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  1. 1. Ministério da EducaçãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6. CEP: 70.040-020 Brasília/DF BrasilRELATÓRIO DE ATIVIDADES 2011 FINAL (maio/2010 – dezembro/2011) UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA ANA PAULA BISPO DA SILVA PIBID – EDITAL 2009 Campina Grande, janeiro 2012
  2. 2. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009 Anexo XI Relatório de Atividades ( ) Parcial ( X ) Final1. DADOS DA INSTITUIÇÃONome e Sigla: Universidade Estadual da Paraíba - UEPBEndereço: Rua Baraúnas 351 – Campina Grande/PB – cep: 58429-500Telefones: (83)33153300CNPJ: 12.671.814/0001-37Responsável legal da IES: Marlene Alves de Sousa Luna2. DADOS DA EQUIPE2.1) Coordenador InstitucionalCoordenador institucional: Ana Paula Bispo da SilvaCPF: 095.667.318-09Endereço: Rua Otacilio Nepomuceno, 695 ap 604B – 58410-160 – Campina Grande/PBEndereço eletrônico: anabispouepb@gmail.comTelefones de contato: (83) 33153409 / (83) 87244289Unidade Acadêmica: Departamento de FísicaLink para Curriculum Lattes:http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4795587D12.2) Professores ParticipantesNome Instituição FunçãoAlessandro Frederico da Silveira UEPB Coordenador subprojeto físicaAntonio Nóbrega de Sousa UEPB Coordenador subprojeto químicaMarcia Adelino da Silva Dias UEPB Coordenador subprojeto biologiaMagliana Rodrigues UEPB Coordenador subprojeto letrasNubia do Nascimento Martins UEPB Coordenador subpr. matemática2.3) Professores da Educação Básica Participantes do ProjetoNome Instituição FunçãoLúcio Flávio Leite Britto Escola Raul Córdula Supervisor matemáticaRosemary Gomes Fernandes Escola Premen Supervisor matemáticaSebastião Florencio de Sousa Estadual da Prata Supervisor matemáticaDiana Nunes Ramalho Escola Raul Córdula Supervisor letrasWilma Alves Luna Assis Chateaubriand Supervisor letras 2
  3. 3. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009Hiberval Marques de Lucena Escola Raul Córdula Supervisor físicaMaria Betania Guedes Escola Premen Supervisor físicaSergio Soares Toledo Estadual da Prata Supervisor físicaLígia Maria de Freitas Sampaio Escola Premen Supervisor químicaLindinalva Henriques Custódio Brito Estadual Bodocongó Supervisor químicaMaria Socorro de Queiros Estadual da Prata Supervisor químicaEvanize Custódio Rodrigues Escola Premen Supervisor biologiaFabricio André Lima Cavalcante Estadual da Prata Supervisor biologiaMaria do Socorro Jeronymo Lima Oliveira Estadual Bodocongó Supervisor biologia3. DADOS DO PROJETO3.1) Dados GeraisTítulo:“Ciências da Natureza, Matemática e Linguagem”Convênio ou AUXPE n.º: convênio CAPES-UEPB – 020/2010 Duração do projetoData de Início: 01/05/2010 Data de Término: 01/06/2012Número de meses de vigência do projeto: 19 mesesApresentaçãoO projeto “Ciências da Natureza, Matemática e Linguagem”, da Universidade Estadual da Paraíba,iniciou suas atividade em maio/2010, após a seleção dos bolsistas de graduação (116) e supervisores(14), associados a 5 subprojetos (5 coordenadores de área) e com a atuação em 5 escolas estaduais dacidade de Campina Grande/PB. Após um período de sondagem e planejamento, os bolsistas, emconjunto com seus respectivos coordenadores de área e supervisores, definiram as estratégias deatuação, buscando conciliar as teorias dos cursos de licenciatura às práticas de sala de aula. Nestesentido, os subprojetos atuaram de maneira distinta na definição das estratégias, mas tiveram comobase comum a busca por envolver os bolsistas nas diferentes dimensões do trabalho docente,atentando-se para a articulação com as componentes curriculares da licenciatura, de forma aconcentrar esforços e abranger a totalidade das necessidades formativas. Desta forma, buscou-se areflexão sobre o projeto político-pedagógico da escola, oferecimento de oficinas de leitura,interpretação e produção de textos, realização de discussões em grupo para a formação continuadados professores e a inserção do lúdico e atividades experimentais. As apresentações dos trabalhosdesenvolvidos se deram no I Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (I ENID) que, por motivoscomo greve e atraso no repasse dos recursos, só pôde ocorrer de 03 a 05 de agosto de 2011. O eventocontou com as apresentações orais dos bolsistas de graduação e também de alunos não bolsistas quedesenvolveram atividades semelhantes nas disciplinas de prática e estágio; apresentação dos relatosde experiência dos supervisores e outros professores da educação básica da região; apresentação depôsteres por alunos da educação básica. O evento contou com a presença de aproximadamente 350pessoas, entre participantes e ouvintes, e teve como atividades a realização de palestras, minicursos eas apresentações orais e pôsteres. Além do evento geral, o subprojeto de língua portuguesa realizouevento (27 a 30 de junho de 2011) para avaliação dos projetos desenvolvidos. Durante o ano de 2011os subprojetos desenvolveram as atividades planejadas, dando continuidade ao previsto no projetogeral, com a realização de oficinas, inserção do lúdico, realização de atividades interdisciplinares(química e biologia), tendo sempre como foco a articulação entre as componentes da licenciatura e oprojeto político pedagógico da escola. O impacto das atividades que vêm sendo desenvolvidas podeser avaliado pelo expressivo número de trabalhos que foram apresentados em congressos e similares, 3
  4. 4. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009em todas as áreas das licenciaturas, tanto por licenciandos como por supervisores. Houve também aparticipação de vários licenciandos em finalização na seleção de programas de mestrado da regiãovoltados para a área de Educação (Ensino de Ciências e Matemática, Formação de Professores,Linguagem e Ensino, etc.), demonstrando o interesse em permanecer na carreira docente. Além disso,com o apoio da Secretaria da Educação, os supervisores inscreveram seus projetos desenvolvidos noâmbito do PIBID, sendo agraciados com prêmios. A avaliação do programa, realizada separadamentepelos subprojetos, demonstra que as ações desenvolvidas vêm incrementando o interesse pelalicenciatura e gerando boas perspectivas para a carreira docente, inclusive para os supervisores, quevêem o projeto como possibilidade de renovação e formação continuada.Palavras chave (até seis)estímulo à docência; formação continuada; atividades interdisciplinares; ludicidade; experimentação;produção textual; carreira docente.3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidosLicenciatura (nome) Número de alunos participantesLicenciatura em Física – campus I 24Licenciatura em matemática – campus I 24Licenciatura em química – campus I 24Licenciatura em biologia – campus I 24Licenciatura em letras – língua portuguesa – campus I 203.3) Escolas ParticipantesNome da escola IDEB* Número de alunos na escola Número de alunos (2009) envolvidos no projetoEEEFM Prof Raul Cordula 2.6 666 120EEEFM Assis Chateuabriand 1.8 550 90EEEFM Dr Hortênsio de Sousa Ribeiro 3.1 809 200(PREMEN)EEEFM Ademar Veloso Silveira (estadual de 2.3 408 100Bodocongó)EEEM Dr. Elpídio de Almeida (estadual da *** 2419 200Prata)* IDEB – índice referente a 2009, considerando os 8º e 9º anos*** A EEEM Dr Elpídio de Almeida não possui ensino fundamental.3.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)Nome Função no projeto 4
  5. 5. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009Isabelle Priscila Carneiro de Lima Assistente administrativa - mestrandaMorgana Lígia de Faria Freire Profa. colaboradora (UEPB) – físicaAna Raquel Pereira de Ataíde Profa. colaboradora (UEPB) – físicaEdvaldo de Oliveira Alves Prof. colaborador (UEPB) – físicaMaria Ângela Vasconcelos Lopes Gama Profa. colaboradora (UEPB) - físicaVanusia Cavalcanti França Profa. colaboradora (UEPB) - químicaVandeci D. Santos Profa. colaboradora (UEPB) - químicaJuracy R de Lucena Junior Prof. colaborador (UEPB) - químicaSidinei Kleber da Silva Prof. colaborador (UEPB) - químicaGeovana do Socorro Vasconcelos Martins Profa. colaboradora (UEPB) – químicaRejane Francisca Pinheiro Profa. colaboradora (UEPB) - químicaAngelina Maria Luna Tavares Duarte Profa. colaboradora (UEPB) - letrasSymone Nayara Bezerra Profa. colaboradora (UEPB) - letrasJosé Valberto de Oliveira Prof. colaborador (UEPB) - biologiaAnibal De Menezes Maciel Prof. colaborador (UEPB) - matemáticaFernando Luis Tavares De Sousa Prof. colaborador (UEPB) - matemáticaMaria Da Conceição Viera Fernandes Profa. colaboradora (UEPB) - matemáticaMaria Simone Medeiros Araújo da Silva Prof. colaboradora – supervisor - biologiaEdineis Neves Cavalcante Prof. colaborador – supervisor – químicaHerbert Sales Barbosa Prof. colaborador – supervisor – química 5
  6. 6. 4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOSIndicador Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançadosda atividade período de realização) 1. Apresentar o conteúdo - planejamento – maio/2010-agosto/2010 Aprofundamento de conteúdo proposto promovendo - elaboração – setembro/2010-fevereiro/2011 Elaboração de material didático uma discussão da - intervenção – março/2011- junho/2011 Intervenção didática temática a partir de - produção de planos de aula e módulo para aluno abordagens - visitação a ambientes para contextualização do diferenciadas conteúdo 2. Divulgar a pesquisa e - definição de objetivos; Aprofundamento de conteúdo experiência obtida - leitura de referenciais teóricos; Monografia de final de curso com o projeto PIBID, - realização da pesquisa/experiência; Submissão de artigos para periódicos na forma de artigos ou - discussão de resultados da área monografias. - escrita de monografia 3. Inserção de atividades - elaboração de peças e roteiros; Aprofundamento de conteúdo lúdicas na - oficinas de dramatização; Aquisição de experiência na realização apresentação e - apresentação de peças teatrais; de peças teatrias, leituras discussão de conteúdos - adaptação de peças e roteiros dramáticos dramatizadas e criação de videos e - criação de vídeos e outros materiais midiáticos material de divulgação - interatividade via internet Interação com a comunidade escolar 4. Divulgar e - elaboração de pôster ou apresentação oral; Aprofundamento de conteúdo com compartilhar - escrita de resumo ou trabalho completo utilização de novas abordagens. experiências com - apresentação dos trabalhos em eventos diversos, Associação da pesquisa com a outros projetos de envolvendo tanto a pesquisa como a divulgação dos extensão. pesquisa trabalhos em desenvolvimento. Divulgação dos projetos em desenvolvimento. Amadurecimento em relação aos diferentes aspectos envolvidos na pesquisa e aplicação em ensino e educação. 5. Divulgar perante a - organização do evento com apresentações orais, Divulgação dos trabalhos em comunidade minicursos e palestras desenvolvimento. acadêmica e escolar, - elaboração de material de divulgação do evento Associação da pesquisa com a
