Guia articuladora 6º

Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia

Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia

Sexto grado/Primaria

Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Sexto grado. Primaria, fue elaborada por la Dirección General
de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación Pública
Josefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación de contenidos
María Cristina Martínez Mercado, Alexis González Dulzaides,
Claudia Elín Garduño Néstor

Apoyo técnico-pedagógico
Alaide Libertad Contreras Hernández

Recopilación y selección de textos
Elizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier Martínez, Norma
Guadalupe Ramírez Sanabria, Abraham García Peña, Jesús
Manuel Hernández Soto, Gustavo David Huesca Guillén, Luz
María Luna Martínez, Lucero Tenorio Alvarado, Sheridan González
Martínez, María de Lourdes Romero Ocampo, Elizabeth Sánchez
Santos, Irving Martínez Castillo, Aníbal Avendaño López, Lorena
Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas, Xavier Domínguez Ruiz, Blanca
Estela García Guzmán, Leticia Araceli Martínez Zárate

Colaboradores
Dirección Académica Estratégica de Enciclomedia
Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Janet Morales Juárez
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la lectura: Nayeli
Mastachi Cortés, Ivonne Boyer Gómez, Carlos Sánchez Servín

Corrección y formación
Dirección Editorial, DGME

Primera edición, 2008

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN: 978-968-01-1364-4

Impreso en México

Distribución gratuita-Prohibida su venta

Índice

Presentación 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para sexto grado 6
Guía de materiales para Español 7
Guía de materiales para Matemáticas 35
Guía de materiales para Ciencias Naturales 71
Guía de materiales para Geografía 83
Guía de materiales para Historia 95
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 109
Guía de materiales para Educación Física 117
Guía de materiales para Educación Artística 123

Español

Presentación

Con la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, con-
siderada en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó
la Articulación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo
central promover una educación integral que vincule los niveles de
preescolar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elabora-
do nuevos programas de estudio para primaria (ciclo escolar 2008-
2009).
La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría
de Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con
base en los nuevos programas, los materiales que, en su fase expe-
rimental, se pondrán en marcha en algunas escuelas del país. Estos
nuevos materiales han sido ajustados a las exigencias educativas
del siglo xxi, por lo que son dinámicos, flexibles, plurales y comple-
mentarios; están dirigidos tanto a maestros como alumnos, y bus-
can principalmente facilitar el desarrollo de competencias, así como
una mayor aplicación y socialización de los aprendizajes adquiridos
tanto en el aula, como en las comunidades escolar y social.
Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario
preparar también la presente Guía articuladora de materiales educa-
tivos de apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y
práctica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informáti-
cos, de fácil acceso, desarrollados principalmente por la Secretaría.
Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,
por una parte para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo,
ya que le permite desarrollar los propósitos, resultados de aprendi-
zaje, temas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno
de los programas de estudio; por otra, para mejorar sus estrategias
didácticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las
actividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de cons-
truir el conocimiento.

Secretaría de Educación Pública

Forma de uso
Esta guía servirá al docente para identificar de manera práctica recursos didácticos útiles en su labor
cotidiana en el aula, ya que coadyuva a:

• Diversificar la enseñanza en el aula.
• Brindar oportunidad para que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos.
• Ampliar la información de los nuevos materiales.
• Variar los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos.

Cada uno de los recursos que se recomiendan se encuentran disponibles.

• Los impresos forman parte de la biblioteca escolar de cada plantel educativo.
• Los audiovisuales se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores
o en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.
• Los informáticos forman parte de Enciclomedia, por lo que, para el acceso a ellos, se reco-
mienda seguir las rutas de navegación indicadas a lo largo de la guía. Una ruta de navegación
está compuesta de los siguientes elementos: grado, asignatura, bloque o unidad. Una vez en la
ruta electrónica, dar clic sobre el signo /+/ para abrir el menú de la lección y llegar al tema.
Los recursos se organizan por tipo en una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias
didácticas, actividades, videos, etcétera) se encuentra al final de la ruta de navegación. Si se
prefiere, es posible emplear el buscador, que también se ubica en la parte inferior.

Es importante señalar que, en muchos casos, el recurso corresponde a un grado distinto, sin embargo,
se sugiere utilizarlo por considerarse pertinente para apoyar los propósitos del bloque.
Dado que esta guía fue preparada como material de la fase experimental, para su mejora continua se
requiere de los valiosos comentarios de los maestros, por ello les solicitamos que ingresen a la página
electrónica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral en la cual encontrarán instrumentos elaborados
para evaluar el presente trabajo.
Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,
riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos.

Mapa curricular para sexto grado
Campos formativos para la Asignaturas
educación básica para primer grado

Lenguaje y comunicación Español

Pensamiento matemático Matemáticas

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Exploración y comprensión del Ciencias Naturales
mundo natural y social Historia
Geografía

Formación Cívica y Ética
Desarrollo personal y para la
Educación Física
convivencia
Educación Artística

Guía de materiales para Español

Estructura general del programa de estudios

El programa de estudios de esta asignatura se conforma de cinco bloques, los cuales contienen tres ám-
bitos. Cada uno de estos ámbitos se desarrolla mediante un proyecto en el que se articulan actividades
y propósitos de reflexión y práctica que permiten a los alumnos construir conocimientos respecto a los
usos sociales de la lengua.

La estructura de esta asignatura es:

Bloques Ámbitos

sistema de escritura
reflexionar sobre el
reflexión y práctica

Actividades para
I

Propósitos de
Actividades
II
Estudio
III Literatura
Participación Comunitaria y Familiar
IV

V

Propósitos de los proyectos

Bloque I
1. Identificarán las características de fábulas y refranes, comprenderánr su significado para lograr
emplearlos en la vida cotidiana.
2. Identificarán la función, propiedades, organización gráfica y características de los textos publicita-
rios a través de la reflexión del uso social de los mismos para elaborar un cartel o anuncio.
3. Reflexionarán sobre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados para re-
dactar un texto que conserve las referencias de persona, lugar, tiempo y orden de los sucesos.

