Acción Tutorial colaborativa UOC

Memoria Final de Prácticas

UOC. Prácticum II - 2011. Esther García Rodriguez
“La Acción Tutorial colaborativa en la
ESO y Bachillerato”

Una propuesta de trabajo colaborativo,
mediada por las TIC, para la mejora de la
Acción Tutorial.

Prácticum II. Psicopedagogía
1

Acción Tutorial colaborativa

● Herramientas Web 2.0 para el desarrollo del
PAT/POAP: elaboración del Blog de Orientación y
Tutoría como recurso y herramienta de apoyo para la
Acción Tutorial y la Orientación Académica y
Profesional.
● El Plan de Acción Tutorial y su concrección
colaborativa para 1º ESO.
● Programa experimental de Co-Tutoría para alumnos
en situación de riesgo (desmotivación, disrupción
abandono escolar)
● Actividades tutoriales 1er trimestre. Programa de
Competencia Emocional.

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Introducción

Mi intervención se articula en torno a tres ejes o unidades de
actuación:

● Las “Cotutorías” (Unidad A)

● El Blog de Orientación y Tutoría (Unidad B)

● Actividades tutoriales para 1ºESO en el 1er trimestre (Unidad C).

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INTRODUCCiÓN
Respecto a la Acción Tutorial con apoyo TIC

Internet se ha convertido en el ámbito de la Orientación Educativa en un espacio de
intercambio y colaboración. Prueba de ello la existencia, cada vez más numerosa, de blogs
de Orientación como recurso para la Acción Tutorial.

"Internet es el medio para permitir a la gente trabajar junta"
Berners-Lee

● He creado el Blog de Orientación y Tutoría del IES, como experiencia TIC en
mi Prácticum y aportación al Centro.

● El Blog ha mejorado la calidad de la Acción Tutorial y ha demostrado que facilita
la coordinación y una relación de carácter no presencial sin recurrir
necesariamente a las coordenadas espacio-temporales de los escenarios
tradicionales.
● Está previsto en el 2º trimestre desarrollar el POAP con el apoyo del Blog y el
Proyecto Orión.

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INTRODUCCiÓN
Respecto al Plan de Acción Tutorial

UOC. Prácticum I - 2011. Esther García Rodriguez
● Se ha elaborado colaborativamente el PAT (para 1er trimestre 1ºESO)
contextualizado y ajustado a las características de los alumnos, familias y
profesorado, partiendo de la “necesidad sentida” de toda la Comunidad
Educativa.

● A través de la implicación colaborativa de los distintos contextos, de la
reflexión sobre sus propuestas en los distintos ejes o unidades de actuación
de la Acción Tutorial.

● La experiencia se enmarca en el Modelo de orientación e intervención
psicopedagógica Educacional Constructivista, de corte colaborativo.

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Descripción del Proceso

● Elección del Proyecto Prácticum

● Planificación del Proyecto Prácticum

Prácticum I. Psicopedagogía
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DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
Elección del Proyecto Prácticum

● Porque el Proyecto se corresponde a unas prácticas educativas,
pero perfectamente podría responder a una demanda real de
intervención por parte del Centro, dado su especial interés
por potenciar la incorporación de las TICs (Centro tecnológico
desde este curso) y en desarrollar estrategias facilitadoras de la
coordinación de Equipos docentes para mejorar el proceso de
Acción Tutorial
● Porque converge con mi inquietud profesional de incorporar las
TIC a las Tutorías y tener la oportunidad de valorar en qué
medida las herramientas web 2.0 pueden facilitar la labor
tutorial y orientadora.
● Por mi interés en el asesoramiento psicopedagógico
colaborativo, aportando propuestas innovadoras en las que
creo: las Co-tutorías

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DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
Planificación del Proyecto Prácticum

Una vez validado mi preproyecto, elaboré un Plan General de
Intervención (PGI) para poder sistematizar el resto de
actuaciones como un proceso secuenciado en fases:
● Diseño de la intervención, el Documento de Diseño de la
intervención que se presentó como Proyecto de Trabajo .
Este documento fue sometido a revisión por parte de la
profesora del Prácticum y aprobado.
● Ejecución de la intervención.
● Evaluación de la intervención.
● Declaración de Lecciones Aprendidas, recogidas en la
Memoria del Prácticum. Conclusiones

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Análisis del Contexto

UOC. PrácticumII - 2011. Esther García Rodriguez
●
Centro público de enseñanza Secundaria y Bachillerato, perteneciente a la
Dirección del Área Territorial Madrid-Capital, que depende de la Consejería de
Educación de la Comunidad de Madrid. Situado en la zona norte de Madrid, en el
Barrio del Pilar, de clase media.