  7. 7. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009 os trabalhos em (folder, páginas, CD de resumos, programação); extensão desenvolvimento pelos Compartilhamento de experiências subprojetos com subprojetos de outras instituições. Interação com a comunidade acadêmica e escolar por meio de seminários, palestras e minicursos 6. Inserção da prática - planejamento, elaboração e intervenção didática Elaboração de kits experimentais, laboratorial nas com a realização de atividades experimentais; aprofundamento de conteúdo, escolas organização de laboratórios para a prática experimental 7. Abordar conteúdos - planejar, elaborar e realizar um minicurso ou Elaboração de apostila destinada aos que não fazem parte oficina associando conhecimentos teóricos e a alunos da escola básica contendo o da prática escolar prática docente. conteúdo do minicurso; cotidiana, com - apresentar a temática em encontros Material de orientação para o abordagens programados, em horários extra sala de aula, professor composto do planejamento diferenciadas utilizando diferentes recursos. das aulas, as atividades a serem realizadas e os respectivos períodos destinados a cada atividade. 8. Inserir atividades - planejar, elaborar e realizar intervenção Sequência e módulo didático para envolvendo tecnologias didática; utilização de softwares; de informação e - conhecer os ambientes de informática da escola comunicação na - avaliar os resultados obtidos com a intervenção discussão de conteúdos diferenciada específicos 9. Inserir atividades - planejar, elaborar e realizar intervenção didática Jogos didáticos e paradidáticos lúdicas (jogos) utilizando jogos; Sequência e módulo didático para - construir jogos baseados em temáticas específicas utilização dos jogos. - avaliar os resutlados obtidos com a intevenção diferenciada 10. Manutenção e - planejar, elaborar e realizar a manutenção ou Melhoria da infraestrutura e estruturação de novos estruturação de novos espaços nas escolas organização de laboratórios de espaços na escola - organizar laboratórios de ciências ciências e matemática - organizar ludotecas e brinquedotecas para ensino Palestras para conscientização e 7
  8. 8. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009 aproveitamento dos espaços escolares 11. Realizar estudos - estudar a proposta do Programa Ensino Médio Planejamento das atividades acerca do Programa Inovador; didáticas; Ensino Médio - suscitar reflexões acerca das necessidades Discussão acerca das estratégias Inovador formativas do professor para desenvolver ação didáticas inovadoras; docente na perspectiva do ensino médio inovador; Elaboração de material de suporte - planejar e elaborar atividades educativas didático destinado aos alunos da utilizando as estratégias inovadoras em ensino; escola básica na perspectiva do Ensino - realizar a intervenção didática. Médio Inovador. Período de maio de 2010 a dezembro de 2010. 12. Realizar pesquisa em - definição de objetivos da pesquisa; Elaboração de artigos e monografias ensino de ciências - leitura de referenciais teóricos; abordando os subsídios produzidos, as naturais e linguagem - realização da pesquisa/experiências didáticas; estratégias e experiências didáticas - discussão de resultados inovadoras destinadas aos alunos da - escrita de monografia e/ou artigos científicos escola básica 13. Inserir atividades - planejamento, elaboração e intervenção didática Projetos interdisciplinares. interdisciplinares na com a realização de atividades interdisciplinares. abordagem dos conteúdos da área de ciências naturais e linguagem 14. Desenvolver atividades - planejamento, elaboração e intervenção didática Construção de modelos didáticos. didáticas utilizando a com a realização de atividades práticas utilizando modelagem modelos didáticos. 15. Realizar atividades a - planejamento, elaboração e intervenção didática Execução de projetos de intervenção partir do ensino por com a realização de atividades problematizadoras; didática. problematização - utilizando modelos didáticos; - problematização dos conteúdos a partir do ensino por projetos; - abordagem contextualizada dos conteúdos. 16. Realizar pesquisa - elaborar e aplicar questionário para diagnóstico Conhecimento da realidade escolar diagnóstica sobre as - fazer análise estatística dos dados Ações planejadas e direcionadas dificuldades de ensino - elaborar relatório conclusivo para planejamento 8
  9. 9. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009 e aprendizagem na de ações escola de ed. BásicaOrientações Gerais 1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados. 2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa. 3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras). 9
  10. 10. 5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS1) Tipo do produto: Sequência didática e módulo didático Indicador atividade: 011) Descrição do produto gerado:Projeto: Literatura e afrodescendência: o que há por trás disso? Sequência didática (para professor) emódulo didático (para aluno) para aprofundamento das relações entre literatura e afrodescendência,com inclusão de diferentes gêneros textuais de autores/personagens/contextos envolvendoafrodescendentes. A produção dos alunos e as atividades também podem ser consultados no blog doprojeto http://literaturaeafrodescendencia.blogspot.com/. O projeto envolveu também oacompanhamento dos estudantes da escola na visitação de pontos turísticos de Campina Grande,onde a presença dos afrodescendentes e sua cultura é marcante.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Anexo%201-%20letras.pdf2) Descrição do produto gerado:Projeto: A hora e a vez do audiovisual. Sequência didática e módulo didático (para aluno) paraaprofundamento dos gêneros textuais utilizando-se de recursos audiovisuais como filmes, músicas,atentando-se para a diferença entre a linguagem escrita e falada.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Anexo%202%20-%20letras.pdf3) Descrição do produto gerado:Projeto: Base artística e reflexiva. Módulos que contemplam a conceituação de arte e algumasmanifestações artísticas (pinturas, dança, música, teatro, literatura e cinema) visando o crescimentocultural e sócio-crítico dos alunos, através da interação entre arte e língua portuguesa. Os módulosenfatizam diferentes artes, contextualizando-as historicamente, apresentando os principaisrepresentantes, exemplificando e propondo atividades para os alunos. Como o foco principal doprojeto foi a realidade social, sua complementação envolveu a visitação a ambientes quecaracterizavam diferentes realidades, como a feira central e uma clínica de reabilitação dedependentes químicos.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Anexo%203a%20-%20letras.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Anexo%203b%20-%20letras.pdf4) Descrição do produto gerado:Projeto: Desvendando os mistérios dos textos: uma viagem aos gêneros textuais. Sequências emódulos (material para o aluno) didáticos para discussão dos gêneros textuais conto, charge, resenhae artigo de opinião. Os módulos associavam a produção textual em sala com sua divulgação via blog(http://misteriodostextos.blogspot.com/), onde eram disponibilizadas as atividades para os alunos,parte do material, e os melhores trabalhos produzidos. O foco da sequência foi o processo deconstrução dos textos.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Anexo%204%20-%20letras.pdf
  11. 11. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009 5) Descrição do produto gerado: Projeto: Argumentar para produzir. Produção de textos com os gêneros de caráter argumentativo (artigo de opinião, resenha e cartas argumentativas), com destaque para a importância crítico e social. O módulo didático apresenta temas polêmicos (afrodescendência, violência contra mulher, aborto) para estimular a discussão e escrita dos textos. O material para o curso e a produção dos alunos foram divulgadas no blog do projeto http://argumentandoparaproduzirtextos.blogspot.com/) http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Anexo%206%20- %20letras.pdfg) 6) Descrição do produto gerado:h) “Energia elétrica: como é produzida e quais as alternativas que causam menos danos à natureza”. Sequência didática apresenta a descrição detalhada das atividades desenvolvidas e o planejamento para a execução de cada uma delas. O módulo didático apresenta o conteúdo necessário à abordagem (energia, suas formas de transformação, conservação e uso). http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%20%201.doc http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%201.doc 7) Descrição do produto gerado: “Do calor às maquinas térmicas”, seqüência e o módulo didático elaborado com o intuito de trabalhar a parte conceitual e histórica sobre máquinas térmicas, a partir de atividades como leitura, confecção de cartazes, apresentação oral e discussão de conceitos e aspectos históricos abordados no tema. