COMPARTILHANDO SENTIDOS E SIGNIFICADOS SOBRE PROJETO        POLÍTICO-PEDAGÓGICO
O Quê? Por quê ? Para quê ?Para quem?Como fazer ?
OBJETIVOS DO TRABALHO•Socializar, discutir e levantar questões sobre a produção realizadaem 26 de junho por professores e ...
O QUE É UM PROJETO POLÍTICO    PEDAGÓGICO?      “Um processo de mudança e de                     antecipação do futuro, qu...
INSTRUMENTO, AÇÃO E REFLEXÃO SOBREA AÇÃO“É mais que um documento, deve ser algo vivo que retrata umprocesso constantemente...
POR QUE E PARA QUE SE FAZ UM PPP?           QUAL A NECESSIDADE QUE TEMOS?Para alinhar procedimentos e práticas queorganize...
PPP e LDB- 9394- 1996Artigo 12- Os estabelecimento de ensino, respeitadas as normascomuns e as do seu sistema, terão a inc...
EIXOS NORTEADORESFlexibilidade•Participação••Autonomia••Planejamento•
CONCEPÇÕES IMPORTANTES PARA ACONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO•Sociedade•Educação•Escola•Currículo•Aprendizagem•Avaliação
O PPP TRADUZ UMA CONCEPÇÃO DEEDUCAÇÃOQue alunos queremos formar e para qual sociedade?Quais os valores em que nos pautamos...
COMO SE FAZ?Organizando   em   etapas,   realizando   por   representantes   dos   diferentessegmentos .Ele é feito de for...
COMO SE FAZ?Ele é feito de forma democrática, em partes deacordo com as instâncias da instituição (EquipeSanti)
QUE PARTES ELE CONTÊM?Pedagógica- Concepção de ensino da     Instituiçãoescola;- Currículo pedagógico de    - Valorestodas...
Marco                                         situacional                       Marco             Marco doutrinal         ...
ETAPAS DO PPPMarco ReferencialPauta-se num posicionamentoPolíticoPedagógicoMarco situacional, Marco doutrinal e Marco oper...
MARCO REFERENCIALExpressa a posição da instituição que planeja em relação à suaidentidade, visão de mundo, utopia, valores...
ETAPAS DO PPPDimensão Pedagógica:Como desejamos:  •os processos de ensino aprendizagem?  •o processo de planejamento?  •o ...
ETAPAS DO PPPDimensão Comunitária:Como desejamos:  •os relacionamentos na escola?  •o professor?  •o relacionamento com a ...
ETAPAS DO PPPDimensão Administrativa:Como desejamos:  •a estrutura e organização da escola?  •a elaboração do regimento es...
TRÊS MOVIMENTOS PARA CONSTRUÇÃO DOPPP1. Diagnóstico do coletivo da escola   Como é a nossa escola?2. Levantamento das conc...
Histórico            Proposta                     da escola             curricular    Concepção       de                  ...
QUE CONHECIMENTOS PRECISAM SERSOCIALIZADOS DE FORMA A DAR VOZEFETIVA A TODOS OS PARTICIPANTES? 1. Compreensão dos conceito...
CONDIÇÕES PARA O PLANEJAMENTO                                                  •Trabalho extra; Consciência de sua necessi...
CONCLUINDO...PPP é uma das instâncias de planejamento da escola.Após ser elaborado coletivamente é um instrumento que orie...
PENSAR A EDUCAÇÃO, O CONTEXTO, OMUNDO, A REALIDADE...
REFERÊNCIASALARCÃO, I. Professores Reflexivos em uma escola Reflexiva. São Paulo: Cortez, 2005.______. Escola reflexiva e ...
CRONOGRAMA 2012Reuniões Pedagógicas Gerais  • Formação dos grupos  • Escolha dos líderes  • Resultado do levantamento de c...
Para continuar a conversa1. COMO PERCEBEMOS A SOCIEDADE ATUAL (ASPECTOS SOCIAIS,   POLÍTICOS, CULTURAIS)?2. DIANTE ESSA SO...
Para continuar a conversa• Como compreendemos/vemos/sentimos o mundo atual? O  País/Estado/Cidade     onde      vivemos?  ...
