Conocemos las riquezas de nuestras regiones

I.E. N° 3081
“Almte. MIGUEL GRAU SEMINARIO
“Ingresamos para estudiar salimos para triunfar”
PRIMARIA – SECUNDARIA
U.G.E.L. N° 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 3081
1.2 LUGAR : San Martín de Porres
1.3 GRADO : 4º
1.4 SECCION : “A” y “B”
1.5 NÚMERO DE ALUMNOS :
1.6 TURNO : Mañana y Tarde
1.7 PROFESORA :
1.8 DIRECTOR :
1.9 SUBDIRECTORA :

II.- DENOMINACION DE LA UNIDAD:
”Conocemos y valoramos las riquezas de nuestras regiones contribuyendo con su conservación”
JUSTIFICACION:
Sabiendo que los niños y niñas desconocen la geografía, costumbres y tradiciones de nuestro país como
identidad propia y además no tienen conciencia del cuidado, protección y transmisión de estas riquezas.
Ante ello, es necesario darles a conocer este patrimonio a fin de que aprendan a valorarlo y conservarlo.
SITUACION PROBLEMÁTICA: Contaminación ambiental y Falta de Identidad Institucional
TEMAS TRANSVERSAL
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
VALORES
- Puntualidad
- Respeto
- Responsabilidad.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVAL.

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ò
N
1 .- EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
Expresaron fluidez
sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias y
escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores en
diversas situaciones
comunicativas
2.-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
1.2 Expone con
claridad sobre la
conservación de
medio ambiente de
su región, o de
situaciones vividas,
siguiendo una
secuencia lógica de
las ideas,
demostrando una
actitud de respeto y
tolerancia hacia
opiniones contrarias
a las suyas.
1.5 Participa en
conversaciones y
diálogos sobre la
conservación del
medio ambiente de
su localidad
teniendo en cuenta
las pautas para
conversar y opinar.
2.1 Comprende
textos: informativos,
1.2.1
Exposiciones
1.5.5 La
conversación: inicio,
desarrollo y cierre.
2.1.1. Propósitos de
la lectura: informar
1.2.5.1. Participa
en diálogos y
conversaciones
demostrando
interés por los
temas
presentados.
1.5.5.3. Participa
en diálogos con
espontaneidad y
respeto.
 Explica las
causas y
efectos de la
contaminación
del agua de
las regiones
naturales en
la espina de
Ishikawa.
 Comunica y
argumenta
sobre la
importancia de
conservar
limpios los
ambientes de
su localidad y
escuela
teniendo en
cuenta las
pautas de una
conversación.
 Interpreta
textos
informativos
- Espina de
Ishikawa
- Lista de
cotejo
- Ficha de
aplicación

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ò
N
Comprende textos
informativos,
instructivos,
poéticos y
dramáticos
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos que
realiza como lector,
valorando la
información como
fuente del saber.
distinguiendo la idea
principal, mostrando
una actitud crítica y
reflexiva.
2.2 Comprende textos
descriptivos
distinguiendo el tema
y mostrando una
actitud crítica y
reflexiva.
2.2 Realiza
resúmenes de textos
dados por la profesora
u otros, teniendo en
cuenta las pautas
para su elaboración y
haciendo uso de las
diferentes estrategias;
disfrutando de las
lecturas diversas.
2.5.Lee oralmente en
forma fluida diversos
tipos de textos
(informativos,
.
2.1.2. Tipos de
textos: descriptivos,
informativos,
2.1.3. Comparación
de textos según
estructura y función.
2.1.4. Técnicas
sencillas de
predicción,
anticipación e
inferencia.
2.1.12. Comprensión
de lectura: literal e
inferencial.
2.2. 11. Esquemas
sencillos para
organizar la
información.
2.1.1.1.
Muestra una
actitud crítica
y reflexiva con
relación a los
textos que lee.
2.2.11.3. Se
interesa por
organizar un
tiempo
destinado para
la lectura
autónoma.
2.5.2.4.
Disfruta con la
lectura de
diversos tipos
de textos.
reconociendo
la idea
principal,
mostrando una
actitud
reflexiva frente
a lo leído.
 Responde a
preguntas de
los niveles
literal e
inferencial de
los textos
informativos
que lee.
 Responde a
preguntas de
los niveles
literal e
inferencial de
los textos
descriptivos
que lee.

