SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 13
Baixar para ler offline
El sistema educativo y la
     cohesión social:
objetivos manifiestos y efectos perversos


           Mariano Fernández Enguita
             Universidad de Salamanca
                 www.enguita.info

          Rivas-Vaciamadrid, 18711/2009
El sistema educativo y la cohesión
                   social
•   La cohesión social
•   Desigualdades ante la educación
•   La economía informacional y global
•   Economía y sociedad del conocimiento
•   Inmigrantes y minorías
•   La justicia social y escolar
•   La formación ciudadana
LA COHESIÓN SOCIAL

• La centralidad de la educación en la sociedad
  de la información
• Resultados y reglas del juego en una sociedad
  abierta y desigual
• La escuela misma como experiencia de
  igualdad básica y de oportunidades
• El acceso a la educación como dotación social
  inicial (originaria)
RESULTADOS DESIGUALES

    Divisorias de clase, género y etnia
    
        Clase persiste, aunque menos, con suelo básico y
        de otra forma (capital cultural)
    
        Género es lo mejor combatido, aunque
        −   Quedan reductos pendientes
        −   Acechan mercado de trabajo y, sobre todo, hogar
        −   Habrá que comenzar a preocuparse por los varones
    
        Etnia es la divisoria más resistente
        −   Pero desigual, diversa
    
        No sabría juzgar caso discapacidades
    
        (Re)Aparece la fractura territorial
FRACTURAS SOCIALES Y REFORMAS ESCOLARES:
       PROCESOS Y RESULTADOS PARDÓJICOS

Desigualdad                     CLASE                       GÉNERO                 ETNIA

Reforma                C o m p r e h e n s iv id a d      Coeducación            Integración

                         Largo, antiguo                Más reciente (desde      Muy reciente
Proceso
                       (desde los 50-60)                     los 70)         (Europa) (en los 80)

Lugar                  Central, prioritario             En segundo plano     Marginal, seccional

Nivel de                                                                      Alto en países de
                      Muy alto, sobre todo             Comparativamente
organizacion del                                                             asentamiento, bajo
                            en Europa                       muy bajo
grupo                                                                             en resto

Resultado (alcance)          Mediocre                       Brillante              Pésimo

Resultado
                       Media (desigual)                  Alta (uniforme)      Baja (casuístico)
(homogeneidad)
LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO


    Es también la economía/sociedad del
    aprendizaje

    Feroz competencia infomecánica y global para
    los no cualificados

    La cualificación es la nueva divisoria social, la
    fractura del siglo XXI

    Espiral del capital humano, efecto Mateo

    La economía ya no absorbe la mano de obra
    no cualificada: de explotados a desechables
LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES
            INDUSTRIALES

                   PRIMERA              SEGUNDA                    TERCERA

                   (XVIII-XIX,          (2/3 del s.XX)             (1990---)

                   Inglaterra)          Estados Unidos             Varios lugares


                   MEDIOS DE            COOPERACIÓN DEL            APLICACIÓN DEL
NUEVA ESCALA
                   PRODUCCIÓN           TRABAJO                    CONOCIMIENTO

NUEVO PODER        PROPIEDAD            AUTORIDAD                  CUALIFICACIÓN

NUEVA              CAPITAL /            DIRECTIVOS /               CUALIFICADOS / NO
DIVISORIA          TRABAJO              SUBORDINADOS               CUALIFICADOS




                                 La educación en la sociedad del
MF Enguita, USAL
                                         conocimiento
TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y
       COMPETENCIA GLOBAL

                                                 TIPO DE TRABAJO

                     Rutinario                                      Creativo, intelectual

                     En productos y         En productos            Profesional    Científico
                     servicios              y servicios
                     deslocalizables        presenciales
MERCADO              Declive                Auge                    Auge           Auge

C O M P E TEN C IA   Creciente:             Creciente:              Restringida,   Creciente,
GLOBAL               deslocación            inmigración             corporativa    oportunidad

SUSTITUTOS           Máquinas               Autoservicio            Software       Nada



                                  La educación en la sociedad del
MF Enguita, USAL
                                          conocimiento
LA PARADOJA DE LA ECONOMÍA Y LA
   SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

    La economía del conocimiento dicta que la
    cualificación, y por tanto la educación, y por
    tanto la escolarización, sean más importantes
    que nunca.

