1. FAU- UNLP
Propuesta de JTP para
Cátedra de Historia de la Arquitectura
Taller Vertical de Historia
(fragmentos)
Aporte al trabajo realizado por los
alumnos
Arq. Marina Ramos
Arq. Marina Ramos

2. La Dialéctica Razón
del
BARROCO AMERICANO
Introducción al Barroco Americano como aporte al trabajo
realizado por los alumnos
Arq. Marina Ramos
San Francisco LIMA -PERU

3. PROPOSITOS
• Pensar la historia como herramienta para entender el
presente
• Comprender la arquitectura en su contexto
• Utilizar la historia de la Arquitectura como
instrumento para pensar y proyectar
• Contribuir en la formación integral de arquitectos
con conciencia de su realidad y posibilidades de
transformación
Arq. Marina Ramos

4. •El Conocimiento como construcción colectiva
•La enseñanza y el aprendizaje como proceso
• La Evaluación (del proceso) como herramienta de
aprendizaje (Evaluación Formativa)
ESTRATEGIAS
Taller (espacio donde teoría y práctica están integradas)
Trabajo Grupal
Arq. Marina Ramos

5. a partir de la constante
PASADO - PRESENTE – FUTURO
LIMA- PERU- Convento de San
Francisco SXVII
Arq. Marina Ramos
y en base a los contenidos del programa de la materia

6. Clase
Instancia del
trabajo
Contenidos
Tareas/ actividades Técnicas
Objetivos
Pedagógicos
1a8
1) Conocer a
partir de aquí y
ahora
Estudio de una
situación
tangible. La
ciudad o pueblo
de origen del
alumno ( si le
resulta
inaccesible la
información
podrá tomar
otra ciudad
cercan
Definición del lugar.
Identificación del área
institucional
Identificar elementos que
den muestra del pasado
instalado en el presente
Conocer y Reconocer
pasado y presente como
relación indisoluble
Comprender al objeto
arquitectónico como
expresión material de la
dinámica social
Interactuar percepción con
información documentada
Inferir sobre dichas
relaciones
Plantear hipótesis
Extrapolar situaciones
Extender conclusiones
Sintetizar ideas, conceptos
Elaborar juicios de valor
Comprender la necesidad
de instalar nuevas
categorías de análisis
para entender América
Reflexionar y Repensar
Reconocimiento de
Edificios principales y
del espacio público
abierto
Estudio sobre
aspectos sociales
políticos y económicos
y tecnológicos
vinculados al área,
edificios y espacios
publico
Formulación de
Hipótesis sobre el
origen del pueblo y
ocupación del
territorio. Información
sobre preexistencias
(final abierto)
Evaluación formativa
Tarea Grupal
con instancias
de registro
individual
Elaboración de
registros
gráficos,
utilización de
registros
fotográficos
fuentes escritas
y orales del
lugar en
cuestión.
Lectura con
apoyo docente
Reelaboración
del material
registrado en
láminas síntesis
Esbozo de mapa
conceptual
Torbellino de
ideas
Debate
Exposición Oral
construida sobre
la base de la
lámina síntesis
Instancias de
Encuentro e
intercambio con
Nivel I y Nivel III
Arq. Marina Ramos