 Compara
textos
informativos y
descriptivos
mediante un
cuadro
comparativo.
 Aplica
diferentes
estrategias
para elaborar
- Ficha
aplicativa
- Cuadro
comparativ
o
- Cuadro
sinóptico
- Ficha de
autoevalua
ción

C
O
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U
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I
C
A
C
I
Ò
N
3.- PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
Produce con
seguridad textos
informativos,
instructivos,
poéticos y
dramáticos a través
de
las cuales expresa
sus ideas,
intereses,
sentimientos,
necesidades y
descriptivos y otros.)
entre otros), dándole
la debida entonación y
respetando los signos
de puntuación
3.2 Produce
diferentes tipos
de textos usando
correctamente la
gramática y
ortografía,
demostrando
orden y
rigurosidad en la
revisión de sus
producciones.
3.4 Revisa
corrige y edita
sus producciones
considerando la
autoevaluación y
la coevaluacion,
valorando así el
esfuerzo
realizado al
producir sus
3.2.1. Etapas de la
producción de
textos:
planificación,
escritura, revisión y
reescritura..
3.2.4. Verbos:
tiempos y
conjugación.
3.2.9. Signos de
interrogación y
admiración.
3.2.4.3. Se
interesa por
ocasionar
diversos
tipos de
textos,
teniendo en
cuenta la
función
social de los
mismos.
3.2.4.5.
Muestra
satisfacción
al escribir
resúmenes de
textos
informativos
en un
organizador
gráfico.
 Lee oralmente
en forma
fluida textos
informativos y
descriptivos
dándole la
entonación y
respetando los
signos de
puntuación.
 Elabora
acrósticos
acerca del
medio
ambiente
empleando
correctamente
la gramática y
ortografía.
 Crea afiches
para despertar
el interés del
cuidado del
medio
ambiente de
su colegio con
letra clara y
legible.
 Escribe
anécdotas
- Lista de
cotejo
- Ficha de
autoevalua
ción
- Lista de
cotejo
- Ficha de
aplicación
- Ficha de
metacogni
siòn

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVAL.
NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES 1.8 Resuelve 1.13. 2. Es
 Resuelve
operaciones de
emociones,
haciendo uso
reflexivo de los
elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que
favorecen la
coherencia de los
textos.
texto.
3.2.18. Producción
de textos
acrósticos, afiches,
anécdotas,
diversos
tipos de
textos y
aceptan
sugerencia
s para
mejorarlos.
sobre las
vivencias de
sus
vacaciones
empleando
conectores.
 Identifica los
tiempos del
verbo en
oraciones y en
los diferentes
textos que lee.
 Verifica,
corrige y edita
sus
producciones
considerando
la
autoevaluació
n y
coevaluación.

M
A
T
E
M
À
T
I
C
A
Resuelve
problemas de
contexto real y
contexto
matemático, que
requiere del
establecimiento
de relaciones y
operaciones con
números
naturales y
fracciones e
interpreta los
resultados
obtenidos,
mostrando
perseverancia en
la búsqueda de
soluciones
operaciones de
multiplicación con
resultado en el
producto hasta la
decena de millar.
1.9 Resuelve
divisiones con
cinco dígitos en el
dividendo y un
dígito en el
divisor.
1.12 Resuelve
ecuaciones
aditivas y
multiplicativas
sencillas.
1.13 Resuelve
problemas en
los que calcule
las
operaciones de
multiplicación y
1.8.11.
Operaciones de
multiplicación y
división.
1. 8.15. Potencia
1.12.12.
Ecuaciones
sencillas
1.13. 31.
Razonamiento
matemático.
perseverante
en la
búsqueda de
soluciones a
un problema
1.12. 3. Es
riguroso en
la aplicación
de
algoritmos
de las
operaciones
aritméticas.
multiplicación de
un número de tres
dígitos por otro de
dos dígitos
 Desarrolla
operaciones de
divisiones exactas
e inexactas.
 Aplica la
adición,
sustracción,
multiplicación y
división para
resolver
ecuaciones
sencillas con
números
naturales hasta la
centena.
 Aplica
estrategias
personales al
resolver
problemas de
multiplicación y
división.
- Ficha de
aplicación
- Prueba
escrita
- Prueba
escrita
- Hoja de
aplicación

