3. P RO B L E M A S D E L A P R E N D I Z A J E
E N U N I D I O M A E X T R A N J E RO
 AUTORES:
 FRANCISCO AGUIRRE
 ELIZABETH CRUZ
 MERY GUALPA

4. QUÉ ES APRENDIZAJE?
 Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia.

5. CÓMO DETECTAR PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
 El estudiante con problemas de aprendizaje específicos presenta
patrones poco usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente
externo.
 Cuando un estudiante tiene problemas para procesar la
información que recibe, le delata su comportamiento.

6. P RO B L E M A S A L A P R E N D E R
I N G L E S E N E L AU L A
 La falta de preparación de los profesores.
 Poca producción en clase.
 Concentrarse demasiado en la gramática.
 Interferencia sistémica.
 Falta de concentración

7. FA LTA D E P R E PA R AC I Ó N D E
L O S P RO F E S O R E S
 Al escuchar un ingles mal
hablado, se forman patrones que serán
difíciles de corregir en un futuro.
 El pobre nivel de algunos libros de
estudiantes y de los escasos recursos
que existen en los centros de
aprendizajes de inglés.

8.  Los maestros deben capacitarse permanentemente y tener un buen
nivel del inglés.
 El maestro debe enfocarse mas al audio que traen los student
books y buscar material extra en Internet.

9. P O C A P RO D U C C I Ó N E N C L A S E .
 No hay suficiente tiempo en la clase
para el ejercicio oral del inglés.
 las pocas conversaciones son solo
repeticiones de algunas frases que no
llegan al alumnos
 Se necesita darles un uso práctico y
real para que los alumnos puedan usar las
frases aprendidas en conversaciones
reales.

10.  El maestro debe realizar grupos de conversación y de estudios ente
los alumnos que hay en la clase.
 Realizar actividades lúdicas.
 Otra opción es encontrar comunidades de Ingles y practicar en
línea.

11. CONCENTRARSE DEMASIADO
EN LA GRAMÁTICA
 Solo se enfocan en saber como construir oraciones pero no hacen
lo mas importante que es practicar y saber cuando usarlo.
 Las clases en general se vuelven aburridas y verdaderamente poco
efectivas.
 .Memorizar reglas y no practicar frases usando diversos tiempos
gramaticales.

12.  Es cuestión de crear automatismos y hacer que aquellas reglas
sean absorbidas de manera natural.
 Los maestros pueden aplicar juegos y materiales didácticos que
refuercen lo aprendido en la clase.

13. INTERFERENCIA SISTÉMICA
1. Los niños que aprenden inglés como segundo idioma pueden
manifestar interferencia o transferencia de su primera lengua
(L1) al inglés (L2).
 Por ejemplo, en español, "esta casa es más grande" quiere decir
"this house is bigger". Sin embargo, la traducción literal sería "this
house is more bigger". Un niño de habla hispana que diga "this house
is more bigger"

14. 2.- Muchos niños que aprenden inglés también exhiben un
comportamiento conocido como cambio de código (o alternancia
entre las dos lenguas).
 Por ejemplo, una persona de habla hispana podría decir "Me
gustaría manejar- I'll take the car!" ("Me gustaría manejar-Me llevo
el auto").

15. 3. Algunos niños que aprenden inglés
experimentan el fenómeno conocido como pérdida
de la lengua natal.
 Esto se denomina bilingüismo sustractivo, y
puede resultar muy perjudicial tanto en lo
cognoscitivo como en lo lingüístico para el
aprendizaje del niño y para su vida familiar (en
especial si los padres hablan sólo L1 y no inglés).

16. FA LTA D E C O N C E N T R AC I Ó N
 El entorno de un niño está repleto
de informaciones, novedades
y estímulos Tal vez, por eso, sea
difícil para ellos mantener
una atención y una concentración en
los estudios y en sus tareas de un
modo particular..
 El maestro de Inglés debe
desarrollar actividades que mantenga
la atención de los estudiantes

17. C O N S E J O S PA R A FAVO R E C E R L A
AT E N C I Ó N Y C O N C E N T R AC I Ó N
 1. Evitar distracciones. Prescindir de todo aquello que pueda distraer la atención del
niño: problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos, etc.
 2. Diversificar las tareas. Cambiar de materia o asignatura de estudio cada cierto
tiempo. Los cambios ayudan a iniciar el proceso de atención y así el niño podrá mantener
la concentración por más tiempo.
 3. Crear rutinas y hábitos de estudio. Conviene empezar a estudiar todos los días a
una hora fija para conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona se acostumbra
a hacer el esfuerzo de concentrarse todos los días a la misma hora, al cabo de unos días
logrará que su mente se concentre con más facilidad a esa hora.

18.  4. Marcar tiempos. Es necesario establecer un tiempo para realizar cada tarea
o actividad y que se exija realizarla en el tiempo previsto.
 5. Organizar tareas. Conviene realizar las tareas más difíciles cuando el niño
esté más descansado.
 6. Centrar la mente. Para estar a pleno rendimiento, la concentración requiere
un calentamiento previo, que puede consistir en dedicar unos minutos (no más de
cinco) a tachar algunas letras (elegir alguna) de una hoja de periódico. A
continuación, puede pasar a hacer la actividad programada.

19.  7. Trazar metas y objetivos. Es muy importante que el niño tenga claras
las metas a alcanzar. Cuando queremos algo de verdad y con fuerza,
movilizamos muchos de nuestros recursos para tratar de alcanzarlo.
Por tanto, si el niño tiene claro su objetivo en el estudio, más de su parte
pondrá para conseguirlo.
 8. Intercalar descansos. El proceso de atención sigue una curva que
suele decaer con el tiempo. Por ello, es conveniente intercalar descansos para
recuperar la concentración.
 9. Sintetizar y resumir. Resumir mentalmente lo que se ha escuchado
durante una explicación y apuntar con frases cortas los detalles de más
interés es una buena técnica para ejercitar la atención.

20. TIPS PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE DE INGLES
 Si tienes amigos que están aprendiendo inglés, practica con ellos.
Estudiar inglés de esta manera puede ser gratificante y divertido.
 Practica tu inglés con material de lectura y audio que sea de tu
interés. Es mucho más fácil, divertido y efectivo practicar con temas
que nos gustan.
 Escuchar música también puede ser una manera muy efectiva de
aprender inglés.

21.  Ten en cuenta que entender un concepto del idioma inglés, no
necesariamente significa que podrás reproducir los sonidos
correspondientes.
 Habla sin miedo. En muchos casos el problema más grande al que
enfrentan las personas que aprenden un nuevo idioma es su miedo. Se
preocupan de parecer tontos o de hablar torpemente. Por favor no
caigas en este error.