Seminario critical thinking marzo 2012

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Seminario: “Introducción al Pensamiento Crítico:
docencia, aprendizaje y rúbricas”
Las Palmas de Gran Canaria, 16 de Marzo de 2012

by G. Shuster

Enrique Rubio Royo
enrique.rubio@gmail.com
http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubio
http://blog.cicei.com/erubio/

INDICE.-
1.- Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)

2.- Contextualización: ¿importancia creciente del P.C.?, ¿por qué?.

3.- Bases conceptuales del P.C.

4.- Integración del P.C. en el curriculum
● Individualización y Colaboarción
● Cultura informacional
● Competencias para la Sociedad RED o del Conocimiento
● Modelo Red de Aprendizaje
● Mapa de dominios del pensamiento

5.- Docencia y Aprendizaje en la Sociedad RED
● ¿Qué pedagogía?
● Habilidades superiores del pensamiento
● Modelo consciente de competencias
● Software social y colaborativo
● Tecnologías del pensamiento
● Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra docencia
● Ejemplo de rúbrica del Pensamiento Crítico

6.- Grupo interdisciplinar 'Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates.

7.- Experiencia 'en desarrollo' de integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME.
Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 2

Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)

¿Qué es pensar?... “proceso cognitivo organizado, y con un propósito, para generar
significado del 'mundo' que nos rodea”

Tipos de pensamiento:

by Zaid Alsagoff



"Pensamiento crítico es el proceso de disciplina intelectual para, de manera activa y
con las habilidades requeridas, conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar, y / o
evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión,
razonamiento, o comunicación, como una guía para 'creencias' y acciones a tomar“.

"Critical thinking is the intellectually disciplined process of actively and skillfully
conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and / or evaluating information
gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or
communication, as a guide to belief and action.

A statement by Michael Scriven & Richard Paul
{presented at the 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, Summer 1987}



El pensamiento crítico contempla un amplio rango de habilidades cognitivas e
Intelectuales.

by Zaid Alsagoff

by Zaid Alsagoff

'Crítical Thinking': ”término general asociado a un amplio rango de habilidades cognitivas e
intelectuales necesarias para:

1.- Identificar/Analizar/Evaluar efectivamente textos o argumentos
2.- Descubrir/Superar prejuicios y tendencias personales y de grupo
3.- Formular/Presentar argumentos y escritos de calidad
4.- Establecer toma de decisiones informadas”

Imagen... CC by Enrique Rubio



Desarroyo Critical Thinker: proceso.

Image by The Critical Thinking Commnunity


Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?

“Escepticismo... que no significa rechazar ideas indiscriminadamente, sino
dudar, posponer nuestro juicio, examinar razones, suposiciones, prejuicios”
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/21/vidayartes/1327174059_279185.html


Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?

Sociedad en RED y Compleja...¿Está Internet cambiando nuestra forma de pensar?


Pensamiento Crítico, Docencia y Aprendizaje

Imagen.. CC by Enrique Rubio


Bases conceptuales del P.C.


Integración Pensamiento Crítico en el Curriculum



Individualización y Colaboración


Cultura informacional: Gestión del Conocimiento Personal (PKM)


Modelo RED del Aprendizaje



Competencias para la Sociedad RED


Mapa de dominios del pensamiento


Docencia y Aprendizaje en la Sociedad Red ó del Conocimiento.

No se trata de 'integrar la tecnología' en el Aula, sino provocar un cambio de paradigma
en la educación.

Mas complejo que profesores inmigrantes y estudiantes nativos digitales. La tecnología
actual, modifica nuestro cerebro.

Debemos cambiar... cómo enseñamos, cómo evaluamos, qué enseñamos, cuándo y
dónde enseñamos

Comparación de paradigmas educación S. XX vs S. XXI:

● - Enseñar, + Aprender;
● nuevos perfiles de profesor (eProfesor) y estudiante (eEstudiante);

● nuevos espacios de enseñanza/aprendizaje;

● ecosistemas de trabajo y aprendizaje en RED, PLWE;

●nueva forma de Evaluar S. XXI;

● nuevo modelo de competencias;

●nueva pedagogía S. XXI


¿Qué pedagogía para el S. XXI?
El Educador del S. XXI... 'de contenidos a procesos'



Imagen- Enrique Rubio adaptada de educational origami


Habilidades superiores del P.C.


Modelo consciente de competencias

Pasar de 'literacy' a 'fluency' en el uso de: 1.- Tecnologías, 2.- Información, y 3.- Medias

Imagen- educational origami


Tecnologías sociales y colaborativas


Thinking Tools



Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra Docencia:
“No se trata de 'integrar la tecnología en el Aula', sino provocar un
cambio de paradigma en la educación”

Nivel 1.- Literacy : “Teaching about Technology”. Aprendizaje del uso de la
tecnología.

Nivel 2.- Aumentación/Integración : “Teaching with Technology”.

¿El uso de la tecnología refuerza, aumenta o sustituye un planteamiento tradicional de
docencia?, ¿podría hacerlo sin tecnología?.

Si la respuesta es que si, entonces se trata de un uso aumentativo o de integración de
la tecnología.

Nivel 3.- Uso transformador :”Teaching through Tecnology”.

Aquí la actividad o aprendizaje sólo puede completarse usando tecnología.

El foco es... “aprender a aprender, desarrollar habilidades de colaboración /
comunicación, aprendizaje autogestionado, habilidades de pensamiento
superior y proceso de información electrónica”.

Ejemplo de rúbrica

Image from The Critical Thinking Community


Grupo interdisciplinar de Pensamiento Crítico en la ULPGC

Grupo 'Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates'


Experiencia en curso de Integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME

Asignaturas ETSII / ULPGC: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la Información.

DATOS → INFORMACIÓN → CONOCIMIENTO → APRENDIZAJE

Diseño de Bases de DATOS Relacionales


Image by george Siemens


Asignaturas ETSII: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la INFORMACIÓN.


Proceso de Información y Conocimiento, procesos eminentemente 'humanos'.


http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM

Acceso al curso...


Análisis de un Texto (Guión de una película)

Cómo leer un texto y ‘adueñarse’ de sus ideas mas importantes.


From www.criticalthinking.org

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