Details zur Methodik und zu den Ergebnissen unter https://e-teaching.org/community/meinung/argument_skala_moocs

1. Datum
Umfrageergebnisse:
MOOCs

2. MOOCs: Einschätzungen und Meinungen
„Zum Thema MOOCs bin ich auf dem aktuellen
Stand der Diskussionen.“
Umfrageergebnisse: MOOCs
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10%
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80%
90%
100%
1 ("Stimmt überhaupt
nicht") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Stimmt voll
und ganz")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 80) Studierende (N = 127)n n

3. MOOCs: Einschätzungen und Meinungen
„MOOCs sollten ein wichtiger Bestandteil der
universitären Lehre werden.“
Umfrageergebnisse: MOOCs
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10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1 ("Stimmt überhaupt
nicht") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Stimmt voll
und ganz")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 80) Studierende (N = 125)n n

4. MOOCs: Bewertung von Argument M1 (---)
Umfrageergebnisse: MOOCs
„Durch MOOCs wird der Trend zu kürzeren Bildungsformaten verstärkt. Deren
Gefahren liegen darin, dass Bildung fragmentierter wird, dass größere
Zusammenhänge nicht mehr vermittelbar sind und dass Studierende nicht
mehr ausreichend gefordert werden, komplexe und längere Materialien zu
lesen, zu verstehen und zu transferieren.“
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1 ("Überhaupt nicht
überzeugend") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark
überzeugend")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 66) Studierende (N = 103)n n

5. MOOCs: Bewertung von Argument M2 (--)
Umfrageergebnisse: MOOCs
„Insbesondere für die Kompetenz- und Persönlichkeitsbildung von Lernenden
hat die Face-to-Face-Kommunikation eine herausragende Bedeutung. Und so
ist es vor allem im Hinblick auf xMOOCs fraglich, ob und inwieweit diese über
die kognitive Wissensvermittlung hinaus überhaupt zur Kompetenz- und
Persönlichkeitsbildung der Lernenden beitragen können.“
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1 ("Überhaupt nicht
überzeugend") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark
überzeugend")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 63) Studierende (N = 103)n n

6. MOOCs: Bewertung von Argument M3 (-)
Umfrageergebnisse: MOOCs
„Gerichtsfest sind derzeit nur Präsenzprüfungen, bei denen die zu Prüfenden
physisch anwesend sein müssen. Einerseits wäre man deshalb im Kontext von
MOOCs auf ein großes Netz von Prüfungsorten angewiesen. Andererseits
würde man durch Präsenzprüfungen aber auch das MOOC-Charakteristikum
der Raum- und Zeitunabhängigkeit aufgeben.“
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1 ("Überhaupt nicht
überzeugend") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark
überzeugend")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 58) Studierende (N = 103)n n

7. MOOCs: Bewertung von Argument M4 (+)
Umfrageergebnisse: MOOCs
„MOOCs können eingesetzt werden, um die internationale Mobilität von
Studierenden zu fördern. So können ausländische Schüler auf deutsche
Studienangebote aufmerksam gemacht und auf das Studium in Deutschland
vorbereitet werden. Und auch während des Studiums könnten MOOCs den
Studienaustausch von und nach Deutschland fördern.“
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1 ("Überhaupt nicht
überzeugend") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark
überzeugend")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 62) Studierende (N = 103)n n

8. MOOCs: Bewertung von Argument M5 (++)
Umfrageergebnisse: MOOCs
„Wenn sehr viele MOOC-Teilnehmende Inhalte synchron bearbeiten und sich
austauschen, entsteht eine kollaborative Situation. Dies vermittelt dem
Einzelnen das Gefühl, Teil einer umfassenden Lerngemeinschaft zu sein und
führt zu gegenseitiger Motivierung und Hilfe. Vor allem aber cMOOCs fördern
darüber hinaus Eigenverantwortung und Selbstorganisation.“
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1 ("Überhaupt nicht
überzeugend") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark
überzeugend")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 61) Studierende (N = 106)n n

9. MOOCs: Bewertung von Argument M6 (+++)
Umfrageergebnisse: MOOCs
„Inter- und Transdisziplinarität werden häufig als Wunschvorstellungen für
Forschungsvorhaben und Lehrveranstaltungen aufgeführt, die jedoch seltener
als gewünscht eingelöst werden. MOOCs können diesem Anspruch gerecht
werden und darüber hinaus dazu beitragen, die Reichweite des klassischen
universitären Lehrformats der Ringvorlesung auf einen globalen Maßstab
auszuweiten.“
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1 ("Überhaupt nicht
überzeugend") oder 2
3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark
überzeugend")
Gruppenspezifischerelative
Antworthäufigkeiten(%)
Antwortkategorien
e-teaching Nutzende (N = 62) Studierende (N = 106)n n

10. MOOCs: Zusammenfassung I
Umfrageergebnisse: MOOCs
Bewertung der Argumente durch e-teaching.org-Nutzende
0% 20% 40% 60% 80% 100%
(+ + +) Argument M6
(+ +) Argument M5
(+) Argument M4
(–) Argument M3
(– –) Argument M2
(– – –) Argument M1
Relative Antworthäufigkeiten (%)
1 ("Überhaupt nicht überzeugend") oder 2 3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark überzeugend")

11. MOOCs: Zusammenfassung II
Umfrageergebnisse: MOOCs
Bewertungen der Argumente durch Studierende
0% 20% 40% 60% 80% 100%
(+ + +) Argument M6
(+ +) Argument M5
(+) Argument M4
(–) Argument M3
(– –) Argument M2
(– – –) Argument M1
Relative Antworthäufigkeiten (%)
1 ("Überhaupt nicht überzeugend") oder 2 3 oder 4 5 oder 6 ("Sehr stark überzeugend")