriza la prevención de quemaduras y otros accidentes mediante la
práctica de hábitos, y utiliza el análisis y la inferencia de situaciones de
riesgo, sus causas y consecuencias. Relaciona, a partir de la reflexión, los
alcances y límites del conocimiento científico y del quehacer tecnológico
para mejorar las condiciones de vida de las personas.
18. 18
Geografía en primaria y secundaria.
- La asignatura de Geografía en educación primaria da continuidad a los
aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para
que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial,
mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que
contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional, valorar la
diversidad natural, social, cultural, lingüística y económica, y participar en
situaciones de la vida cotidiana para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
- Lenguaje y comunicación: La finalidad del campo de formación Lenguaje y
comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del
uso y estudio formal del lenguaje.
- A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y
desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a
identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir
diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y
formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de
ideas y textos.
- El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de
competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio
formal, sólo así los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les
permiten construir conocimientos complejos
19. 19
“La enseñanza de analizar el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora, cazadora, agrícola e industrial en un
grupo de 5to. Grado de educación primaria”.
Asignaturas con las que tiene relación mi contenido de Ciencias Naturales:
-Geografía.
-Formación Cívica y Ética.
Escuela: Juan Escutia Practicante: Evelyn Patricia González Rasura
Fecha de aplicación del 24 de Noviembre al 05 de Diciembre_ del 2014.
Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 5to. Bloque: ll
Estándar: 1° Conocimiento científico 1.7. Identifica algunas causas y
consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento
global. 1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos
del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las
producen.
Propósitos: Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a
cuidar el ambiente. Conozcan las características comunes de los seres vivos y las
usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el
ambiente.
20. 20
Aprendizaje Esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Nombre del Bloque: ¿Qué son los ecosistemas y como los aprovechamos?
- Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el
desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades
recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Sesiones: 2-2
Asignatura: Geografía Grado: 5to. Bloque: ll Nombre del Bloque: Diversidad
natural de los continentes. Propósitos: Reconocer la distribución y las relaciones
de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial. Aprendizajes Esperados: Reconoce la
distribución de los climas en los continentes. Competencias que se favorecen:
Valoración de la diversidad natural. Contenido: Distribución de los climas
tropicales, secos, templados, fríos, y polares en los continentes.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Grado: 5to. Bloque: Il Nombre del
Bloque: Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Propósitos: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los
valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo
en que viven. Aprendizajes Esperados: Dialoga sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el
respeto a las leyes y los derechos humanos. Competencias que se favorecen:
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Contenido: Aprendiendo a ser justos.
21. 21
ECOJUSCLI “Una aventura justa detrás de los climas y sus ecosistemas del
mundo”.
Clima del aula: Para poder tener un mejor ambiente de aprendizaje es
necesario que antes de comenzar mi propuesta didáctica, comience por las
reglas o más bien normas que tendrán que seguir durante las dos semanas
que estaré con ellos, para esto es necesario que todos estén de acuerdo
con las reglas que se establecerán para que estas sean cumplidas, una de
las estrategias que utilizare será el semáforo, este como ya lo mencione es
un semáforo, donde el color rojo significara mala conducta, el color verde
regular y que tiene que mejorar y el color verde significara muy bien o
buena conducta, en dicho semáforo se presentaran los nombres de los
niños más disciplinados o indisciplinados, de esta manera que los niños
esté su nombre apuntado en el semáforo será la manera en que ellos
podrán estar en silencio, otra técnica que realizare es la de una tarjeta
donde será un pase para poder salir del salón después de que llegue cada
niño, se llevaran el pase y mientras no lo traigan no podrán salir del salón,
por ejemplo al baño o a tomar agua.
