Filosofia y epistemologia de la educacion

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Filosofía de la Educación
Mediador: Dr. Ramón Casanova
ramoncaf@yahoo.es
Maracaibo, Septiembre 2014

2. EXPECTATIVAS

3. Acuerdos de Convivencia
1. Manejar un mismo lenguaje para garantizar el entendimiento y comprensión de
la información transferida en el desarrollo de la socialización de conocimientos.
2. Respetar las opiniones de los demás aún cuando no estemos de acuerdo con ellas,
apoyando las propuestas presentadas por todos los participantes.
3. Mantener un clima armónico centrado en la confianza y la solidaridad.
4. Poner en práctica un sistema de valores ajustado en la puntualidad, respeto,
honestidad, justicia y decoro.
5. Propiciar acciones orientadas a la reflexión analítica por medio del trabajo
colectivo.
6. Interiorizar el aprendizaje adquirido del tema abordado, como parte de nuestro
crecimiento personal y/o profesional.
7. Usar racionalmente el celular, evitando interrumpir el desarrollo de las
actividades planificadas.

4. OBJETIVOS
CONOCER Y COMPRENDER EL APORTE DE LA FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES CRÍTICOS.
I
II
DESARROLLAR UN ESPÍRITU REFLEXIVO, COHERENTE CON EL MODELO
DE EDUCACIÓN CRÍTICA QUE POSIBILITE LA EMISIÓN DE JUICIOS A
PARTIR DE ACTITUDES DE TOLERANCIA Y RESPETO
III
TOMAR CONCIENCIA DEL POSIBLE COMPROMISO SOCIO-COMUNITARIO
QUE LA EDUCACIÓN ADOPTA A PARTIR DE UNA COMPRENSIÓN ÉTICA Y
AXIOLÓGICA
IV
REFLEXIONAR SOBRE LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO
XXI QUE EMERGEN A PARTIR DE LA CRISIS DE LA MODERNIDAD
REFLEXIONAR SOBRE LA EDUCACIÓN HUMANIZADORA CON ÉNFASIS
EN LA REINVIDICACIÓN DE LOS VALORES HUMANOS
V

5. Estrategia Metodológica
Unidad Contenido
Estrategias de
Aprendizaje y
Evaluación
Fecha
I
Filosofía y
Filosofía de la
Educación
·El Saber Filosófico: Filosofía
y Cultura.
·El vocablo Filosofía.
·Filosofía de la Educación:
Filosofía como Teoría
General de la Educación.
·Características de la
Educación como actividad
específicamente humana.
·Fines, posibilidad,
necesidad y límites de la
educación.
Diálogo Interactivo.
Ejercicio de
Evocación.
Trabajo Grupal
Foro
Resumen Crítico
Reflexivo
Informe Escrito
11-09-14
y
18-09-14

6. Unidad Contenido
Estrategias de
Aprendizaje y
Evaluación
Fecha
II
Introducción
Histórica a la
Filosofía de la
Educación
·Sócrates y la Mayéutica.
·Platón: La República y el Mito de la
Caverna.
·Época Medieval: Filosofía y
Teología. San Agustín. Santo Tomás.
·La Filosofía de la Educación en la
Modernidad: Descartes y Rousseau.
·Pensadores Venezolanos: Simón
Rodríguez y Luis Beltrán Prieto
Figueroa.
Aprendizaje
Cooperativo:
Torneo Académico
Boletín Informativo
Sistematización
Cuadro
Comparativo
25-09-14
Estrategia Metodológica

7. Unidad Contenido
Estrategias de
Aprendizaje y
Evaluación
Fecha
III
Educación y
Crisis de la
Racionalidad
Moderna
·La Crisis de la
Modernidad.
·La Educación
Tecnocrática y la Crisis de
los Valores.
·La Educación Humanista:
La reivindicación de los
valores humanos.
·Perspectivas de una
Educación Humanizadora:
Lo Cognitivo y lo Afectivo.
Conversatorio
Resumen Crítico
Reflexivo
Informe Escrito
09-10-14
Estrategia Metodológica

8. Unidad Contenido
Estrategias de
Aprendizaje y
Evaluación
Fecha
IV
Los grandes
temas de la
Educación
actual
·Educación y Valores.
·Educación y Conocimiento.
Epistemología y Educación.
·Educación Moral y Afectiva.
·Educación y Diversidad Cultural.
·Educación y Globalización.
·Educación. Ecología y
Ambiente. Ecofilosofía.
·Educación y Libertad.
·Educación y Religión.
·Nuevos Paradigmas:
Sustentabilidad, Complejidad y
Educación. Necesidad del
Cambio.
Exposición Grupal
Análisis Fundamentos
Filosóficos Educación
Venezolana
23-10-14
Estrategia Metodológica