● IES Tecnológico desde este curso, “ha sido elegido junto con otros 14 Institutos
públicos de la Comunidad en un proceso de selección en el que participaron más de
200 centros. Esto supone una enorme satisfacción, a la par que un importante reto
para el futuro inmediato. El proyecto consiste en la utilización de las Tecnologías de
la Información como herramienta para el desarrollo de las programaciones
didácticas de las asignaturas además de la Tutoría. Al menos la tercera parte de la
programación de las asignaturas se desarrollará utilizando las nuevas tecnologías.
Para ello la Comunidad de Madrid dotará al Instituto con aulas digitales. La
generalización del uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-
aprendizaje constituye un importante reto que no dudamos repercutirá en la mejora
de la calidad de la enseñanza que reciben nuestros alumnos”. Fuente:
http://ies.principefelipe.madrid.educa.madrid.org/.

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Marco teórico y legal

● Marco normativo
● Ley Orgánica de Educación 2/2006
● Resolución MEC de 29/04/1996 sobre DOs en Secundaria
● Circular de la Dirección General de Centros Docentes de la
CAM sobre los Departamentos de Orientación de
12/09/2005, prorrogada .

● Proyectos institucionales del centro

● Fundamentación teórica del Proyecto

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Metas y objetivos previstos

¿Por qué tres unidades de actuación en el Proyecto?
● Porque mi idea inicial era explorar las posibilidades del trabajo colaborativo en el
diseño e implementación de la Acción Tutorial. Era consciente de que partía de un
PAT ya instaurado en el centro y que el diseño global colaborativo de todo un PAT
es una tarea ambiciosa que sólo sería posible abordar estando integrada en la vida
del centro, a largo plazo; el Prácticum me ha brindado esta oportunidad.
● Porque con mi intervención quería abordar el diseño colaborativo de aspectos
puntuales del PAT del Centro para el primer trimestre. Se tratataba de propiciar
la reflexión conjunta con el profesorado, detectar necesidades en los diferentes
contextos y plantear iniciativas que supusieran mejoras a nivel global.
● Porque desde mi inquietud profesional y mi compromiso de mejora, me atraía mucho
la idea de utilizar las herramientas web 2.0 para la Acción Tutorial y en especial
para la Orientación Académica y Profesional, iniciativa esta que ha sido muy bien
acogida por parte de mi tutor de prácticas, levantando interesantes expectativas en
el Centro, al ser desde este curso IES Tecnológico.

● Objetivo general y objetivos específicos

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● Objetivos generales
●
Contribuir a la mejora de la calidad de la Acción Tutorial y la Orientación
educativa en el Centro, desde mi participación y propuestas de mejora en el
desarrollo de las actuaciones del DO, relativas a los ámbitos: PAT y POAP.

● Promocionar en el Centro que las Actividades del PAT se diseñen y desarrollen
en torno a unas líneas de trabajo previamente consensuadas y que
corresponderá poner en práctica a todo el profesorado, pero de forma especial a
los tutores, con la colaboración y apoyo del Departamento de Orientación (DO)
en el que estoy incluida como orientadora en prácticas.

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UOC. Prácticum II- 2011. Esther García Rodriguez
● Objetivos específicos
● Diseñar y/o seleccionar colaborativamente Actividades Tutoriales para 1º ESO
en el primer trimestre.