Comenzare.- con la primera actividad que será el camino hacia la aventura
que emprenderemos a lo largo de estas dos sesiones. Colocare en el
pizarrón un pedazo de pellón en el vendrán del lado derecho los siete
ecosistemas que existen en México que son bosque de coníferas, bosque
de pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino, y del
lado izquierdo la fauna y flora a la que pertenecen dichos ecosistemas,
pasare a los niños a colocar los animales y plantas en el ecosistema que
crean que pertenece, con una flechita marcaran a cual clima creen que
pertenece dichos ecosistemas, al finalizar esta actividad se dialogara en el
grupo para ver si están de acuerdo en colocar esa fauna y flora en el
ecosistema que sus compañeros lo colocaron.
Mediante esta actividad me daré cuenta que es lo que tanto saben de los
ecosistemas.
22. 22
Iniciare.- Recabando algunos conceptos e ideas principales del tema que
trataremos en el pizarrón, los cuales serán: ecosistema, deterioro, recursos,
recolectora-cazadora, agrícola, climas, bosque de coníferas, bosque de
pino encino, bosque tropical, desierto, pastizal, humedal y marino. Estos
conceptos los colocare con un pedazo de cartulina en el pizarrón.
Se les pedirá a los alumnos que traten de definir cada uno de estos
conceptos y coloque una característica que conocen de ellos. Al término de
esta actividad, se dialogara cada uno de los conceptos hasta formar uno de
cada elemento grupalmente. De los conceptos anteriormente mencionados
empezaremos a formar un mapa conceptual en el pizarrón con los
conceptos que se formaron dentro del salón.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se evalúa? El concepto de cada elemento mencionado,
mediante los conceptos en su cuaderno y un organizador grafico que es el
mapa que se realizara.
Posteriormente en el desarrollo.- Realizaremos la lectura de los distintos
tipos de ecosistemas que se encuentran en México, los cuales son los
siguientes: bosque de coníferas, bosque de pino encino, bosque tropical,
desierto, pastizal, humedal y marino, de los cuales se sacaran las
principales características de cada uno, colocándolos en un cuadro de
doble entrada, por un lado estará el ecosistema y por el otro las
características de ellos. Proseguiremos con una actividad en equipos de 4
donde jugaremos a la lotería de Ecosistemas dos integrantes del equipo se
encargaran de buscar los ecosistemas que se lanzan y los otros dos de
poner en una hoja las características de ellos. Realizaremos dos o tres
rondas para que queden bien claras.
En un mapa mundil, se colocara la ubicación de los climas del mundo de
color rojo los estados donde se encuentra el clima tropical, de color morado
el frio, de azul el clima polar, de naranja el clima seco y de verde el clima
23. 23
templado, en las acotaciones se colocaran que tipo de ecosistema se
encuentra en los estados dependiendo del clima que prevalece.
Planeación del trabajo docente: Una actividad que pusiera en mi secuencia
sobre los ficheros de actividades seria el diario de un grupo, que se tratara
sobre dentro de un cuaderno se escribirán todo lo que se realiza en un solo
día en el aula de clase, al término de la actividad preguntare, ¿Qué fue lo
que vimos primero?, ¿Qué paso después?, para cada actividad tendrán que
ir escribiendo que es lo que hemos visto durante la clase, y al finalizar el dia
se reelera que fue lo que vimos para de esta manera también podremos
hacer una retroalimentación, preguntar que dudas tuvieron o problemas
para poder realizar dicha actividad.
Tiempo estimado: 40min.
¿Qué y cómo se evalúa? Las características de los ecosistemas y
ubicación de climas en el mundo, mediante un mapa y el juego de la lotería.
Para finalizar.- Les pondré un video el cual trata de como los propios seres
humanos se están encargando de acabar con nuestro ecosistema poco a
poco y una segunda parte donde se toma conciencia de todas las acciones
que realizaron y comienzan hacer el cambio.
https://www.youtube.com/watch?v=cmtm4imM-TU&hd=1
Al estar viendo este video se les pedirá que conformen una lista de todas
las acciones que puedan observar que son malas y dañinas para nuestro
ecosistema y las acciones que se presenten que son buenas y sirven para
mejorar y conservar nuestro ecosistema.