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%202.docx http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/APENDICES%202.docx 8)Descrição do produto gerado: Sequência Didática para realização da intervenção Energia fontes e formas. Na sequência é apresentado o planejamento de cada aula a ser ministrada. Para cada aula os bolsistas apresentaram as atividades e os objetivos, o material utilizado e o tempo estimado para sua realização. Faixa cronológica Energia Fontes e Formas. A faixa foi construída pelos alunos durante a intervenção Energia, fontes e formas. Para a sua construção foram utilizados recortes de revistas, jornais e fragmentos de textos tirados da internet para representação de fatos ocorridos num período de 20 anos (1990-2000) relacionados às diversas formas de energia. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%20%203.doc http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%203.doc 9)Descrição do produto gerado: Seqüência Didática com o intuito de melhor apresentar os conceitos físicos relativos à eletrostática em uma turma do terceiro ano do ensino médio, utilizando-se de atividades como leitura e apresentação de slides, por meio de um texto, intitulado “uma história eletrizante”. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%20%204.doc http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%20%204.doc 10) Descrição do produto gerado: Intervenção didática “Fontes de Energia”: Elaboração de planos de aula, além de módulo didático destinado ao aluno visando o aprofundamento do conteúdo abordado. Para a realização da intervenção foram utilizados materiais paradidáticos como filmes, desenhos animados, músicas, poesias e histórias em quadrinho, além disso, o tema foi abordado sob uma perspectiva histórica em que o consumo e as formas de energia do futuro também foi alvo das discussões. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%205.doc http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/APENDICES%205.doc 11
  12. 12. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009i) 11)Descrição do produto Gerado: A Sequência didática “Abordagem da eletrodinâmica com enfoque CTS”, destaca a importância da tríade CTS na escola, através do conteúdo da Eletrodinâmica focado na geração, fornecimento e consumo médio de energia elétrica, o funcionamento de equipamentos domésticos do cotidiano, a problemática atual do apagão e as novas fontes de energias. Ao mesmo tempo liga a arte ao ensino de Física, inserindo uma dinâmica com a participação dos alunos em um teatro de fantoche de baixo custo, abordando o tema como uma atividade lúdica. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%20%206.doc http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%206.doc 12) Descrição do Produto Gerado: A Estratégia Didática “Luz Sobre a Luz” aborda aspectos históricos relacionados ao processo de visão e a natureza da luz, especificamente as controvérsias existentes sobre estes assuntos, tendo como objetivo principal verificar a importância do uso da história no ensino de física e sua relação com a aprendizagem, por meio de debates, estudo de texto e uso do teatro. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%207.doc http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%20%207.doc 13) Descrição do produto gerado: A Sequência Didática aborda a problemática da Natureza da Luz no século XIX, que envolve uma discussão acerca de teorias predominantes na época. As atividades foram desenvolvidas ao longo de quatro encontros que teve como culminância a apresentação de uma peça de teatro. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%208.docx http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Ap%C3%AAndices%208.docx 14) Descrição do produto gerado Na perspectiva de destacar a importância da tríade CTS na escola, foram elaboradas quatro seqüências didáticas fundamentadas nas tecnologias em imagens 3D, por meio dos temas: Estereogramas, abordando os conteúdos Reflexão da luz (espelho plano); Anáglifos, abordando Refração da luz e cores dos corpos por reflexão luminosa; Imagens estereoscópicas, abordando conceitos básicos da Óptica Geométrica e Realidade Virtual Aumentada / holografia / ilusão de óptica, abordando Lentes esféricas. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%209.docx http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2010.1.pdf http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2010.2.pdf http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2011.docx http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2012.doc 15) Descrição do produto gerado: Intervenção didática “Educação Alimentar”: Foram planejadas aulas que partiam extrategicamente de informações gerais sobre o teor nutricional de alimentos do cardápio da merenda escolar até chegar a conceitos abstratos da Química como biomoléculas presentes na merenda escolar, funções orgânicas destas macromoléculas, entre outros. Para avaliação foram aplicados questionários e testes. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/anexo%2011%20quimica.pdf Quantidade 15 2) Tipo do produto: Realização de atividades experimentais Indicador atividade: 06 12
  13. 13. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20091) Descrição do produto gerado:A atividade experimental para abordar o tema Eletrostática, contemplou os processos de eletrização,utilizando- se de eletroscópios para a fundamentação conceitual, feitos com materiais de baixo custo,vinculado ao Módulo Didático “Processos de Eletrização e Eletroscópios” destinado ao alunoversando sobre o conteúdo exposto na realização da intervenção.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%20%2013.dochttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%2013.doc2) Descrição do produto gerado :Roteiro Experimental: Utilizando-se da abordagem experimental para aprofundamento da temáticaEnergia Renovável (formas e transformações), o roteiro compreende os objetivos, materiais eprocedimentos a serem utilizados para abordar a temática em questão. Ainda no anexo apresentamosresultado de entrevistas realizadas com um grupo de alunos que trabalharam segundo o roteiroproposto.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%2014.docxhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICES%2014.doc3) Descrição do Produto Gerado:A Atividade abordou um tópico da ótica geométrica, numa perspectiva construtivista a partir de umaabordagem experimental problematizadora. As atividades foram conduzidas por meio de debates erealização de oficinas pedagógicas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%20%2015.doc4) Descrição do Produto Gerado:O roteiro faz referência a três experimentos que foram trabalhados com o intuito de abordar ediscutir: a pilha voltaica, o motor elétrico e a máquina térmica, com o objetivo de inserir a práticaexperimental na abordagem da temática energia no ensino de físicahttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/AP%C3%8ANDICEs%2016.dochttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Trabalho%2016.doc5) Descrição do produto gerado:“O foguete de garrafa PET”, demonstra através de um experimento simples e de baixo custo oprincípio da terceira lei de Newton (ação e reação) e suas aplicabilidades.Podem ser trabalhados também outros conteúdos como atrito, pressão, aerodinâmica entre outros.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2017.doc6) Descrição do produto gerado:A proposta dessa intervenção é de trabalhar, a partir de uma abordagem experimental, o conceito decentro de massa de energia potencial e equilíbrio estável e instável. A metodologia escolhida paradesenvolver a proposta será a construção do experimento relacionado ao conteúdo, o experimento doduplo Conehttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2018.docx7) Descrição do produto geradoO roteiro faz referência a utilização da atividade experimental com o intuito de abordar e discutir oprincípio Fundamental da Dinâmica, seguindo uma seqüência didática e apoiada em fundamentosteóricos acerca do tema em questão.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2019.docx8) Descrição do produto geradoCom o Submarino na Garrafa, pretende-se desenvolver uma intervenção abordando o temaHidrostática e mostrar a aplicação de conceitos físicos no cotidiano como, por exemplo, a influênciada pressão, massa e peso no funcionamento de um submarino.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2020.doc 13
  14. 14. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20099)Descrição do produto gerado:Utilizando-se da abordagem experimental para aprofundamento do conceito de pressão e diferençade pressão, a proposta didática compreende os objetivos, materiais e procedimentos a seremutilizados para tal abordagem.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2021.docxhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/anexo%2021.1.docx10) Descrição do produto gerado:Atividade experimental com duração de 3 horas, ministrada com o assunto sobre cinética química, eao finalizar foi feito uma experiência para verificar a importância da temperatura e da área decontato no desenvolvimento de uma reação química. Usou-se água gelada e natural, e comprimidosefervescentes.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/anexo%203%20-%20qu%C3%ADmica.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/ATIVIDADES%20EXPERIMENTAIS%20ANEXO%2014.pdf11) Descrição do produto gerado:Atividade experimental com duração de 3 horas, teve como tema principal eletroquímica, mas o focoestava direcionado para os principais tipos de pilhas e os metais pesados encontrados nas suasconstituições. Foram abordados os impactos ambientais e os possíveis problemas causados nohomem como também a maneira correta de descartá-la. Ao finalizar foi feito um experimentousando materiais do dia a dia dos estudantes. Construiu um meio ácido usando limão, com pedaçosde zinco, cobre e alguns fios, material suficiente para gerar uma corrente elétrica e assim ligar umacalculadora.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/anexo%203%20-%20qu%C3%ADmica.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/ATIVIDADES%20EXPERIMENTAIS%20ANEXO%2014.pdf12) Descrição do produto gerado:Foi apresentado o laboratorio de química onde se trabalhará a experimentação real , na ocasião foiapresentado as normas, os procedimentos dentro de um laboratório como todos os equipamentos alipresentes, tambem foi apresentado o laboratório de informatica onde foram feitas as simulaçõesvirtuais de um laboratório de quimica com a utilizaçãodo software Crocodile Chemistry 605http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/Anexo%201%20-%20qu%C3%ADmica.pdf13) Descrição do produto gerado:Aula prática - Observação em lupa das estruturas florais e reprodução sexuada nas angiospermas:Utilização de lupas para observação das peças florais, através desse método os alunos produziamilustrações do que era observado, produzindo posteriormente um relato mediante um roteiro dirigidohttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2035.pdf14) Descrição do produto gerado:Aula prática - Utilização de material da experimentoteca: simulação dos bicos das aves na seleçãonatural.Atividade prática realizada em sala de aula com a utilização de kits da experimentoteca,usou-se objetos com ação de pegar/agarrar, mostrando através dessa simulação as adaptaçõessofridas pelos bicos de aves no processo de seleção natural.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2036.pdf 14
