1. METODOLOGIA
EN L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES

2. CONFLICTE EN LA
METODOLOGIA DE
L’ÀREA DE
MATEMÀTIQUES

3. MITES DEL CURRÍCULUM A
L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES
A l’educació infantil:
• Pensar, crear, elaborar
explicacions i iniciar-se
en les habilitats
matemàtiques bàsiques.

4. Es refereix a això...?

5. ...o a això?

6. A l’educació primària:
• Algunes de les claus per entendre
què ens aporta la idea d’aprenentatge
per al desenvolupament de
competències són:
– La integració de coneixements.
– La funcionalitat dels aprenentatges.
– L’autonomia personal de l’alumnat.

7. Es refereix a això?

8. ...o a això?

9. FORMACIÓ:
Ma ANTÒNIA CANALS,
CARME AYMERICH,
JAEM,
TONY MARTÍN, ...

10. Constance Kamii en el seu llibre Reinventando la aritmética, diu:
”Piaget mantenía que cualquier niño con inteligencia normal es capaz
de aprender aritmética. La aritmética es algo que los niños pueden
reinventar y no algo que les ha de ser transmitido...” “Si las matemáticas
son tan difíciles para algunos niños, normalmente es porque se les
impone demasiado pronto y sin una conciencia adecuada de cómo
piensan y aprenden.”
“Es importante animar a los niños a que tengan sus propias opiniones y
dejar que ellos mismos decidan cuándo hay otra idea mejor. Las ideas
erróneas han de ser modificadas por el niño. No pueden ser eliminadas
por el maestro.”
“...necesitamos considerar la autonomía como meta fundamental de la
educación...”

11. “El punto de partida en la enseñanza de las matemáticas “és tenir clar que allò
que el nen necessita són oportunitats per aprendre i descobrir per ell mateix
aspectes matemàtics de la realitat” (Alsina, Aymerich y Barba, 2008) y el fin
debe ser enseñar a pensar. En la realidad esto no sucede y muchos profesores
afirman que “no se piensa y que se pierde mucho tiempo en rellenar ejercicios
de libros vacíos de actividad rentable, con el único fin de entregar a los padres
carpetas llenas de fichas o cuadernos repletos de números.” (Fernández, 2007)
“It’s better to solve one problem in five different ways than to solve five problems
in one way”. (George Polya (1887-1985))
“La noció de quantitat és una abstracció que es construeix a partir de
l’experiència, de la manipulació d’objectes. A la noció de quantitat no s’hi arriba
a partir del número escrit, s’hi arriba comparant grups de diferent nombre
d’objectes”. (Ma Antònia Canals, 2008)

12. PROCÉS DE CANVI
I PRESA DE DECISIONS
•
•
•
•
Engegar el projecte a nivell de tota l’escola.
Unificar materials.
Sistematització d’activitats.
Resolució de problemes com a base de
l’àrea.
• Integrar les matemàtiques en la vida escolar.

13. UN COP D’ULL
A LES AULES

14. EDUCACIÓ INFANTIL
Treball amb reglets
La paret del número
Fem sumes
Confegim el número
Calculadora
CICLE INICIAL
Recta numèrica i pannell numèric
Sumes

15. CICLE MITJÀ
Resolució de problemes
Calculadora
Estratègies per la resta
CICLE SUPERIOR
Fraccions
Divisions amb decimals
%
Divisors
Estratègies per la divisió
Operacions combinades

16. FORMACIÓ ENTRE
IGUALS,
OBSERVACIONS A
LES AULES

17. www.mogent.cat