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Para a RBE e BE/CRE  pode ser uma luz orientadora.
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AUTO-AVALIAÇÃO BE/CRE De que forma, a biblioteca poderá vir a ser  um verdadeiro espaço de  construção do conhecimento?
Questões fundamentais para a reforma da escola no século 21 Como é que vamos preparar os nossos alunos a pensarem  por si ...
CRITÉRIOS PARA  A QUALIDADE E SUCESSO EDUCATIVO
Essencial para alcançar o sucesso:  a clarificação do que os alunos devem fazer para alcançar os objectivos da  missão As ...
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Que sei eu? O que quero aprender? Como vou  descobrir? O que eu aprendi? Como utilizo o que aprendi? -  O que vou fazer da...
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Workshop parte II

  1. 1. AUTO-AVALIAÇÃO BE/CRE O Modelo de Auto-avaliação enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de melhoria. Conceitos implicados . Parte II
  2. 2. E se for “bonito” até lhe tiramos uma foto bem bonita. E depois guardamos a foto no Álbum nas recordações! Este novo Modelo de Auto-avaliação é muito pormenorizado, tem tudo! Vamos lá ver é se não nos perdemos nele. Opiniões ...
  3. 3. Para a RBE e BE/CRE pode ser uma luz orientadora.
  4. 4.                                                                                     Impõe-se verificar as estruturas , estudar se têm condições de dar suporte a novas vigas e, em caso de dúvida, prevenir piores males substituindo todo o telhado, para segurança e conforto dos moradores. Como nenhum edifício se reduz a um telhado, também é de boa prudência, vigiar as fundações e, escavar, escavar com tacto e competência como na arqueologia, para encontrar a origem, a matriz de males , por vezes já tão antigos, como perversos pois que até já se afiguram como padrões de normalidade ao cidadão comum, o que sempre constitui um grave risco.
  5. 5. AUTO-AVALIAÇÃO BE/CRE De que forma, a biblioteca poderá vir a ser um verdadeiro espaço de construção do conhecimento?
  6. 6. Questões fundamentais para a reforma da escola no século 21 Como é que vamos preparar os nossos alunos a pensarem por si próprios, tomar boas decisões, desenvolver os conhecimentos e aprender com a vida?    Como podemos permitir que nossos alunos a elaborar sobre o conhecimento e sabedoria do passado, enquanto usando a tecnologia do presente para o avanço de novas descobertas para o futuro? Como podemos preparar nossos alunos para este ambiente de informação global? Como podemos educar nossos alunos para atender as demandas para os elevados níveis de literacia tecnológica do local de trabalho?
  7. 7. CRITÉRIOS PARA A QUALIDADE E SUCESSO EDUCATIVO
  8. 8. Essencial para alcançar o sucesso: a clarificação do que os alunos devem fazer para alcançar os objectivos da missão As actividades de ensino e avaliação em que se desenvolve a aprendizagem dos alunos em torno dos objectivos que são mais importantes tal como definido pela missão. objectivos e missão
  9. 9. <ul><li>(“...)para educar crianças e jovens para conviver numa sociedade em mudança, caracterizada por abundância informacional sem precedentes, a biblioteca precisa: </li></ul><ul><li>De se integrar verdadeiramente à escola, trabalhando em consonância com seu objectivo principal: a aprendizagem. </li></ul><ul><li>E para isso é necessário actuar em sintonia com a realidade escolar, isto é, de forma planejada, sistemática e constante. </li></ul><ul><li>Em síntese, a biblioteca deve implementar um programa de actividades : </li></ul><ul><li>que amplie sua acção educativa e que lhe permita trabalhar em conjunto com os professores, no sentido de definir as habilidades a serem alcançadas pelos alunos, </li></ul><ul><li>estabelecer as estratégias para se chegar aos objectivos propostos </li></ul><ul><li>e propor formas de avaliação da aprendizagem. </li></ul><ul><li>Esse programa dará transparência à acção da biblioteca, permitindo a inserção do trabalho do bibliotecário no esforço de formar cidadãos responsáveis e críticos e pessoas capazes de encontrar satisfação pessoal e desenvolver sua criatividade. </li></ul>CAMPELLO, Bernadete; SILVA, Mônica do Amparo. A biblioteca nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Presença Pedagógica , Belo Horizonte, v. 6, n. 33, p. 59-67, maio/jun. 2000. Analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais AUTO-AVALIAÇÃO BE/CRE