  15. 15. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL200915) Descrição do produto gerado:Experimentos em laboratório: ensino complementarExaminar as contribuições teóricas e práticas no ensino-aprendizagem de Biologia a partir o ensinoexperimental em laboratório, na busca de despertar um maior interesse e participação dos alunos.Como sustentação da proposta foi realizado um levantamento diagnóstico, prévio, para determinar onível de conhecimento espontâneo dos alunos em relação ao conteúdo a ser trabalhado. Odiagnóstico comprovou que os alunos apresentavam deficiências em conceitos básicos tanto sobre oconteúdo de fotossíntese quanto sobre DNA.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2045.pdf16) Descrição do produto gerado:Atividade prática Extração do DNA:Atividade prática extração do DNA do morango Fragaria vesca, o material foi distribuído entre osseis grupos para realização do procedimento, cujo objetivo foi observar o DNA do morangoFragaria vesca. Para isso utilizamos o laboratório de ciências e a prática foi direcionado por roteirodirigido, ao final da atividade houve a produção de relatórios.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2046.pdf17)Descrição do produto gerado:Atividade prática de tipagem sanguínea:Atividade prática de classificação do sistema ABO e fator Rh. Prática realizada no laboratório deciências, cujo objetivo foi identificação e classificação dos grupos sanguíneos do sistema ABO esistema Rh.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2047.pdf18) Descrição do produto gerado:Processo de fermentação. Esta atividade objetivou construir juntamente com os estudantes, atravésdo método de experimentação, conceitos do processo de fermentação bem como auxiliar acompreensão sobre o funcionamento e sua contribuição para o desenvolvimento da biotecnologia aolongo dos anos. Dentro das expectativas quanto à realização da atividade foi possível os seguintesresultados: socialização entre os estudantes, facilitar a compreensão e visualização do processofermentativo e observar o desenvolvimento do pensamento investigatório com relação ao processobiológico experimentado.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2048.pdf19) Descrição do produto gerado:Experimento - Extração do DNA de Alliun cepa (cebola). Com esta atividade objetivamos: estimularo espírito científico, demonstrar a importância da observação na aprendizagem sobre fenômenosnaturais e estimular o trabalho em grupo. Os alunos foram divididos em tríades, cada um no grupotinha uma função específica. O primeiro deveria preparar o material, o segundo realizar oexperimento e o terceiro tomar nota dos acontecimentos ao longo do experimento. As observaçõeseram efetuadas com base no preenchimento de um roteiro previamente estabelecido.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2049.pdf Quantidade total 193) Tipo do produto: Minicurso Indicador atividade: 07 15
  16. 16. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20091) Descrição do produto gerado:Minicurso “Ondas”: Elaboração de módulo didático destinado ao aluno contendo o conteúdoabordado na sua realização e de planos de aula com o planejamento da execução das ações durante ominicurso, expondo as atividades a serem realizados, os objetivos, o período estimado e o materialutilizado.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2022.1-%20Esquema%20de%20Aulas.dochttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2022.2-%20Modulo%20do%20Minicurso%20Ondas.doc2) Descrição do produto gerado:“Introdução a Física Moderna e a Relatividade” – Elaboração de módulo didático destinado aoaluno versando sobre o conteúdo exposto na realização do minicurso. O objetivo do minicurso foiapresentar aos alunos os conceitos básicos da Física Moderna, como Relatividade Geral e Restrita,os modelos clássico e atual de átomo, etc., uma vez que a grade curricular da disciplina não ofereceesses cursos devido a carga horária reduzida.Elaboração do plano de aula de cada um dos momentosdo minicurso, oferecendo assim suporte ao professor na elaboração e realização do mesmo.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2023.1-%20M%C3%B3dulo%20do%20Minicurso%20de%20F%C3%ADsica%20Moderna.docxhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2023.2-%20Slide%20Utilizado%20no%20Minicurso%20de%20F%C3%ADsica%20Moderna.ppt3) Descrição do produto gerado:Elaboração de módulo didático destinado ao aluno contendo o conteúdo abordado na realização dominicurso “Gravitação”. Neste minicurso as teorias acerca da temática gravitação foram abordados apartir de aulas expositivas, demonstrações feitas com o uso de atividades experimentais, simulações,etc. Elaboração do plano de aula de cada um dos momentos do minicurso “Gravitação”, oferecendoassim suporte ao professor na elaboração e realização do mesmo.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/anexo%2025.1.docxhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/anexo%2025.docx4) Descrição do produto gerado:Minicurso “Hidrostática”: Elaboração de sequências didáticas e notas de aula apresentando adescrição detalhada das atividades desenvolvidas e o planejamento para a execução de cada umadelas; e módulo didático versando sobre a temática, contendo o conteúdo abordado utilizando-setambém de atividades experimentais demonstrativas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Apresenta%C3%A7%C3%A3o%20de%20Hidrostatica%20finalizada.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Material%20Did%C3%A1tico%20-%20Hidrostatica.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/PLANO%20DE%20CURSO%20-%20Hidr%C3%B3statica.pdf5) Descrição do produto geradoc) Descrição do produto gerado:Elaboração de módulo didático destinado ao aluno contendo o conteúdo abordado na sua realizaçãodo minicurso “Eletromagnetismo”. Neste minicurso as teorias acerca da temática eletromagnetismoforam abordados a partir de aulas expositivas e demonstrações feitas com o uso de atividadesexperimentais, com material de baixo custo. Elaboração do plano de aula de cada um dos momentosdo minicurso “Gravitação”, oferecendo assim suporte ao professor na elaboração e realização domesmo. 16
  17. 17. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL2009http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2024.1-%20Aula%201-%20Minicurso%20eletromagnetismo.dochttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2024.2-%20Aula%202-%20Minicurso-%20eletromagnetismo.dochttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2024.3-%20Aula%203-%20Minicurso-%20eletromagnetismo.doc6) Descrição do produto geradoO minicurso foi uma das formas de chamar a atenção do discente para apresentar produtos oumateriais que fazem parte do seu dia a dia. Com isto, o resultado para o primeiro minicurso foi aapresentação de métodos de produção de materiais saneantes, como desinfetante, amaciante deroupas e o sabão de milho.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/anexo%204%20-%20qu%C3%ADmica.pdf7) Descrição do produto geradoFoi realizado em conjunto por todos os bolsitas PIBID da Escola PREMEN, um minicurso para aprodução de alguns materiais de limpeza ecológicos, como: sabão, amaciante, desinfetante, ondeeste mini-curso teve como finalidade mostrar como estes podem ser produzidos.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/anexo%202%20-%20qu%C3%ADmica.pdf8) Descrição do produto gerado: Elaboração de um módulo didático abordando inicialmente oconteúdo de função seguido da introdução da história da matemática, sendo este destinado ao alunodo ensino médio. Minicurso: “A utilização da história da matemática no conteúdo de função”.Oobjetivo deste minicurso foi mostrar ao aluno a utilização de novas metodologias no ensino damatemática.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/anexo%2022.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/cinthia%20anexo%2021.pdf9) Descrição do produto gerado:Minicurso: “Novas metodologias no ensino da trigonometria”.O objetivo deste minicurso foimostrar ao aluno a utilização de novas metodologias no ensino da matemática, trabalhando com elesa construção de material, viabilizando assim uma aprendizagem satisfatória.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/anexo%2023%20trigonometria.pdf10) Descrição do produto gerado:Minicurso: “O uso do software geogebra no ensino de geometria plana e espacial”. O objetivodeste minicurso foi desenvolver junto com os alunos uma proposta de ensino renovadora,familiarizando estes com o ensino tendo como suporte o uso do computador,explorando o geogebra para a introdução de alguns conceitos de geometria plana e espacial;http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/uso%20do%20geogebra%20ana%20flavia%20e%20deleon.pdf11) Descrição do produto gerado:Minicurso: “Ensino e aplicação da geometria”. O objetivo deste minicurso foi proporcionar aosalunos novas experiências e conhecimentos acerca da geometria, através de formas dinâmicas einovadoras, fazendo com que os alunos trabalhem certos conceitos de geometria que em algunsmomentos passaram despercebidos ou até mesmo não foram trabalhados com eles, com um grandeauxilio do Geoplano, Tangran e programas computacionais matemáticos, tentaremos abordar ageometria de uma maneira, clara, dinâmica e inovadora.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/Anexo%2028%20-%20PROJETO%20DE%20GEOMETRIA%20PIDID%20UEPB.doc 17
