2º ano

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2º ano

  1. 1. GERÊNCIA DE CURRÍCULO CIÊNCIAS 2013
  2. 2. EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013 Henrique Gomes Kelly Dayane Aguiar Santina Célia Bordini www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br E-mail:ciencias@sme.curitiba.pr.gov.br 3350-9904
  3. 3. APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006) I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade  humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
  4. 4. EIXOS NORTEADORES
  5. 5. ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO
  6. 6. 2º ano • Ocorrência de seres vivos (ser humano, outros animais e plantas) e componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) nos diferentes ambientes terrestres. • Sol como fonte de luz e calor para a vida na Terra. • Ambiente aquático e terrestre. • Ação transformadora do ser humano e a preservação dos diferentes ambientes brasileiros. • Materiais que o ser humano lança no ambiente: lixo e dejetos, poluentes do ar, da água e do solo. • Ambiente urbano (características e as transformações provocadas pelo ser humano) • Animais e plantas que se adaptaram ao ambiente urbano • Animais urbanos que se proliferam devido ao acúmulo de lixo nas cidades.
  7. 7. • Consumo sustentável, separação de materiais recicláveis e não recicláveis (orgânicos, lâmpadas, isopor, fraldas descartáveis e absorventes, pilhas e baterias). • Animais de cativeiro e o papel do zoológico nas cidades. • Posse responsável de animais. • Recursos naturais utilizados na produção de objetos levando em conta suas propriedades e noções sobre o desenvolvimento sustentável (barro, madeira reflorestada, reciclagem do papel, do plástico e dos metais). 2º ano
  8. 8. 2º ano • Órgãos dos Sentidos • Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais quanto aos órgãos dos sentidos. • Saúde dos órgãos dos sentidos como cuidados com os olhos e a poluição visual, as orelhas e a poluição sonora, o nariz e a poluição do ar, a pele e a exposição ao Sol. • Formas de tratamento com relação as pessoas portadores de deficiência visual e auditiva • Esqueleto • Semelhanças e diferenças entre os animais quanto à presença de esqueleto, coluna vertebral e sustentação. • Saúde da coluna vertebral e prevenção de acidentes. • Animais vertebrados e invertebrados.
  9. 9. 2º ano • Alimentação • Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais quanto a alimentação: Animais carnívoros, herbívoros e onívoros. • Alimentação do ser humano no cotidiano (cardápio da merenda escolar e alimentação saudável e a influencia da mídia e outros fatores culturais na escolha dos alimentos). • Importância de uma alimentação saudável para o crescimento e no desenvolvimento do ser humano.
  10. 10. 2º ano - Astronomia • Movimento de rotação e translação; • O Sol e as sombras • Dias e noites e os ritmos diários nos animais e nas plantas. • Tecnologia e instrumentos utilizados para estudar o céu (lunetas, telescópios e satélites).
  11. 11. ESTRATÉGIASESTRATÉGIAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS PARA O ENSINO DEPARA O ENSINO DE CIÊNCIASCIÊNCIAS
  12. 12. • PROBLEMATIZAÇÃO. • Ponto de partida: conhecimentos prévios dos alunos. “ O professor deve estimular o questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscuti-las , reconstruí-las ou ampliá-las”. (NOME DO AUTOR...)
  13. 13. ALGUMAS SUGESTÕES • Observação (direta ou indireta) - atividade intencional e planejada. Exemplo: observação do movimento aparente do Sol, as fases da Lua, dia e noite. • Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação. Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.
  14. 14. • Experimentação (experimentação problematizadora e investigação). Exemplo: identificação do amido nos alimentos. • Atividades de pesquisa: pesquisa de opinião, a pesquisa histórica. Individual ou coletiva. - Busca pela internet ou em outras fontes como livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM... - Entrevistas Exemplo: Conversando com um padeiro, com familiares...
  15. 15. • Leitura de textos informativos – livros infanto- juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, gráficos e tabelas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet. • Filmes • Construção de modelos e maquetes Exemplo: construção de terrário.
  16. 16. • O uso de programas da TV e do computador • Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos, tabelas, desenhos; • Exposições e os murais, • Conversação dirigida (roda de conversa); • Composição de relatório; • Músicas, poesias, livros de literatura; • Jogos, brincadeiras; • Dramatizações e história em quadrinhos.
  17. 17. Tema: consumo sustentável e separação de resíduos • Tabela coleta seletiva e figuras para associar
  18. 18. Trabalho em grupo • Ambiente aquático e terrestre.

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