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  1. 1. O lúdico na Educação Infantil: Jogar, brincar, uma forma de educar
  2. 2. Nome• O lúdico permite uma visão de mundo mais real;• A educação lúdica no processo de ensinar e aprender;• A importância do jogo, brinquedo e brincadeira;• Brincar: uma questão de hábito ou uma necessidade?
  3. 3. • Do ponto de vista: 1 – FILOSÓFICO; 2 – SOCIOLÓGICO; 3 – PSICOLÓGICO; 4 – PEDAGÓGICO;
  4. 4. Nome• A importância do lúdico no processo de ensino- aprendizagem na educação infantil;• O lúdico no desenvolvimento infantil, segundo os teóricos Vygotsky e Piaget.
  5. 5. O JOGO SIMBÓLICO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
  6. 6. Nome
  7. 7. Visões revolucionistas• Educação Física nas escolas de Educação Infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental;• O mundo lúdico da criança; A investigação (pesquisa ação)• O plano de ação da pesquisa;• A fase exploratória;• O primeiro seminário;• O lugar da teoria;
  8. 8. • Para Thiollent apud Hermida, (2009), as preocupações teóricas devem ocupar um espaço importante no desenvolvimento de uma pesquisa-ação.•A capacidade de representação simbólica;• O campo de observação empírica, a amostragem, a representatividade;
  9. 9. • Coleta de dadosa) Observação participante;b) Análise documental;c) Entrevista oral livre;
  10. 10. Nome• Análise e interpretação dos dados;• Piaget como ponto de partida para explicar o jogo simbólico na primeira infância;• Piaget divide o desenvolvimento humano em quatro estágios: Sensório-motor, pré- operacional, operações concretas e operações formais;
  11. 11. Estágio Pré-Operacional• Segundo Piaget existem categorias a partir das quais é possível ordenar diferentes processos de pensamentos na fase pré-operacional:• Animismo;• Finalismo;• Realismo;• Artificialismo;
  12. 12. • Constatou-se na pesquisa Hermida que as crianças em estudo responderam ao JOGO SIMBÓLICO, correspondendo a teoria de Piaget, relacionados a prática da Educação Física como atividade lúdica;

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