  18. 18. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL200912) Descrição do produto gerado:Minicurso: “o ensino da trigonometria subsidiado por novos recursos”.O objetivo deste minicursofoi mostrar a aplicabilidade dos conceitos trigonométricos, utilizando materiais concretos, jogos eusando as novas tecnologias, de forma os alunos venham a conhecer a dinamicidade da Matemática,contribuindo então, para uma aprendizagem significativa.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/Anexo%20%2029%20-%20TRIGONOMETRIA.doc13) Descrição do produto gerado:Minicurso: “Geometria: do software ao papel”.O objetivo deste minicurso foi desenvolver nosalunos uma nova visão sobre a geometria, através de formas inovadoras de ensinar mudar algumasconcepções erradas que muitos alunos têm sobre a mesma. Por meio da dobragem de papel mostrara utilidade desse ramo da matemática na compreensão de conceito e resolução de problemascotidianos. Com o auxilio Poly e de construção geométrica criar conceitos sobre a geometria.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/Anexo%2031-%20GEOMETRIA%20DO%20SOFTWARE%20AO%20PAPEL-ANEXO-27-PREMEM.doc14) Descrição do produto gerado:Minicurso: “Uma abordagem das funções de 1º e 2º graus através de situações cotidianas e do usodas novas tecnologias O objetivo deste minicurso foi trabalhar o conceito e o conteúdo funçõesatravés de situações cotidianas como compra de frutas, vestuário, corrida de táxi, dentre outras.Para isto, desenvolvemos uma apresentação no programa Flash e apresentamos, com o auxílio dodata show e notebook, aos alunos.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/ANEXO32.DOC15)Descrição do produto gerado:Minicurso - Educação Ambiental: Recicle seu papel no meio ambienteO minicurso foi realizado nos dias 29, 30 e 31 de Março de 2011. Esses dias corresponderam àsabordagens: percepção dos estudantes a respeito do meio ambiente, problemas ambientais epossíveis soluções práticas. Participaram do minicurso 42 estudantes das três séries do EnsinoMédio. As atividades propostas foram realizadas em horários opostos ao que os participantesestudavam. O objetivo desta atividade foi sensibilizar os participantes a respeito das problemáticasambientais e formar multiplicadores de conhecimento na área de educação ambiental.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2050.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2057.pdf16)Descrição do produto geradoMinicurso - Educação Sexual - Sexualidade: mitos e verdadesO minicurso objetivou enfocar o tema sexualidade de forma reflexiva e abordar os aspectos inerentesa vida reprodutiva e sobre as DST’s a partir da música e do teatro como estratégia de ensino.Esta atividade foi realizada em três encontros (dias 16, 17 e 18 de novembro de 2011). No Primeirodia foram realizadas atividades para o entrosamento do grupo e coletadas informações sobre asconcepções sobre DST’s e sobre a fisiologia do sistema reprodutor; o segundo encontro foidirecionado ao esclarecimento de dúvidas a partir de um circulo de discussão; por fim, o terceiroencontro abordou o contexto histórico, social e ético através da confecção de murais.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2051.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2056.pdf17) Descrição do produto geradoMinicurso - Corpo Humano: a peça formada por quatro tecidosPromover a aprendizagem sobre os tecidos humanos atraves de uma ferramenta de midia da web.De acordo com o relato dos próprios alunos eles gostaram muito da ferramenta utilizada, pois diziamser animados e dinâmicos. 18
  19. 19. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL2009http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2052.pdf18) Descrição do produto geradoMinicurso – Célula, por que dividir?O objetivo principal deste minicurso foi desenvolver a temática de modo que proporcionasse aoaluno do ensino médio a compreensão sobre a importãncia da divisão celular na origem, nocrescimento e desenvolvimento dos seres vivos. A realização desse minicurso se deu a partir deetapas que constituíram a explanação da temática, a apresentação de vídeos explicativos e arealização de um jogo intitulado “Jogo das incógnitas. Sua duração foi de 6 horas distribuidas emdois dias.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2054.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/Anexo%2064.pptx19) Descrição do produto geradoMinicurso – Metabolismo celular: equilíbrio dinâmicoO objetivo deste minicurso foi mediar a construção do conhecimento sobre metabolismo celular (respiração celular e fotossíntese) de maneira simples, objetiva e contextualizada.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2055.pdf20) Descrição do produto geradoMinicurso - Ecologia e Conservação da Caatinga:Conscientizar os alunos sobre a importância do Bioma caatinga, da relevância do mesmo para asustentabilidade da região, bem como sua importância ecológica, econômica e social, visandocontribuir para a valorização e conservação do bioma Caatingahttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2058.pdf21) Descrição do produto geradoMinicurso – Nutrição:Sensibilizar os alunos quanto a seu estilo de vida e hábitos alimentares, a fim de proporcionar-lhesuma vida mais saudável, através da abordagem de várias temáticas que retratem a importância deaprender sobre nutrição e saúde.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2059.pdf Quantidade 214) Tipo do produto: Criação de blogs e outras ferramentas interativas da internet Indicadoratividade: 031) Descrição do produto gerado:Criação de página de internet (blog) e outras ferramentas interativas da internet para divulgação deconteúdos, compartilhamento de ideias, discussão entre participantes dos projetos e a comunidadeescolar e acadêmicahttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/blog.jpg2) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Criação de página de internet e outras ferramentas interativas na rede para troca de experiências edivulgação.http://sou-aprendiz.blogspot.com/http://pibidPrata2010.blogspot.com/http://twitter.com/#!/PibidPrata_biohttp://www.wix.com/pibidbiologiaPrata/pibidbiologiaPrata#! Quantidade total 02 19
  20. 20. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20095) Tipo do produto: Oficinas Pedagógicas Indicador atividade:071)Descrição do Produto Gerado:“O Sistema Solar” é uma oficina pedagógica que tem como proposta identificar e compreender oscaminhos que levaram as concepções que temos hoje do sistema solar, bem como sua estrutura físicacomo a quantidade de planetas, movimentos e a interação existente entre eles. Visa também, mostraraos alunos a distorção que os livros didáticos apresentam sobre o sistema solar, que mostra os planetase o Sol fora de escala.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2026.docx2) Descrição do produto gerado:“O pássaro equilibrista e o porco teimoso”, título da oficina estabelece através das estratégiasdesenvolvidas a exploração do conceito de equilíbrio por meio da construção de dois brinquedos: Opássaro equilibrista e do porco teimoso.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2027.docxhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2028.doc3)Descrição do produto gerado:Oficina Construção de modelos de fósseis no laboratório:Oficina trabalhada no laboratório de ciências, objetivou-se reproduzir o processo de fossilização deanimais, trabalhou-se com peças biológicas e também com massa de modelar utilizando o gesso paraa fossilização, os resultados contribuíram para aprimorar os conhecimentos pertinentes as evidênciasevolutivas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2013.pdf4)Descrição do produto gerado:Produção de ilustrações como análise da percepção sobre meio ambiente. Esta atividade foi realizadacomo estratégia para identificação das percepções que os estudantes possuíam sobre o meio ambienteem que viviam. As ilustrações produzidas foram expostas no quadro e utilizadas para reflexão acercados componentes que fazem parte do meio ambiente e sua importância, além da formação do conceitode meio ambiente.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2026.pdf5)Descrição do produto gerado:Módulo didático: Dinâmica da Teia. Essa atividade objetivou demonstrar as inter-relaçõesestabelecidas entre os diversos componentes do meio ambiente. Algumas palavras-chave, relacionadosao meio ambiente foram utilizadas como base para reflexões sobre como os componentes do meioambiente estão interligados, assim como as conseqüências geradas pelo mau uso dos recursos naturais.Cada participante recebeu uma palavra e deveria comentá-la e relacioná-la com as outras já citadas. Acada comentário acerca das palavras desenrolava-se um novelo, que simbolizava a relação existenteentre os componentes do meio ambiente e ao final formou-se uma teia de relações.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2018.pdf6) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projetos Educacionais: Aplicação De Atividades Experimentais: Uma Possibilidade De Contribuir Para AMelhoria Do Processo De Ensino-AprendizagemO principal objetivo foi contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, proporcionando uma maneiradiferente e significativa de aprender. O projeto foi sistematizado para atender o número de alunosmatriculados nas duas turmas do 1º ano do ensino médio que equivale a oitenta e duas pessoas, no entantoo público participante foi de setenta alunos que compareceram nos dias do desenvolvimento das oficinas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2027.pdf 20