Bloque II
1. Reflexionarán sobre las partes, características y lenguaje de los textos en función de la búsqueda y
obtención de información para escribir un texto expositivo.
2. Identificarán las características de las leyendas tradicionales y escribirán algunas, empleando re-
cursos literarios y editoriales.
3. Emplearán términos técnicos, marcadores gráficos y datos esenciales de las noticias en la redacción
de un boletín radiofónico.

Bloque III
1. Reflexionarán en torno a la función, estructura y organización de tablas y cuadros sinópticos para
emplearlos en la escritura de textos expositivos.
2. Reconocerán los recursos y la organización empleados en la poesía para escribir una.

Español

3. Reconocerán el propósito, el lenguaje y la estructura de los textos informativos y argumentativos
para redactar opiniones fundamentadas y debatir.

Bloque IV
1. Identificarán las características de un personaje y de un guión para escribir una obra de teatro.
2. Reflexionarán respecto al propósito y relevancia de la información como punto de partida para la
toma de decisiones.

Bloque V
1. Planearán, realizarán, analizarán y reportarán una encuesta.
2. Describirán por escrito con diferentes propósitos.

Articulación de recursos

Para el logro de los propósitos de cada proyecto, se eligieron temas específicos para los que se sugieren
materiales que puedan apoyar el desarrollo de los mismos. No obstante, el profesor tiene la libertad de
cambiar el tema sugerido, lo cual implicaría sustituir los materiales de apoyo con algunos otros que
podrá encontrar en los Libros del Rincón.

Bloque I
Ámbito: Estudio
1. Escribirán un recuento histórico: “Viajemos a través del tiempo”.

Materiales de apoyo
Propósitos
Impresos Audiovisuales Informáticos

A spectos sintácticos Lectura y 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/
y semánticos de los textos escritura del Intercambio de ideas. Ir a palabras
texto informativo hipervinculadas: Lección tres. Seguir
Identificarán la organización de (1999), México, barra de recursos: Actividades. El
un texto en párrafos. sep (Temas de temible cocodrilo. Algo más sobre
Maestros). reptiles. Antes de leer. Más vale que
Identificarán la función de las sepas.
distintas partes del texto (intro- La ortografía en
ducción, desarrollo, conclusión). la producción 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/
de textos Intercambio de ideas. Ir a palabras
Reflexionarán sobre el uso de (1999), México, hipervinculadas: Lección tres. Seguir
puntos para separar oraciones y sep (Temas de barra de recursos: Actividades/. La vida
mayúsculas al inicio de oración y Maestros). en la Tierra.
en nombres propios.
La banda del 6° Español/Cuatro. El primer
Reflexionarán sobre el uso de automóvil gris transplante de corazón en México/+/
tiempos pasados (pretérito y (2006), México, Las palabras y su significado. Ir a
copretérito, tiempos pasados sep (La Hora del palabras hipervinculadas: Lección
compuestos) para indicar suce- Conecte). cuatro. Seguir barra de recursos:
sión o simultaneidad. Audiolibro. El diario a diario (Audio).
La escuela y el
Reflexionarán sobre el uso de ad- desarrollo de la
verbios y frases adverbiales para lengua (1994),
indicar el tiempo, como después, México, sep (El
mientras, cuando, etcétera. Conocimiento en
la Escuela).

Continúa

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Reflexionarán sobre las indica- La gramática en
ciones de fechas y lugares en la escuela (1994),
narraciones no ficticias (infor- México, sep (El
mación específica contra infor- Conocimiento en
mación que debe ser inferida la Escuela).
por el lector).
Imagen y oralidad
hacia una historia
desde el aula
(2000), México,
sep (Temas de
Maestros).

Reflexionarán sobre el uso de 6° Español/Cuatro. El primer
pronombres, adjetivos y frases transplante de corazón en México/+/
nominales para indicar los luga- Las palabras y su significado. Ir a
res y los participantes (allí, en palabras hipervinculadas: Lección
ese lugar, ellos, el grupo liberal, cuatro. Seguir barra de recursos:
etcétera). Audiolibro/. Español 6°: El primer
transplante.

Propiedades y tipos Taller de len- 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/
de texto guaje (2000), Intercambio de ideas. Ir a palabras
México, sep hipervinculadas: Lección tres. Seguir
Reflexionarán sobre las caracte- (La Palabra es barra de recursos:Audiolibro. Algo más
rísticas del lenguaje formal en Nuestra). sobre los reptiles.
textos expositivos.
6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/
Intercambio de ideas. Ir a palabras
hipervinculadas: Lección tres. Seguir
barra de recursos: Audiolibro / El
temible cocodrilo.

6° Español/Cuatro. El primer
transplante de corazón en México/+/
Las palabras y su significado. Ir a
palabras hipervinculadas: Lección
cuatro. Seguir barra de recursos:
Actividades. El primer transplante de
corazón. Antes de leer. Más vale que
sepas.

Comprensión e
interpretación

Reflexionarán sobre el orden de
los sucesos relatados (sucesión y
simultaneidad).

Inferirán fechas y lugares
cuando la información no es
explícita, usando las pistas que
el texto ofrece.

Continúa

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Conocimiento del sistema de La enseñanza de 6° Español/Dos. Francisca y la
escritura y ortografía los contenidos del Muerte/+/. Interpretaciones del texto/
eje de reflexión Ir a palabras hipervinculadas: Lección
Reflexionarán sobre los patro- sobre la lengua dos. Seguir barra de recursos:
nes ortográficos regulares para (1999), México, Actividades/5 La asamblea del grupo.
los tiempos pasados (acentua- sep (Temas de
ción en la tercera persona del Maestros). 6º Español/Dos. Francisca y la
singular en el pasado simple, Muerte/+/ Interpretaciones del texto.
terminaciones en copretérito, Ir a palabras hipervinculadas: Lección
derivaciones del verbo haber). dos. Seguir barra de recursos:
Actividades. /Francisca y la Muerte.
Antes de leer. Más vale que sepas.