    La sociedad del conocimiento hace que la
    escuela, la experiencia escolar y el
    conocimiento escolar resulten menos
    atractivas que nunca.
EL DESENGANCHE GENERALIZADO

    Un continuo que va de la acomodación minimalista,
    pasando por la desvinculación (drop-in), hasta el
    abandono prematuro (drop-out)

    Que alcanza a todas las clases grupos sociales de
    manera relevante, aunque desigual

    Con una variedad de causas y motivos: cálculo,
    autoestima, independencia, oportunidades de
    empleo...

    Que revela un inmenso hartazgo, tanto más cuanto
    que el desertor no teoriza ni predica su deserción, y
    en muchos casos vuelve.
LA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA ANTE
       LA INMIGRACIÓN Y LAS MINORÍAS

• El aula y la escuela como espacios multiculturales
  (frente a la homogeneidad étnica de la familia, tal vez
     también del barrio)
     Ergo: compartir el esfuerzo solidario
• La convivencia escolar como encuentro planificado
  (frente a la interacción espontánea en la comunidad)
     Ergo: proyectos de centro
• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo
  (frente a la inmediatez y la unidireccionalidad de los medios
     masivos)
     Ergo: Educación para la ciudadanía (asignatura y
     transversalidad)
LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR

• La justicia entre iguales
  – La igualdad de base
  – La equidad, o una ética de la contribución
• La justicia con los desiguales
  – La solidaridad
• La eficacia compatible con la justicia
  – La excelencia
LOS CUATRO PILARES DE LA FORMACIÓN
             CIUDADANA
• La organización escolar (gestión,
  participación)
• El currículum, tanto expreso como oculto
  (transversalidad, ruido en comunicación)
• La reflexión específica (asignatura, pero
  también autogobierno)
• La tutela (el rol y el ejemplo del adulto)

Mais conteúdo relacionado

Destaque

La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...
La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...
La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...Laboratorio de Cohesión Social
 
Cohesión Social - Una mirada a la transformación de Colombia
Cohesión Social - Una mirada a la transformación de ColombiaCohesión Social - Una mirada a la transformación de Colombia
Cohesión Social - Una mirada a la transformación de ColombiaAlvaro Uribe V.
 
Texto guia didactica fcc pdf
Texto  guia didactica fcc pdfTexto  guia didactica fcc pdf
Texto guia didactica fcc pdfGiner Aranda Cruz
 
Diversidad cultural en la familia
Diversidad cultural en la familiaDiversidad cultural en la familia
Diversidad cultural en la familiapresentandounPeru
 

Destaque (6)

Multiculturalismo
MulticulturalismoMulticulturalismo
Multiculturalismo
 
La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...
La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...
La Cooperación México Unión Europea para promover Cohesión Social y posibles ...
 
Cohesión Social - Una mirada a la transformación de Colombia
Cohesión Social - Una mirada a la transformación de ColombiaCohesión Social - Una mirada a la transformación de Colombia
Cohesión Social - Una mirada a la transformación de Colombia
 
Texto guia didactica fcc pdf
Texto  guia didactica fcc pdfTexto  guia didactica fcc pdf
Texto guia didactica fcc pdf
 
Diversidad cultural en la familia
Diversidad cultural en la familiaDiversidad cultural en la familia
Diversidad cultural en la familia
 
La Interculturalidad
La InterculturalidadLa Interculturalidad
La Interculturalidad
 

Semelhante a Sist Educativo y Cohesión.ppt

La ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.ppt
La ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.pptLa ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.ppt
La ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.pptUniversidad Complutense de Madrid
 
Educación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptx
Educación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptxEducación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptx
Educación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptxUniversidad Complutense de Madrid
 

Semelhante a Sist Educativo y Cohesión.ppt (20)

Circulando Por La Escuela
Circulando Por La EscuelaCirculando Por La Escuela
Circulando Por La Escuela
 
INMIGRACIÓN Y CIUDADANÍA (Caldas de Reis).ppt
INMIGRACIÓN Y CIUDADANÍA (Caldas de Reis).pptINMIGRACIÓN Y CIUDADANÍA (Caldas de Reis).ppt
INMIGRACIÓN Y CIUDADANÍA (Caldas de Reis).ppt
 