división de
números
naturales
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVAL.
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD
Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Reconoce y
valora las
instituciones y
organizaciones
que ofrecen
servicios en la
comunidad y
lasque velan por
los derechos de
los pobladores,
participa en forma
organizada en la
solución de los
problemas que
afectan a la
escuela y
comunidad.
COMPRENSIÓN
DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA
1.18 Reconoce
la importancia
de respetar las
normas de
tránsito
1.20 Indaga las
instituciones que
nos gobiernan y
sus funciones
1.22 Investiga el
patrimonio
natural y cultural
de nuestra
1.18.1 Normas de
tránsito.
1.20.5 Poderes del
estado y sus
funciones.
2.7.1 Tipos de
relieve
1.18.3
Demuestra
actitudes de
respeto a las
normas de
tránsito y a la
policía.
1.22.4.
Demuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y
servicios
públicos, así
como de los
recursos
naturales.
2.8.3. Expresa
su aprecio por
la diversidad
biológica y
 Nombra la
importancia de
respetar las
normas de
tránsito para
prevenir
accidentes en
la calle.
 Interpreta los
símbolos de
las señales de
tránsito.
 Explica los
poderes del
estado y
describe las
funciones de
cada poder en
un organizador
gráfico.
 Indaga los
patrimonios
naturales y
culturales de
nuestra patria
en un
- Prueba oral
- Prueba escrita
- Lista de cotejo
- Infografía

 Se reconoce
como parte de
la historia y
del contexto
geográfico
local y
regional,
describe y
valora sus
características
geográficas y
las relaciona
con las
actividades
económicas
que realiza la
población.
patria.
2.7 Reconoce
las formas de
relieve del mar
y el litoral
peruano.
2.11 Explica el
impacto de las
actividades
económicas en el
medio geográfico
Diversidad
geográfica.
2.11.3. El Perú y sus
regiones: Costa,
Sierra y Amazonía:
actividades
económicas. Flora y
Fauna más
importante de cada
región
geográfica
existente en
nuestro país.
organizador
visual.

 Propone
acciones para
la
conservación
del patrimonio
natural y
cultural
expresando
sus ideas para
concretarlas
 Describe las
formas de
relieve del mar
y el litoral
peruano en un
organizador
visual.
 Distinguí las
formas que
presenta el
litoral peruano
en un
organizador
visual.
 Menciona el
impacto que
provocan las
actividades
- Ficha de
autoevaluación
- Cuadro sinóptico
- Mapa conceptual
- Infografía

donde se
desarrollan.
2.12 Explica la
flora y fauna de
nuestro territorio.
económicas en
el medio rural
en un
organizador
visual.
.
 Nombra el
impacto que
provocan las
actividades
económicas en
el medio
urbano en un
organizador
visual.
 Menciona las
causas y
efectos de los
agentes
contaminantes
observados
durante la
visita a los
pantanos de
villa en un
organizador
visual
 Describe la
flora y fauna
de nuestro
territorio en un
organizador
gráfico.
- Cuadro sinóptico
- Espina de
Ishikawa
- Cuadro sinóptico

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO
S
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVAL
C
I
E
N
C
I
A
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓ
N DE
LA SALUD.
Comprende las
interrelaciones
que se dan entre
las funciones
de relación,
nutrición y
reproducción del
ser humano;
desarrollando
hábitos de
Cuidado y
protección de su
salud corporal.
SERES
VIVENTES Y
CONSERVACIÓ
N DEL
1. 3 .Reconoce los
sistemas óseo del
ser humano .
1.4 Reconoce los
huesos largos,
cortos y planos
del esqueleto
humano.
2.1 Reconoce
Estructura y
funciones del
cuerpo humano
1.3. 2. Sistemas
óseo del ser
humano.
Ecosistema
2.6.2 Crecimiento
de plantas:
factores.
1.1.2.2. Es
selectivo
cuando toma
decisiones
sobre el
cuidado de
su cuerpo
2.1.1. 1.
Manifiesta
preocupación
 Menciona
los principales
huesos del cuerpo
humano a través
de una lámina.
 Nombra
huesos largos,
cortos y planos
del esqueleto
humano en un
organizador
visual.
 Menciona a
los seres
autótrofos y los
heterótrofos de
una cadena
alimenticia en
una lámina.
- Ficha de
aplicación
- Cuadro
sinóptico
- Ficha de
aplicación