Actividades/El borrador. Un robo.

Actividades/El primer transplante de
corazón. El texto periodístico.

Ámbito: La literatura.
2. Escribirán biografías y autobiografía: “Dime con quién andas y te diré quién eres”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Búsqueda y manejo Mi abuelita 6° Español/Uno. La primera página/+/
de información (2008), Méxi- Intercambio de ideas/Ir a palabras
co, sep (Cierra hipervinculadas: Lección Uno. Seguir
Harán preguntas para recabar los Ojos… para barra de recursos: Cápsula biográfica/
información. Escuchar lo que Jaime Moreno Villarreal.
Quieras).
Comprensión e interpretación 6° Español/Uno. La primera página/+/
El verano y sus Intercambio de ideas. Ir a palabras
Inferirán las características de mosquitos. Juan hipervinculadas: Lección Uno. Seguir
un personaje a través de sus Villoro (2000), barra de recursos: Videos/Julio
acciones y de las descripciones. México, sep (Lo Cortázar: producción literaria.
Fugitivo Perma-
nece).

Continúa

10

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Propiedades y tipos de texto 6° Español/Uno. La primera página/+/
Reflexionarán sobre la diferen- hipervinculadas: Lección Uno. Seguir
cia entre el punto de vista del barra de recursos: Videos/Julio
autor en biografías y autobio- Cortázar: vida y trayectoria.
grafías.
6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/
Interpretaciones del texto. Ir a palabras
hipervinculadas: Lección Dos. Seguir
barra de recursos: Cápsula biográfica/
Lección dos/Onelio Jorge Cardoso.

6° Español/Dos. Francisca y la
Muerte/+/Interpretaciones del texto/
Ir a palabras. hipervinculadas: Lección
dos. Seguir barra de recursos: Videos/
Graciela Montes: vida y obra.

6º Español/Cuatro. El primer
Videos/Julio Cortázar: vida y
trayectoria.

palabras hipervinculadas.

Lección cuatro
Seguir barra de recursos:Videos/ Julio
Cortázar: producción literaria.

Videos/Julio Cortázar: producción
literaria.

A spectos semánticos Español (1995), 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/
y sintácticos de los textos México, sep Intercambio de ideas. Ir a palabras
(Nuevos Libros hipervinculadas: Lección tres. Seguir
Reflexionarán sobre el uso de de Texto Gratuito barra de recursos: Actividades/Acerca
nexos para dar coherencia y para la Educación de la lengua. Campos semánticos.
cohesión a sus textos. Primaria).

Reflexionarán sobre los recursos Taller de lenguaje
para mantener el interés del (2000), México,
lector. sep (La Palabra es
Nuestra).

Continúa

11

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Reflexionarán sobre las pala- La ortografía en 6° Español/Cuatro. El primer
bras que se usan para describir la producción de transplante de corazón en México/+/
adecuadamente a una persona textos (2000), Las palabras y su significado. Ir a
o una situación. México, sep (Te- palabras hipervinculadas: Lección
mas de Maestros). cuatro. Seguir barra de recursos:
Reflexionarán sobre el uso de Videos/Julio Cortázar: vida y
pronombres en primera y tercera La enseñanza de trayectoria.
persona. los contenidos del
eje de reflexión
Usarán puntos en la escritura de sobre la lengua
párrafos. (1999), México,
sep (Temas de
Organizarán el texto en párrafos. Maestros).

Diferenciarán las partes de una La escuela y el
biografía o autobiografía: intro- desarrollo de la
ducción, presentación crono- lengua (1994),
lógica de hechos importantes, México, sep (El
conclusión. Conocimiento en
la Escuela).
Usarán oraciones subordinadas,
compuestas y yuxtapuestas de
manera adecuada.

Conocimiento y sistema
de escritura y ortografía

Reflexionarán sobre los patro-
nes ortográficos regulares para
los tiempos pasados (acentua-
ción en la tercera persona del
singular en el pasado simple,
terminaciones en copretérito,
flexiones del verbo haber.

Usos sociales de la lengua

Atenderán a las sugerencias
escritas u orales de otros com-
pañeros.

12

Español

Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
3. Escribirán un guión de radio: “Al son que me toquen bailo”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Búsqueda y manejo Competencias 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/
de información cognitivas (2000) Intercambio de ideas. Ir a palabras
México, sep (Qué y hipervinculadas: Lección tres. Seguir
Resumirán la información, pero Cómo Aprender). barra de recursos: Actividades/10 En
conservarán los datos esencia- busca de información.
les.

Comprensión Taller de lenguaje 6° Español/Uno. La primera página/+/
e interpretación (2000), México, Intercambio de ideas. Ir a palabras
sep (La Palabra es hipervinculadas: Lección uno. Seguir
Reflexionarán sobre los grados Nuestra). barra de recursos: Cápsula biográfica/
de formalidad e informalidad de Jaime Moreno Villarreal.
los programas escuchados y del Libro de lecturas
programa producido. de didáctica de 6° Español/Uno. La primera página/+/
los medios de Intercambio de ideas. Ir a palabras
Se familiarizarán con el léxico comunicación hipervinculadas: Lección Uno. Seguir
técnico propio del radio: locu- (1999), México, barra de recursos: Videos/Julio
tor, clip. sep (Nuestros Cortázar: producción literaria.
Materiales).
6° Español/Uno. La primera página/+/
Imagen y oralidad Intercambio de ideas. Ir a palabras
hacia una historia hipervinculadas: Lección uno. Seguir
desde el aula barra de recursos: Videos/Julio
(2000), México, Cortázar: vida y trayectoria.
sep (Temas de
Maestros). 6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/
Presentación y hipervinculadas: Lección dos. Seguir
tratamiento de la barra de recursos: Cápsula biográfica/
información en la Lección dos/Onelio Jorge Cardoso.
escuela secunda-
ria (1997) México, 6° Español/Dos. Francisca y la
sep (La Enseñanza Muerte/+/Interpretaciones del texto.
de… en la Escuela Ir a palabras hipervinculadas: Lección
Secundaria). dos. Seguir barra de recursos: Videos/
Graciela Montes: vida y obra.
Gramática au-
diovisual (1996),
México, sep
(Didáctica de los
Medios de Comu-
nicación).

