Sencilla descripción del Programa de Conocimiento de la Realidad de Ingeniería Sin Fronteras Galicia, como una buena práctica en Educación para el Desarrollo

1. ANEXO 4. CUESTIONARIO BUENA PRÁCTICA EN EPD DE UNA ONGD LOCAL
a) Datos identificativos del proyecto: título, coste total, duración.
Título: Programa de conocimiento de la realidad (PCR) de Ingeniería Sin Fronteras Galicia
(ESF Galicia).
Duración: 2-3 meses de estancia en otro país + periodos de formación previa + 1 año
mínimo de compromiso de voluntariado con ESF Galicia posteriormente.
Coste total: recursos humanos de voluntariado para organización y logística + parte
proporcional de una persona contratada en Galicia y otra expatriada en el país + viaje ida-
vuelta al país (a financiar por ESF Galicia) + alojamiento (a financiar por contraparte local)
+ manutención durante la estancia (a financiar por persona participante).
Aproximadamente 4000 euros por persona participante.
b) Datos identificativos de la ONGD: nombre, datos de contacto, socios/as, voluntarios/as,
participación en redes, experiencia en proyectos similares, otros de interés.
Ingeniería Sin Fronteras Galicia. info@galicia.isf.es. Tfno: 981 167 000 ext. 1479. 203
personas socias y 65 voluntarias. Pertenece a la Federación Española de Ingeniería Sin
Fronteras, a la Coordinadora Galega de ONGD y a la Asociación FIARE Galiza, además de
otras redes locales que funcionan en algunas de las 6 ciudades gallegas donde la
asociación tiene sede.
c) Origen-antecedentes del proyecto
El PCR se incluye dentro de las actividades de Educación para el Desarrollo Humano que
Ingeniería Sin Fronteras lleva a cabo, ya que se entiende como un programa de formación
específica de personas voluntarias en el conocimiento de la realidad concreta de los
países en los que la asociación trabaja, con el fin de fortalecer el pensamiento crítico de la
persona participante y su capacidad y criterios de actuación. Se trata de una iniciativa
inicialmente ideada por Ingeniería Sin Fronteras Cataluña, que se ha convertido en una de
las señas de identidad de la Federación Española de Ingeniería Sin Fronteras a través de
las distintas asociaciones de ISF que la forman.
d) Descripción del proyecto Incluir objetivos y resultados. Breve descripción de actividades.
La matriz de marco lógico en resumido.
El PCR se vincula a programas de cooperación al desarrollo en los que participe
activamente ESF. No se expone como experiencias aisladas, sino dentro de un programa
educativo más amplio, destinado a potenciar el aprendizaje y a desarrollar capacidades,
tanto técnicas como sociales, para participar activamente en el reto de construir una
sociedad más justa y solidaria.
La participación en el PCR implica, como una componente más del mismo, la realización
de una estancia en un país del Sur durante un período de tiempo lo suficientemente largo
como para conocer la realidad del lugar (al menos 2 meses). La persona voluntaria
colabora con su trabajo en una serie de actividades que ESF ha definido previamente, ya
sea en sus proyectos con sus socios locales, con otras instituciones en el país con las que
ESF tiene convenios, etc.
El objetivo específico del programa es apoyar la formación de una ciudadanía crítica, a
través de personas que han conocido de primera mano las desigualdades entre países
como parte del proceso de profundización en las causas de las mismas y de la
interiorización en sus vidas y de su entorno de actitudes de cambio social para superarlas.
Se contemplan dos resultados:

2. – Uno vinculado a la adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes por
parte de las personas participantes en el PCR en el ámbito de la educación
para la ciudadanía crítica y global en particular con la realidad del país
visitado.
– El otro vinculado con la formación de una base social motivada de ESF u
otros movimientos sociales, para que sean agentes reales de cambio social
hacia un mundo más justo y solidario, en cumplimiento de la misión de ESF.
Las actividades más importantes son: la selección de las personas participantes en
el PCR mediante un proceso de selección abierto, la formación de las personas
seleccionadas y suplentes (que tiene una parte genérica de conceptos básicos de
cooperación al desarrollo y seguridad y salud, así como otra parte específica según
las actividades que vayan a desempeñar), la acogida en lo que serán sus grupos de
trabajo (en general grupos de programas internacionales de cooperación al
desarrollo, pero no exclusivamente ya que puede haber participantes de grupos de
comunicación o campañas de sensibilización), la estancia en el país, las actividades
de difusión y devolución a la vuelta, así como la evaluación de la experiencia.
e) Logros alcanzados ¿Qué se ha conseguido cambiar o contribuir a su cambio? ¿Cómo se
ha conseguido dicho cambio/contribución? ¿Qué factores han contribuido
significativamente?
Las 30 personas que participaron directamente en el PCR desde que arrancó en Galicia en
2005 coincidieron en el impacto de la experiencia en sus vidas y el conocimiento de
realidades distintas a las que le rodean, en países con un % de acceso a servicios básicos
mucho menor a su entorno, pudiendo ver las consecuencias directas de esta falta de
acceso pero también pudiendo profundizar en las causas últimas de estas situaciones de
injusticia. Como parte del PCR, pudieron participar en diversas actividades de
sensibilización y voluntariado, quedando la mayor parte de ellos vinculados a ESF o a
otros movimientos sociales, incorporando en cualquier caso en sus vidas muchos
pequeños elementos de cambio hacia una sociedad más justa y sostenible. Es complicado
medir el impacto indirecto entre las personas de su entorno, pero en gran parte de los
casos eran las primeras personas de su entorno en visitar algún país empobrecido, lo cual
es algo a tener en cuenta, siempre que se trabaje más allá de una simple estancia al estilo
de unas vacaciones solidarias sin vínculo y continuidad más allá de la propia estancia.
Además, ha sido un elemento importantísimo de colaboración y conocimiento mutuo con
las organizaciones locales con las que se trabaja, compartiendo el día a día, aprendiendo
(se trata sobre todo de aprender, las actividades en las que se apoya no son críticas de los
proyectos en ningún caso) pero también realizando actividades de transferencia
tecnológica y de conceptos con las organizaciones socias locales (soberanía alimentaria,
derecho humano al agua, software libre son algunos de los temas que se han ido tocando
en los últimos años). Complementariamente, se ha ido consiguiendo que esta figura de
PCR se vaya abriendo un hueco en la oferta de voluntariado internacional a nivel estatal,
con un vínculo especial a nivel universitario (muchas universidades han incluido el PCR en
su oferta de educación con subvenciones y ayudas al alumnado para realizarlo), como un
medio de introducir la educación para el desarrollo en los planes de estudios universitarios,
vinculando hasta 7 de esos 30 participantes su proyecto fin de carrera a su estancia PCR
(lo que viene a complementar el eje que tiene ISF de introducción en la universidad de
materias y cursos reconocidos a nivel curricular específicos de cooperación y educación
para el desarrollo, sobre todo en las enseñanzas técnicas).
f) Participación de actores implicados en la identificación, desarrollo y evaluación
proyecto (del proceso y de los resultados): comunidad educativa, asociaciones de
tiempo libre, redes de educación informal, etc
Al tratarse de un programa de Educación para el Desarrollo, pero con una gran vinculación
con programas internacionales, en la identificación tiene una importancia grande la
contraparte local que colabore en la estancia de las personas. La comisión PCR, formada
por personal voluntario de ESF tiene el papel más destacado en todas las fases del
programa (en identificación, desarrollo y seguimiento y la evaluación anual que se hace del