Y
A
M
B
I
E
N
T
E
MEDIO
AMBIENTE.
Identifica las
características,
mecanismos
reproductivos y
Hábitat de los
seres vivientes de
los ecosistemas
locales, y
desarrolla
acciones para su
cuidado y
protección.
MUNDO FÍSICO
Y
CONSERVACIÓ
N DEL
AMBIENTE.
Experimenta,
infiere y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones de
los elementos
de la naturaleza
desarrollando
hábitos de
los seres
autótrofos y los
heterótrofos de
una cadena
alimenticia.
2.5 Reconoce
mecanismos de
defensa de los
animales.
2.7 Diferencia
las
características
de animales
vertebrados e
invertebrados,
y los grupos
que los
conforman.
3.16 Investiga
problemas de
contaminación
del agua de las
regiones en
nuestro país.
3.17
2.7.3. Seres
vivientes:
productores,
consumidores y des
componedores
Tecnología y
conservación de la
vida
2.7.7. Estrategias de
cuidado y protección
de animales y
plantas de la
localidad.
Tecnología y
conservación del
ambiente.
3.16.14.
Contaminación
ambiental: agua
3.16. 15.
Organización
escolar para la
protección del
ambiente.
3.16. 17. Estrategias
y técnicas de
por las
alteraciones
en el
ecosistema.
2.5.2.1
Respeta y
exige respeto
por la
biodiversidad
.
3.16.14.3.
Mantiene su
lugar limpio
después de
realizar sus
actividades.
3.16.15.5.
Práctica medidas
para evitar la
contaminación
del agua, aire y
suelo.
 Nombra los
mecanismos de
defensa de
algunos
animales en un
mapa de
estudio.
 Distingue
las
características
de animales
vertebrados e
invertebrados en
un cuadro
comparativo.
 Explica los
problemas de
contaminación
del agua de las
regiones del país
en una espina de
Ishikawa.
 Nombra
problemas de
contaminación
más resaltantes
de su comunidad
visitando los
- Prueba escrita
- Cuadro
comparativo
- Espina de
Ishikawa
- Ficha de
aplicación

conservación del
ambiente.
Reconoce
lugares de
contaminació
n de su
región.
segregación de
residuos sólidos en
el aula y la escuela
alrededores del
colegio.
 Realiza en
el aula
campañas de
reciclaje de
desechos
sólidos para
contribuir en la
conservación
del medio
ambiente.
- Proyecto
ambiental
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUM. DE EVAL.
R
E
L
I
G
I
Ò
N
FORMACIÓN DE
LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
Reconoce el amor
de Dios Padre,
revelado en
Jesús, y su
mensaje de
Salvación para
1.2 Reconoce los
sacramentos como
fuente salvación viable
y medio actual para
vivir en comunicación
con Cristo
1.3.1 Sacramentos de
curación:
reconciliación y unción
de los enfermos.Jn.
20,21-23
Lc 15,11-24
1.2.1.1 Muestra
interés por
conocer las
enseñanzas de
la palabra de
Dios.
 Menciona las
señales de los
sacramentos
de curación,
reconciliación y
unción de los
enfermos como
ejemplo de fe
hacia ellos en
un cuadro
- Cuadro
sinóptico

todos.
TESTIMONIO DE
VIDA.
Muestra signos de
valores
y virtudes
cristianas,
en acciones
concretas de
convivencia
humana.
1.3 Reconoce en la
vida de fe Jesús sus
ejemplos de amor
especialmente en los
más pobres o
enfermos.
2.3 Asume que es
miembro de la iglesia
y que ha recibido al
Espíritu Santo en su
bautismo lo que
prepara para ser
seguidor o discípulo
de Cristo.
3.2.2 El bautismo nos
compromete con
Cristo.
Mt.3, 11- 12
1.3.1.3 Muestra
actitud de
perdón y
reconciliación
ante las
diversidades.
3.2.2.2
Comparte con
los demás la
alegría de ser
amigos de
Jesús.
sinóptico.
 Menciona los
ejemplos de fe
de Jesús hacia
los pobres y
enfermos en
un cuadro
sinóptico.
 Acepta que es
miembro de la
iglesia a través
del sacramento
del bautismo.
- Cuadro
sinóptico
- Ficha de
aplicación
AREA COMPETECIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVAL.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA:
Expresa con
1.1. Se expresa
mediante dibujo
y pintura en
papel o murales
en tres
dimensiones, se
Artes Visuales.
1.1.1Dibujo, pintura,
collage, modelado.
1.1.1.1Se
interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto
 Dibuja y pinta
creativamente
acerca del
cuidado del
medio
- Lista de
cotejo