Palma Fracaso
Palma    FracasoPalma    Fracaso
Palma Fracaso
 
El Papel De La Ed Ante Las Desigualdades Sociales
El Papel De La  Ed Ante Las Desigualdades SocialesEl Papel De La  Ed Ante Las Desigualdades Sociales
El Papel De La Ed Ante Las Desigualdades Sociales
 
Ciudadanía, Educación Y Cultura
Ciudadanía, Educación Y CulturaCiudadanía, Educación Y Cultura
Ciudadanía, Educación Y Cultura
 
La ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.ppt
La ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.pptLa ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.ppt
La ed como (un) eje de la justicia social, Granada 20120427.ppt
 
Políticas De Inclusión ( Fund Alternativas)
Políticas De Inclusión ( Fund  Alternativas)Políticas De Inclusión ( Fund  Alternativas)
Políticas De Inclusión ( Fund Alternativas)
 
Educación Y Exclusión ( Ponferrada)
Educación Y Exclusión ( Ponferrada)Educación Y Exclusión ( Ponferrada)
Educación Y Exclusión ( Ponferrada)
 
Situación Y Perspectivas De La Educación Secundaria
Situación Y Perspectivas De La Educación SecundariaSituación Y Perspectivas De La Educación Secundaria
Situación Y Perspectivas De La Educación Secundaria
 
E D U C A C IÓ N Y C A M B I O
E D U C A C IÓ N  Y  C A M B I OE D U C A C IÓ N  Y  C A M B I O
E D U C A C IÓ N Y C A M B I O
 
A E S C O L A D E M O C R A T I C A D O S E C U L O X X I
A  E S C O L A  D E M O C R A T I C A  D O  S E C U L O  X X IA  E S C O L A  D E M O C R A T I C A  D O  S E C U L O  X X I
A E S C O L A D E M O C R A T I C A D O S E C U L O X X I
 
C C O O Cáceres
C C O O    CáceresC C O O    Cáceres
C C O O Cáceres
 
Almería090714 -Ed en SIGIT.ppt
Almería090714 -Ed en SIGIT.pptAlmería090714 -Ed en SIGIT.ppt
Almería090714 -Ed en SIGIT.ppt
 
La L O C E En Perspectiva ( F E T E)
La  L O C E En Perspectiva ( F E T E)La  L O C E En Perspectiva ( F E T E)
La L O C E En Perspectiva ( F E T E)
 
Ccbb
CcbbCcbb
Ccbb
 
G L O B A L I Z A C IÓ N Y E D U C A C IÓ N
G L O B A L I Z A C IÓ N  Y  E D U C A C IÓ NG L O B A L I Z A C IÓ N  Y  E D U C A C IÓ N
G L O B A L I Z A C IÓ N Y E D U C A C IÓ N
 
Brasilia, Foro.pptx
Brasilia, Foro.pptxBrasilia, Foro.pptx
Brasilia, Foro.pptx
 
Educar En Tiempos De Cambio
Educar En Tiempos De CambioEducar En Tiempos De Cambio
Educar En Tiempos De Cambio
 
Escuela, Trabajo Y Ciudadanía En La Era Global
Escuela, Trabajo Y Ciudadanía En La Era GlobalEscuela, Trabajo Y Ciudadanía En La Era Global
Escuela, Trabajo Y Ciudadanía En La Era Global
 
Educación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptx
Educación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptxEducación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptx
Educación y cambio -Desafíos para la profesión -Oviedo.pptx
 

Mais de Universidad Complutense de Madrid

La jornada escolar, 2 los falsos tópicos de la jornada continua
La jornada escolar, 2   los falsos tópicos de la jornada continuaLa jornada escolar, 2   los falsos tópicos de la jornada continua
La jornada escolar, 2 los falsos tópicos de la jornada continuaUniversidad Complutense de Madrid
 
La jornada escolar, 1 los ritmos de la infancia y la adolescencia
La jornada escolar, 1   los ritmos de la infancia y la adolescenciaLa jornada escolar, 1   los ritmos de la infancia y la adolescencia
La jornada escolar, 1 los ritmos de la infancia y la adolescenciaUniversidad Complutense de Madrid
 
Academic failure and early school leaving as global challenge
Academic failure and early school leaving as global challengeAcademic failure and early school leaving as global challenge
Academic failure and early school leaving as global challengeUniversidad Complutense de Madrid
 

Mais de Universidad Complutense de Madrid (20)

