1. CENTRO EDUCATIVO
“DR. ARTURO M. BAS”
Programa Integral
para la Igualdad Educativa
INICIATIVA
PEDAGÓGICA
“EN LA ESCUELA YO
TAMBIÉN PUEDO”FIN
“Formar alumnos que sean lectores y escritores competentes ,
condición que les permita relacionarse saludablemente con los demás,
interactuar en un medio
social y desarrollar un pensamiento crítico, ético y estético”
EJE
Convivencia

2. PROYECTO ESPECÍFICO
“Transitando de un nivel a otro”
(Articulación con Nivel Inicial)
LÍNEAS DE ACCIÓN
• Acto de apertura- Período de ambientación- Actos Comunitarios.
• Reuniones organizativas interniveles.
• Proyectos de extensión comunitaria con IFD.
• Encuentros de docentes y grupos de estudios interniveles.
• Seguimiento de alumnos.
• Talleres Literarios (Sala de cinco- Primer Grado)
• Cruzadas de lectura- Mesas de libros- Bolsos viajeros.
• Festivales de lectura y de escritura.
• Proyectos compartidos: “La murga, un derecho a la alegría”,
“Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa”, “La Caminata”
“Día del juego limpio”.
• Acantonamiento “La Dormilona”
• Cortes Evaluativos.

3. PROYECTO ESPECÍFICO
“Una puerta abierta a la
imaginación”
LÍNEAS DE ACCIÓN
• Proyectos áulicos de producción oral y escrita desde un
enfoque comunicacional.
• Promoción de la lectura: modelos lectores,
tiempo de leer, cruzadas de lectura, mesas de libros.
• Festival de lectura y escritura: “Tintas Argentinas”
• Biblioteca centralizada abierta a la comunidad, bibliotecas
ambulantes y móviles.
• Banco de secuencias didácticas.
• Agendas de lecturas literarias.

4. PROYECTO ESPECÍFICO
“Una aventura diferente”
LÍNEAS DE ACCIÓN
• Viajes y salidas educativas relacionadas
con proyectos áulicos.
• Acantonamientos: “La dormilona” (1º y sala de 5 años)
“Por una noche más”(4º).
• Intercambios con otras instituciones.
• Intercambios y visitas culturales.
• Desarrollo de encuentros recreativos y deportivos
• Realización de encuentros formativos de vida
en la naturaleza

5. PROYECTO ESPECÍFICO
“La Murga, un derecho a la alegría”
LÍNEAS DE ACCIÓN
• Trabajo de áreas integradas.
• Presentaciones a la
comunidad.
• Talleres para padres
(confección del vestuario)
• Visitas.
• “La mascarada”
• Documentación de la
experiencia pedagógica
• Incorporación del N.I.
• Talleres con especialistas.
• Construcción de instrumentos

6. PROYECTO ESPECÍFICO
“Transitando el Bicentenario”
LÍNEAS DE ACCIÓN
• Resignificación de Actos escolares.
• Sostenimiento de la extensión comunitaria de las acciones.
• Revisión del enfoque didáctico de las Ciencias Sociales y
Formación Ética y ciudadana.
• Actividad de sistematización y documentación de la experiencia:
El porfolio.
• Proyecto: “¡¡Jugar nos hace bien!!”
• Encuentro de socialización de actividades.
• Entrevistas a referentes de la comunidad.
• Elaboración de cuadernillos
• Trabajos en la sala de computación con actividades vinculadas
con la temática.
• Salidas educativas y visitas guiadas.
• Cruzadas literarias.

7. FORTALEZAS
Da sentido y coherencia a las acciones institucionales,
lo que posibilita el trabajo en equipo, la comunicación y su impacto en lo pedagógico.
• Índices mayores de éxito en el trayecto escolar.
• Interacción responsable, solidaria, y cooperativa de los alumnos.
• Impacto en lo pedagógico.
• Incorporación de las TICS.
• Prácticas de lectura y escritura habituales y sostenidas.
• Acceso de los alumnos a otros bienes culturales y prácticas sociales, deportivas y
recreativas.
• Recursos materiales posibilitadores de diversas acciones.
• Interrelación y vinculación entre los proyectos educativos que se desarrollan.
• Posibilidad de realizar agrupamientos flexibles.
• Proyección de práctica de lecturas a la comunidad.
• “Programa de Fortalecimiento Pedagógico en Lengua, Ciencias y Matemática”. (Maestra de
Apoyo).
• Capacitación de equipos docentes y directivos.
• Integración a la propuesta de otros proyectos de extensión comunitaria con IFD y
organizaciones diversas.
• Alto impacto y compromiso comunitario y social de algunas acciones.
• Coherencia y complementariedad en cuánto a enfoques, metodologías y contenidos.
• Nuevas experiencias de los alumnos, en relación a las ciencias.
• Trabajo sostenido desde los Consejos de Aula.
• Estímulo del sentido de pertenencia e identidad en el trabajo con otros.
• Efectivos y saludables vínculos escuela – comunidad.
• Relaciones interpersonales más positivas, basadas en el respeto y la aceptación de las
diferencias.
• Prácticas pedagógicas paulatinamente más significativas y articuladas.

8. DEBILIDADES
• Escasos tiempos institucionales de
intercambio y de construcción entre equipos
de ambos niveles, especialmente con
docentes no permanentes.
• Necesidad de espacios más apropiados
para algunas actividades.
• Articulación con el CBU.
• Falta de Internet.
• Necesidad de continuar trabajando en la
resignificación de actos escolares.