3. programa).
g) Aspectos positivos destacables: ¿Por qué es una buena práctica?¿En qué medida se
pone el valor el componente “descentralizado”?
Se considera una buena práctica sobre todo por su componente integrador de la realidad
de programas internacionales con acciones en Galicia, como elemento de co-aprendizaje y
transferencia de conocimientos, así como el carácter de formación crítica dado por el
proceso de integración de las personas participantes en las actividades de los grupos de
ESF hasta como mínimo un año después de la estancia. No es desdeñable tampoco el
impacto logrado al conseguir que diversas universidades adopten la figura PCR como
propia en la promoción de la educación para el desarrollo en la universidad y se puedan
vincular a realización de proyectos fin de carrera (en particular en carreras técnicas, menos
propensas a contenidos de tipo humanístico).
h) Aprendizajes desde la experiencia: Indicar los principales aprendizajes.
En palabras de Alicia López Fariña, una PCR 2011 de ESF Galicia:
“ El enriquecimiento formativo e incluso técnico son incuestionables en una experiencia de
este tipo Conocí los procesos de fortalecimiento de una socia local, las dificultades
burocráticas a las que se enfrenta el propio desarrollo, el peligro de los plazos de
ejecución, la dificultad de trabajar con comunidades. Aprendí a no comparar para
poder hacer frente a las conversaciones con las personas beneficiarias sin sentir pena
(sentimiento que rápidamente detectan). También conocí de primera mano los peligros de
la cooperación internacional, de la “proyectitis” en las comunidades, que hacen que la
gente se olvide de reivindicar la justicia dentro de sus propias instituciones, de exigirle a
sus gobernantes que trabajen única y exclusivamente por mejorar la calidad de vida de la
población. Durante mis visitas a las comunidades siempre me solicitaban ayudas, más y
mejores proyectos, pretendiendo que sea la comunidad internacional la que les asista,
para poder vivir ligeramente mejor. Incluso en el medio de las mayores incomodidades
una persona puede volverse muy cómoda. Esto me llevó a la conclusión de que hay
que intentar trabajar la incidencia política en todos los proyectos, en todas las actividades
formativas que se ejecuten con las personas beneficiarias.
Aún no tengo muy claro que es todo lo que aprendí. Cosas como saber estar en mi sitio
(fundamental hoy en día) o tener una visión más global de los problemas concretos, son
muy difíciles de transmitir. Creo que el ser capaz de no ver víctimas en las personas con
las que hablaba fue, sin lugar a dudas, el mejor y más valioso aprendizaje; no ver víctimas
pero tampoco ensalzar su injusta situación (“son más felices que nosotros”), que me
parece una actitud bastante errónea. Ser capaz de ver gente buena, mala, valiente,
atrevida, feliz, triste, cansada, con miedos, inquietudes, desconfianzas y anhelos; tal
y como yo, tal y como aquí. Son víctimas de un sistema social aberrante y fracasado en
términos de derechos humanos, pero es preciso no victimizarlas porque, al
hacerlo,derribamos cualquier tipo de puente hacia el diálogo y el entendimiento. Cerramos
la puerta a una conversación de tú a tú, construyendo más muros absurdos que
dificultan el aprendizaje mutuo y transformador.”
i) Testimonio: de alguno/a de los/las participantes. Es clave para difundir resultados.
Se cuenta con testimonios en los blogs de los programas internacionales de ESF Galicia
por país, alimentados en su mayor parte por participantes en el PCR.
http://esfhonduras.blogspot.com.es/
http://esfnicaragua.blogspot.com.es/
http://esfsalvador.blogspot.com.es/
http://esfsahara.blogspot.com.es/