El ojo clínico
(1996), México,
sep (Didáctica de
los Medios de
Comunicación).

Continúa

13

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

El poder de la
palabra (2000),
México, sep (La Pa-
labra es Nuestra).

Imagen y oralidad
hacia una historia
desde el aula
(2000), México,
sep (Temas de
Maestros).

Propiedades y tipos
de texto

Se familiarizarán con los ele-
mentos y organización de un
guión de radio.

Se familiarizarán con los ele-
mentos y el estilo de las cartas
formales.

Reflexionarán sobre las seme-
janzas y diferencias entre una
carta formal en papel y una
carta formal enviada de manera
electrónica.

Reflexionarán sobre las diferen-
cias de formato entre un guión
de radio y una obra de teatro.

Búsqueda y manejo
de información

Cuidarán la organización de las
notas informativas.

Buscarán información en revis-
tas y páginas electrónicas.

Elegirán información útil para
redactar un texto propio.

Continúa

14

Español

Materiales de apoyo
Propósitos


Leerán en voz alta un texto
conocido de manera fluida y con
expresión.

Retomarán lo que dice otro ha-
blante al hacer contribuciones a
una conversación grupal.

pañeros.

Bloque II

Ámbito: Estudio.
1. Escribirán un reportaje sobre su comunidad: Reportero trabajando ¡Silencio por favor!

Materiales de apoyo
Propósitos

Búsqueda y manejo de informa- Libro de lecturas 6° Español/Nuestra calle tiene un
ción de didáctica de problema/Interpretaciones del texto/
los medios de Interpretaciones del texto. Ir a palabras
Reflexionarán sobre la forma de comunicación hipervinculadas. Lección siete. Seguir
las preguntas en la entrevista (1999), México, barra de recursos. Actividades/Nuestra
para que sean claras y soliciten sep (Nuestros calle tiene un problema. Las palabras y
la información deseada. Materiales). su significado.

Usarán una guía para buscar La importancia
información en fuentes biblio- de la oralidad
gráficas y hemerográficas en (1995), México,
papel y electrónicas. sep (La enseñanza
de… en la escuela
Harán una entrevista para reco- secundaria).
pilar información.

Tomarán notas que sirvan de
guía a su escritura, identifican-
do los datos de la publicación.

Distinguirán entre la informa-
ción relevante y la irrelevante
para dar respuesta a sus propó-
sitos y dudas específicas.

Continúa

15

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Comprensión e interpretación

Comprenderán y evaluarán un
reportaje publicado.

Evaluarán la utilidad de sus no-
tas y reflexionarán sobre cómo
mejorarlas.

Propiedades y tipos de texto

Valorarán las preguntas abiertas
para obtener información en
una entrevista.

Evaluarán el tipo de datos que
deben anotarse textualmente,
y aquellos que deben de ser
parafraseados.

Se familiarizarán con la estruc-
tura de las citas bibliográficas
incluidas en el texto y al final
del mismo.

Usarán el orden alfabético en la
bibliografía.

Reflexionarán sobre las
semejanzas gráficas entre una
obra de teatro y la transcripción
de una entrevista.

A spectos sintácticos 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/
y semánticos de los textos Intercambio de ideas/ Intercambio de
ideas. Ir a palabras hipervinculadas:
Reflexionarán sobre el uso de Lección seis. Seguir barra de recursos.
nexos y frases para denotar Actividades. Ortografía: el uso de c y
opinión, puntos de acuerdo y qu.
desacuerdo: los entrevistados
coincidieron en, opinó que, por 6° Español/Siete Nuestra calle tiene un
el contrario, de igual manera, problema/+/Interpretaciones del texto/
por lo tanto, entre otros. Interpretaciones del texto. Ir a palabras
hipervinculadas: Lección siete. Seguir
Se familiarizarán con el uso de barra de recursos Actividades/Acerca
comillas para indicar una cita de la lengua. Uso de las conjunciones
textual. y, e y ni.

Reflexionarán sobre las diferen-
cias entre lengua oral y lengua
escrita al transcribir la entre-
vista.

Reflexionarán sobre las dife-
rencias entre discurso directo e
indirecto.

Continúa

16

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Reflexionarán sobre el uso de 6° Español/Siete. Nuestra calle tiene
verbos, como dijo, recordó, un problema/ +/Interpretaciones del
comentó… para introducir el texto. Ir a palabras hipervinculadas:
discurso indirecto en narracio- Lección siete. Seguir barra de recursos.
nes y acotaciones. Actividades/Nuestra calle tiene un
problema. La polisemia del lenguaje.
Usarán paréntesis para acotacio-
nes y aclaraciones en la trans- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
cripción de entrevistas. Interpretaciones del texto/
Usarán mayúsculas al inicio de la hipervinculada: Lección ocho. Seguir
oración y en nombres propios. barra de recursos. Actividades/Sol de
Monterrey. Las preposiciones a, desde,
Usarán puntos al final de la hacia.
oración.
6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
Usarán guiones largos para Interpretaciones del texto. Ir a palabras
introducir discurso directo. hipervinculadas: Lección ocho. Seguir
barra de recursos. Actividades/Sol de
Monterrey. Ortografía. Las palabras
homófonas.

Acerca de la lengua/(Preposiciones a,
desde y hacia. Acerca de la lengua. Ir
a icono hipervinculado: Manita: Sol de
Monterrey: las preposiciones a, desde
y hacia).

Conocimiento del sistema de 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
escritura y ortografía . Ortografía. Uso de la h/Ortografía.
Ir a icono hipervinculado: Manita/
Reflexionarán sobre el uso de Ortografía. Palabras Homófonas.
acentos gráficos para distinguir
palabras que introducen pre-
guntas y sobre el uso de acentos
diacríticos.

