1. El sistema educativo y la
cohesión social:
objetivos manifiestos y efectos perversos
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
Rivas-Vaciamadrid, 18711/2009
2. El sistema educativo y la cohesión
social
• La cohesión social
• Desigualdades ante la educación
• La economía informacional y global
• Economía y sociedad del conocimiento
• Inmigrantes y minorías
• La justicia social y escolar
• La formación ciudadana
3. LA COHESIÓN SOCIAL
• La centralidad de la educación en la sociedad
de la información
• Resultados y reglas del juego en una sociedad
abierta y desigual
• La escuela misma como experiencia de
igualdad básica y de oportunidades
• El acceso a la educación como dotación social
inicial (originaria)
4. RESULTADOS DESIGUALES
Divisorias de clase, género y etnia
Clase persiste, aunque menos, con suelo básico y
de otra forma (capital cultural)
Género es lo mejor combatido, aunque
− Quedan reductos pendientes
− Acechan mercado de trabajo y, sobre todo, hogar
− Habrá que comenzar a preocuparse por los varones
Etnia es la divisoria más resistente
− Pero desigual, diversa
No sabría juzgar caso discapacidades
(Re)Aparece la fractura territorial
5. FRACTURAS SOCIALES Y REFORMAS ESCOLARES:
PROCESOS Y RESULTADOS PARDÓJICOS
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNIA
Reforma C o m p r e h e n s iv id a d Coeducación Integración
Largo, antiguo Más reciente (desde Muy reciente
Proceso
(desde los 50-60) los 70) (Europa) (en los 80)
Lugar Central, prioritario En segundo plano Marginal, seccional
Nivel de Alto en países de
Muy alto, sobre todo Comparativamente
organizacion del asentamiento, bajo
en Europa muy bajo
grupo en resto
Resultado (alcance) Mediocre Brillante Pésimo
Resultado
Media (desigual) Alta (uniforme) Baja (casuístico)
(homogeneidad)
6. LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
Es también la economía/sociedad del
aprendizaje
Feroz competencia infomecánica y global para
los no cualificados
La cualificación es la nueva divisoria social, la
fractura del siglo XXI
Espiral del capital humano, efecto Mateo
La economía ya no absorbe la mano de obra
no cualificada: de explotados a desechables
7. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES
INDUSTRIALES
PRIMERA SEGUNDA TERCERA
(XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---)
Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares
MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DEL
NUEVA ESCALA
PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTO
NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN
NUEVA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NO
DIVISORIA TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS
La educación en la sociedad del
MF Enguita, USAL
conocimiento
8. TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y
COMPETENCIA GLOBAL
TIPO DE TRABAJO
Rutinario Creativo, intelectual
En productos y En productos Profesional Científico
servicios y servicios
deslocalizables presenciales
MERCADO Declive Auge Auge Auge
C O M P E TEN C IA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente,
GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidad
SUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada
La educación en la sociedad del
MF Enguita, USAL
conocimiento
9. LA PARADOJA DE LA ECONOMÍA Y LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La economía del conocimiento dicta que la
cualificación, y por tanto la educación, y por
tanto la escolarización, sean más importantes
que nunca.
La sociedad del conocimiento hace que la
escuela, la experiencia escolar y el
conocimiento escolar resulten menos
atractivas que nunca.
10. EL DESENGANCHE GENERALIZADO
Un continuo que va de la acomodación minimalista,
pasando por la desvinculación (drop-in), hasta el
abandono prematuro (drop-out)
Que alcanza a todas las clases grupos sociales de
manera relevante, aunque desigual
Con una variedad de causas y motivos: cálculo,
autoestima, independencia, oportunidades de
empleo...
Que revela un inmenso hartazgo, tanto más cuanto
que el desertor no teoriza ni predica su deserción, y
en muchos casos vuelve.
11. LA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA ANTE
LA INMIGRACIÓN Y LAS MINORÍAS
• El aula y la escuela como espacios multiculturales
(frente a la homogeneidad étnica de la familia, tal vez
también del barrio)
Ergo: compartir el esfuerzo solidario
• La convivencia escolar como encuentro planificado
(frente a la interacción espontánea en la comunidad)
Ergo: proyectos de centro
• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo
(frente a la inmediatez y la unidireccionalidad de los medios
masivos)
Ergo: Educación para la ciudadanía (asignatura y
transversalidad)
12. LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR
• La justicia entre iguales
– La igualdad de base
– La equidad, o una ética de la contribución
• La justicia con los desiguales
– La solidaridad
• La eficacia compatible con la justicia
– La excelencia
13. LOS CUATRO PILARES DE LA FORMACIÓN
CIUDADANA
• La organización escolar (gestión,
participación)
• El currículum, tanto expreso como oculto
(transversalidad, ruido en comunicación)
• La reflexión específica (asignatura, pero
también autogobierno)
• La tutela (el rol y el ejemplo del adulto)
Notas do Editor
Insistir en heterogeneidad de los resultados dentro de cada grupo
PIERDEN SEGURO LOS NO CUALIFICADOS ESTÁN PROTEGIDOS LOS PROFESIONALES OPORTUNIDADES Y RIESGOS PARA LOS EXPERTOS, CIENTÍFICOS, “ANALISTAS SIMBÓLICOS”...