Tareas y tiempos escolares
Tareas y tiempos escolaresTareas y tiempos escolares
Tareas y tiempos escolares
 
Sfe9 profesión.pptx
Sfe9   profesión.pptxSfe9   profesión.pptx
Sfe9 profesión.pptx
 
Sfe8 organización.pptx
Sfe8   organización.pptxSfe8   organización.pptx
Sfe8 organización.pptx
 
Sfe7 aula.pptx
Sfe7   aula.pptxSfe7   aula.pptx
Sfe7 aula.pptx
 
Sfe6 desigualdades.pptx
Sfe6   desigualdades.pptxSfe6   desigualdades.pptx
Sfe6 desigualdades.pptx
 
Sfe5 empleo.pptx
Sfe5   empleo.pptxSfe5   empleo.pptx
Sfe5 empleo.pptx
 
Sfe4 medios.pptx
Sfe4   medios.pptxSfe4   medios.pptx
Sfe4 medios.pptx
 
Sfe3 edades.pptx
Sfe3   edades.pptxSfe3   edades.pptx
Sfe3 edades.pptx
 
Sfe2 entorno.pptx
Sfe2   entorno.pptxSfe2   entorno.pptx
Sfe2 entorno.pptx
 
Sfe1 contexto.pptx
Sfe1   contexto.pptxSfe1   contexto.pptx
Sfe1 contexto.pptx
 
Contra todo pronostico (cse)
Contra todo pronostico (cse)Contra todo pronostico (cse)
Contra todo pronostico (cse)
 
Contra todo pronóstico (cse)
Contra todo pronóstico (cse)Contra todo pronóstico (cse)
Contra todo pronóstico (cse)
 
La jornada escolar, 5 un proceso antidemocrático y errado
La jornada escolar, 5   un proceso antidemocrático y erradoLa jornada escolar, 5   un proceso antidemocrático y errado
La jornada escolar, 5 un proceso antidemocrático y errado
 
La jornada escolar, 3 a quién conviene qué jornada
La jornada escolar, 3   a quién conviene qué jornadaLa jornada escolar, 3   a quién conviene qué jornada
La jornada escolar, 3 a quién conviene qué jornada
 
La jornada escolar, 4 balance de la jornada matinal
La jornada escolar, 4   balance de la jornada matinalLa jornada escolar, 4   balance de la jornada matinal
La jornada escolar, 4 balance de la jornada matinal
 
La jornada escolar, 2 los falsos tópicos de la jornada continua
La jornada escolar, 2   los falsos tópicos de la jornada continuaLa jornada escolar, 2   los falsos tópicos de la jornada continua
La jornada escolar, 2 los falsos tópicos de la jornada continua
 
La jornada escolar, 1 los ritmos de la infancia y la adolescencia
La jornada escolar, 1   los ritmos de la infancia y la adolescenciaLa jornada escolar, 1   los ritmos de la infancia y la adolescencia
La jornada escolar, 1 los ritmos de la infancia y la adolescencia
 
La jornada escolar, 6 elegir en vez de imponer
La jornada escolar, 6   elegir en vez de imponerLa jornada escolar, 6   elegir en vez de imponer
La jornada escolar, 6 elegir en vez de imponer
 
Academic failure and early school leaving as global challenge
Academic failure and early school leaving as global challengeAcademic failure and early school leaving as global challenge
Academic failure and early school leaving as global challenge
 
La jornada escolar 1
La jornada escolar 1La jornada escolar 1
La jornada escolar 1
 