17

Español

Ámbito: Literatura. 2. Escribirán cuentos de misterio o terror: ¡Huy, qué miedo!

Materiales de apoyo
Propósitos

Propiedades y tipos La hora inmóvil 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/
de texto (2000), México, Antología de tradiciones mexicanas. Ir
sep (Lo Fugitivo a palabras hipervinculadas: Antología
Reflexionarán sobre las ca- Permanece). de tradiciones mexicanas/Seguir barra
racterísticas de los cuentos de de recursos
misterio o terror: los elementos Actividades/El borrador. El carnaval.
que crean tensión.
6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/
Reflexionarán sobre las carac- Antología de tradiciones mexicanas. Ir
terísticas del género literario a palabras hipervinculadas: Antología
particular: el escenario, las de tradiciones mexicanas. Seguir barra
estructuras, los personajes y el de recursos
estilo de los cuentos de misterio Actividades/El borrador. Los sucios.
o terror.
6º Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
Evaluarán el efecto de su cuento Interpretaciones del texto/
entre sus compañeros. Interpretaciones del texto Ir a palabras
hipervinculadas: Lección ocho. Seguir
barra de recursos. Actividades/40
Sentido figurado.

Comprensión e interpretación Ingredientes
del arte (2000),
Inferirán las motivaciones, México, sep (Lo
características y sentimientos Fugitivo Perma-
de los personajes a partir de sus nece).
acciones.

Comprenderán metáforas y otras
figuras usadas en la descripción.

A spectos sintácticos
y semánticos de los textos

Usarán párrafos, usarán punto
después de cada oración, escri-
birán usando primera y tercera
persona.

Reflexionarán sobre el uso de
conectivos para dar suspenso,
como en ese momento, de re-
pente, etcétera.

Reflexionarán sobre los verbos
pasados usados en descripciones
y narraciones de eventos, dis-
tinguirán entre verbos pasados
para crear sucesión y simulta-
neidad, reflexionarán sobre el
uso de los verbos, adjetivos y
adverbios expresivos para crear
acciones, pensamientos y senti-
mientos.

Continúa

18

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

metáforas, así como de verbos,
adjetivos y adverbios expresivos
para crear descripciones que
gusten y despierten el interés
del lector.

Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía

Reflexionarán sobre la ortogra-
fía convencional de adjetivos,
verbos y adverbios.

Usos sociales de la lengua 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
Escribe versos. Ir a palabras
Darán a leer su escrito para hipervinculadas:
evaluar su efectividad. Escribe versos. Seguir barra de
recursos. Actividades/40 Sentido
Retomarán lo que dice otro ha- figurado.
blante al hacer contribuciones a
una conversación grupal.

pañeros.

3. Elaborarán un compendio de juegos de patio. “Juguemos a jugar”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Búsqueda y manejo 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
de información Basta de palabras. Ir a icono hipervin-
culado:
Usarán notas y diagramas para Manita/Ejercicio de ortografía.
guiar su escritura.

Propiedades y tipos de texto

Conocerán y usarán las carac-
terísticas gráficas de textos
instructivos.

Usarán numerales o viñetas
como ordenadores para indicar
una secuencia de actividades en
instructivos.

Establecerán diferencias tipoló-
gicas entre títulos, subtítulos y
partes de texto.

Continúa

19

Español

Materiales de apoyo
Propósitos


Harán un uso apropiado de
verbos en infinitivo en textos
instructivos.

Usarán adjetivos y adverbios con
precisión para lograr un efecto
determinado en textos instruc-
tivos.

Usarán palabras que indiquen
orden temporal para indicar los
pasos de una serie de instruccio-
nes: primero, después, mientras,
al mismo tiempo, etcétera.

Usarán numerales o viñetas para
indicar los pasos de un proceso.

Hacen un índice.

Usarán puntos al final de la
oración.

Usarán mayúscula al inicio de
oración y después de punto.

Usos sociales de la lengua Libro de lecturas
de didáctica de
Adaptarán el lenguaje para una los medios de
audiencia determinada. comunicación
(1999), México,
sep (Nuestros
Materiales).

20

Español

Bloque III

Ámbito: Estudio.
1. Aprenderán a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios: “Éste es el dilema”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Comprensión Procesos y estra-
e interpretación tegias de com-
prensión lectora
Reflexionarán sobre qué ele- I (2000), México,
mentos en una pregunta son sep (Temas de
clave para dar una respuesta Maestros).
adecuada.
Procesos y estrate-
Localizarán ambigüedades en gias de compren-
preguntas y respuestas, y busca- sión lectora II
rán la manera de evitarlas. (2000), México,
sep (Temas de
Maestros).

Propiedades y tipos de texto Taller de lenguaje
(2000), México,
Distinguirán entre explicacio- sep (La Palabra es
nes, descripciones, relaciones Nuestra).
causa-efecto, relaciones todo-
parte, etcétera, en exámenes y Español (1995),
cuestionarios. México, sep
(Nuevos Libros
Reflexionarán sobre el propósi- de Texto Gratuito
to de cada pregunta en exáme- para la Educación
nes y cuestionarios. Primaria).

Reflexionarán sobre la organiza- Taller de lenguaje
ción gráfica más apropiada para (2000), México,
distintos tipos de preguntas. sep (La Palabra es
Nuestra).

Competencias
cognitivas (2000),
México, sep (Qué y
Cómo Aprender).


Identificarán distintos formatos
para preguntar.

Ajustarán el tipo de pregunta
a la información que desean
obtener.

Usarán signos de interrogación.

Continúa

21

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

La evaluación en 6° Español/Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/
la asignatura de Intercambio de ideas. Ir a palabras
Español I (1999), hipervinculadas:Intercambio de ideas.
México, sep (Te- Seguir barra de recursos. Actividades/
mas de Maestros). ¡Piratas a la vista! Las palabras y su
significado.
La enseñanza de
los contenidos del 6° Español/Diez. La lente maravillosa/+/
eje de reflexión Interpretaciones del texto. Ir a palabras
sobre la lengua hipervinculadas: Interpretaciones
(1999), México, del texto. Seguir barra de recursos.
sep (Temas de Actividades/La lente maravillosa.
Maestros). Interpretaciones del texto.