● Promover la innovación y mejora institucional mediante la inclusión de
herramientas Web 2.0 que faciliten la Orientación Educativa, el asesoramiento
psicopedagógico colaborativo y la optimización de la acción Tutorial: crear el el
Blog de Tutoría y Orientación como complemento a la Orientación y Acción
Tutorial.

● Practicar el asesoramiento desde una perspectiva colaborativa para potenciar la
comunicación, coordinación y colaboración de equipos docentes con el fin de
mejorar la Acción Tutorial (Programas PAT y POAP).

● Complementar la Acción Tutorial con un Programa piloto de tutoría
individualizada complementaria: las Co-tutorías, como ayuda a los alumnos en
situación de riesgo.

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Diseño Inicial y Modificaciones

● El texto completo del Diseño de la intervención
está disponible en Proyecto de Trabajo

● En general, la ejecución de la intervención se ha
ceñido de manera sustancial a lo que se diseñó. En
cada fase se mencionan las modificaciones que fue
necesario introducir.

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Exposición, Análisis y Resultados

● FASE PRELIMINAR. Planificación general del Proyecto.
Contextualización,Organización y Planificación de la Intervención.
Presentación del Proyecto al Equipo docente y análisis del Contexto.

● FASE 1. Diseño de la Intervención. Diseño colaborativo entre Tutores y
Departamento de Orientación.

● FASE 2. Desarrollo e implementación de la Intervención. Desarrollo colaborativo del
PAT/POAP para el curso 2011/12. Intervención.
Unidad A. Las Co-Tutorías.
Unidad B. El Blog de Tutoría.
● Unidad C. Actividades Tutoriales 1er trimestre. Actividades y actuaciones de Acción
Tutorial que la Comunidad Educativa generó en la fase de Diseño (actividades como
respuesta a las demandas de la Comunidad educativa).

● FASE 3. Evaluación de la Intervención. Memoria y Evaluación del Proyecto. Reflexión
y valoración sobre mi propia práctica..
.

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EXPOSICIÓN, ANÁLISIS Y RESULTADOS
Fase Preliminar

● Fase Preliminar.Planificación general del Proyecto.
Contextualización, organización y planificación de la Intervención.
Análisis del contexto.

● Análisis Plan de Actuación del DO y del PAT/POAP: poco peso del
eje “enseñar a ser persona” y llama la atención la ausencia
total de las TIC en la implementación del PAT/POAP.

● Presentación de mi Proyecto: excelente acogida

● Elaboración y pasación cuestionarios valoración Acción Tutorial a
la comunidad educativa.

● Reflexión compartida sobre la Acción Tutorial en el Centro:
necesidad de mayor conocimiento de las propuestas PAT/POAP
por el equipo de tutores. Interesantes propuestas para el PAT.

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Fase 1

● Fase 1. Diseño de la intervención. Análisis de necesidades y propuestas
de actuación.

● Detactadas las necesidades presenté mis propuestas de mejora: el
programa de Cotutoría y el Blog de Orientación y Tutoría.

● Se diseña colaborativamente el PAT para el 1er trimestre en
1ºESO, recogiendo las distintas propuestas de la comunidad
educativa.

● Se consensúan actividades tutoriales para desarrollar el PAT.

● Se presentan formalmente las propuestas del Programa de
Cotutoría y el Blog de Orientación y Tutoría: Documentos
dirigidos al Centro.

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Fase 2

● Fase 2. Desarrollo de la intervención

● Se ha creado el Blog de Orientación y Tutoría como experiencia de
integración de las TIC en la Acción Tutorial colaborativa. La
experiencia se ha valorado muy positivamente, registrándose un
significativo número de visitas y evidencias de utilización por parte
de los tutores, alumnos y familias.
● Se ha comenzado a desarrollar el Programa de Co-Tutoría con un
caso concreto. La experiencia, aún inmadura, está resultando
satisfactoria atendiendo a la valoración del profesor co-tutor.
● Se ha presentado una selección de recursos y actividades tutoriales
para el 1er trimestre, de acuerdo al PAT diseñado
colaborativamente, que están siendo aplicadas por los tutores.
● Se está aplicando la adaptación del Programa de Competencia
Emocional propuesto.
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Fase 3

● Fase 3. Evaluación de la intervención

Se pueden identificar tareas, relacionadas con la evaluación, en tres fases:

● Fase de Diseño, cuando concebí los indicadores en base a los objetivos.
● Fase de Desarrollo de las diferentes Unidades, cuando recogí los datos que han
permitido medir la mayoría de los indicadores; aunque también se definieron
indicadores relacionados con las demás fases.
● Fase de Evaluación, propiamente dicha, donde se realiza el análisis de los indicadores
medidos, la cual se realiza en esta Memoria del Prácticum y en las distintas fases.

