1. tutor
VICKY DEL ROSARIO AHUMADA
MODELOS PEDAGÓGICOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
Entih Garzón

2. MODELOS PEDAGÓGICOS
incluye e integra:
Programas (derivados del diseño curricular):
Académicos/Oficiales:
Anuales/semestrales
De unidad
Institucionales:
Pastoral (encuentros, retiros, misiones, liturgia)
Psicopedagógico (de seguimiento a alumnos,
escuela para padres)
Asociacionismo (Deportivo, Artístico, de
convivencia),
Académicos (De investigación, de experiencias
extra muros)

3. MODELOS PEDAGÓGICOS
Programas de administración (derivados del Modelo de
Gestión)
Desarrollo de planeación Seguimiento de
acuerdos
Seguimiento de evaluación Evaluación curricular
Mantenimiento de recursos Financiamiento
De información
Sistemas de Comunicación y Liderazgo
Organigrama, políticas administrativas institucionales
Manuales de Puestos, procedimientos y funciones
Perfiles de puestos (docentes, coordinadores,
directivos)
Normatividad
Alumnos, Docentes, Coordinadores y Directivos,
Padres de familia
Perfiles del alumno:
Ingreso y egreso

4. MODELOS PEDAGÓGICOS
Conocimiento como Ruptura
Epistemológica (conocimiento de
estructuras, de contextos, de modos
de generación de nuevas estrategias,
de lenguajes diversos, de aplicación de
propuestas, de análisis crítico, de
mecanismos de transformación,
generación de nuevos saberes

5. MODELO PEDAGÓGICO
La pedagogía ha construido una
serie de modelos o
representaciones ideales del
mundo de lo educativo para
explicar teóricamente su hacer.

6. MODELOS PEDAGÓGICOS
Dichos modelos son dinámicos, se
transforman. Pueden en determinado
momento ser aplicados en la práctica
pedagógica.
.

7. CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONALISTA TRANSMISIONISTA ROMÁNTICO PROGRESISTA SOCIAL
(Conductista) COGNITIVO
(CONSTRUCTIVISTA)
METAS Humanistas Ingeniería social y técnico- Máxima Acceso a niveles Desarrollo pleno, individual
Metafísicas productiva autenticidad y intelectuales superiores y colectivo para la
Religiosas Relativismo ético libertad producción colectiva
individual
CONCEPTO DE Desarrollo de las Acumulación y asociación Desarrollo Progresivo y secuencial Progresivo y secuencial
DESARROLLO facultades humanas y de aprendizajes natural, Estructuras El desarrollo jalona el
del carácter a través espontáneo y jerárquicamente aprendizaje en las ciencias
de la disciplina y la libre diferenciadas
implantación del buen
ejemplo
CONTENIDO Disciplinas y autores Conocimiento técnico Lo que el Experiencias de acceso Científico-técnico
(Experiencias clásicos inductivo alumno solicite a estructuras superiores Polifacético
seleccionadas) Destrezas de competencias Politécnico
observables
RELACIÓN MAESTRO Ejecutivo de la programación Maestro auxiliar  Facilitador, esftimulador . Horizontal
MAESTRO- ALUMNO del desarrollo
ALUMNO PROGRAMACIÓN MAESTRO MAESTRO ALUMNO
ALUMNO
ALUMNO MAESTRO ALUMNO
Verbalista Fijación a través del No Creación de ambientes y Variado según nivel
Transmisionista refuerzo. interferencia experiencias de desarrollo y contenido
METODOLOGÍA Memorista Control del aprendizaje a Libre desarrollo según etapa Énfasis trabajo productivo
DE Repetitiva través de objetos expresión evolutiva Confrontación social
ENSEÑANZA conductuales.
PROCESO Memorístico Conductas esperadas No evaluación Evaluar no es calificar Evaluación grupal o en
EVALUATIVO Repetitivo Evaluación formativa No Evaluación según relación con parámetros
Evaluación producto Evaluación sumativa comparación criterio Teoría, praxis
Evaluación=calificació No calificación Por procesos Comunicación grupal
n

8. LOS SEIS
ASPECTOS DEL
MODELO
PEDAGÓGICORelación
Maestro/Alumno
Concepción del Meta de la ¿Cuál es el rol de cada
Desarrollo uno? ¿Cómo debe ser su
Se deriva del marco Educación interacción?
psicológico y En congruencia con los
epistemológico
Se deriva de los otro elementos del
Modelo Pedagógico
marcos ontológico,
antropológico y
axiológico
Evaluación
Curriculo ¿Cómo y para qué
Como síntesis de cultura Metodología retroalimentar los
procesos de aprendizaje
¿Qué enseñar?¿Qué debe ¿Cómo enseñar?¿Cómo y enseñanza?
aprender el alumno? lograr que aprenda el
alumno? Se deriva de la
En congruencia con la metodología y del
meta de la educación En congruencia con el currículo
marco epistemológico,
psicológico y sociológico

9. Modelo
pedagógico:
TRADICIONAL
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Transmisor-
Facultades Meta Receptor
Innatas
Forjar el carácter
del individuo
(Metafísico-religioso)
Contenidos
Curriculares Evaluación
Centrados Sumativa
en la Metodología
materia
Verbalista

10. Modelo pedagógico:
EXPERENCIAL-
ROMÁNTICO
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo
Auxiliar-Sujeto
Por etapas y Meta Activo
libertades
individuales Libertad Individual
Plena
Contenidos Evaluación
Curriculares
Intereses, No incluye
preferencias control
y Metodología
necesidades Activa

11. Modelo pedagógico:
CONDUCTISTA
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Intermediario-
Acumulativo Meta Ejecutor Técnico
Moldear la conducta
Técnico-productiva
del individuo
Contenidos Evaluación
Curriculares Sumativa
Agrupa
conductas a Metodología
enseñar
Expositiva

12. Modelo pedagógico:
COGNITIVO
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Facilitador
Progresivo y Meta -Protagonista del
secuencial Aprendizaje
(mediación) Desarrollo
Intelectual
Contenidos Evaluación
Curriculares Formativa y
Experiencias formativa-
Metodología sumativa
y conceptos
de los Variada,
alumnos centrada en el
aprendizaje

13. Modelo pedagógico:
SOCIAL-
COGNITIVO
Relación
Concepción de Maestro/Alumno
Desarrollo Dialógica-
interacciones (aula,
Progresiva y Meta contexto,
secuencial Individuos)
(mediación) Desarrollo Integral y
pleno del Individuo
(en función de la
sociedad)
Contenidos Evaluación
Curriculares Cuantitativa,
Variados Metodología Cualitativa y
(formación Formativa
integral de la Participativa
personalidad) y
colaborativa

14. BIBLIOGRAFIA
• BUSQUEDA PPS modelos
pedagogicos
•
eav.upb.edu.co/banco/files/
modelo
• ww.milespps.com/180174/
modelos-
pedagogicos/spedagogicos.
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