  10. 10. <ul><ul><li>Liderazgo informado , referido a la importancia de las investigaciones en el área del aprendizaje y su uso para crear iniciativas de formación e instrucción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderazgo con propósito , relacionado con la necesidad de tener una clara visión de los resultados de aprendizaje que requieren los estudiantes, centrados en los pilares intelectuales que les permitan construir conocimiento y significado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderazgo estratégico , vinculado con la traducción de la visión centrada en el aprendizaje en acciones, por medio del aprendizaje basado en la indagación y con diversas fuentes y formatos de información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderazgo colaborativo y creativo , donde se debe ser capaz de combinar creativamente capacidades y de reforzar las capacidades de los otros miembros en el proceso de enseñanza aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderazgo renovable , que requiere de una gran capacidad de adaptación y flexibilidad, de ser innovador y tener ansias de superación constante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderazgo sostenido , que exige ser capaz de identificar y celebrar los logros, resultados e impactos, así como de mostrar la importancia de la función del profesional de la información en el contexto educativo. </li></ul></ul>Ross Todd, ha señalado las dimensiones de este liderazgo educativo y las habilidades capacidades yque en ellas se representan:
  11. 12. O Estudante do Futuro O estudante do futuro é todo aquele que desenvolve a capacidade de descobrir, com entusiasmo crescente, novos aspectos da realidade. O estudante do futuro afasta de si o tédio, esta sensação imobilizadora. Porque o entediado não entende, e não consegue estender um dedo em direcção ao conhecimento. O estudante do futuro considera tudo interessante porque ele mesmo se tornou uma pessoa interessada. Studium , em latim, é dedicação, gosto, amor. Studium fallens laborem : o verdadeiro trabalho de estudar é tão apaixonante que o estudante estudioso não sente o menor cansaço.
  12. 13. A biblioteca como agente dinâmico de aprendizagem - ROSS TODD
  13. 14. Como o faz? A equipe da BE orienta os alunos para desenvolver competências e habilidades necessárias para o trabalho e vida diária no ambiente de informação em rápida mutação do século 21 Quais competências a desenvolver? Grandes quantidades de informação nesta sociedade global e da capacidade de localizar, avaliar e utilizar informações adequadas para a criação e inovação é essencial. É fundamental para o sucesso : desenvolver a competência do estudante para a aprendizagem em ambientes carregados de informações e para encontrar o significado de uma variedade de fontes de informação
  14. 15. <ul><li>Uno de los principios básicos de apoyo a estos sistemas es la propia alfabetización informacional y, según SCONUL, los profesionales de la información involucrados en experiencias de e-Learning deberían: </li></ul><ul><ul><li>Analizar cuáles habilidades informacionales requieren los estudiantes desarrollar durante su curso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Articular entrenamientos apropiados dentro del programa curricular en varios niveles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Producir cursos, libros de textos o módulos en línea de alfabetización informacional, algunos de los cuales debieran ser interactivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluir un módulo de alfabetización informacional dentro del curso introductoria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear portales que guíen a los estudiantes hacia recursos seleccionados y validados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proporcionar un acceso integrado a estos recursos dentro del entorno de aprendizaje. </li></ul></ul>
  15. 16. As escolas são confrontados com o desafio enorme de preparar os alunos para ser bem sucedido, os cidadãos produtivos em um mundo em mudança. preparar os alunos para Para preparar os alunos para o local de trabalho, devemos considerar seriamente como tecnologia da informação muda a natureza do trabalho e levanta novas questões sobre como podemos contribuir para inovar e produtivamente na economia global vida diária cidadania o local de trabalho Para preparar os alunos para a cidadania, é necessário dar atenção para as formas que a informação que a tecnologia muda nosso sentido de comunidade e suscita questões urgentes sobre como participar como um eleitorado informado em uma sociedade democrática. Para preparar os alunos para a vida diária, a consideração deve ser dada aos caminhos que a tecnologia da informação aumenta a complexidade da vida cotidiana e levanta questões preocupantes sobre a forma como nós ganhamos um senso de auto em relação a outras experiências e criatividade e alegria em nossas vidas pessoais. (Inquired Guide)
  16. 17. Segundo Inquire Guide, foram identificados como essenciais para a aprendizagem ao longo da vida bem-sucedida: Competências essenciais ajudar os alunos a desenvolver a competência de investigação e objecto de conhecimento, bem como promover a motivação, a compreensão de leitura, desenvolvimento da linguagem, habilidade escrita, aprendizagem cooperativa e habilidades sociais .