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  1. 1. COMPARTILHANDO SENTIDOS E SIGNIFICADOS SOBRE PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
  2. 2. O Quê? Por quê ? Para quê ?Para quem?Como fazer ?
  3. 3. OBJETIVOS DO TRABALHO•Socializar, discutir e levantar questões sobre a produção realizadaem 26 de junho por professores e funcionários•Esclarecer dúvidas e explicitar procedimentos•Identificar as dimensões presentes na elaboração de um projetopedagógico• Identificar os princípios norteadores para a construção do PPP•Levantar os conhecimentos prévios sobre visão de homem,sociedade e educação
  4. 4. O QUE É UM PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO? “Um processo de mudança e de antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e propostas deProjeto Político Pedagógico é ação para melhor organizar,um documento que revela a sistematizar e significar asidentidade da escola. É ele que atividades desenvolvidas pelaapresenta a escola do ponto escola como um todo. (.de vista dos valores, da (Vasconcellos, 1995) “É um instrumento teórico-missão, dos objetivos, da metodológico para a transformação daconcepção. É organizador e realidade” (Vasconcellos, 1995)norteador das práticas que Sua dimensão político-pedagógicafundamentam as atuações pressupõe uma construçãoescolares. Apresenta ainda, a participativa que envolvehistória da escola, perfil dos ativamente os diversos segmentosprofissionais, etc. É um escolares.. Ele é movimento de ação-reflexão-ação, que enfatiza odocumento e movimento, pois grau de influência que as decisõesdialoga a teoria com a prática. tomadas na escola exercem nos demais( Equipe Santi, 2012) níveis educacionais” (Padilha, 2003 ).
  5. 5. INSTRUMENTO, AÇÃO E REFLEXÃO SOBREA AÇÃO“É mais que um documento, deve ser algo vivo que retrata umprocesso constantemente revisto e estabelece os pressupostos teórico-metodológicos: a filosofia, as teorias pedagógicas que sustentam eorientam as ações da escola para alcançar os objetivos propostos.( Vasconcellos 2008; Padilha2003).
  6. 6. POR QUE E PARA QUE SE FAZ UM PPP? QUAL A NECESSIDADE QUE TEMOS?Para alinhar procedimentos e práticas queorganizem e documentem as ações de • Atender as necessidadesforma estruturada e consolidada. percebidasLegalização e documentação da história e • Explicitar e fortalecer afilosofia da instituição. Documento proposta da escolaobrigatório para definir qual cidadão a • Fortalecer o trabalho coletivoescola quer formar. da EscolaPPP serve para nortear, alinhar • Organizar os níveis deconcepções, práticas institucionais, planejamento e alinharprincípios, valores e ações que acontecem propostas de açãona escola. • Instrumento e processo dePPP serve para que os funcionários da organização da escolaescola tenham autonomia para agir na • Movimento de ação-reflexão-instituição conforme as metas ação do cotidiano da escola,estabelecidas. confere identidade à escolaEquipe Santi
  7. 7. PPP e LDB- 9394- 1996Artigo 12- Os estabelecimento de ensino, respeitadas as normascomuns e as do seu sistema, terão a incumbência de: I- elaborar e executar sua proposta pedagógica;Artigo 14- Os sistemas de ensino definirão as normas de gestãodemocrática do ensino público na educação básica, de acordo comsuas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:I – participação dos profissionais da educação na elaboração doprojeto pedagógico da escola;II – participação das comunidades escolar e local em conselhosescolares ou equivalentes. A LDB deixa explícita a ideia de que a escola deve refletir sobre sua intencionalidade educativa. A Escola como centro de formação dos profissionais ( Alarcão,2005, Libanêo2005, 2007 )
  8. 8. EIXOS NORTEADORESFlexibilidade•Participação••Autonomia••Planejamento•
  9. 9. CONCEPÇÕES IMPORTANTES PARA ACONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO•Sociedade•Educação•Escola•Currículo•Aprendizagem•Avaliação
  10. 10. O PPP TRADUZ UMA CONCEPÇÃO DEEDUCAÇÃOQue alunos queremos formar e para qual sociedade?Quais os valores em que nos pautamos ?Em que concepção de aprendizagem nos baseamos?Que concepção de avaliação utilizamos?
