CAPACITACAO

1. Disciplina:
GESTÃO ESCOLAR
CARGA HORÁRIA: 60H

2. Gestão Escolar: princípios, precursores.
Administração e Gestão. Evolução da
Gestão Escolar: mudança paradigmática.
Escola e Gestão Democrática. Construção
e prática da autonomia da Gestão Escolar.
EMENTA:

3. OBJETIVOS:
 Objetivo Geral:
 Compreender a abrangência e redimensionamento da
Gestão Escolar, a partir de reflexões teórico-práticas
pertinentes ao contexto escolar.

4. Objetivos Específicos:
 Apropriar dos pressupostos e dos conceitos
fundamentais de Gestão, visando a construção de uma
prática docente-educativa, autônoma e democrática;
 Caracterizar mecanismos de gestão para melhor
aplicabilidade no contexto escolar;
 Identificar concepção de gestão no contexto de ensino e
aprendizagem a partir de uma ação crítico-reflexiva;
 Conhecer indicativos de organização do trabalho escolar.

5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
 Unidade I – ALGUNS ELEMENTOS ACERCA DE
ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
 Administração: aspectos gerais.
 Conceitos e campos de ação da administração.
 Elementos da administração escolar.
 Princípios da administração.
 Âmbito de atuação da administração escolar.
 Administração escolar e transformação social.

6.  Unidade II – EVOLUÇÃO DA GESTÃO EDUCACIONAL
COMO MUDANÇA PARADIGMÁTICA
 Gestão escolar na atualidade.
 Considerações acerca da evolução da concepção de
Gestão.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

7. Unidade III - A ESCOLA EM MEIO À
GESTÃO DEMOCRÁTICA
 Mecanismos de construção da autonomia escolar.
 Gestão democrática e funções da escola.
 Função reprodutivista.
 Função educativa emancipatória.
 Gestão democrática da educação.
 Gestão democrática e autonomia escolar.

8. Unidade IV– A GESTÃO E O FUNCIONAMENTO
GERAL DA ESCOLA
 Escola: local onde se ensina e aprende

9. METODOLOGIA DE ENSINO:
 A metodologia visa atender aos princípios de autonomia
do estudante, a interatividade no processo de ensino-
aprendizagem, potencializando diferentes recursos
midiáticos e as ferramentas de comunicação e
informação, através de: aulas expositivas no ambiente
virtual; organização de ideias sobre os assuntos e
atividades; debates no ambiente virtual de aprendizagem;
fóruns organizados a partir de problematizações e
questionamentos.

10. RECURSOS DIDÁTICOS:
 Fascículo GESTÃO ESCOLAR
 Vídeoaulas
 Sala Virtual
 Textos Complementares

11. AVALIAÇÃO:
 Atividades propostas
 Fóruns
 Assiduidade e participação
 Avaliação escrita

12. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
 UNIDADE 1: ALGUNS ELEMENTOS ACERCA DE
ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
 OBJETIVO: Conhecer Alguns elementos acerca da
administração, compreendendo sua área de atuação.
 CARGA HORÁRIA: 15 h
 MATERIAL DE APOIO:
 - Fascículo GESTÃO ESCOLAR
 - Texto Complementar – “A educação, a política e a
administração: reflexões sobre a prática do diretor de
escola”. Vitor Henrique Paro (2010) (Universidade de São
Paulo). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.3, p. 763-
778, set./dez. 2010

13. UNIDADE 2 e 3
 UNIDADES 2 e 3: EVOLUÇÃO DA GESTÃO EDUCACIONAL COMO
MUDANÇA PARADIGMÁTICA; A ESCOLA EM MEIO À GESTÃO
DEMOCRÁTICA
 OBJETIVO: Compreender o processo de evolução paradigmática da
Gestão Educacional e Caracterizar mecanismos de Gestão para uma
melhor aplicabilidade dos mesmos no contexto escolar.
 CARGA HORÁRIA: 30 h
 MATERIAL DE APOIO: Fascículo GESTÃO ESCOLAR
 - Texto Complementar – EXPLORANDO E CONSTRUINDO UM
CONCEITO DE GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA de Ângelo Ricardo de
Souza.
 Fonte: Educação em Revista | Belo Horizonte | v.25 | n.03 | p.123-140 |
dez. 2009

14. UNIDADE 4
 A GESTÃO E O FUNCIONAMENTO GERAL DA ESCOLA
 OBJETIVO: Conhecer indicativos de organização do trabalho
escolar
 CARGA HORÁRIA: 15 h
 MATERIAL DE APOIO:
 - Fascículo GESTÃO ESCOLAR
 - Texto Complementar – o sistema de organização
 e Gestão da escola (José Carlos Libâneo)
 www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/.../LDB_
 Gestão.pdf

15. Atividade 1:
 Os elementos referentes à Gestão Escolar caracterizam-se
politicamente nos processos de disputas e de dominação,
mas que devem ser pautados pelo princípio e pelo
método Democráticos. Segundo Max Weber (2004), o
poder em questão que torna a gestão um processo
político, para essa perspectiva da gestão democrática,
não é a capacidade da parte de quem o controla em levar
os outros sujeitos não-controladores desse poder a
fazerem o que aqueles desejavam, e ainda

16. Atividade 1:
 legitimamente reconhecendo a relação de dominação.
Elabore um texto que discorra sobre a importância dos
conhecimentos da Gestão Escolar, para que os
profissionais da educação consigam proporcionar a
vontade comum a partir da capacidade de agir com os
seus pares, a importância da Gestão Escolar no processo
de ensino aprendizagem e quais seriam os mais eficazes
benefícios?