A
R
T
E
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma
de ver el mundo,
cosmovisión y
espiritualidad;
utilizando las
técnicas del arte
plástico, visual,
corporal,
dramático y
musical, para
estructurar mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente y
con placer su
mundo interno.
interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas.
1.4 Diseña y construye
solo o en grupo, una
maqueta
representando un
espacio natural,
arqueológico o
construido de su
entorno o su región,
apreciando su trabajo
y de sus compañeros
1.2 Explora y
experimenta mediante
gestos, posturas,
movimientos;
voz, sonidos
percutidos con
manos y pies;
aprecio
1.6.2.2 Valora el
trabajo de sus
compañeros.
ambiente.
 Aplica
creativamente
la técnica del
collage para
representar la
flora y fauna de
las regiones
naturales del
Perú.
 Construye una
maqueta para
representar un
espacio
arqueológico
de su entorno
natural.
 Demuestra su
creatividad al
elaborar
maquetas
acerca de
temas de su
interés.
 Escenifica un
cuento
demostrando
diferentes
estados de
ánimo a través
de gestos,
posturas, voz y
- Lista de
cotejo
- Ficha de
autoevaluac
ión
- Lista de
cotejo
- Lista de
cotejo

para expresar
diferentes estados
de ánimo
movimientos.
TUTORIA
AREA CAPACIDADES
ESPECIFICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÒN
T
U
T
O
R
I
- Elabora un horario de
estudio para mejorar su
rendimiento académico.
- Reconoce medidas de
prevención para evitar
accidentes en el hogar.
- Enumera hábitos de
alimentación que contribuyan al
cuidado de su salud.
- Aplica su horario de estudios
para el logro de sus habilidades
cognoscitivas.
- Menciona las zonas de riesgo
que hay en su casa.
- Consume y valora los
alimentos que deben llevar en su
lonchera que le sirven para su
crecimiento y salud.
- Hábito de estudio
- Peligros en casa
- Valor nutritivo de los
alimentos
19 de agosto
16 de agosto
2 de setiembre

III.- SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
Nº
ACTIVIDADES SUGERIDAS
AREAS
CRONOGRAMAC M P.S C. y A E. R E. A
1 Conocemos mejor mi Perú a través de sus regiones. X X X X X X Del 8 al 23 de agosto
2 Resaltamos las costumbres y tradiciones de nuestras regiones X X X X X X Del 24 de agosto al 2 de
setiembre
3 Investigamos sobre las áreas naturales protegidas por el Estado
Visitando los Pantanos de Villa.
x x x x x Del 5 de set. al 13 de
setiembre.
HUMANOS: Profesora, padres de familia, alumnos, instituciones de la comunidad
- MATERIALES: bibliográfico, audiovisuales, informáticos y recursos de la escuela y comunidad.
- FINANCIEROS: Aportes de los padres de familia
- EVALUACIÓN: La evaluación será permanente en las diferentes áreas de aprendizaje.
- PROCEDIMIENTOS: Se tendrá en cuenta la observación y participación
Se aplican fichas, pruebas escritas y orales, trabajos de investigación, cuestionarios.

……………………………… ……………………………
Sub. director(a) de la I.E. Profesora

I.E. N° 3081
“Almte. MIGUEL GRAU SEMINARIO
“Ingresamos para estudiar salimos para triunfar”
PRIMARIA – SECUNDARIA
U.G.E.L. N° 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 3081
1.2 LUGAR : San Martín de Porres
1.3 GRADO : 4º
1.4 SECCION : “A” y “B”
1.5 NÚMERO DE ALUMNOS :
1.6 TURNO : Mañana y Tarde
1.7 PROFESORA :
1.8 DIRECTOR :
1.9 SUBDIRECTORA :

II.- DENOMINACION DE LA UNIDAD:
”Festejamos nuestras costumbres, conservando la limpieza de la I.E. como parte de nuestros derechos “
JUSTIFICACION:
SITUACION PROBLEMÁTICA:
Contaminación ambiental
TEMAS TRANSVERSAL
 Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental convivencia la paz y la ciudadanía.
VALORES
- Puntualidad
- Respeto
- Responsabilidad.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ò
N
C
1 .- EXPRESION Y
COMPRENSION ORAL
Expresaron fluidez sus
ideas, necesidades,
sentimientos y
experiencias y escucha
en forma activa e
intercambia mensajes
con sus interlocutores
en diversas situaciones
comunicativas
.
1.1 Relaciona los
diferentes tipos de
comunicación humana,
en los contenidos de:
programas televisivos,
radiales y video etc.
1.3 Participa con agrado
en debates, teniendo en
cuenta sus
características básicas y
pautas para la
improvisación.
1.6 Se expresa con
claridad al dar sus
opiniones personales,
mostrando una actitud de
respeto y tolerancia hacia
las opiniones contrarias a
las suyas.
1.1.1. Programas de
televisión, radio,
conversaciones,
exposiciones
1.6.3 Trabalenguas
1.1.1.3.
Participa en
diálogos con
espontaneidad
y respeto.
1.3.1.4
Expresa con
seguridad y
confianza su
punto de vista.
1.1.1.5.
Demuestra
interés por
participar en
diálogos sobre
programas
radiales,
televisivos u
otros.
 Compara la
difusión emitida
por los
programas
televisivos y
radiales de las
tradiciones
populares de
nuestra región.
 Participa en
debates sobre
temas de interés
local con
espontaneidad.
 Manifiesta
opiniones
personales
demostrando
respeto y
tolerancia hacia
las opiniones de
sus
compañeros.
 Menciona
trabalenguas de
manera clara y
espontanea.

