Organizadores gráficos para organizar ideas de forma visual

ORGA
PATRICIA MONTOYA MONTERRUBIO
Metodologíade la Investigación
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Algunasmaneras más o menos sencillasde organizar las ideas
a manera de recetario de cocina

ORGANIZADORES GRÁFICOS PATRICIA MONTOYA MONTERRUBIO
1
¿Qué es un organizador gráfico?
Es una herramienta que permite organizar visualmente la información, a través de los
aspectos más importantes de los conceptos o ideas que se están analizando y
aprendiendo, también es una forma de realizar el aprendizaje de manera más amigable
y ayuda a los estudiantes a identificar la manera en que ellos están percibiendoun evento
(situación, hecho, problema), les permite mediante el manejo de los conocimientos
previos y los nuevos, manipular las ideas y conceptos para pensar y aprender
activamente, al procesar de manera ordenada la nueva información categorizándola y
acomodándola a conocimientos que ya tienen.
Los organizadores permiten identificar más fácilmente los errores que se tienen y
visualizar patrones de interrelaciones en la información, lo que a su vez facilita la
identificación de factores necesarios para la comprensión y asimilación de los conceptos,
también favorecen, al exponerlos a otros la comprensión de nuestro punto de vista, al
requerir de nosotros atención nos ayudan a memorizar con mayor facilidad y a construir
nuestro conocimiento.
Para poder aprovechar su potencialidad, se requiere de conocerlos y de saber cuál es su
objetivo, así que veamos algunos de los organizadores más utilizados, y la función que
tienen.
En general los organizadores se pueden clasificar, por su contenido, de la siguiente
manera (Bromley, Irwin de Vitis y Modlo, 1999):

2
1. Jerárquicos, estos organizadores empiezan con un tema en el centro (tema
principal) y van añadiendo rangos o niveles abajo (en cascada)
2. Cíclicos, organizadores que identifican los elementos que conforman un ciclo
completo de manera ordenada.
1
2
34
5
TEMACENTRAL
SUBCATEGORIA
1
SUBCATEGORIA
2
SUBCATEGORIA
3

3
3. Secuenciales, en estos tipos de organizadores se disponen de los eventos en
orden cronológico.
4. Mapeo, este organizador se caracteriza por presentar, de forma esquemática, la
interrelación entre los elementos que conforman una estuctura, puede indicar
jerarquí y nivel:

4
O puede representar solamente la relación entre los elementos, sin jerarquía y
solo distinguiendo el elemento o concepto central:

5
ORGANIZADORES TIPO
MAPEO

6
Mapas conceptuales
Definición: técnica para organizar y representar información en forma visual que debe
incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se
construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo;
Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información;
o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de
la más incluyente y general a la menos incluyente y específica.
Objetivo: construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden
superior, permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas
erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.
Proceso para elaborar un mapa conceptual:
1. Determinar el tema o concepto central.
2. Elaborar dos columnas que permitan identificar los conceptos principales y los
enlaces que formaran el mapa (es necesario no saltarse este paso cuando se
empiezan a elaborar los mapas conceptuales).
3. Una vez terminadas las columnas, se procederá a realizar el mapa de acuerdo a
lo que desee el estudiante.
Ejemplo
a. Determinación del tema: mapa conceptual
b. Tabla con las columnas a retomar:
CONCEPTOS
CLAVE
PALABRAS
ENLACE
Representar Tiene por objeto
Proposiciones Se compone de
Jerarquía Se caracteriza por
Selección Se caracteriza por
Impacto visual Se caracteriza por
Relaciones
significativas
Las, entre
Conectores Formadas por

7
Conceptos de
c. Al organizar el mapa conceptual puede quedar algo así:
4. Recomendaciones:
a. Es conveniente que el mapa conceptual tenga un número reducido de conceptos e
ideas (favorece la claridad y simplicidad).
b. Si necesita poner muchos conceptos, es preferible hacer un mapa general, y
posteriormente otros mapas parciales, correspondientes a los sub-apartados
importantes.
c. Sólo debe aparecer una vez cada concepto o expresión conceptual.
d. Se debe aplicar el concepto de jerarquía.
e. Las palabras o enunciados enlace, debe de formar frases o expresiones con sentido,
ser claras y precisas.
f. Es conveniente para destacar las relaciones cruzadas indicarlas con una línea
terminada en flecha.
g. Los ejemplos o nombres propios se sitúan en último lugar y no se enmarcan.