7. 9 a 25
2) Del esbozo a la
consolidación del
mundo moderno y
el factor
americano
Arquitectura del
Renacimiento, el
Manierismo y el
Barroco,
El Capitalismo
Mercantil, el
Feudalismo y las
monarquías absolutas.
Reforma y
Contrarreforma.
Materialización de estos
sistemas sobre
continente americano.
La preexistencia
“invisible
Ciudad y Territorio
Revolución Francesa,
Capitalismo Industrial ,
consolidación de los
Estados nacionales
Europeos, Las
Burguesias, ,
Incorporación de
Argentina a la
Modernidad
Estudio simultáneo
(America y Europa) y
Análisis de las obras
paradigmáticas
entendidas dentro de su
contexto y de la ciudad
como centro
administrativo e
instrumento de
dominación.
España y las Leyes de
Indias. Portugal y las
facendas.
Evaluación formativa
Analizar obras
Neoclásicas,
Neogóticas, del Art
Nouveau y
protorracionalismo
vinculando con los
proceso de
transformación social,
política, técnica y
económica.
Comprenderla
transformación de
ciudad y territorio en
ese marco
Modelo Agroexportador,
arquitectura
ferroportuaria, la
vivienda opulenta el
conventillo. La
arquitectura ecléctica
Evaluación formativa
Arq. Marina Ramos
Tarea Grupal con
instancias de
registro individual
Elaboración de
registros gráficos,
utilización de
registros fotográficos
fuentes escritas y
orales del lugar en
cuestión.
Lectura con apoyo
docente
Reelaboración del
material registrado
en láminas síntesis
Esbozo de mapa
conceptual
Torbellino de ideas
Debate
Exposición Oral
construida sobre la
base de la lámina
síntesis
Instancias de
Encuentro e
intercambio con
Nivel I y Nivel III
Identificar elementos que
den muestra del pasado
instalado en el presente
Conocer y Reconocer
pasado y presente como
relación indisoluble
Comprender al objeto
arquitectónico como
expresión material de la
dinámica social
Interactuar percepción
con información
documentada
Inferir sobre dichas
relaciones
Plantear hipótesis
Extrapolar situaciones
Extender conclusiones
Sintetizar ideas,
conceptos
Elaborar juicios de valor
Comprender la
necesidad de instalar
nuevas categorías de
análisis para entender
América
Reflexionar y Repensar

8. 25 a
30
3)
Reformula
ción del
presente
Verificar hipótesis y
reelaborar los
conceptos de la
primera de partir de
los conocimientos
construidos en la
segunda etapa
Tarea Grupal con
instancias de registro
individual
Evaluación Final del
Proceso
Se retoman contenidos de la
primera etapa del trabajo
Lectura con apoyo
docente
Elaboración de
registros gráficos,
utilización de registros
fotográficos fuentes
escritas y orales del
lugar en cuestión.
Reelaboración del
material registrado en
láminas síntesis
Esbozo de mapa
conceptual
Torbellino de ideas
Identificar elementos que
den muestra del pasado
instalado en el presente
Conocer y Reconocer
pasado y presente como
relación indisoluble
Comprender al objeto
arquitectónico como
expresión material de la
dinámica social
Interactuar percepción
con información
documentada
Inferir sobre dichas
relaciones
Plantear hipótesis
Extrapolar situaciones
Extender conclusiones
Debate
Exposición Oral
construida sobre la
base de la lámina
síntesis
Instancias de
Encuentro e
intercambio con Nivel
I y Nivel III
Sintetizar ideas,
conceptos
Elaborar juicios de valor
Comprender la
necesidad de instalar
nuevas categorías de
análisis para entender
América
Reflexionar y Repensar
Arq. Marina Ramos

9. Arq. Marina Ramos

10. Arq. Marina Ramos

11. Arq. Marina Ramos

12. Arq. Marina Ramos

13. ¿Por qué el Barroco Americano?
• ¿expresa la conjunción entre lo
indígena y lo colonial?
• ¿pone en evidencia los diversos
enfoques sobre el estudio de la historia
de la arquitectura americana?
Iglesia de la Compañía
-CUZCO-PERU
Arq. Marina Ramos

14. •¿representa en la arquitectura una
bisagra histórica cargada de
tensiones?
•¿es auténticamente americano?
Portada Principal- Iglesia LAMPA- PERU Ramos
Arq. Marina

15. •Permite reflexionar
Iglesia de la Compañía -CUZCO-PERU
Arq. Marina Ramos

16. ¿Qué posibilitó este proceso de Penetración y/o integración
ARQUITECTURA Y RELIGION
•La evangelización como instrumento de persuasión
Vista exterior de la terraza de los profetas- Santuario
del Bom Jesus de Matozinhos- MINAS GERAISBRASIL S XVIII
Arq. Marina Ramos