Se les preguntara al grupo generalmente ¿Les parece justo que nosotros
mismos estemos acabando con todo lo que nos regalan los ecosistemas?,
¿Es justo para los animales y plantas que cada día estemos matando todo
lo que nos ofrecen?, ¿Qué creen que pueden hacer al respecto? Se
realizara una reflexión sobre las preguntas anteriormente dichas.
24. 24
Para cerrar realizaran en binas un cartel donde rescaten una propuesta que
dé a conocer la justicia, derecho y libertad de los ecosistemas y su clima.
Evaluación de los alumnos: Al termino de todas las actividad que sería el
cierre, realizaremos una retroalimentación que es un recuento de toda la
clase que estuvimos viendo, quien estuvo fallando en distintas áreas del
tema, lo reforzaríamos, colocaríamos equipos de cuatro personas en ellas
estarán dos que si entendieron el tema completamente y dos que no
pudieron alcanzar para poder colocar lo que es la primera actividad, en un
rotafolio y preguntare ¿Qué fue lo que vimos?, ¿Quién me puede decir
cuántos ecosistemas existen?, ¿Cuáles son su fauna y su flora? ¿A qué
clima pertenecen?, es decir pasare a cada equipo para checar que lo estén
realizando independientemente, de no ser así por cada mesita pasare para
poder ayudarlos y retroalimentando la información.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se evalúa? Las acciones positivas y negativas que pudieron
observar en el video, mediante una lista en su cuaderno, una reflexión de
las acciones justas y un cartel.
Anticipación de dificultades:
- Falta de interés en las actividades.
- Falta de material.
Recursos Didácticos:
- Cañón
- Computadora
- Pellón
- Imágenes de flora y fauna
- Cartulina
- Plumones
- Hojas blanca
- Lápices
- Colores
- Cinta
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- Programa de estudios 2011
Adecuaciones curriculares: .
.
.
Observaciones: .
.
.
Preguntas que me guiaran para la mejora de mi propuesta didáctica innovadora:
- Planeación del trabajo docente: ¿Cómo puedo utilizar los ficheros de
actividades didácticas de Español y Matemáticas para identificar
actividades que auxilien la enseñanza?
Las actividades que nos presentan los ficheros son una herramienta básica de
mediación entre el docente y el alumno, son una manera fácil y dinámica de
partir algún tema para el alumno. Mediante el alumno se adapte a estas
actividades, lo ayudaran a mejorar su aprendizaje y a mí mismo en mi
quehacer cotidiano dentro de mis prácticas.
El fichero de actividades de español y matemáticas dentro del aula en mis
practicas lo puedo utilizar de tal manera de que promueva el aprendizaje y
estimular el desarrollo lector y escritor, propicia el uso y descubrimiento de la
escritura como medio de representación y comunicación.
Es muy importante que el docente en este caso yo utilice los ficheros desde el
primer día en que me encuentre dentro del aula practicante ya que estos son
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evidencias reales de la forma en que el alumno socializa su escritura y para mí
es un apoyo.
- Uso de recursos: ¿Cómo administrar el tiempo entre una actividad y otra?
El tiempo es un factor muy importante, y creo yo que dentro del aula es
indispensable poder tener en cuenta cual es el tiempo que debo destinar para
cada actividad. En el uso de recursos, fue una dificultad para mí porque tuve
una mala distribución de mi tiempo y se convirtió en un obstáculo para poder
realizar lo que ya llevaba planeado y retrasarme en mis actividades. Para esto
necesitamos realizar una planificación donde las actividades que vengan
dentro de ella estén acorde con las necesidades de los niños el conocimiento y
el rango de complejidad de cada niño, para tomar encuanta en que tiempo
determinado terminar de realizar dichas actividades.