8
Redes conceptuales o mapas semánticos o campos
semánticos
Definición: estructura gráfica en forma de diagrama de la estructura de categorías con
la nueva información.
Objetivo: destacar las relaciones entre la información o los conceptos, permite resumir y
seleccionar la información, al mismo tiempo que permite enriquecer el vocabulario y
establecer cuál es la premisa de la lectura o tema que se está estudiando. También puede
ayudar al análisis de un texto
Proceso para elaborarlo:
1. Determinar el tema o concepto central.
2. Identificar los temas más generales que dan origen al tema central
3. Establecer las relaciones a través de los temas generales, de sinónimos, con
temas relacionados o con subtemas
4. Identificar las categorías que son temas relacionados y son subconjuntos del tema
5. Identificar categorías que pertenezcan a cada subconjunto para elaborar campos
semánticos
6. Elaborar la red semántica
7. Recomendaciones
a. Al elaborar los campos semánticos relacionales (subconjuntos gramaticales), se
requiere de poner especial interés para evitar repeticiones y abundantes relaciones
indirectas.
b. Se debe aplicar el concepto de jerarquía.
c. No utilizar palabras enlace
Ejemplo
a. Determinar el tema o concepto central: Violencia familiar
b. Identificar temas generales que dan origen al tema de interés: violencia
social, problemas mentales de la sociedad
c. Establecer las categorías que son subconjuntos del tema: educación formal
e informal, hacinamiento, control y sumisión, roles de género, condiciones
de vida, leyes, salud, problemas emocionales y psicológicos, ingreso,
número de hijos, estrés, desempleo, religión y creencias.
d. Identificación de subconjuntos

9
i. Educación formal e informal: relación indirecta con condiciones de
vida
ii. Condiciones de vida: hacinamiento, ingreso, número de hijos,
desempleo
iii. Religión y creencias: sumisión, roles de género, relación indirecta
con educación
iv. Salud: problemas emocionales y psicológicos, estrés
v. Leyes
e. La red semántica quedaría:
VIOLENCIA
FAMILIAR
Leyes
Salud
Religión y
creencias
Condiciones
de vida
Educación
Formal
Informal
Ingreso
Desempleo
Número de
hijos
Hacinamiento
Roles de
género
Control y
sumisión
Problemas
emocionales
y
psicológicos
Estrés

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Otra manera de organizar estas ideas seria utilizando exclusivamente los
campos semánticos como organizadores campo semántico es de la
siguiente manera:
TEMAS RELACIONADOS
Violencia social, problemas mentales de la sociedad
TEMAS
RELACIONADOS
1. Educación informal y
religiosa
2. Roles de género
3. Dinámica familiar:
control, sumisión
4. Ingreso
5. Desempleo
6. Número de hijos
7. Hacinamiento
8. Problemas
emocionales y
psicológicos
9. Estrés
SINONIMOS
1. Maltrato
intrafamiliares
2. Agresión familiar
3. Violencibna de
género
SUBTEMAS
1. Leyes
2. Salud
3. Educación
4. Condiciones de vida
5. Educación
TEMA
PRINCIPAL
VIOLENCIA
FAMILIA