O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ò
N
2.- COMPRENSIÓN
DE
TEXTOS
Comprende textos
informativos,
instructivos, poéticos
y dramáticos
describiendo los
aspectos elementales
de la lengua y los
procesos que realiza
como lector,
valorando la
información como
fuente de saber.
2.1 Comprende textos:
informativos, narrativos e
instructivos distinguiendo
la idea principal,
mostrando una actitud
crítica y reflexiva.
2.2 Realiza resúmenes de
textos dados por la
profesora u otros, teniendo
en cuenta las pautas para su
elaboración y haciendo uso
de las diferentes estrategias;
disfrutando de las lecturas
diversas.
2.5. Lee oralmente en forma
fluida diversos tipos de
textos (cuentos fantásticos,
poemas, cartas, entre
otros), dándole la debida
entonación y respetando los
signos de puntuación.
2.1.2. Tipos de textos:
narrativos,
informativos,
instructivos.
2.1.10. Contenido del
texto: ideas, hechos,
personajes,
escenarios.
2.1.12. Comprensión de
lectura: literal e
inferencial
2.1.2.1.
Muestra una
actitud crítica y
reflexiva con
relación a los
textos que lee.
2.1.10.4.
Disfruta con
la lectura de
diversos tipos
de textos.
 Señala la idea
principal de los
diferentes textos
informativos que
lee.
 Responde a
diversas
preguntas de los
niveles de
comprensión
lectora.
 Resume textos
narrativos en un
organizador
gráfico.
 Menciona la
idea principal
de textos
narrativos.
 Interpreta textos
instructivos al
preparar una
receta.
 Elabora
resúmenes de
textos
informativos y
narrativos en un
organizador
gráfico.
 Lee con fluidez
y buena
entonación
diversos tipos

3.- PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
Produce con
seguridad textos
informativos,
instructivos, poéticos
y dramáticos a través
de las cuales expresa
sus ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades y
emociones, haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingüísticos
y no lingüísticos que
favorecen la
coherencia de los
textos.
3.2 Produce
diferentes tipos de
textos usando
correctamente la
gramática y
ortografía,
demostrando orden y
rigurosidad en la
revisión de sus
producciones.
3.2.10. Reglas
ortográficas: diptongo e
hiatos
3.2.13. El sujeto y
predicado: inicio, final y
entre
- Oraciones
unimembres y
bimembres.
3.2.18. Producción de
textos: Instructivos,
trípticos y cartas.
3.2.10.3. Se
interesa por
producir
diversos tipos
de textos,
teniendo en
cuenta la
función social
de los mismos.
.
de textos.
 Identifica el
sujeto y el
predicado en
diferentes
oraciones.
 Reconoce
oraciones
bimembres y
unimembres en
los textos que
lee.
 Escribe palabras
que contengan
diptongos e
hiatos.
 Crea recetas
preparadas en
el aula.
 Produce
trípticos sobre
los derechos del
niño.
 Elabora una
carta con letra
clara y legible.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO
M
A
T
E
M
À
T
I
C
A
NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
Resuelve problemas
de contexto real y
contexto matemático,
que requiere del
establecimiento de
relaciones y
operaciones con
números naturales y
fracciones e interpreta
los resultados
obtenidos, mostrando
perseverancia en la
búsqueda de
soluciones
1.21 Compara y
ordena fracciones
homogéneas y
heterogéneas
1.22 Calcula el
resultado de la adición
y sustracción de
fracciones
heterogéneas y
homogéneas.
1.23 Resuelve
problemas de adición
y sustracción de
fracciones
homogéneas.
1.24 Representa,
escribe, y lee números
decimales.
1.25 Convierte
fracciones decimales a
números decimales.
1.26 Hacer cálculos
con la adición y
sustracción de
números decimales.
1.27 Resuelve
problemas de adición
y sustracción con
números decimales y
fracciones.
1.26.25. Divisiones
y fracciones para
comunicar y
solucionar
situaciones.
1.21.27.26.
Fracciones de
conjuntos de
objetos y de
cantidades
continúas.
1.21.27. Fracciones
equivalentes,
propias, impropias
e irreductibles.
1.21.28. Relación
de orden en
fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
1.22.29. Adición y
sustracción de
fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
1.23.30. Problemas
con fracciones.
1.27.31.
1.21.27.1.
Muestra
predisposición
a utilizar el
lenguaje
matemático.
1.22.27 2. Es
perseverante
en la búsqueda
de soluciones a
un problema
 Compara
fracciones
homogéneas con
numeradores
mayores y
menores que el
denominador.
 Compara
fracciones
heterogéneas con
numeradores
menores y
mayores que el
denominador.
 Ordena fracciones
homogéneas y
heterogéneas de
forma creciente.
 Resuelve
adiciones con
fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
 Resuelve
sustracciones con
fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
 Soluciona
problemas con
fracciones
homogéneas
aplicando