6° Español/Diez. La lente maravillosa/+/
hipervinculadas: Interpretaciones
del texto. Seguir barra de recursos.
Actividades/La lente maravillosa. Las
palabras y su significado.

6° Español/Once. Conservación del
ambiente/+/ Intercambio de ideas. Ir a
palabras hipervinculadas: Lección once.
Seguir barra de recursos Actividades/
Conservación del ambiente. Acerca de
la lengua. Los complementos del verbo.

ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a
Seguir barra de recursos. Actividades/
Conservación del ambiente. El agua.
Comprensión de la lectura.

palabras hipervinculadas: Lección once
Conservación del ambiente.
Intercambio de ideas.

ambiente/+/ Intercambio de ideas. Ir a
Seguir barra de recursos.

Actividades/Conservación del
ambiente. Reducción de la capa de
ozono. Las palabras y su significado.

palabras hipervinculadas: Intercambio
de ideas. Seguir barra de recursos.
Actividades/Conservación del
ambiente. Intercambio de ideas.

Continúa

22

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

6° Español/Once. Conservación
del ambiente/+/El agua. Ir a icono
hipervinculado: Manita. El agua.
Intercambio de ideas. Ir al título
de la nueva ventana que tiene un
icono hipervinculado: Dar clic en el
icono de la manita. Abrirá el recurso:
Ortografía. Palabra homófonas con
“ll”, “e”, “y”.

6° Español/Doce. El circo en la
ventana/+/Interpretaciones del texto.
Ir a icono hipervinculado: Manita. El
circo en la ventana. Las palabras y su
significado.

ventana/+/El castillo desaparecido. Ir a
icono hipervinculado: Manita. El castillo
desaparecido. Intercambio de ideas.

ventana/+/Acerca de la lengua
(El objeto directo). Ir a icono
hipervinculado: Manita. El circo en la
ventana. Acerca de la lengua. El objeto
directo.

Conocimiento del sistema de La ortografía en
escritura y ortografía la producción de
textos (2000),
Reflexionarán sobre el uso de México, sep (Te-
acentos gráficos para distinguir mas de Maestros).
palabras que introducen pre-
guntas y sobre el uso de acentos
diacríticos.

Ámbito: Literatura.
2. Escribirán una obra de teatro basada en un cuento: “Manos a la obra”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Propiedades y tipos de texto Recreación lite- 6° Español/Diez. La lente
raria en el aula I maravillosa/+/Transforma un cuento
(1999), México, en teatro. Ir a icono hipervinculado:
sep (Temas de Manita. El borrador. El oso malo
Maestros).

Continúa

23

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Reflexionarán sobre la estruc- Recreación lite- 6° Español/Diez. La lente maravillosa/
tura de una obra de teatro y la raria en el aula II La lente maravillosa. Ir a icono
manera en que se diferencia de (1999), México sep hipervinculado: Bocina. La lente
los cuentos (diálogos, narrador, (Temas de Maes- maravillosa.
descripción de acciones, pensa- tros).
mientos, características de los
personajes, características de los El teatro y sus
lugares y situaciones). posibilidades
didácticas (2000),
Reflexionarán sobre las maneras México, sep (Te-
de crear características definidas mas de Maestros).
de personajes y escenarios en
la obra de teatro a partir de los La ortografía en
diálogos y las acotaciones. la producción de
textos (2000),
Reflexionarán sobre la función de México, sep (Te-
las acotaciones. mas de Maestros).

Reflexionarán sobre la figura del El teatro también
narrador en obras de teatro y en tiene la palabra
cuentos. (2000), México,
sep (La Palabra es
Reflexionarán sobre el uso de Nuestra).
paréntesis para introducir acota-
ciones.

Reflexionarán sobre el formato
gráfico de las obras de teatro.

Aspectos sintácticos ¿Yo escritor? 6° Español/Doce. El circo en la
y semánticos de los textos (2000), México, ventana/El circo en la ventana. Ir a
sep (La Palabra es icono hipervinculado: Manita. Más
Reflexionarán sobre las diferen- Nuestra). vale que sepas.
cias entre el discurso directo e
indirecto. La escritura en la
escuela (1994),
Reflexionarán sobre el uso de ver- México, sep (El
bos, como dijo, exclamó, suspiró… Conocimiento en
para introducir el discurso indirec- la Escuela).
to en narraciones y acotaciones.
La ortografía en
Usarán signos de interrogación y la producción de
exclamación, así como acotaciones textos (2000),
para mostrar la entonación en la México, sep (Te-
dramatización. mas de Maestros).

Usarán la puntuación La enseñanza de
convencional para introducir diálo- los contenidos del
gos en cuentos y obras de teatro. eje de reflexión
sobre la lengua
Usarán paréntesis para acotaciones. (1999), México,
sep (Temas de
Usarán mayúsculas al inicio de la Maestros).
oración y en nombres propios.

Usarán puntos al final de la
oración.

Continúa

24

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Usos sociales de la lengua El poder de la pa- 6° Español/Diez. La lente
labra (2000), Méxi- maravillosa/+/Interpretaciones del
Retomarán lo que dice otro ha- co, sep (La Palabra texto. Ir a palabras hipervinculadas:
blante al hacer contribuciones a es Nuestra). Lección 10: Seguir barra de recursos.
una conversación grupal. Actividades/La lente maravillosa.
El teatro en la Antes de leer. Más vale que sepas.
Leerán en voz alta un texto escuela (1998),
conocido de manera fluida y con México, sep 6° Español/Diez. La lente
expresión. (Teleconferencias maravillosa/+/Las partes de una
de educación obra de teatro. Ir a palabras
artística). hipervinculadas: Las partes de una
obra de teatro. Seguir barra de
Los recursos del recursos. Videos/El origen del teatro.
teatro (2000),
México, sep (Tea-
tro).