Para facilitar dicho análisis, presenté en esta fase las medidas recogidas de los
indicadores. La técnica de evaluación utilizada ha sido la observación de las sesiones de
trabajo y la entrevista y encuesta con mi tutor de prácticas. Como instrumentos de
evaluación, la guía de observación y el cuestionario y escala de Likert.
La reflexión y valoración sobre mi propia práctica da lugar a la Memoria, más en concreto
la sección nº 8 referida a Conclusiones y Propuestas.

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ORIENTACIÓN WEB 2.0
Recursos elaborados

● En la Unidad A. Las Co-Tutorías: Documento para la
presentación Programa Co-Tutoría ESO. Implementación
caso práctico co-tutoría.

● En la Unidad B. El Blog de Orientación y Tutoría:
Documento para la presentacion del Blog en el Centro .
Apertura del Blog de Tutoría y Orientación.

● En la Unidad C. Actividades Tutoriales para 1º ESO en el
primer trimestre: PAT 1ºESO. Adaptación del Programa
Competencia Emocional para el 1er trimestre.

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Conclusiones

➔ He podido experimentar las posibilidades de diseñar e implementar actuaciones
colaborativas en el ámbito de la Acción Tutorial. La experiencia ha sido exitosa,
a pesar de las dificultades señaladas, dado el alto grado de aceptación y
participación del profesorado y la valoración del Proyecto implementado.
➔ He conseguido incorporar las TICs a la Orientación Educativa y Acción Tutorial,
concretamente al PAT/POAP. Así como comprobar junto al resto del profesorado
como las herramientas web 2.0 como el Blog facilitan la labor orientadora y tutorial.
➔ He conseguido comenzar el Programa de Co-Tutoría con un caso, a pesar de las
dificultades señaldas.
➔ He conseguido que se inicie el Programa de Competencia emocional en la tutoría.
➔ Ha sido una propuesta ambiciosa y enriquecedora, motivada por poner en práctica
mis inquietudes profesionales y lo aprendido en los estudios de psicopedagogía.
➔ Me hubiera gustado disponer de más tiempo sobre todo para una valoración más
rigurosa, pero espero algún día vivir la experiencia como orientadora profesional. Me
emociona pensarlo porque hoy me siento muy cerca, tal vez porque, tras las
prácticas, cuesta desprenderse del rol profesional desempeñado.

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Propuestas de Mejora

● Las políticas educativas deben potenciar la Orientación Educativa y la Acción
Tutorial porque son factores de calidad del sistema educativo para una educación
integral.
● Valorar la posibilidad de continuar con las Co-Tutorías.
● Grupo de Trabajo sobre Educación Emocional para el próximo curso
● Potenciar reuniones de Equipos docentes ESO,y no sólo de tutores para tratar las
medidas de atención a los alumnos en situación de riesgo, disruptivos, etc desde
las prácticas de aula.
● “Comisión específica de Convivencia”, a modo de “Observatorio sobre la
Convivencia” que gestione el Programa de Competencia emocional iniciado.
● Mantenimiento y ampliación del Blog de Orientación y Tutoría: potenciar su
interacción y colaboración entre el DO, profesorado del Centro, familias y apertura
a la colaboración con otros Orientadores.
● Avanzar en la inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el
diseño y desarrollo de la Acción Tutorial y en la Orientación Académica y
Profesional. Desarrollar el POAP mediado por las TIC.
● Explorar herramientas 2.0 más colaborativas como los Wikis.

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“La Acción Tutorial colaborativa en la ESO y Bachillerato”

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