  21. 21. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20097) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projetos Educacionais: O Ensino-Aprendizagem De Botânica Por Experimentação Em Turmas Do2°Ano Do Ensino Médio Em Uma Escola De Campina Grande- PbAs atividades incluídas nesse projeto contemplaram as aulas práticas, com fins na confecção eexposição de um álbum sobre plantas e na oficina experimental sobre fotossíntese. Tal vivência tevecomo finalidade promover a integração entre os alunos e professores, indivíduos importantes narealização das pesquisas educativas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2028.pdf8) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projetos Educacionais: Projeto Pense Verde, Pense Limpo!Objetivou promover a sensibilização das crianças e dos jovens através de estudos teóricos e atividadespráticas que corroborem para o desenvolvimento da consciência ambiental no seu sentido mais amplo,através de um trabalho voluntário para a formação da cidadania levando o jovem a reconhecer aimportância do engajamento na causa ambiental.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2029.pdf9) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projetos Educacionais: O Ensino De Biologia Na Construção Do Conhecimento Pelo AlunoContribuir para o desenvolvimento de uma atitude crítico-reflexiva em relação aos problemas noensino de ciências encontrados na realidade escolar e promover, no aluno, sua autonomia e interaçãocom o mundo científico, com base na proposta do ensino médio inovador.Anexo 28 biologia10) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projetos Educacionais: Projeto De Produção De Adubo Orgânico Em Composteiras Artesanais, APartir Dos Rsu: Reciclando Matéria OrgânicaProjeto interdisciplinar realizado pelos bolsistas do PIBID de Química e de Biologia de cunhosustentável na Escola Ademar Veloso da Silveira, visando à reciclagem de uma parcela dos ResíduosSólidos Urbanos por ela produzida, por meio do processo de compostagem. Com este projeto serãoconfeccionadas composteiras artesanalmente com material alternativo de baixo custo.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2030.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2044.pdf11) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projetos Educacionais: Projeto para odesenvolvimento de uma horta na EEEFM Ademar Veloso da Silveira na cidade de Campina Grande– PB. Oferecer um ambiente educativo para o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares,incentivando hábitos alimentares saudáveis e auxiliando na formação de cidadãos críticos eparticipativos de sua própria aprendizagem.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2031.pdf12) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Oficina Eutanásia: o julgamentoA realização dessa atividade buscou desenvolver, nos alunos do 3° ano do ensino médio, a reflexão e aética a partir de temas relacionados ao sistema nervoso. A oficina representa a simulação de umjulgamento com o propósito de estimular a reflexão sobre o que é a vida, enfocando o funcionamentoharmônico de todos os sistemas do corpo humano, bem como conhecer a prática da Bioética e doBiodireito. Foi observado o entusiasmo dos alunos em participar efetivamente da situação problemaproposta, buscando argumentos para expor idéias e opiniões.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2040.pdf 21
  22. 22. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL200913) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Oficina: O ensino de biologia por meio do lúdico e de problematizações contextualizadasEsta atividade foi desenvolvida na modalidade de gincana em turmas do 3° ano do ensino médio.Objetivou-se possibilitar um melhor aprendizado do conteúdo conceitual relacionados aos sistemas donosso organismo, quais sejam, digestório, nervoso e endócrino. Permitindo assim o desenvolvimentoda capacidade de comunicação e expressão e favorecer a relação interpessoal entre os envolvidos naatividade, além disso, estimular a competência de liderança dialógica e do trabalho em equipe. Osresultados expressam um bom desempenho dos alunos, baseado no ensino por experimentação, assimcomo a importância do planejamento didático para alcançar eficazmente os objetivos esperados.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2041.pdf14) Descrição do produto gerado:Oficina: De frente com a Biodiversidade ParaibanaA atividade teve como objetivo apresentar aos estudantes conhecimentos contextualizados sobre abiodiversidade Paraibana com enfoque. A oficina agrupou atividades como: palestras, discussões eprodução de cartazes sobre a fauna e flora paraibana. Esta oficina apresentou um resultado positivo,por ter proporcionado aos discentes uma nova percepção acerca da biodiversidade presente em nossaregião, que até então não era percebida pelos mesmos. Participaram da atividade estudantes do 1º, 2º e3º ano do Ensino Médio.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2042.pdf15) Descrição do produto gerado:Oficina para a produção de sementeiras: Teve como objetivo demonstrar as tecnicas básicas para aprodução de sementeiras e hortaliças junto a estudantes do esnino médio. A atividade foi realizadacom participação dos estudantes do ensino médio da escola Ademar Veloso da Silveira, durante asduas primeiras semanas de outubro de 2011. Os encontros foram realizados nos turnos matutino evespertino.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2043.pdf16) Descrição do produto gerado:Oficina para produção de cartazes sobre o Reino Plantae. Objetivos: identificar cada filo do ReinoPlantae, diferenciar cada tipo de planta quanto a sua morfologia e os ciclos de vida e categorizar asplantas de acordo com os graus evolutivos de cada filo. A atividade foi realizada com a utilização decartazes, ilustrando cada filo do Plantae e, com a ajuda dos alunos, cada estrutura foi denominadaatravés de pequenos cartões anexados aos cartazes. Para auxiliar a aprendizagem sobre o conteúdoutilizamos exemplares para a identificação das estruturas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%204.pdf Quantidade: 166) Tipo do produto: Produção de objetos de aprendizagem Indicador atividade: 091) Descrição do produto gerado:Produção de quadrinhos com a discussão humorada entre cientistas ilustres:O estudo do capítulo “A Descoberta do DNA” do livro “DNA: o segredo da vida” foi feito comouma atividade lúdica, em que os alunos tiveram a liberdade de apresentar como preferiram acontribuição dos estudos desenvolvidos pelos cientistas na descoberta do DNA para a construção doconhecimento de Genética. Nesta produção optaram pela confecção de uma história em quadrinhossugerindo uma discussão humorada entre os cientistas que ilustravam o capítulo trabalhado.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2011.pdf 22
  23. 23. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20092) Descrição do produto gerado:Construção de Fluxograma da Evolução do Conhecimento Genético:O estudo do capítulo “A Descoberta do DNA” do livro “DNA: o segredo da vida”, os alunostiveram a liberdade de apresentar como preferiram a contribuição dos estudos desenvolvidos peloscientistas na descoberta do DNA para a construção do conhecimento de Genética. Nesta produçãooptou-se pela construção de um fluxograma feito com desenhos ilustrativos dos cientistas e suasprincipais citações, evidenciando uma linha do tempo, facilitando uma melhor compreensão doresumo do capítulo estudado.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2012.pdf3) Descrição do produto gerado:Módulo didático: Dinâmica da Teia. Essa atividade objetivou demonstrar as inter-relaçõesestabelecidas entre os diversos componentes do meio ambiente. Algumas palavras-chave,relacionados ao meio ambiente foram utilizadas como base para reflexões sobre como oscomponentes do meio ambiente estão interligados, assim como as conseqüências geradas pelo mauuso dos recursos naturais. Cada participante recebeu uma palavra e deveria comentá-la e relacioná-lacom as outras já citadas. A cada comentário acerca das palavras desenrolava-se um novelo, quesimbolizava a relação existente entre os componentes do meio ambiente e ao final formou-se umateia de relações.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2018.pdf4) Descrição do produto gerado:Produção de objetos de aprendizagem: Montagem de um modelo tridimesional da molécula deDNA. Esta atividade objetivou auxíliar a compreensão e aprendizagem sobre a estrutura do DNA.Nessa atividade utilizamos um modelo de uma molécula de DNA fornecido pela USP através doprograma “Experimentoteca”. Para a montagem da molécula os alunos foram divididos em duplas,as quais receberam algumas peças para montar. No decorrer das atividades, dúvidas sobre aestrutura do DNA eram discutidas e esclarecidas pelos bolsistas do PIBID a fim de auxiliar acompreensão da estrutura tridimensional e sua relação com o funcionamento da molécula.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2020.pdf5) Descrição do produto gerado:Produção de objetos de aprendizagem: Estudo da estrutura do DNA a partir da montagem de ummapa conceitual. Objetivando auxiliar a aprendizagem dos conceitos básicos acerca da estrutura doDNA animal e suas interrrelações. Os alunos foram convidados a participarem de uma aula. Osbolsistas do PIBID produziram um mapa conceitual com o intuito de revisar conceitos que os alunosjá sabiam sobre a localização do DNA e discutir a relação destes com novos conceitos sobre suaestrutura. O mapa foi montado no decorrer da atividade e contou com a participação dos alunos.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2021.pdf6) Descrição do produto gerado:Produção de objetos de aprendizagem: A utilização da massa de modelar na representação das etapasda divisão celular animal. Objetivou auxiliar a compreensão sobre a mitose em células animais. Asala de aula foi dividida em grupos e cada um teria que representar sobre uma folha de papel umadas etapas da divisão celular para que ao final da atividade fosse montado o esquema completo comos resultados obtidos de todos os grupos. Durante a produção foram discutidos diferentes aspectosreferentes a cada etapa da divisão.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2022.pdf 23