11Mapas de idea o mentales
Definición: estructura gráfica estableciendo relaciones no jerárquicas entre diferentes
ideas. Su parecido con los mapas conceptuales, hacen que se confundan
constantemente, pero son fáciles de diferenciar al carecer de palabras de enlace entre
los conceptos, además, pueden utilizarse palabras clave, símbolos, colores y gráficas
para formar redes no lineales entre las ideas.
Objetivo: clarificar el pensamiento mediante la asociación de ideas, para generar lluvia
de ideas o para analizar problemas.
Proceso para elaborarlos:
1. Determinar el tema
2. Reconocer conceptos o ideas que están relacionadas con el tema
3. Ordenarlas de acuerdo con los conocimientos previos que se tienen
4. Elaborar el mapa de ideas
5. Recomendaciones
a. Evitar repetir conceptos
b. No utilizar palabras de enlace
Ejemplo
1. Determinar el tema: solución de problemas
2. Reconocer conceptos o ideas que están relacionadas con el tema: ¿cuál es el
problema a analizar?,¿cuál es la situación? ¿qué metas se tienen? ¿cuál es la
razón de exista el problema? ¿cuáles son sus posibles soluciones? ¿cómo se
implementarían cada una de ellas?
3. Ordenarlas de acuerdo con los conocimientos previos que se tienen: tipo de
problema, situación del problema, determinar metas, causas del problema,
determinación de posibles soluciones, factibilidad de la implementación de cada
una de las posibles soluciones para elegir la mejor.
4. El mapa de ideas quedaría de la siguiente manera:

12

13
Telarañas o esquema del escarabajo
Definición: organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de
información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas
y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a aprender cómo organizar y priorizar
información.
Objetivo: clarificar el pensamiento mediante la asociación de ideas o para analizar los
posibles contenidos de un tema o documento literario.
Proceso para elaborarlo:
1. El concepto principal se ubica en el centro los enlaces hacia afuera vinculan con el
central
2. Los subtemas alineados se agrupan en subtemas identificados de preferencia con
imágenes y un concepto que la explique
3. Recomendaciones
a. Se debe aplicar el concepto de jerarquía.
b. Las imágenes a utilizar en el diagrama deben ser comprensibles para la
persona que lo elabora y de fácil explicación si no lo entienden los demás
c. No utilizar palabras enlace
Ejemplo
1. El concepto principal o pivote: cuento de amor
2. Los subtemas: personajes, lugares, lugares, tramas, conflictos, características
principales de los subtemas.

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Diagramas causa-efecto
Definición: normalmente lo conocemos como el pez de Ishikawa, o diagrama de espina
de pescado, es un organizador que permite a la persona que lo realiza analizar las causas
de una situación y las causas potenciales que podrían incidir en él.
Objetivo: identificar causas reales o potenciales de los problemas o hechos a los que
nos enfrentamos, digamos que relacionan dos variables (independiente y dependiente),
favorece el análisis lógico de las situaciones y nos permiten argumentar de manera
objetiva las relaciones entre dichas variables.
Proceso de elaboración:
1. Se parte de la cabeza del pez donde se incluye la idea o concepto a tratar cuya
función es ayudar a desarrollar las ideas adyacentes a lo largo de su columna

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vertebral. Es la variable dependiente o el efecto del que se quieren conocer las
causas.
2. En la columna vertebral o en las espinas principales, se pondrán marcos con los
conceptos que son las causas manifiestas o identificables como potenciales, de las
cuales también se puede derivar en otras espinas dependiendo de la complejidad
de la información.
3. En las derivaciones de la espina principal se incluyen, si es el caso, otras causas
que incidan de manera directa en las causas expuestas en la rama principal.
4. Recomendaciones
a. Tomar en cuenta datos blandos y duros que ya existan sobre el tema en
fuentes confiables
b. Es necesario destacar que solo se enlistaran las causas y no datos
adicionales
c. Las posibles causas potenciales deberán ser elaboradas a través de
procesos de pensamientos inductivos preferentemente
Ejemplo:
1. Variable dependiente: baja de ventas en la publicidad de medios ATL
(tradicionales)
2. Variables independientes conocidas o espinas de la columna vertebral: precios
elevados, poca cobertura real en comparación con los BTL (nuevos medios) y con
internet, preferencia por las redes sociales por parte de target de gente joven,
desinterés de los empresarios en estos medios por moda.
3. Derivaciones de las espinas: los precios de los ATL se han ido elevando debido a
la poca demanda, a su tendencia histórica. Los BTL han ser dirigidos a un nicho en
concreto son más eficientes en su mensaje, las redes sociales han demostrado
cierto grado de eficiencia para un target en concreto y no para todos los jóvenes,
los empresarios requieren de datos duros para interesarse en los medios ATL.