  17. 18. <ul><li>A aprendizagem através de projecto </li></ul><ul><li>Esta abordagem visa envolver os alunos num projecto ampliado que requer a colecta de informações a fim de construir algo. </li></ul><ul><li>No entanto, o projecto está aquém da aprendizagem em dois aspectos: </li></ul><ul><li>enfatiza sobre produtos e no processo de aprendizagem; </li></ul><ul><li>os alunos são frequentemente deixados à sua própria sorte, e na etapa do apoio dos </li></ul><ul><li>pais, muitos acabam fazendo a investigação propriamente dita. </li></ul><ul><li>(Inquire Guide) </li></ul>
  18. 19. Que sei eu? O que quero aprender? Como vou descobrir? O que eu aprendi? Como utilizo o que aprendi? - O que vou fazer da próxima vez? - Como faço para descobrir? - Como faço para compartilhar o que aprendi? Abordagem construtivista Fomenta a reflexão que permite a transferência para outras situações de investigação e promove a metacognição do pensamento de ordem superior.
  19. 20. <ul><li>Relatório de vistoria Partnership for 21st Century Skills afirma que os inquiridos ordenaram as seguintes áreas como prioridades para as escolas (2007): </li></ul><ul><ul><li>conhecimentos de informática e tecnologia </li></ul></ul><ul><ul><li>pensamento crítico e habilidades para resolver problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Ética e responsabilidade social </li></ul></ul><ul><ul><li>comunicação escrita e oral </li></ul></ul><ul><ul><li>trabalho em equipe e colaboração </li></ul></ul><ul><ul><li>aprendizagem e auto-direção </li></ul></ul><ul><ul><li>liderança </li></ul></ul><ul><ul><li>criatividade e inovação </li></ul></ul><ul><ul><li>literacia mediática </li></ul></ul><ul><ul><li>consciência global </li></ul></ul>
  20. 21. <ul><li>Bibliotecas escolares são um verdadeiro lugar de oportunidade quando : </li></ul><ul><li>Todos os alunos podem buscar e alcançar o sucesso. </li></ul><ul><li>Colecções de qualidade são fornecidas, em versão impressa e online, que o apoio </li></ul><ul><li>o currículo e endereço de uma variedade de necessidades de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Os alunos podem desenvolver o gosto pela leitura e literatura. </li></ul><ul><li>Prof. bibliotecários ajudam os alunos a explorar o mundo através de mídia impressa e electrónica. </li></ul><ul><li>Os alunos podem trabalhar individualmente ou em pequenos grupos de investigação e </li></ul><ul><li>projectos colaborativos. </li></ul><ul><li>American Library Association. (2003). Toolkit para a Biblioteca Escolar </li></ul><ul><li>Media Programs. Chicago: American Library Association </li></ul>
  21. 23. <ul><li>Según la Society of College, National and University Libraries del Reino Unido, una institución que proporciona e-Learning, tiene las siguientes responsabilidades : </li></ul><ul><ul><li>Asegurar que el acceso a información de alta calidad esté integrado al curso o módulo de estudio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipar a los estudiantes con las habilidades informacionales necesarias para explotar esa información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proporcionar a los estudiantes asesoría y asistencia en la búsqueda de información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfrentar los temas relacionados con comunicaciones y costos. </li></ul></ul>

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