Sist Educativo y Cohesión.ppt

  • 1. El sistema educativo y la cohesión social: objetivos manifiestos y efectos perversos Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca www.enguita.info Rivas-Vaciamadrid, 18711/2009
  • 2. El sistema educativo y la cohesión social • La cohesión social • Desigualdades ante la educación • La economía informacional y global • Economía y sociedad del conocimiento • Inmigrantes y minorías • La justicia social y escolar • La formación ciudadana
  • 3. LA COHESIÓN SOCIAL • La centralidad de la educación en la sociedad de la información • Resultados y reglas del juego en una sociedad abierta y desigual • La escuela misma como experiencia de igualdad básica y de oportunidades • El acceso a la educación como dotación social inicial (originaria)
  • 4. RESULTADOS DESIGUALES  Divisorias de clase, género y etnia  Clase persiste, aunque menos, con suelo básico y de otra forma (capital cultural)  Género es lo mejor combatido, aunque − Quedan reductos pendientes − Acechan mercado de trabajo y, sobre todo, hogar − Habrá que comenzar a preocuparse por los varones  Etnia es la divisoria más resistente − Pero desigual, diversa  No sabría juzgar caso discapacidades  (Re)Aparece la fractura territorial
  • 5. FRACTURAS SOCIALES Y REFORMAS ESCOLARES: PROCESOS Y RESULTADOS PARDÓJICOS Desigualdad CLASE GÉNERO ETNIA Reforma C o m p r e h e n s iv id a d Coeducación Integración Largo, antiguo Más reciente (desde Muy reciente Proceso (desde los 50-60) los 70) (Europa) (en los 80) Lugar Central, prioritario En segundo plano Marginal, seccional Nivel de Alto en países de Muy alto, sobre todo Comparativamente organizacion del asentamiento, bajo en Europa muy bajo grupo en resto Resultado (alcance) Mediocre Brillante Pésimo Resultado Media (desigual) Alta (uniforme) Baja (casuístico) (homogeneidad)
  • 6. LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO  Es también la economía/sociedad del aprendizaje  Feroz competencia infomecánica y global para los no cualificados  La cualificación es la nueva divisoria social, la fractura del siglo XXI  Espiral del capital humano, efecto Mateo  La economía ya no absorbe la mano de obra no cualificada: de explotados a desechables
  • 7. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES PRIMERA SEGUNDA TERCERA (XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---) Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DEL NUEVA ESCALA PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTO NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN NUEVA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NO DIVISORIA TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS La educación en la sociedad del MF Enguita, USAL conocimiento
  • 8. TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL TIPO DE TRABAJO Rutinario Creativo, intelectual En productos y En productos Profesional Científico servicios y servicios deslocalizables presenciales MERCADO Declive Auge Auge Auge C O M P E TEN C IA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente, GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidad SUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada La educación en la sociedad del MF Enguita, USAL conocimiento
  • 9. LA PARADOJA DE LA ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO  La economía del conocimiento dicta que la cualificación, y por tanto la educación, y por tanto la escolarización, sean más importantes que nunca.  La sociedad del conocimiento hace que la escuela, la experiencia escolar y el conocimiento escolar resulten menos atractivas que nunca.
  • 10. EL DESENGANCHE GENERALIZADO  Un continuo que va de la acomodación minimalista, pasando por la desvinculación (drop-in), hasta el abandono prematuro (drop-out)  Que alcanza a todas las clases grupos sociales de manera relevante, aunque desigual  Con una variedad de causas y motivos: cálculo, autoestima, independencia, oportunidades de empleo...  Que revela un inmenso hartazgo, tanto más cuanto que el desertor no teoriza ni predica su deserción, y en muchos casos vuelve.
  • 11. LA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA ANTE LA INMIGRACIÓN Y LAS MINORÍAS • El aula y la escuela como espacios multiculturales (frente a la homogeneidad étnica de la familia, tal vez también del barrio) Ergo: compartir el esfuerzo solidario • La convivencia escolar como encuentro planificado (frente a la interacción espontánea en la comunidad) Ergo: proyectos de centro • El aprendizaje escolar como proceso reflexivo (frente a la inmediatez y la unidireccionalidad de los medios masivos) Ergo: Educación para la ciudadanía (asignatura y transversalidad)
  • 12. LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR • La justicia entre iguales – La igualdad de base – La equidad, o una ética de la contribución • La justicia con los desiguales – La solidaridad • La eficacia compatible con la justicia – La excelencia
  • 13. LOS CUATRO PILARES DE LA FORMACIÓN CIUDADANA • La organización escolar (gestión, participación) • El currículum, tanto expreso como oculto (transversalidad, ruido en comunicación) • La reflexión específica (asignatura, pero también autogobierno) • La tutela (el rol y el ejemplo del adulto)

Notas do Editor

  1. Insistir en heterogeneidad de los resultados dentro de cada grupo
  2. PIERDEN SEGURO LOS NO CUALIFICADOS ESTÁN PROTEGIDOS LOS PROFESIONALES OPORTUNIDADES Y RIESGOS PARA LOS EXPERTOS, CIENTÍFICOS, “ANALISTAS SIMBÓLICOS”...