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17
ORGANIZADORES
SECUENCIALES

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Líneas de tiempo
Definición: técnica que se caracteriza por organizar eventos en una secuencia
cronológica.
Objetivo: permitir la visualización clara de la relación temporal entre los conceptos
utilizados y favorecer el análisis de la relación de desarrollo o evolución que existe entre
ellos. Favorece entonces el análisis del desarrollo de los eventos y conocer el porqué de
los mismos. También permite identificar unidades de medida temporal, comprender la
manera en que se pueden establecer cortes transversales en el tiempo de un estudio
longitudinal y obtener conocimientos sobre el desenvolvimiento de un tema en particular.
Proceso de elaboración
1. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar
los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron.
2. Ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del
tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados.
3. Agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a
usar y, por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
4. Recomendaciones
a. Evitar ser muy detallista en la descripción y sólo centrarse en los eventos
con mayor importancia de acuerdo con el tema.
Ejemplo
1. Tema y fechas de inicio y final: hechos más importantes del desarrollo de las
escuelas del pensamiento administrativo en el periodo de 1900 a la fecha
2. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular ubicar los eventos en
orden cronológico: aparición de la escuela clásica de administración 1920, escuela
ambientalista 1920, escuela de las relaciones humanas 1930, escuela de las
necesidades 1940, escuela ecléctica 1945, resurgimiento de la escuela
ambientalista1946, escuela neohumanorelacionista1946, escuelasistémica1946,
escuela empírica 1946, escuela neoclásica 1952, escuela de calidad total 1970,
escuela de contingencia 1970, escuela de cultura organizacional 1980.

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3. Agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a
usar y, por último, organizar los eventos en forma de diagrama, quedando de la
siguiente manera:

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Dada la cantidad de información, pero evitando caer en detalles exagerados se eligieron
varias subcategorías para proceder a esta línea del tiempo, en la que se secciono sólo la
escuela científica y la clásica de la administración. (se presenta sólo la parte
correspondiente a los años 1900 a 1920).

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ORGANIZADORES
JERÁRQUICOS

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Organigramas
Definición: es un esquema de la organización de un hecho, una empresa o institución,
se caracteriza por destacar las relaciones de jerarquía entre los conceptos o palabras
que se utilizan.
Objetivo: representar visualmente la relación de jerarquía (vertical y horizontal) entre los
elementos de una estructura o tema; elaborar cuadros sinópticos.
1. Para elaborar este organizador se debe identificar el concepto más importante del
tema o el puesto cuyo nivel es el más alto.
2. Ubicar los conceptos que integran los diferentes niveles y establecer el número de
niveles
3. Agrupar los conceptos similares en niveles de marcos de acuerdo a su jerarquía y
establecer cuantos niveles sean necesarios.
4. Establecer el nivel de relación entre cada uno de los conceptos de acuerdo a su
nivel.
5. Recomendaciones
a. El rectángulo correspondiente al nivel más alto debe ser mayor tamaño o
por lo menos de igual de tamaño, pero nunca menor.
b. De la base inferior del rectángulo debe salir la línea jerárquica central y
preferentemente más gruesa que las demás
c. Tipografía legible
Ejemplo
1. Identificar el concepto más importante del tema o el puesto cuyo nivel es el más
alto: junta directiva de socios
niveles y agruparlos por nivel:
a. Dirección general
b. Contador y abogado externos
c. Departamento de relaciones públicas, departamento recursos humanos,
departamento administrativo, departamento de atención médica,