Razonamiento
matemático.
estrategias
personales.
 Grafica números
decimales
menores que los
centésimos.
 Escribe números
decimales hasta el
milésimo.
 Lee números
decimales hasta
el milésimo.
 Convierte
fracciones
decimales a
números
decimales.
 Resuelve
adiciones y
sustracciones con
números
decimales.

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
CONSTRUCCIÓN DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa
solidaria y responsable en
la vida cotidiana.
LA DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS
Se reconoce como parte
de la historia y del
contexto geográfico local
y regional, describe y
valora sus características
geográficas y las
1.4 Señala los
principales derechos
del niño.
1.5 Explica la
importancia de respetar
los derechos de las
personas con
necesidades especiales
1.14 Propone
alternativas para
protegerse de la
violencia física,
sicológica y sexual.
1.15 Señala
instituciones que
protegen sus derechos.
2.13 Explica en qué
consiste los fenómenos
naturales distinguiendo
1.4.10. Derecho a la
salud y a la educación.
1.14.11. Organización
estudiantil: campañas
de salud y de cuidado
del medio ambiente.
1.14.12. Situaciones
de peligro y abuso en
la escuela
1.15.16. Derechos y
responsabilidades en
la comunidad.
Gestión de riesgos
2.13.7. Desastres de
origen natural y de
origen tecnológico.
2.14.8. Importancia
de las medidas de
prevención de
accidentes: en el
hogar, la escuela y
la comunidad
1.14.12.1.
Rechaza todo
tipo de violencia y
discriminación en
la convivencia
cotidiana.
2.14.8.1.
Demuestra
responsabilidad
en el
cumplimiento de
las medidas de
prevención de
accidentes en la
escuela y
 Menciona los
principales
derechos del niño
en un tríptico.
 Interpreta la
importancia de
respetar los
derechos del niño
con necesidades
especiales en un
debate.
 Plantea medidas
de protección de
la violencia física,
sicológica y
sexual, durante el
debate.
 Menciona
instituciones que
protegen sus
derechos en un
organizador
gráfico.
 Describe el origen
de los fenómenos
naturales y
tecnológicos en
un cuadro
comparativo.

relaciona con las
actividades económicas
que realiza la población.
su origen.
2.14 Menciona las
causas y efectos de los
fenómenos naturales.
2.15 Enumera las
funciones del Instituto
Nacional de Defensa
Civil.
2.16 Organiza las
brigadas de Defensa
Civil en la escuela.
2.17 Participa en las
actividades de
prevención de
desastres en la
escuela y la
comunidad.
comunidad.  Nombra las
causas y efectos
de los fenómenos
naturales en un
cuadro sinóptico.
 Menciona las
funciones del
Instituto Nacional
de Defensa Civil
en una infografía.
 Participa en la
organización de
las brigadas de
Defensa Civil en
la escuela.
 Participa de los
simulacros en la
prevención de
desastres en la
escuela y
comunidad.

C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE
LA SALUD.
Comprende las
interrelaciones
que se dan entre las
funciones
de relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de
cuidado y protección de
su salud corporal.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE.
Experimenta, infiere y
generaliza las
evidencias
encontradas en los
cambios e
1.7. Reconoce la
importancia del sistema
muscular para
mantener nuestro
cuerpo fuerte y
saludable
1.9 Identifica los
efectos nocivos del
alcohol, el cigarrillo y
otras drogas.
3.13 Reconoce
materiales más y
menos densos que
el agua.
1.7.3. Sistemas óseo
y muscular del ser
humano y de algunos
animales vertebrados
conocidos
Tecnología y salud
1.7.10. Normas de
prevención y
seguridad frente a
diferentes tipos de
riesgos para la
integridad física.
Energía, fuentes,
trasmisión y
transferencia
3.13.3. Energía del
aire y del agua en
movimiento: cambios
que puede producir su
aplicación en los
cuerpos.
2. Es selectivo
cuando toma
decisiones
sobre el
cuidado de su
cuerpo.
3. Practica
hábitos de
higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
3.14.3.3. Respeta
normas en la
realización de
trabajos de campo
y experimentos
3.15.3.5. Practica
medidas para evitar
 Menciona la
importancia de
cuidar los
músculos para
realizar
diferentes
actividades en la
vida diaria.
 Señala los
importantes
músculos del
cuerpo humano a
través de una
lámina.
 Menciona los
efectos del
alcohol, el
cigarrillo y otras
drogas en un
organizador
gráfico.
 Menciona
materiales más y
menos densos que el
agua.
 Señala la
relación entre la