Ámbito: La participación comunitaria y familiar.
3. Expresarán su opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas
de opinión: ¿Y tú qué opinas?”

Materiales de apoyo
Propósitos

Búsqueda y manejo El uso del perió- 6° Español/ Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/
de información dico como una Intercambio de ideas. Ir a palabras
oferta didáctica hipervinculadas: Lección 9: Seguir
Reflexionarán sobre el tipo de (2000), México, barra de recursos. Actividades/19
noticias que se incluyen sep (Temas de Noticias de la comunidad.
en periódicos nacionales o Maestros).
locales. 6° Español/Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/
Acerca de la lengua (Variaciones
lingüísticas). Ir a icono hipervinculado:
Manita. Las lenguas de México.

ambiente/Conservación del ambiente.
Ir a icono. hipervinculado: Bocina.
Conservación del ambiente.

6° Español/Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/
hipervinculadas: Lección 9: Seguir
barra de recursos. Actividades/43
Sucedió así.

Comprensión e interpretación La enseñanza de 6° Español/Diez. La lente maravillosa/
los contenidos del La lente maravillosa. Ir a palabras
Reflexionarán sobre el uso de eje de reflexión hipervinculadas: Emilio Carballido.
verbos y expresiones usadas sobre la lengua Seguir barra de recursos. Videos/Emilio
para reportar hechos y aquellas (1999), México, Carballido: vida y obra.
usadas para reportar opiniones. sep (Temas de
Maestros).

Continúa

25

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Competencias 6° Español/Diez La lente maravillosa/+/
docentes y medios Acerca de la lengua. Ir a palabras
de comunicación hipervinculadas: Acerca de la lengua.
(2000), México, Seguir barra de recursos. Actividades/
sep (Didáctica de Sigue a ese sujeto.
los Medios de
Comunicación). 6° Español/Once. Conservación del
ambiente. Ir a icono hipervinculado:
Manita Más vale que sepas.

Conservación del ambiente. Antes de
leer. Más vale que sepas.

Conservación del ambiente. El agua.
Antes de leer. Más vale que sepas.

Conservación del ambiente. Reducción
de la capa de ozono. Antes de leer. Más
vale que sepas.

ambiente/+/Informaciones y opiniones.
Ir a palabras hipervinculadas:
Informaciones y opiniones. Seguir
barra de recursos. Actividades/
Conservación del ambiente. Reducción
de la capa de ozono. Antes de leer. Más
vale que sepas.

Continúa

26

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Propiedades y tipos de texto Lectura y escritura
de un texto in-
Reflexionarán sobre la estructu- formativo (1999),
ra de las cartas de opinión. México, sep (Te-
mas de Maestros).
Reflexionarán sobre la manera
de dirigirse a un destinatario La escuela y el
desconocido. desarrollo de la
lengua (1994),
Organizarán en forma gráfica México, sep (El
los textos. Conocimiento en
la Escuela).

Organizarán en forma gráfica
los textos

Se familiarizarán con el formato
gráfico de las cartas formales.

Conocimiento del sistema de escri- La escuela y el
tura y ortografía desarrollo de la
lengua (1994),
Reflexionarán sobre el uso del México, sep (El
diccionario o palabras de la Conocimiento en
misma familia léxica en otros la Escuela).
textos para hacer correcciones
ortográficas.

Bloque IV

Ámbito: Estudio.
1. Elaborarán textos de contraste: “Entre ciencias y creencias”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Comprensión e interpretación Qué y cómo
aprender. Bi-
Identificarán las semejanzas blioteca para la
y diferencias entre distintos Actualización del
textos que traten de un mismo Maestro (1999),
tema. México, sep (Nues-
tros Materiales).

Continúa

27

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Conocimiento del sistema de La ortografía en
escritura y ortografía la producción de
textos (2000),
Identificarán errores en la orto- México, sep (Te-
grafía de los textos ajenos. mas de Maestros).

Identificarán palabras de una
misma familia léxica que les sir-
va para determinar la ortografía
de una palabra.

Aspectos sintácticos y semánti- La gramática en
cos de los textos. la escuela (1994),
México, sep
Escribirán párrafos, los delimi- (El Conocimiento
tarán iniciando mayúscula y en la Escuela).
concluirán con punto.

Con ayuda del docente emplea-
rán conectivos lógicos para ligar
los párrafos de un texto.

Emplearán la puntuación con-
vencional en la escritura de un
párrafo.


Se familiarizarán con manifesta-
ciones de diferentes culturas.

Ámbito: Literatura.
2. Aprenderán una canción, rima o adivinanza en lengua indígena: In xóchitl, in cuicatl. “Flor
y canto”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Comprensión e interpretación Recreación litera- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
ria de la lengua III Interpretaciones del texto. Ir a palabras
Se familiarizarán con literatura (2000), México, sep hipervinculadas: Lección ocho. Seguir
de las tradiciones mexicanas. (Temas de barra de recursos.
Maestros). Audiolibro/Adivinanzas, trabalenguas,
Interpretarán canciones, rimas coplas.
o poemas en una lengua indí- Recuento de poemas.
gena y en español. Jaime Sabines (2000), 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
México, sep (¡Silencio! Interpretaciones del texto. Ir a icono
Maestros Leyendo). hipervinculado: Bocina/Espiral.

El poder de la pala- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
bra (2000), México, Poesía popular. Ir a icono
sep (La Palabra es hipervinculado: Bocina/El piojo.
Nuestra).

Continúa
28

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

A spectos sintácticos Imagen y oralidad 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
y semánticos hacia una historia Poesía popular. Ir a icono
desde el aula (2000), hipervinculado: Bocina/Poesía popular.
Observarán algunas diferencias México, sep (Temas
en el orden de las palabras de Maestros).
entre la lengua indígena y el
español. Taller de lenguaje
(2000) México, sep (La
Palabra es Nuestra).

