1. DISCRIMINACIONES,
RACISMOS, VIOLENCIAS
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
VII CONGRESO ESTATAL DE ESCUELAS DE TRABAJO SOCIAL
Granada, 9 al de abril de 2008

2. LAS REFORMAS EDUCATIVAS
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNIA
Reforma Comprehensividad Coeducación Integración
Incorpora a Esc. de clase media, ur- Escuela nacional, paya,
Escuela masculina
bana etc.
Proceso Largo, central desde el Más corto, en segundo
Muy reciente, forzado
inicio plano
Resultado
Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístico y desastroso

3. LA MUJER EN LAS AULAS
• España: sobrepasan a los varones en secundaria en
los 70 y universidad a mediados de los 80
• Reino Unido: sobrepasan a los varones en secundaria
en 2000
• Marroquíes (Ioé): 78,2 vs. 57.7% (obligª)
• Gitanos: 8/10 en la Universidad (¿1%?)
“La tierra prometida: La contribución de la escuela a la igualdad de la mujer”, Revista
de Educación 290, pp. 21-41, 1990.
"Ethnic group, class and gender in education: Paradoxes in the schooling of Moroccan
and Roma students", en CAMERON McCARTHY, ed., Transnational perspectives on
popular culture and public policy: redirecting cultural studies in neoliberal times, N.
York, Peter Lang, 2008.

4. SEXISMO EN LAS AULAS
• Más tiempo para alumnos que para alumnas en
general
• Varones consumen tiempo disciplinario, mujeres
tiempo académico
• El tiempo es más igualitario
– En presencia del docente
– En secundaria que en primaria
– Con un profesor que con una profesora
“La bella y la bestia: Un estudio sobre el género y la inte-racción en el
aula”, Educación y Sociedad 6, pp. 43-60, 1990

5. INMIGRACIÓN Y LOGRO ESCOLAR
“La segunda generación ya está aquí”, Papeles de Economía Española 98,
monográfico “Inmigración en España”, 2003, pp. 238-262.

6. FRONTERAS EN LAS AULAS
• Nativos vs. Inmigrantes: Endogamia
• Mayor en nativos que en inmigrantes
• Presente desde primaria, no se ve aumento en
secundaria
• Aumenta con la proporción de inmigrantes
– Importancia de una distribución no sesgada
• Mayor en trabajo que en juego
– La institución no ayuda
“¿Fronteras en las aulas? Contacto transcultural y endogamia en las interacciones del
alumnado”, Revista de Educación 345, 2008

7. LOS FACTORES : C-G-E +,-,0
FACTOR C G E
Las desigualdades económicas -- 0 --/0/+
La cultura: El contenido del currículum - + --
La cultura: El modo de vida - 0 --
El profesorado - ++ --
Las estrategias docentes (proyectos, librillos) -/0/+ -/0/+ -/0/+
Provisión, estructura -/0 0 --/0
Las estrategias de los alumnos -/0/+ ++ --/0/+

8. LA INSTRUMENTALIZACIÓN CORPORATIVA
DEL PROBLEMA DE LA VIOLENCIA
• La institucionalización: No voice, no exit.
• Violencia vertical y violencia horizontal: la viga y la
paja.
• Del espeso silencio en torno a Jokin a los bodrios
Cisneros-Piñuel-ANPE
• Una lectura recomendable: Corazón
“Vivir de la alarma social. El caso Piñuel, o como hacer pasar una chapuza por investigación
dando al público lo que quiere oír”
http://papelesdesociologia.usal.es
MFE/USAL Educar para la Convivencia Granada, 18/11/2004

9. LA CRISIS DE LA CUSTODIA,
LA DIMISIÓN DEL ADULTO
• La vulnerabilidad de la autoestima en el
contexto escolar
• Las estrategias de compensación: género,
etnia y edad como refugios
• Educación e instrucción
• La transición de primaria a secundaria
• “Yo no soy trabajador social”
MFE/USAL Educar para la Convivencia Granada, 18/11/2004

10. DISCRIMINACIONES,
RACISMOS, VIOLENCIAS
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
VII CONGRESO ESTATAL DE ESCUELAS DE TRABAJO SOCIAL
Granada, 9 al de abril de 2008