  24. 24. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL 2009 7) Descrição do produto gerado: Produção de objeto de aprendizagem: Estudo sobre vírus a partir de um modelo tridimensional. Esta atividade teve como objetivos discutir acerca das características morfológicas dos vírus e estimular a curiosidade e o interesse dos alunos sobre o conteúdo. Os alunos foram dispostos em círculo e o conteúdo foi abordado de forma dialogada. Os bolsistas do PIBID confeccionaram uma maquete do vírus da gripe, para que os alunos tivessem a oportunidade de discutir sobre sua morfologia a partir da observação. Após a discussão foi apresentado um cartaz com o vírus da AIDS e informações sobre a doença, contágio e transmissão. Ao final foram distribuídos informativos sobre as doenças viróticas mais recorrentes na Paraíba, os quais suscitaram mais discussões. http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2023.pdf Quantidade total 07 5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS 1) Tipo do produto: Monografia de final de curso (TCC) Indicador atividade: 02 1) Descrição do produto gerado: “A formação de professor de língua materna: aspectos da relação teoria e prática”. Disponibilizada na biblioteca da instituição (http://uepb.edu.br/biblioteca/) 2) Descrição do produto gerado: “O ensino da produção textual: por uma prática da revisão e da reescrita”. Disponibilizada na biblioteca da instituição (http://uepb.edu.br/biblioteca/) 3) Descrição do produto gerado: “Pica-pau, Superman, ET, MPB: o que tudo isso tem a ver com o ensino de física? Um relato de experiência”. Disponibilizada na biblioteca da instituição. (http://uepb.edu.br/biblioteca/) 4) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): “Ações didático-pedagógicas no PIBID: Um relato de experiência no Subprojeto de Física”. Disponibilizada na biblioteca da instituição (http://uepb.edu.br/biblioteca/) 5) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): “Tecnologia no ensino de matemática: o geogebra como ferramenta na visualização gráfica das funções trigonométricas fundamentais”. Disponibilizada na biblioteca da instituição (http://uepb.edu.br/biblioteca/) 6) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):“ Uma experiência do pibid: introduzindo o conceito de função via exemplos práticos, materialconcreto e problemas do cotidiano”. Disponibilizada na biblioteca da instituição. (http://uepb.edu.br/biblioteca/) 24
  25. 25. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20097) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):“Uma abordagem das funções de 1º e 2º grau através de situções cotidianas e do uso das novastecnologias”. Disponibilizada na biblioteca da instituição.(http://uepb.edu.br/biblioteca/)8)Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):“ O ensino da trigonometria a partir de atividades práticas”.Disponibilizada na biblioteca dainstituição.(http://uepb.edu.br/biblioteca/) Quantidade total 082) Tipo do produto: Apresentação de trabalho em evento Indicador atividade: 041) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Apresentação de trabalhos no I Simpósio Internacional de Literatura, Cultura e Sociedade (08 a 10de Novembro de 2011). Trabalhos: O Texto Dramático Em Sala De Aula: Uma Experiência ComEnsino Médio; Passeio Noturno I E II: O Texto Literário No Processo Ensino-Aprendizagem;“Essa Nega Fulô”: Aspectos Educacionais Referentes Às Minorias Étnico-Raciais; OsEstereótipos Do Feminino E do Afrodescendente Na Sociedade Brasileira.(http://www.literaturaufv.com.br/wp-content/uploads/2012/01/Anais-I-Simp%C3%B3sio-Literatura-UFV.pdf)2) Descrição do produto gerado (max. 100 palavras): Apresentação de trabalho no XIII Encontro dePesquisa em Ensino de Fisica - EPEF (05 a 10 de Junho de 2011). Trabalhos: Problemasambientais e conservação da energia: uma proposta de abordagem CTS.http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/enf/2011/sys/resumos/t1423-1.pdf3) Descrição do produto gerado (max. 100 palavras): Apresentação de trabalho no XXIX Encontrode Físicos do Norte e Nordeste - EFNNE (06 a 10 de Novembro de 2011). Trabalhos: Abordagemda Eletrodinâmica com Enfoque CTS: Geração e Uso de Energia Elétrica; Novasmetodologias para o ensino de Física: a prática docente a partir de diferentes didáticaseducacionais.http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/efnne/xxix/programa/lista_trabalho.asp?sesId=264) Descrição do produto gerado (max. 100 palavras): Apresentação de trabalho no VIII Encontro dePesquisa em Ensino de Ciências - ENPEC (05 a 09 de Dezembro de 2011). Trabalhos: A utilizaçãodo contexto histórico da eletrostática numa intervenção didática; As atividades experimentaiscomo proposta na abordagem contextualizada dos conteúdos de biologia; A inovaçãometodológica no ensino de biologia como ferramenta na abordagem de células-tronco.http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/arquivos/ORAL_27.pdf5)Descrição do produto gerado (max. 100 palavras):Apresentação de trabalho no II Encontro Institucional do PIBID da UFERSA (15 a 17 de Dezembrode 2011). Trabalhos: Uma metodologia diferente no ensino atual de função; O uso de materialconcreto e do software Geogebra nas aulas de geometria plana e espacial no ensino médio; Autilização de materiais manipulativos na construção dos conceitos de trigonometria; Aplicaçãodo Geogebra no estudo da trigonometria: seno, cosseno e tangente; Uma nova visão para oensino de geometria; Novas metodologias no ensino de trigonometria – o ensino de razõestrigonométricas com material manipulativo; Compostagem em composteiras artesanais: umaferramenta alternativa a favor da sustentabilidade; Processo de visão numa perspectivahistórica: um estudo de caso 25
  26. 26. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL2009http://setup.org.br/IIEncontroPIBIDUFERSA/6) Descrição do produto gerado (max. 100 palavras): Apresentação de trabalho no XX Encontro dePesquisa Educacional do Norte-Nordeste - XXEPENN (23 a 26 de agosto de 2011). Trabalhos:Concepção dos alunos do ensino médio de uma escola pública de Campina Grande (PB) sobreresíduos sólidos; Refletindo e inovando o ensino de biologia: relato de experiência; Asinovações metodológicas no ensino de biologia: relato de uma experiência.http://www.faced.ufam.edu.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=55:xx-epenn&catid=44:noticias7) Descrição do produto gerado:Apresentação de trabalho na III Semana Acadêmica do CCHE em Monteiro/PB, que ocorreu de 24 a27 de outubro de 2011. Trabalhos: O Ensino de Física Aliado ao Teatro de Fantoche em umaAbordagem CTS: Geração e Distribuição de Energia.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/O%20Ensino%20de%20F%C3%ADsica%20Aliado%20ao%20Teatro%20doc.pdf8) Descrição do produto gerado (max. 100 palavras):Apresentação de trabalho na VI Semana da Matemática do CCT/UFCG- Campina Grande/PB (08 a11 de novembro de 2011). Trabalho: O Geogebra como ferramenta na construção do conceitodas funções trigonométricas fundamentais.http://www.dme.ufcg.edu.br/6semanamat/resumos/a3.pdf Quantidade de eventos: 08 Quantidade de trabalhos 233) Tipo do produto: Palestras para a comunidade escolar Indicador atividade: 051) Descrição do produto gerado:“Monitoramento e estudos dos processos de compostagem”: Foram elaboradas 02 seminários,apresentados os estudantes, um apresentado pelo PIBID química e outro pelo PIBID biologia,fazendo um panorama geral sobre a temática, trazendo a tona toda a questão ambiental que existepor tras da atividade de compostagem a partir dos RSU, funcionando como material de divulgação.Divulgação de folders informativos na escola estadual de Bodocongóhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/Anexo%205%20-%20qu%C3%ADmica.pdf2) Descrição do produto gerado:Palestra: Coleta seletiva e compostagem. A palestra foi realizada acompanhada por discussões emgrupo. Objetivamos suscitar reflexões sobre a necessidade da utilização da coleta seletiva ecompostagem a fim de estimular os educandos novas ações e atitudes dos mesmos em seu cotidiano.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2030.pdf Quantidade total 024) Tipo do produto: Projeto para mudanças curriculares Indicador atividade: 111) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Projeto: “O aprendizado da geometria no ensino fundamental e médio: Origens de dificuldades epropostas alternativas”. Este projeto tem por objetivo elaborar uma proposta de divisão dadisciplina de Matemática no Ensino Fundamental e Médio em duas áreas de conhecimento, o estudoda álgebra e o estudo da geometria, ministrada por professores distintos, com a seguinte distribuiçãode carga horária: duas horas/aula destinadas ao ensino de geometria e três horas/aula ao ensino daálgebra semanalmente, para que os alunos tenham oportunidades de estudarem a geometria comênfase por ser necessária no seu cotidiano. 26