17. •EL BARROCO AMERICANO Y LA
INTEGRACIÓN CULTURAL
La proyección del culto interior de los templos
hacia el exterior, la puesta en valor a partir de la
fachada retablo y las vías sacras
•La fiesta religiosa se convierte en un elemento
aglutinador
•El mensaje del barroco que apela a los sentidos
Esquema. Retablo de reyesCatedral de MEXICO
esquema de disposición de los
profetas- Santuario del Bom
Jesus de MAtozinhos- MINAS
Arq. Marina Ramos
GERAIS- BRASIL

18. Participación en la vida colonial
• Los españoles comenzaban a
abandonar los oficios y estos
espacios fueron ocupados por las
castas y los artesanos.
• Estos “profesionales de la
arquitectura” no sabían leer
escribir ni dibujar.
• La Arquitectura pertenecía a la
esfera de las “construcciones” y
las “matemáticas” el oficio se
transmitía empíricamente y se
exigía exclusivamente capacidad
técnica para realizar las obras.
Portada - Iglesia de San
Arq. Marina Ramos Francisco- GUANAJUATOMEXICO

19. • Estos grupos étnicos y profesionales, encontraron su
posibilidad de ascenso social
• En el tejido social que conforma la vida urbana resultan
de mucha importancia los grupos de parentesco
indígena, los gremios artesanales y las cofradías
religiosas
Capilla del Sagrario- Catedral de
MEXICO
Arq. Marina Ramos

20. • los gremios se reunían en las salas
capitulares de templos o conventos
• cada gremio tenía su santo patrono y
solían poseer una capilla en un templo
urbano
• los miembros de la cofradía cumplían una
función social
Arq. Marina Ramos
Iglesia de San Francisco de Asís -OURO PRETO- BRASIL

21. • Las etnias, gremios y cofradías toman
importante protagonismo en la vida
urbana colonial. Tenían participación
activa en las fiestas religiosas y
desfilaban todos los miembros de
gremios y cofradías mientras exhibían
sus estandartes y construcciones
• Estos sectores marginales, comenzaban
a tener un reconocimiento social
impensable en tiempos de la conquista
(un siglo y medio antes)
Iglesia matriz de Nuestra Señora del
Pilar- OURO PRETO- BRASIL sXVIII
1)Nuestra Señora de la Gloria de
Outeiro-RIO DE JANEIRO.2) Iglesia de
Arq. Marina
San Pedro-MARLANA 3)Iglesia del Ramos
Rosario OURO PRETO

22. •En ciudades como Lima y México las
fiestas ocupaban dos tercios del calendario
y se juntaban las de los santos
parroquiales, con las de los patronos de los
gremios y otras festividades
Arq. Marina Ramos
Catedral Palacio de los
Capitanes GeneralesANTIGUA GUATEMALA

23. • ¿Se podría pensar que es una Arquitectura integradora?
• ¿que juega un importante papel en el espacio urbano en
los términos que se propone?
• ¿que se expresa regionalmente?
Arq. Marina Ramos
iIglesia de la Estancia Jesuítica - ALTA GRACIA- CORDOBA-

24. • ¿que no disocia la arquitectura de la decoración?
• ¿que permite ser transformada cada vez que se
convierte en escenario festivo?
• ¿qué es la expresión de un profundo sincretismo y
del desarrollo de las fuerzas sociales y culturales?
• ¿que podría considerarse una arquitectura
“propia”?
Iglesias Parroquial. Cata -GUANAJUATO-MEXICO
Arq. Marina Ramos

25. Se podría decir que el Barroco Americano fue un camino
hacia la superación del conflicto de la conquista (¿?) a
partir de la recuperación de la identidad a través de los
espacios y el desarrollo del sentido de pertenencia
mediante la participación en la vida urbana. (¿?)
podríamos pensar la Dialéctica no como la contradicción
ni la oposición sino, como la interacción y la integración
(¿?)
Pero aun así no dejo e preguntarme por qué le seguimos
dando el nombre de Barroco al Americano
Arq. Marina Ramos