ENJ-100 Modelo de Gestión Penal -Audiencia Preliminar
•
4 recomendaciones•3,359 vistas
El documento presenta un resumen del modelo de gestión penal en el despacho judicial, incluyendo las funciones de los actores como el secretario y personal auxiliar, y su intervención en los diversos momentos del proceso penal como la presentación de la acusación, la audiencia preliminar, el juicio, y los recursos. Se explican conceptos como la separación de funciones jurisdiccionales y administrativas, y los principios rectores del despacho judicial según la normativa procesal penal.
![[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (8)
Similar a ENJ-100 Modelo de Gestión Penal -Audiencia Preliminar
Similar a ENJ-100 Modelo de Gestión Penal -Audiencia Preliminar (20)
Más de ENJ
Más de ENJ (20)
ENJ-100 Modelo de Gestión Penal -Audiencia Preliminar
- 1. MODELO DE GESTIÓN PENAL
- 17. Desarrollo de la Audiencia Preliminar
- 26. ACTIVIDADES
- 28. Recurso de Apelación contra Sentencias
Notas del editor
- Cada docente explica los objetivos generales y específicos de la capacitación.
- El docente también retoma los principios rectores. Recuerda su relación con las funciones y roles de los diferentes actores en el proceso penal.
- El docente explica la estructura del curso. El segundo docente en cada semana de capacitación luego de presentar los objetivos de la capacitación y los principios rectores de la gestión penal, presenta la estructura del curso. El segundo docente al explicar esta parte, ubica a los participantes acerca de la etapa en que se encuentran dentro de los contenidos previstos. Les recuerda que el docente anterior ha agotado una parte de los contenidos de la cuarta unidad, relativa a la intervención de los actores del Despacho Judicial en los diversos momentos y actuaciones del Proceso Penal. Estas partes agotadas versan sobre los actos del proceso que no requieren audiencia y aquellos que requieren audiencia durante los actos iniciales de la investigación y durante el procedimiento preparatorio.
- Con esta diapositiva el docente explica que se inicia formalmente el objeto de su intervención. Recuerda a las participantes el objeto de esta parte de la capacitación retomando los objetivos previstos para la cuarta unidad.
- Con esta diapositiva el docente explica que se inicia formalmente el objeto de su intervención. Recuerda a las participantes el objeto de esta parte de la capacitación retomando los objetivos previstos para la cuarta unidad.
- Para explicar la recepción y tramite se toma en cuenta el contenido del articulo 12 de la Resolución No. 1734 y del articulo 298 y sgtes. Del CPP. El docente destaca el rol del secretario en esta fase. Toma en consideración el contenido de los diagramas de flujo preparado por la direccion de planificación y proyecto en torno a la recepción, registro y firma de los documentos presentados. Se interroga para provocar a los participantes acerca de si el secretario puede o no devolver una acusación al fiscal por entender que, por ejemplo, no contenga oferta de prueba o si esta obligado a recibirla. Al exponer el objeto de la notificación que hace el fiscal al querellante y a la víctima les adelanta que presenta diferencias esenciales con la notificación a las partes que esta a cargo del secretario. Llama la atencion en torno a quien ha de hacer materialmente esta notificación. La hace el fiscal? Es una oportunidad para abordar el rol del notificador o alguacil.
- En este momento el docente debe dejar clara la idea de que contiene el acto de concreción de las pretensiones.
- Con esta diapositiva el docente explica que se inicia formalmente la presentación de la audiencia preliminar. Recuerda a las participantes el objeto de esta parte de la capacitación retomando los objetivos previstos para la cuarta unidad. Precisar el contenido de los actos conclusivos. Las posibles soluciones del juez de la instrucción, la finalidad de esta audiencia y tomara en cuenta como punto de partida las actividades propuestas para estudio de esta unidad y la necesidad de utilizar los conocimientos de los participantes haciendo que estos cuenten a cada paso sus experiencias. Preparar su actividad docente para dedicar un bloque completo de 4 horas al tratamiento de este tema, a partir de las diapositivas y de las actividades propuestas.
- Rol del secretario. Rol del alguacil. Rol del secretario y de los auxiliares durante la preparación y desarrollo de la audiencia preliminar
- El docente explica todo el tramite del no ha lugar, para lo cual pide a uno de los participantes que pertenezca a un juzgado de la instrucción, que explique todo lo que hace en caso de apelación de un auto de no ha lugar. Luego, pide lo mismo a un secretario o auxiliar de la corte de apelación. Del mismo modo, provoca la intervención de un secretario o auxiliar de fase preliminar de la jurisdicción de juicio para que expliquen lo que ocurre en todo el proceso de tramitación mas inmediato del auto de apertura a juicio. Tratara de que los participantes le ayuden a precisar los plazos y los documentos que se remite en la tramitación de cada una de las decisiones posibles en esta etapa.
- En todo proceso, el docente debe analizar el flujograma con los participantes. Paso por paso, procurando que estos identifiquen a quien corresponde realizar cada actuación entre los actores del proceso penal, como indica la columna de la izquierda.
- El docente utilizara el flujograma para facilitar la identificacion de la intervencion del secretario y todo lo que ocurre En esta etapa del proceso. Explicara verbalmente con la ayuda de los participantes cada uno de los pasos que se reflejan en el flujograma.
- En esta parte el docente hace una breve explicación oral de cada procedimiento tratando de precisar los roles de cada uno de los integrantes del despacho judicial. Para esto, el docente hará una exposición en la forma indicada y, luego provocara la intervención de los participantes haciendo preguntas que les permita contar sus experiencias. Terminara con un cierre conceptual.