  11. 11. COMO SE FAZ?Organizando em etapas, realizando por representantes dos diferentessegmentos .Ele é feito de forma democrática, em partes de acordo com as instâncias dainstituição.Com a participação de representantes de todos os segmentos ( pedagógicos eadministrativos), que apresentam o trabalho desenvolvido dentro de cadaárea.Através de reunião, debates e deliberações de todo o grupo.( Equipe Santi)
  12. 12. COMO SE FAZ?Ele é feito de forma democrática, em partes deacordo com as instâncias da instituição (EquipeSanti)
  13. 13. QUE PARTES ELE CONTÊM?Pedagógica- Concepção de ensino da Instituiçãoescola;- Currículo pedagógico de - Valorestodas as áreas do - Históriaconhecimento-Avaliação - Objetivos da escola - ConcepçõesAdministrativo - Funcionários e suas funções- Ações das pessoas e (deveres e direitos)suas funções - Alunos- RH- Aspectos organizacionais
  14. 14. Marco situacional Marco Marco doutrinal referencial ou filosófico DimensãoPROJETO Político pedagógica Pedagógico Marco Programação operativo Dimensão comunitária Diagnóstico Dimensão administrativa Gadotti, Padilha, Vasconcellos
  15. 15. ETAPAS DO PPPMarco ReferencialPauta-se num posicionamentoPolíticoPedagógicoMarco situacional, Marco doutrinal e Marco operativoDiagnósticoProgramação
  16. 16. MARCO REFERENCIALExpressa a posição da instituição que planeja em relação à suaidentidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos.Indica o rumo, o horizonte, a direção que a instituição escolheu,fundamentado em elementos teóricos da filosofia, das ciências, apoia-seem crenças, na cultura da coletividade envolvida.Implica, portanto, opção e fundamentação.
  17. 17. ETAPAS DO PPPDimensão Pedagógica:Como desejamos: •os processos de ensino aprendizagem? •o processo de planejamento? •o currículo? •os objetivos? •os conteúdos? •a metodologia? •a avaliação? •a disciplina? •a relação professor-aluno? •nossa relação com vestibular / concursos públicos? •o espaço de trabalho coletivo – reuniões pedagógicas? •o ensino fundamental em nossa comunidade?
  18. 18. ETAPAS DO PPPDimensão Comunitária:Como desejamos: •os relacionamentos na escola? •o professor? •o relacionamento com a família? •o relacionamento com a comunidade? •a participação e organização dos alunos? •as atividades esportivas e culturais? •a orientação vocacional? •o relacionamento com os meios de comunicação social?
  19. 19. ETAPAS DO PPPDimensão Administrativa:Como desejamos: •a estrutura e organização da escola? •a elaboração do regimento escolar? •os dirigentes (diretor e equipe técnica)? •os serviços (secretaria, limpeza etc.)? •as formas de participação dos trabalhadores? •a comunicação na escola? •as condições objetivas de trabalho? •a obtenção e gerenciamento de recursos financeiros?
  20. 20. TRÊS MOVIMENTOS PARA CONSTRUÇÃO DOPPP1. Diagnóstico do coletivo da escola Como é a nossa escola?2. Levantamento das concepções do coletivo da escola Que identidade nossa escola quer construir?3. Definição de estratégias, pessoas e/ou grupos objetivando assegurar arealização das ações definidas pelo coletivo da escola Como executar as decisões tomadas pelo coletivo?
  21. 21. Histórico Proposta da escola curricular Concepção de Planejamento conhecimento de curso Projeto Político NecessidadesLDB Pedagógico da Comunidade Concepção de educação Concepção de Sociedade Concepção de homem
  22. 22. QUE CONHECIMENTOS PRECISAM SERSOCIALIZADOS DE FORMA A DAR VOZEFETIVA A TODOS OS PARTICIPANTES? 1. Compreensão dos conceitos de ensino - aprendizagem, competências, interdisciplinaridade e contextualização. 2. Compreensão do significado da organização curricular por competências e em áreas de conhecimento. 3. Consciência sobre a função social da escola, a importância do protagonismo juvenil e das representações que permeiam as relações no âmbito da escola. 4. Entendimento sobre as formas e critérios de Avaliação da Aprendizagem e seu papel na garantia do sucesso do aluno.