Comprensión e interpretación Recreación litera- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey. Ir
ria de la lengua III a icono hipervinculado: Bocina/Sol de
Se familiarizarán con literatura (2000), México, sep Monterrey.
de las tradiciones mexicanas. (Temas de Maestros).
Recuento de poemas.
Interpretarán canciones, rimas Interpretaciones del texto. Ir a palabras
Jaime Sabines (2000),
o poemas en una lengua indí- hipervinculadas: Lección ocho. Seguir
México, sep (¡Silencio!
gena y en español. barra de recursos.
Maestros Leyendo).
Actividades/Escrito con tinta verde.
A spectos sintácticos El poder de la pala- Haikus.
y semánticos bra (2000), México,
sep (La Palabra es
Observarán algunas diferencias Nuestra).
en el orden de las palabras
entre la lengua indígena y el Imagen y oralidad
español. hacia una historia
desde el aula (2000),
México, sep (Temas
de Maestros).
Taller de lenguaje
(2000), México, sep
(La Palabra es Nues-
tra).

barra de recursos
Libros de texto/Español/Lecturas 6°:
Espiral (Octavio Paz)/Espiral.

barra de recursos.
Actividades/Sol de Monterrey. Las
preposiciones a, desde, hacia.

5° Español/Sor Juana Inés de la Cruz/+/
Trabajemos con el texto. Ir a palabras
hipervinculadas:
Las biografías. Seguir barra de
recursos. Actividades/Sor Juana Inés
de la Cruz. Aprendamos acerca de la
lengua. Pretérito y copretérito.

Continúa

29

Español

3. Escribirán cartas personales a familiares o amigos. Expresarán su opinión personal sobre las
noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión: “Y, si te escribo una carta
¿me dices que sí?

Materiales de apoyo
Propósitos

Búsqueda y manejo 6° Español/Cinco. Los mapas/
de información Intercambio de ideas. Ir a palabras
hipervinculadas: Lección cinco. Seguir
Completarán formularios de barra de recursos. Actividades/
datos para obtener un servicio. Puntuación. Ejercicios.

Entenderán la estructura de los 6° Español/Cinco. Los mapas/+/
datos de las direcciones con- Ortografía (reglas de acentuación)/
vencionales y electrónicas del Ortografía. Ir a icono hipervinculado:
destinatario y remitente. Manita/Ejercicio de ortografía.

A spectos sintácticos 6° Español/Quince. Los derechos
y semánticos de los textos humanos /+/Ortografía (Uso de los
dos puntos)/Ortografía. Ir a icono
Usarán dos puntos después del hipervinculado: Manita/Los derechos
saludo en cartas personales. humanos. Ortografía. El uso de dos
puntos.
los deícticos. 6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/
Reflexionarán sobre la infor- hipervinculadas:
mación personal necesaria para Lección dos. Seguir barra de recursos.
la interpretación de las cartas Actividades/Francisca y la Muerte.
personales (nombres, relaciones Ortografía. El uso del guión largo y las
personales, tiempo y lugar). comillas.

Comprensión 6° Español/Cuatro. El primer transplante
e interpretación de corazón en México/+/Las palabras
y su significado. Ir a palabras
Reflexionarán sobre el uso de hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir
palabras y expresiones que ex- barra de recursos. Actividad/El primer
presan tiempo y espacio en las transplante de corazón. Ortografía. El
cartas personales: aquí, allá, en uso de las comillas.
ese lugar, ayer, la semana que
entra, etcétera. 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/
Usarán la fecha de la carta y los hipervinculadas: Lección seis.
datos del remitente para inter- Seguir barra de recursos Actividades/
pretar las palabras y expresiones Ortografía: el uso de c y qu.
que denotan tiempo y espacio
al leer una carta. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
barra de recursos. Actividades/Sol de
Monterrey. Ortografía. Las palabras
homófonas.

Continúa

30

Español

Materiales de apoyo
Propósitos

Propiedades y tipos Español 6°/Catorce. Leonardo /+/
de texto Ortografía (Uso de la b) /Ortografía.
Ir al icono hipervinculado: Manita/
Reflexionarán sobre la estructu- Leonardo. Ortografía El uso de la b.
ra de las cartas de opinión.
Español 6°/Once. Conservación
Reflexionarán sobre la manera del ambiente/+/Intercambio de
de dirigirse a un destinatario ideas/Lección once. Ir a palabras
desconocido. hipervinculadas: Lección once.
Seguir barra de recursos Actividades/
Conocimiento del Conservación del ambiente. Las
sistema de escritura conjunciones o, u.
y ortografía
Español 6°/Trece. La miel/+/
Usarán acentos gráficos. Interpretaciones del texto
Lección trece. Ir a palabras
Usarán mayúsculas en nombres hipervinculadas: Lección trece.
propios y al inicio de oración. Seguir barra de recursos. Actividades/
La miel. Ortografía. El uso de la c, s, z.
Segmentarán convencionalmen-
te las palabras. 6° Español/Tres. El terrible cocodrilo/+/
Intercambio de ideas/ Ir a palabras
hipervinculadas: Lección tres. Seguir
barra de recursos
Actividad/El temible cocodrilo. El uso
de g y j en verbos.

Bloque V

Ámbito: Estudio.
1. Leerán y escribirán poemas: “Poesía eres tú”.

Materiales de apoyo
Propósitos

Propiedades y tipos de texto Recreación litera- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
ria de la lengua Interpretaciones del texto. Ir a palabras
Se familiarizarán con distintos III (2000), México, hipervinculadas: Lección ocho. Seguir
tipos de poemas; encuentran sep (Temas de barra de recursos
temas y estilos recurrentes. Maestros). Audiolibro/Adivinanzas, trabalenguas,
coplas.
Identificarán la presencia de La Suave patria
algunas características en y otros poemas. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/
poemas: rima, ritmo, lenguaje Ramón López Interpretaciones del texto. Ir a icono
figurado. Velarde (2000), hipervinculado: Bocina/Espiral.
México, sep (¡Si-
lencio! Maestros
Leyendo).

Continúa

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