interacciones de los
elementos
de la naturaleza
desarrollando hábitos
de conservación del
ambiente.
3.14 Identifica la
relación entre la
rotación de la Tierra
y la existencia del
día y la noche.
3.15 Identifica las
propiedades de los
suelos
la contaminación
del agua, aire y
suelo.
rotación de la tierra y
la existencia del día y
la noche durante una
experiencia.
 Menciona las
propiedades de los
suelos en un
organizador gráfico.

R
E
L
I
G
I
Ò
N
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Y CRISTIANA
Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado en
Jesús, y su mensaje de
salvación para todos.
1.3 Reconoce en la vida de fe
sus ejemplos de amor
especialmente en los más
pobres o enfermos.
1.4. Formula propósitos de
ser mejor persona cada día
imitando las enseñanzas de
Jesús.
1.3.3 Los milagros de
vida:
-Jesús sana a la hija de
Jairo.Mc.5,35-43
- Jesús resucita a
Lázaro.Jn. 11,17-44
La comunidad cristiana
se comunica con Dios
mediante la oración:
Parábolas y milagros.
1.4.1 Jesús enseña a
orar.Mc. 1, 35
- Mt. 2, 8 – 19
1.4.2 La historia que
contaba Jesús: el buen
pastor.Jn.10, 7-16
1.3.3.1 Muestra
actitud de respeto
hacia la biblia.
1.3.3.2 Muestra
interés por conocer
las enseñanzas de
la palabra de Dios.
 Muestra su amor a
los más pobres y
necesitados a
través de su fe.
 Interpreta lecturas
bíblicas acerca de
los Milagros de
Jesús.
 Propone cambios
de actitud para
imitar a Jesús
como modelo de
vida.
 Reflexiona acerca
de los textos
bíblicos leídos y
los aplica en su
vida diaria.
 Interpreta lecturas
bíblicas sobre la
historia de Jesús.

A
R
T
E
Expresión artística:
Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma de
ver el mundo,
cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual,
corporal, dramático y
musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.
1.2. Se expresa
mediante dibujo y
pintura en papel o
murales en tres
dimensiones, se
interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas.
1.8 .Interpreta
cantando y ejecutando
con la flauta, quena, o
instrumento de
percusión, canciones y
temas de región
demostrando identidad
personal.
ARTES VISUALES:
1.5.1 Dibujo, pintura y
collage.
1.5.2 Construcción de
un panel.
1.5.3. Canciones
1.5.1 Aprecia su
desenvolvimiento en
su expresión y la de
sus compañeros.
1.5.2 Valora el
trabajo de sus
compañeros.
 Dibuja y pinta en
papeles y
murales en tres
dimensiones de
manera
adecuada.
 Participa
entonando
canciones o
ejecutándolas
con algunos
instrumentos
musicales
resaltando
costumbres de la
localidad.

SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
Nº
ACTIVIDADES SUGERIDAS
AREAS
CRONOGRAMAC M P.S C. y A E. R E. A
1 Rendimos homenaje al Señor de los Milagros. X X X X X X
2 Con guitarra y cajón celebramos el Día de la Canción
Criolla
X X X X X X
3 Practicando nuestros deberes disfrutamos nuestros
derechos
x x x x x
RECURSOS:
HUMANOS: Profesora, padres de familia, alumnos, instituciones de la comunidad
- MATERIALES: bibliográfico, audiovisuales, informáticos y recursos de la escuela y comunidad.
- FINANCIEROS: Aportes de los padres de familia
- EVALUACIÓN: La evaluación será permanente en las diferentes áreas de aprendizaje.
- PROCEDIMIENTOS: Se tendrá en cuenta la observación y participación
Se aplican fichas, pruebas escritas y orales, trabajos de investigación, cuestionarios.
……………………………… …………………………………
Sub. director(a) de la I.E. Profesora

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