  23. 23. CONDIÇÕES PARA O PLANEJAMENTO •Trabalho extra; Consciência de sua necessidade; •Um ônus; Decisão pela sua utilização; •Disponibilidade; Envolvimento efetivo; •Organização; Informações relevantes para o planejamento; Organização; •Aprender; •Mudar pontos de vista conteúdo Processo Acordos Compromisso Uma questão importante: os conceitos utilizados durante o planejamento
  24. 24. CONCLUINDO...PPP é uma das instâncias de planejamento da escola.Após ser elaborado coletivamente é um instrumento que orienta a açãoconcreta de todos os educadores na medida em que aponta os valores, osprincípios e os objetivos.Dá um sentido, um rumo às ações e decisões pedagógicas devendo, portanto,ser constantemente revisitado e revisado.Deve estar estreitamente relacionado com a proposta curricular e com o planode ensino anual – plano de curso.
  25. 25. PENSAR A EDUCAÇÃO, O CONTEXTO, OMUNDO, A REALIDADE...
  26. 26. REFERÊNCIASALARCÃO, I. Professores Reflexivos em uma escola Reflexiva. São Paulo: Cortez, 2005.______. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.BRASIL. Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. (Leide Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB). Disponível em<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf >. Acesso em 19 de janeiro de 2008 GADOTTI, M. O Projeto Político-Pedagógico da Escola na perspectiva de uma educação para a cidadania. In:CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS, 1994, Brasília. Disponível em:<http://www.cefetpe.br/cefetpe.br/novosite/Projeto_Politico_Ped_Gadotti.pdf>. Acessado em 26 de outubro de2008. GARRIDO, S. Questões Sobre a Organização do Trabalho na Escola. Disponível em:<www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p078-083_c.pdf>. Acesso em 20 de outubro de 2008. PADILHA, P. R. Planejamento dialógico – como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo:Cortez Editora, 2006. VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. SãoPaulo: Libertad, 1999. http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=10200&chapterid=9405http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/projeto-politico-pedagogico-ppp-pratica-610995.shtml?page=1http://www.youtube.com/watch?v=quQqZVR8v_g&feature=related O projeto político-pedagógico e agestão democrática - Vasco Morettohttp://www.youtube.com/watch?v=apYg4S2VAZQ&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=7O4VgWLXEdY&feature=related Projeto Político Pedagógico: conceitos esignificados - parte 1- Vídeo complementar do módulo 6 do curso Coordenação Pedagógica - Unindo esforços,superando desafios.Série Fazendo Escola - TV Escolahttp://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=GQPXp7KOYAM Novos Paradigmas da EducaçãoMario Sergio Cortella
  27. 27. CRONOGRAMA 2012Reuniões Pedagógicas Gerais • Formação dos grupos • Escolha dos líderes • Resultado do levantamento de conhecimentos prévios sobre visão de homem, mundo e escola • Iniciar a produção da primeira versão da Concepção Geral (Ensino, Aprendizagem, Currículo e Avaliação)25 de setembro30 de outubro27 de novembro
  28. 28. Para continuar a conversa1. COMO PERCEBEMOS A SOCIEDADE ATUAL (ASPECTOS SOCIAIS, POLÍTICOS, CULTURAIS)?2. DIANTE ESSA SOCIEDADE , QUE CONCEPÇÃO TEMOS DE HOMEM? E QUE HOMEM QUEREMOS FORMAR?3. QUAL A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO? QUAL O PAPEL DA ESCOLA , DO PROFESSOR , DO ALUNO?
  29. 29. Para continuar a conversa• Como compreendemos/vemos/sentimos o mundo atual? O País/Estado/Cidade onde vivemos? (aspectos sociais, econômicos, políticos, culturais, educacionais e outros) • Como percebemos/vemos o bairro em que fica inserida a nossa escola? • Quais são os sinais no mundo atual que nos alegram/mobilizam? Por quê? • Quais são os sinais no mundo atual que nos entristecem/indignam? Por quê?• Que concepções temos de: Educação? Conhecimento? Escola? Comunidade ? Sala de aula? Professor? Aluno?

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