- Clima del aula: ¿Cómo generar las normas de disciplina dentro del aula?
Un error que tuve dentro de mis prácticas fue el hecho que desde el primer día
no establecí las reglas que existirían dentro del aula ya que el no establecerlas
y no seguirlas acarrearía consecuencias graves. Es conveniente que durante el
primer día de clases y en colaboración con todo el grupo, se establezcan
dichas normas para que se sientan más implicados y es probable que así sigan
dichas normas.
- Evaluación de los alumnos: ¿Cómo generar actividades de
retroalimentación?
La retroalimentación es una mejora que ayuda al estudiante, para nutrirse
sobre el contenido que se está trabajando, así como tener aspiraciones para
futuros trabajos. La retroalimentación proviene de una explicación de que es lo
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que se está haciendo correctamente y que es lo que no se está realizando bien
para diseñar una actividad para que pueden entender de buena manera.
¿Cómo evaluar mi propuesta para mejorar?
Para poder darle una mejoría a mi propuesta didáctica primeramente debo leerla
una segunda vez, para detectar cuales fueron mis fallas y mis debilidades en la
aplicación de ella, una vez extraídos los aspectos investigare cada uno de ellos
para poder mejorar dicha propuesta. Unos de los aspectos para mejorar mi
propuesta son los siguientes:
*El saber disciplinar, es necesario que el contenido que se está presentando lo
tenga bien claro, para poder abordar todas las dudas que se presenten dentro del
aula, hasta hacer que los niños puedan llevar ese aprendizaje fuera del aula, es
decir un aprendizaje significativo.
*La transversalidad. Para poder realizar mi propuesta didáctica se necesita poder
vincularla con por lo menos un campo de formación el cual fue lenguaje y
comunicación y exploración y comprensión del mundo natural y social.
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* Hoy en día es necesario tomar muy en cuenta que técnicas son las que
presentaremos a la hora de estar abordando un contenido, ya que son esenciales
para el aprendizaje de los alumnos, deben de ser dinámicas y no abrumadoras.
*Los recursos y los materiales que utilice debieron ser llamativos, manipulables y
dinámicos, ya que estos van de la mano con las técnicas que utilizare para un
mayor aprendizaje.
*Por ultimo un lenguaje adecuado a el nivel de los niños es de mera importancia
ya que depende del si los niños captaran el conocimiento que deseo transmitirles.
Capítulo V
Conclusiones
Al termino de realizar mi propuesta didáctica, pude darme cuenta de cuales
fueron mis fortalezas y debilidades, las cuales las convertí en mejora,
enriqueciendo mi propuesta didáctica, en la cual introduje mejores actividades con
un tiempo determinado dependiendo las características de los niños para que no
se me convirtiera en un obstáculo terminarlas y afectar mi planificación, también el
mejoramiento de los recursos que utilice para un mayor aprendizaje, que debían
ser manipulables y llamativos, ya que hoy en día son indispensables técnicas
innovadoras que puedan ayudar al niño a motivarse y cada día tener más
ansiedad por saber que más les presentara el docente en la clase.
Debo destacar que para poder realizar mi sustento teórico utilice de base el
programa de estudios 2011 y plan de estudios para poder intervenir en mi
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propuesta didáctica. Por último los resultados que obtuve no fueron los esperados
pero conforme pude analizar mi propuesta didáctica pude hacerle adecuaciones
las cuales pondré en práctica para poder llegar a los resultados que esperaba.
Capítulo Vl
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Anexos y Bibliografía
“Programa de estudios 2011 Quinto grado”
- Ciencias naturales págs.: 81- 110
- Geografía págs.: 111-140
- Formación cívica y ética págs.: 163- 196
“Plan de estudios 2011”
- Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios págs.: 28-30
“Libros de texto”
- Ciencias naturales págs.: 57-68
- Geografía págs.: 55-62
- Formación cívica y ética págs.: 32-40