  27. 27. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL2009http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/Proposta%20para%20o%20governo%20do%20estado.doc Quantidade total 015) Tipo do produto: Relatório diagnóstico Indicador atividade: 161) Descrição do produto gerado:Elaboração e aplicação de questionário para diagnóstico das dificuldades no ensino e aprendizagemde matemática nas 3 escolas de atuação do subprojeto matemática. Análise estatística e elaboraçãode relatório para planejamento das ações.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/ESTATISTICA%20PRATA.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/estatistica%20Premen.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/estatistica%20raul%20cordula.pdf Quantidade total 016) Tipo do produto: Atividade de Pesquisa Indicador atividade: 121) Descrição do produto gerado:Produção de estratégias de pesquisa: Trilha de perguntas como forma de investigação dos conceitosbásicos de Educação Ambiental. A trilha foi uma estratégia educacional que teve como principalobjetivo identificar as concepções dos participantes a respeito de conceitos básicos de educaçãoambiental. Esta atividade contribuiu para a coleta de informações que subsidiaram atividadesposteriores de sensibilização e formação de multiplicadores de conhecimento na área de educaçãoambiental. Foi realizada no dia 29 de Março de 2011 nos períodos matutino e vespertino e contoucom a participação dos estudantes do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2034.pdf Quantidade total 015.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS 1) Tipo do produto: peças teatrais e leituras dramatizadas Indicador atividade: 031) Descrição do produto gerado:Leitura dramatizada dos textos “Ser mãe é uma dádiva de Deus” e “Sou mulher e tenho valor”, deJosimar Alves(http://argumentandoparaproduzirtextos.blogspot.com/2011/09/texto-dramatico.html)2) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Elaboração de texto “A família de Laura” para teatro de fantoches. O tema Energia Elétrica foiabordado a partir de preocupações cotidianas quanto ao consumo consciente de energia emambientes domésticos, além das responsabilidades das autoridades quando da construção de usinashidrelétricas para a sua transformação e distribuição.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2030.doc 27
  28. 28. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20093) Descrição do produto gerado (vídeos 8 e 9)Oficina teatral para dramatização de textos do projeto “Desvendando os mistérios dos textos: umaviagem aos gêneros textuais”, tendo os alunos de EM como atores. Encenação da peça “O judas emsábado de aleluia”http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Encena%C3%A7%C3%A3o%20Pe%C3%A7a%27O%20Judas%20em%20s%C3%A1bado%20de%20Aleluia%27.AVIhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Oficina%20de%20teatro%20I.wmv4)Descrição do produto gerado:Adaptação do texto “Newton, Huyghens e a Natureza da Luz”, de autoria de José E. Moreira eBetânia Montenegro. O texto aborda aspectos relacionados à natureza da luz através de umaconversa entre os físicos Newton, Huyghens e Einstein.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/Anexo%2029.doc5) Descrição do produto gerado:Adaptação do texto “As teorias da luz e o éter luminífero no início do século XIX”, de autoria deThaís de Mello Forato. O texto aborda aspectos relacionados a evolução dos conceitos acerca danatureza da luz e do éter luminífero, por meio de vários diálogos entre os personagens (alunos,narradores e cientistas)http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20fisica/anexo%2031.doc6) Descrição do produto gerado (vídeo 10):Escrita do roteiro e apresentação da peça “os filhos da trigonometria”, mostrando conceitostrigonomátricos de maneira lúdica.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/pe%C3%A7a%20filhos%20da%20trigonometria.AVI7) Descrição do produto gerado:Peça Teatral - O estudo do capítulo “A Descoberta do DNA” do livro “DNA: o segredo da vida”:O estudo do capítulo foi apresentado como uma atividade lúdica, em que os alunos tiveram aliberdade de apresentar como preferiram a contribuição dos estudos desenvolvidos pelos cientistasna descoberta do DNA para a construção do conhecimento de Genética. Dessa forma, o conteúdoestudado foi apresentado em forma de peça teatral, adaptando a linguagem técnico-científica parauma linguagem usual do cotidiano.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2061.pdf8) Descrição do produto gerado:Teatro de Fantoches - O estudo do capítulo “A Descoberta do DNA” do livro “DNA: o segredo davida”:O estudo do capítulo foi apresentado como uma atividade lúdica, em que os alunos tiveram aliberdade de apresentar como preferiram a contribuição dos estudos desenvolvidos pelos cientistasna descoberta do DNA para a construção do conhecimento de Genética. Dessa forma, o conteúdoestudado foi apresentado em forma de teatro de fantoches, adaptando a linguagem técnico-científicapara uma linguagem usual do cotidiano.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2062.pdf 28
  29. 29. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20099) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Peça teatral “A Herança” adaptada do texto “A herança maldita” de Augusto Boal. A peça foirealizada no dia 30 de Março de 2011 durante os períodos matutino e vespertino à estudantes dasturmas do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio. Objetivamos contribuir para a compreensão dos valoreséticos implícitos no processo de utilização racional dos recursos naturais. A história era encenadapor quatro personagens, dos quais três eram fantoches. O texto elaborado para a apresentação foireadaptado do roteiro da peça “A herança maldita: um boulevard macabro” de Augusto Boal.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2063.pdf10) Descrição do produto geradoProdução de Cordel - O estudo do capítulo “A Descoberta do DNA” do livro “DNA: o segredo davida”:O estudo do capítulo foi apresentado como uma atividade lúdica, em que os alunos tiveram aliberdade de apresentar como preferiram a contribuição dos estudos desenvolvidos pelos cientistasna descoberta do DNA para a construção do conhecimento de Genética. Dessa forma, o conteúdoestudado foi apresentado em forma de cordel, adaptando a linguagem técnico-científica do texto parauma linguagem usual do cotidiano.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/ANEXO%2065%20-%20BIOLOGIA.wmv Quantidade total 102) Tipo do produto: Participação em mostras pedagógicas Indicador atividade: 051) Descrição do produto gerado:Apresentar os trabalhos na Mostra Pedagógica do Museu Vivo da Ciência e Tenologia – CampinaGrande-PB. Elaboração de textos e bunners científicos, onde os alunos ficaram responsáveis pelaapresentação na amostra pedagógica. A apresentação foi marcada com o relato de experiência dosalunos do EM com as atividades realizadas nas intervenções do PIBID-Química.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/Anexo%208%20-%20qu%C3%ADmica.pdfhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20quimica/Anexo%209%20-%20qu%C3%ADmica.pdf2) Descrição do produto gerado (vídeo 11):apresentar os trabalhos desenvolvidos pelos bolsistas junto com os alunos do EM no subprojetomatemática (PREMEN).http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/100_8269_WMV%20V9_001.wmv3) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):III MOSTRA PEDAGÓGICA – A Paraíba e suas interfaces II: uma olhar científico, cidadão e éticoProjeto – Nutrição e saúdeO objetivo desse projeto foi promover a sensibilidade do cuidado com o corpo estimulando a práticade uma alimentação adequada e a escolha de atividades físicas que previnam doenças e auxiliem nobem estar do corpo. Os alunos bolsistas de biologia orientaram alunos do 1° ano do Ensino médio,no desenvolvimento de pesquisas envolvendo os seguintes subtemas: 1. Alimentação saudável parauma vida melhor; 2.Programa de atenção à saúde; 3.Movimentos da vida; e 4. Brincando eaprendendo biologia. Os alunos bolsistas acompanharam os alunos do ensino médio durante todo oprocesso de elaboração, sistematização e socialização dos resultados.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2060.pdf Quantidade total 033) Tipo do produto: Produção de vídeos e jornais Indicador atividade: 03 29
  30. 30. ____________________________________________Relatório de Atividades do PIBID – EDITAL20091) Descrição do produto gerado (vídeo 1):Criação de vídeo para divulgação do projeto Literatura e Afrodescendência, de jornal e exposiçãopara divulgar as atividades realizadas pelos bolsistas e alunos da escola.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Jornal%20e%20exposi%C3%A7%C3%A3o_WMV%20V9.wmv2) Descrição do produto gerado (vídeo 2):Criação de vídeo para divulgação do projeto Base Artística e Reflexiva (BAR), associando as artes àprodução textualhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/comercialFINAL.wmv3) Descrição do produto gerado (vídeo 3):Criação de vídeo com participação dos alunos da escola (atores) dentro do projeto Base Artística eReflexiva (BAR), discutindo as questões sociais e associando as diferentes formas artísticas com aprodução textualhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/Venhaverpordosol.wmv4) Descrição do produto gerado (vídeo 4)Criação de vídeo para divulgação do projeto “Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco”junto aos alunos do EM, atraindo-os para os minicursos e oficinas de produção textualhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/video%20de%20divulga%C3%A7%C3%A3o.wmv5) Descrição do produto geradoCriação de vídeo para divulgação da oficina “Cordel e matemática” e dos resultados (cordéis)obtidos.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20matematica/II%20CULTURA%20VIVA.pptx Quantidade total 054) Tipo do produto: Criação de júri simulado Indicador atividade: 031) Descrição do produto gerado (vídeos 5, 6 e 7):Simulação de julgamento para discussão de questões sócio-econômicas e culturais, relacionandocom a produção de textoshttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/julgamento.wmvhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/julgamento2.wmvhttp://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20letras%20-%20lingua%20portuguesa/JULGAMENTO3.wmv2) Descrição do produto gerado:Debate - Melhoramento genético e células-tronco:Roda de discussão direcionada ao debate sobre temas a cerca da biotecnologia, especificamente ascélulas-tronco, resultante da leitura de livros e artigos de jornais e revistas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2037.pdf3) Descrição do produto gerado:Debate – Criacionismo e Evolucionismo: Roda de discussão direcionada ao debate sobre temas acerca da teoria da evolução resultante da leitura de livros e artigos de jornais e revistas.http://dl.dropbox.com/u/21257037/anexos%20subprojeto%20biologia/anexo%2038.pdf 30

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