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departamento de atención al cliente, departamento de compras,
departamento técnico y de mantenimiento
d. Promoción y ventas del servicio, contratación y selección de personal,
capacitación y promoción, cuerpo médico, cuerpo de enfermeras, cuerpo
de radiotécnicos, terapeuta
3. Establecer el nivel de relación entre cada uno de los conceptos de acuerdo a su
nivel y elaborar el organigrama:
ORGANIGRAMA DE LA EMPRESA MONRUBIER

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En el caso de conceptos puede quedar de la siguiente manera:
Diagramas de flujo
Definición: son técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la
secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso.
Los procesos tienen un orden de fases y por lo tanto una dirección y el diagrama busca
representar grandes cantidades de información en un formato gráfico sencillo a través del
algoritmo. Un algoritmo se compone de operaciones lógicas y ciclos repetitivos que se
representan gráficamente a través de símbolos convencionales estandarizados por la
ISO (óvalos para iniciar o finalizar un proceso rombos para comparar datos y toma de
decisiones, rectángulos para indicar una acción, paso, fase o instrucción.
También se les denomina diagramas de flujo porque se usan líneas o conectores para
indicar la secuencia o flujo de dichas fases, instrucciones o pasos.
Objetivo:
1. Representar cantidades considerables de información en un formato gráfico
sencillo.
PNB
Valor de todos los bienes y servicios producidos por una
economía en un periodo de tiempo dado por las personas que
pertenecen a un país sin importar si la producción serealizó en
el interior del país o en el extranjero, no incluyea los
extranjeros trabajando en el país de que se trate
PNB (nominal)
Valor de la producción de
un periodo dado que se
mide a los precios
corrientes de ese periodo
PNR (real)
Valor de la producción de un
periodo dado que se mide
considerando la
depreciación

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2. Describir los pasos a seguir y su secuencia sobre todo en los Diagramas de Flujo
porque los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o
pasos indicada por medio de flechas, tienen un orden y por lo tanto una dirección.
3. Representar soluciones de problemas identificando los pasos para llegar a esa
solución de forma clara y lógica.
4. Tomar en consideración las posibles soluciones del problema y evitar duplicarlas
5. Facilitar la comprensión de la secuencia lógica de la solución planteada a los
problemas o de la secuencia de pasos a seguir en un proceso que se presenten a
terceros.
1. Para elaborar un diagrama de flujo se deben de tener en cuenta los siguientes
símbolos:
SÍMBOLO NOMBRE DESCRIPCIÓN
Inicio o fin Marca el punto de partida o el final de un proceso.
Interconexión Representa la conexión entre procedimientos.
Actividad
Representa la ejecución de una o más actividades o
procedimientos.
Decisión Formula una pregunta o cuestión.
Conector Representa el enlace de actividades con otra dentro de un
procedimiento.
Dirección de
flujo
Marca el punto de partida o el final de un proceso.

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SÍMBOLO NOMBRE DESCRIPCIÓN
Documento Marca el punto de partida o el final de un proceso.
Archivo temporal Proporciona un tiempo para el almacenamiento del documento.
Archivo definitivo Guarda un documento en forma permanente.
Conector de página Marca el punto de partida o el final de un proceso.
Anotación Marca el punto de partida o el final de un proceso.
Entrada y salida Operaciones de entrada y/o salida de datos.
niveles
3. El sentido de la creación irá de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha de
manera que esta normalización favorezca el entendimiento de cualquier interesado
4. Recomendaciones:
a. Las líneas deberán ser únicamente ortogonales (no diagonales) y acabar
en una flecha según el sentido del proceso.
b. El proceso debe quedar completamente guiado (evitar símbolos sin unión)
de forma clara, evitando en la manera de lo posible cruces o posibles malas
interpretaciones.
c. Usar conectores solo cuando sea necesario
d. El texto debe ser corto y de fácil comprensión.

