1) O documento apresenta uma proposta de situação de aprendizagem para o 9o ano sobre a obra "Memórias de um sargento de milícias" de Manuel Antônio de Almeida. 2) A metodologia inclui contextualizar a obra e o autor, ler trechos coletivamente, discutir vocabulário e figuras de linguagem, e desenvolver habilidades de compreensão. 3) Um recurso tecnológico proposto é apresentar a música "Memórias de um sargento de milícias" de Martinho da Vila,

1. Primeiros
infortúnios
Memórias de um sargento de milícias
Manuel Antonio de Almeida
Situação de Aprendizagem – 9º ano
Professores: Cleber, Margarete e Rosimeire.

3. Metodologia
• Sondagem sobre a obra e autor;
• Contextualizar a obra e o autor em seu período de produção;
• Apresentar o texto aos alunos;
• Apresentar o livro e a versão em quadrinhos, instigando-os
a ler a obra completa;
• Realizar inferências sobre o que será lido a partir do título;
• Ler coletivamente e em voz alta o texto;

4. • Construir um vocabulário acerca das palavras
desconhecidas pelos alunos;
• Discutir sobre os recursos semânticos de
expressão presentes em textos literários, como
por exemplo figuras de linguagem.
• Discutir com os alunos sobre as paixões infantis
e como elas se manifestam nesse período.

6. Desenvolvimento da habilidade
• Inferir informação pressuposta ou subentendida
em texto literário com base na sua compreensão
global.

7. 1) Ironia é a figura de linguagem que consiste em dizer (expressar)
algo oposto ao que se pretende dizer. A partir deste conceito é
possível identificar esse recurso de linguagem no seguinte
fragmento retirado do texto:
a) “Passemos por alto sobre os anos que decorreram desde o
nascimento e batizado do nosso memorando, e vamos encontrá-lo
já na idade de 7 anos.”
b) “Era além de traquinas guloso”.
c) “Tinha uma paixão decidida pelo chapéu armado de Leonardo;
se este o deixava por esquecimento em algum lugar de seu
alcance, tomava-o imediatamente, espanava com ele todos os
móveis, punha-lhe dentro tudo que encontrava, esfregava-o em
uma parede, e acaba por varrer com ele a casa;”
d) “E tinha razão, porque digamos depressa e sem mais cerimônia”

8. Desenvolvimento da habilidade
• Justificar o efeito de humor ou ironia produzido
um texto literário, pelo uso intencional de
palavras ou expressões.

9. 2) Ao utilizar a figura de linguagem ironia apresentada
na questão anterior, o autor pretende:
a) Conceituar o “tipo” de paixão para que o leitor
subentenda o caráter do personagem.
b) Definir ou conceituar o “tipo de paixão”, sem dar
pistas sobre o caráter do personagem.
c) Definir o que é caráter.
d) O caráter não depende do tipo de paixão.

10. Desenvolvimento da habilidade
• Estabelecer relações entre segmentos de um
texto, identificando o antecedente de um
pronome oblíquo.

11. 3) Leia o fragmento abaixo:
“se este o deixava por esquecimento em algum lugar de seu
alcance, tomava-o imediatamente, espanava com ele todos
os móveis, punha-lhe dentro tudo que encontrava”
Retomando o segundo parágrafo, pode-se afirmar que os
pronomes destacados: este e o referem-se respectivamente
a:
a) Maria e Leonardo.
b) Leonardo e o chapéu.
c) Chapéu e Maria.
d) Chapéu e paixão.

12. Utilização de recurso tecnológico –
aprofundamento da situação de aprendizagem
• Apresentar aos alunos a seguinte música: Memórias
de Um Sargento de Milícias de Martinho da Vila.
• Mostrar que a música sintetiza a obra, apresenta os
personagens, bem como suas características
psicológicas, situa a obra no tempo e no espaço,
utilizando-se da narração.
• Disponível em: http://letras.mus.br/martinho-da-vila/287404/.

13. • Era o tempo do rei
Quando aqui, chegou
Um modesto casal feliz pelo recente
amor
Leonardo, tornando-se meirinho
Deu a Maria Hortaliça um novo lar
Um pouco de conforto e de carinho
Dessa união, nasceu
Um lindo varão
Que recebeu o mesmo nome do seu
pai
Personagem central da história que
• contamos neste carnaval
Mas um dia Maria
Fez a Leonardo uma ingratidão
Mostrando que não era uma boa
companheira
Provocou a separação
Foi assim que o padrinho passou
A ser do menino tutor
A quem lhe deu toda dedicação
Sofrendo uma grande desilusão
Outra figura importante em sua vida
Foi a comadre parteira popular
Diziam que benziam de quebranto
A beata mais famosa do lugar

14. • Havia nesse tempo aqui no Rio
Tipos que devemos mencionar
Chico Juca, era mestre em
valentia
E por todos se fazia, respeitar
O reverendo amante da cigana
Preso pelo Vidigal
O justiceiro
Homem de grande autoridade
Que à frente dos seus granadeiros
Era temido pelo povo da cidade
Luisinha primeiro amor
Que Leonardo conheceu
E que Dona Maria,
• a outro como esposa concedeu
Somente foi feliz
Quando José Manuel
Morreu
• Nosso herói
Novamente se apaixonou
Quando com sua viola
A mulata Vidinha, esta singela
modinha cantou:
Se os meus suspiros pudessem
Aos seus ouvidos chegar
Verias que uma paixão
Tem o poder de assassinar

15. Fechamento da situação de aprendizagem
e avaliação
CRIAÇÃO DE UM FACEBOOK LITERÁRIO
Objetivos:
• Promover o diálogo entre tecnologia e a obra literária;
• postar o maior número de informações acerca da obra literária;
• interação entre os personagens, sem perder de vista as relações
estabelecidas entre os personagens da história;
• Promover o conhecimento das outras obras publicadas pelo
autor;

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Padre
Luisinha
Vidinha
Major
O romance de Manuel Antônio de
Almeida, escrito no período do
romantismo, retrata a vida do Rio de
Janeiro no início do século XIX e
desenvolve pela primeira vez na
literatura nacional a figura do
malandro.
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