9. Unidad Contenido
Estrategias de
Aprendizaje y
Evaluación
Fecha
V
El papel de la
Filosofía en la
Educación para el
siglo XXI
·La Crisis de la Modernidad:
Incertidumbres y Retos.
Propuestas Educativas para el
siglo XXI.
·La Formación Docente como
actividad reflexiva y crítica. El
papel del Docente en el
contexto de cambio.
Exposición Grupal
Análisis
Fundamentos
Filosóficos
Educación
Venezolana
06-11-14
·El Programa de Filosofía para
Niños como propuesta de
Educación Humanizadora.
·Diálogo Filosófico y
Comunidad de Investigación.
Galería de Arte
Conversatorio
Producciones
Creativas
20-11-14
·Asociación entre Filosofía de la
Educación e Investigación
Educativa.
Trabajo
Monográfico
Asesorías
Ponencias
Estrategia Metodológica

10. Contrato
de
Aprendizaje
y Evaluación
UNIDAD ACTIVIDAD CRITERIOS /
COMPETENCIAS INSTRUMENTO POND.
I
Resumen Crítico
Reflexivo
·Responsabilidad
·Redacción coherente-creativa
·Calidad de la producción
Lista de Cotejo 10%
2 ptos.
Informe Escrito:
Reconstrucción
de la Experiencia
·Manejo de elementos
discursivos: narración-descripción
·Originalidad-Creatividad
·Empleo de técnicas de
resumen
Escala de
Estimación
(5: excelente, 4:
muy bueno, 3:
bueno, 2:
aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no
presentó)
10%
2 ptos
Total: 20% 4 ptos.
II
Informe Escrito:
Boletín
·Responsabilidad
·Redacción coherente
·Calidad de la producción
Lista de Cotejo 5%
1 pto.
Acta
Sistematización
Mesas de
Trabajo
·Responsabilidad
·Claridad en la expresión
de ideas
·Resumen coherente
Lista de Cotejo 10%
2 ptos.
Cuadro
Comparativo.
·Responsabilidad
·Redacción coherente y
creativa
·Calidad de la producción
Lista de Cotejo 10%
2 ptos.
Total: 25% 5 ptos.

11. UNIDAD ACTIVIDAD CRITERIOS / COMPETENCIAS INSTRUMENTO POND.
III
Resumen Crítico
Reflexivo
·Responsabilidad
·Redacción Coherente-creativa
·Calidad de la Producción
Lista de Cotejo 5%
1 pto.
Informe Escrito:
Reconstrucción
de la Experiencia
·Manejo de elementos
discursivos: narración-descripción
·Originalidad-Creatividad
·Empleo de técnicas de
resumen
Escala de Estimación
(5: excelente, 4: muy
bueno, 3: bueno, 2:
aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
10%
2 ptos
Total: 15% 3 ptos.
IV
yV
Exposición
Grupal
·Presentación de la
información
·Manejo y dominio del
tema
·Habilidad como ponente
Escala de Estimación
(5: excelente, 4: muy
bueno, 3: bueno, 2:
aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
10%
2 ptos.
Análisis
Fundamentos
Filosóficos
Educación
Venezolana
·Responsabilidad
·Capacidad de síntesis
·Originalidad-Creatividad
Escala de Estimación
(5: excelente, 4: muy
bueno, 3: bueno, 2:
aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
5%
1 pto.
Trabajo de
Investigación
·Responsabilidad
·Habilidad Investigativa
·Originalidad- Creatividad
·Asistencia a Asesorías
Lista de Cotejo 15%
3 ptos.
Total: 30% 6 ptos.
Asistencia. 10%
2 ptos.
Contrato
de
Aprendizaje
y
Evaluación

12. FORO:

13. REFLEXIONEMOS…
Los problemas que se dan en educación tienen mucho
que ver con la forma de entender qué es la educación
desde su definición hasta el fin que tiene para el ser
humano; sin una postura clara por parte de cada
docente es difícil orquestar un avance colectivo en el
que se privilegie el aprender para la vida, el ser mejor
persona, el comprometerse con el propio desarrollo y el
de quienes nos rodean.

14. REFLEXIONEMOS…
La filosofía ayuda a conocer el fin último de la
educación que se pretende enseñar y por eso es
importante preguntarse: ¿Qué enseñar? ¿Para qué
enseñarlo? ¿Cómo enseñarlo? Los puntos anteriores
llevarán a comprender que el centro de atención debe
ser la persona o las personas que se involucran en el
proceso educativo. La filosofía es parte fundamental en
la educación y por lo tanto en el quehacer del
docente; esto hace imprescindible revisar la asociación
entre filosofía y educación.

15. REFLEXIONEMOS…
Nuestras acciones como docentes están determinadas
por la filosofía que se tiene de la educación y con ello lo
que enseñamos se presenta a través de nuestra forma
de pensar y de ser. Sin una clara perspectiva sobre los
fines últimos de la educación, podemos estar
cometiendo el error de creer que hacemos lo correcto
en educación cuando en realidad estamos
equivocando el rumbo.