17. Atividade 2:
 Leia estes pontos sobre os princípios da administração!
 “Toda organização deve estabelecer objetivos que devem ser
alcançados mediante o esforço coletivo de seus elementos”.
 “Em uma organização, deve haver elementos que exerçam influência
sobre os demais, em uma determinada situação, por meio da
comunicação”.
 “A cada cargo de comando corresponde a competente autoridade e
a consequente responsabilidade”.
 “Compete à administração promover a ação harmoniosa de todas as
partes que constitui o todo da organização”.
 “A administração é responsável pela eficácia e pela eficiência da
organização”.

18. Atividade 2:
 “A administração deve ser flexível quanto a possíveis mudanças
processuais, determinadas circunstancialmente”.
 (MARTINS, José do Prado. Gestão Educacional: uma abordagem
crítica do processo administrativo em educação. 3.ed. Rio de Janeiro:
WAK, 2007).
 ATIVIDADE:
 1) Faça uma correlação do Conceito de Gestão Democrática (Ampla
participação dos representantes da comunidade escolar nas decisões
/ ações administrativo – pedagógicas nela desenvolvidas,
assegurando ampla transparência nas decisões, fortalecendo
as pressões para que elas sejam legítimas, garantindo o controle
sobre os acordos estabelecidos) com os Princípios da Administração
acima mencionados.
 2) Qual a diferença entre Administração e Gestão Democrática,
mostrando a abrangência de cada termo.

19. Atividade 3:
 3) Analise e comente a seguinte afirmação, justificando-a
por escrito: “DAR SUSTENTAÇÃO à ação, no entanto, não
quer dizer tutelar a ação. A escola só pode cumprir seu
papel de forma competente se tiver autonomia. Isto é, se
os que nela atuam e os que dela se beneficiam puderem
definir e construir seu próprio caminho pedagógico,
condição fundamental para que se sintam
comprometidos com ele”(MYRIAN WARDE, 1992, p. 83-
96).

20. PROPOSTA DE ATIVIDADE:
 PROPOSTA DE ATIVIDADE:
 DISCUSSÃO EM FÓRUM I:
 A discussão partirá da seguinte problemática: “É preciso
contrariar a prepotência de uma lógica macroadministrativa e de
gestão e colocá-la a serviço da formação, da docência e da
investigação. Os espaços físicos, os equipamentos e os recursos
humanos deverão ser pensados sobretudo com critérios científicos,
pedagógicos e de investigação, e não com critérios contabilísticos,
administrativos e financeiros”.(TAVARES; ALARCÃO, 2001)
 - Em sua opinião, como esta concepção contempla a eficiência e a
eficácia nas formas de organização e gestão das estruturas e
contextos do processo de ensino-aprendizagem, considerando-se
não mais a centralidade administrativa, mas o “ser que aprende”?

21. PROPOSTA DE ATIVIDADE:
 DISCUSSÃO EM FÓRUM II: Segundo Libâneo (2004), o
projeto representa a oportunidade de a direção, a
coordenação pedagógica, os professores e a comunidade,
tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico
na educação das crianças e jovens, organizar suas ações,
visando a atingir os objetivos que se propõem.
 Vamos discutir! Será que o conhecimento sobre Gestão
Escolar proporciona a compreensão da complexidade do
fenômeno do ensino como uma situação em movimento e
diversa conforme os sujeitos, os lugares e os contextos onde
ocorre?
 Comente, considerando a Gestão Escolar Democrática e sua
importância na Formação de Professores.

22. REFERÊNCIAS IMPORTANTES
 REFERÊNCIAS BÁSICAS:
 ALONSO, Myrtes; VIEIRA, Alexandre; ALMEIDA, Mª Elizabeth
Bianconcini (Org). Gestão educacional e tecnologia. São
Paulo: Avercampo, 2003.
 ALTHUSSER, Louis. Ideologia e aparelho Ideológico do
Estado. Lisboa: editoria Presença, 1974.
 BRANDÃO, C. Fonseca. LDB passo a passo. Lei de diretrizes e
bases da educação nacional (Lei nº 9394/96) comentada e
interpretada, artigo por artigo. 2.ed. São Paulo: Avercamp,
2005.
 CUNHA, Luis Antônio. Uma leitura da teoria da escola
capitalista. Rio de Janeiro: Achiomé, 1980.

23. E mais...
 GLATER, Ron. A gestão como meio de inovação e mudança
nas escolas. In: Nóvoa, Antonio. As organizações escolares
em análise. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1999.
 GRAMSCI, Antonio. Concepção dialética da História. 9. ed.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991a.
 ____________. Os intelectuais e a organização da cultura. 8. ed.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991b.
 MARTINS, José do Prado. Gestão Educacional: uma
abordagem crítica do processo administrativo em educação.
3.ed. Rio de Janeiro: Weked, 2007.
 NÓVOA, Antonio (Org). As organizações escolares em
análise. 2.ed. Lisboa: Dom Quixote, 1999..