27
Ejemplo

28
ORGANIZADORES
CÍCLICOS

29
Definición: es un organizador visual que se integra por procesos que son ciclos y se
repiten constantemente, por eso reciben el nombre de ciclos, generalmente son
organizadores pequeños, pero que se vuelven de cierta manera infinitos al repetirse
constantemente.
Objetivo: mostrar gráficamente las fases de un proceso circular que justo cuando acaba
da comienzo.
1. Se seleccionan los sustantivos o categorías que mejor describan la fase y se
relacionan de acuerdo con su dirección.
2. La dirección se indica con flechas para dejar claro cuál es el inicio y fin del
proceso.
3. Recomendaciones
a. Por ser un esquema de pocas fases se debe seleccionar su categoría o
sustantivo con mucho cuidado y evitar generalidades como fase 1, todo
caso si no se puede utilizar sólo una palabra porque se preste a
ambigüedades usar frases sustantivadas (por ejemplo: selección de fuentes
de información).
b. Es preferible poner el tema en el centro del diagrama, de no realizar esta
acción incluir el título del tema antes del ciclo.
Ejemplo:
1. Sustantivos que definen las fases del ciclo del agua: condensación, precipitación,
filtración y precipitación
2. Se indica con flechas que indican en qué orden se presenta cada uno de los
conceptos que se mencionaron.
3. Se pueden relacionar otros conceptos o categorías que influyan en el ciclo pero
que se encuentren fuera de él.

30
Fuente de la imagen http://www.simaspiedrasnegras.gob.mx/wp/wp-content/uploads/2014/02/CICLO-NATURAL-DEL-AGUA1.jpg
Otro ejemplo, en el que se relacionan conceptos de variables no atribuibles al ciclo pero
que influyen en el quedaría:
Fuente de la imagen http://infomipyme.tmp.vis-hosting.com/Docs/GT/del/pics/content/category/thumbs/421014049.jpg

31
DIAGRAMAS DE VENN

32
Diagramas de Venn
Definición: organizador que permite la agrupación de los elementos que conforman un
conjunto, cada conjunto se representa con un círculo y se nombran de manera específica.
Dependiendo de la disposición de los círculos representará una terminada situación o
vínculo entre los conjuntos, a la que además corresponde una simbología matemática
(su origen es en esta área de conocimiento).
Objetivo:
1. Representar los elementos que conforman los conjuntos y sus relaciones con la
finalidad de comprender las ideas en común que comparten o no los conjuntos.
2. Favorecer la síntesis a través de la comparación de los conjuntos al determinar
sus características comunes y exclusivas.
1. Seleccionar el tema de cada conjunto y sus elementos para indicar los elementos
de cada uno de los conjuntos.
2. Cada conjunto se integrará por los elementos de los conjuntos.
3. Indicar las relaciones utilizando la región correspondiente
4. Recomendaciones
a. Tomar en cuenta que existen operaciones básicas con los conjuntos
Operacionescon
conjuntos
Unión
Intersección
Diferencias
Complemento

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b. Establecer el reconocimiento regiones del diagrama de Venn.
c. Reconocer cada una de las funciones de esas regiones.

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d. Identificar los elementos de los conjuntos con los que se va a trabajar.
e. Se debe tener cuidado con las operaciones para no confundirlas.
Ejemplo:
1. Seleccionar el tema de cada conjunto y sus elementos: minerales que contienen
el plátano y la manzana.
2. Cada conjunto se integrará por los elementos de los conjuntos:
a. Elementos del conjunto manzana: azufre, fósforo, hierro, yodo, magnesio,
manganeso, níquel, potasio, sodio.
b. Elementos del conjunto plátano: potasio, sodio, fósforo, zinc, calcio,
magnesio, hierro, azufre.
3. Indicar las relaciones utilizando la región correspondiente
Subconjunto
MANZANA
Yodo
Manganeso
Níquel
PLÁTANO
Calcio
Zinc
Azufre
Fósforo
Hierro
Yodo
Magnesio
Potasio
Sodio

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REFERENCIA
BLOG Biotecnos. (S/F) Artículo: Simbología en los diagramas de flujo. Disponible en
http://blogtecnos.blogspot.mx/2012/03/simbologia-en-los-diagramas-de-flujo.html
PRECIADO, G. (S/F) Recopilación: Organizadores Gráficos. Orientación Educativa.
Disponible en http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf

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