INTERDISCIPLINARIDADE Profª EMÍLIA PIGNATA
<ul><li>–  O que é sabedoria? </li></ul><ul><li>–  [...] consciência compreensiva capaz de perceber as  relações , as  con...
Amparo Legal <ul><li>LDB 9394/96 – inaugura, um novo “modelo” educacional, que tem como palavras-chave “interdisciplinarid...
Início... <ul><li>Década de 60 </li></ul><ul><li>Ampliação nas décadas de 70 e 80 </li></ul><ul><li>Discurso: modernização...
Significado do Termo... <ul><li>Não há consenso quanto a definição conceitual de Interdisciplinaridade.  </li></ul><ul><li...
Significado do Termo... <ul><li>uma imposição histórica; </li></ul><ul><li>um desafio; </li></ul><ul><li>um problema a ser...
Significado do Termo... <ul><li>“ Tudo parece estar ainda em construção. E por tratar-se de uma construção que está se dan...
Origens... <ul><li>Gusdorf afirma que desde os sofistas romanos havia a preocupação com o estabelecimento de uma integraçã...
Concepções... <ul><li>Na concepção de Japiassú e Fazenda a interdisciplinaridade pressupõe uma relação de reciprocidade, d...
Concepções... <ul><li>Trabalhar interdisciplinarmente não implica a negação das disciplinas, mas o reconhecimento de sua i...
Concepções... <ul><li>A interdisciplinaridade envolve integração e engajamento dos educadores, que são responsáveis por po...
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A Disciplinarização do Ensino <ul><li>A metodologia analítica de Galileu e Descartes consistia &quot;esquartejar o todo em...
A Disciplinarização do Ensino <ul><li>Iluminismo - século XVIII, apoiado no Racionalismo, reforça a separação dos saberes,...
A Disciplinarização do Ensino... <ul><li>Segundo Japiassu (1976), nenhuma Filosofia estruturou tanto as especializações e ...
A Disciplinarização do Ensino... <ul><li>E scola pública - Revolução Industrial: preparar mão-de-obra qualificada.  </li><...
A Disciplinarização do Ensino... <ul><li>Essa parceria entre ciência moderna e capitalismo industrial influenciou a concep...
Importância da Interdisciplinaridade... <ul><li>intercâmbios reais; </li></ul><ul><li>enriquecimentos mútuos; </li></ul><u...
REFERÊNCIAS... <ul><li>DENCKER, A. F. M.  Pesquisa e interdisciplinaridade no Ensino Superior : uma experiência no curso d...
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  1. 1. INTERDISCIPLINARIDADE Profª EMÍLIA PIGNATA
  2. 2. <ul><li>– O que é sabedoria? </li></ul><ul><li>– [...] consciência compreensiva capaz de perceber as relações , as conexões que existem entre as coisas. [...] A sabedoria é um estado de conhecimento pelo qual se é capaz de ver, ao mesmo tempo, a substancialidade das coisas e o nexo com que estão unidas, isso é, a dinâmica da existência. É contemplar os dois lados ao mesmo tempo, é uma perspectiva mais totalizadora , mais completa.” </li></ul><ul><li>(Dalai Lama à Rosa Montero no El País Semanal, 22 de janeiro de 1995) </li></ul>
  3. 3. Amparo Legal <ul><li>LDB 9394/96 – inaugura, um novo “modelo” educacional, que tem como palavras-chave “interdisciplinaridade” e “contextualização”. </li></ul><ul><li>Melo (2004) </li></ul><ul><li>Diretrizes Curriculares </li></ul>
  4. 4. Início... <ul><li>Década de 60 </li></ul><ul><li>Ampliação nas décadas de 70 e 80 </li></ul><ul><li>Discurso: modernização do ensino e busca de um sentido mais humano para a educação. </li></ul><ul><li>No Brasil: o conceito de Interdisciplinaridade chegou pela obra de Georges Gusdorf, que influenciou profundamente Hilton Japiassú e Ivani Fazenda. </li></ul>
  5. 5. Significado do Termo... <ul><li>Não há consenso quanto a definição conceitual de Interdisciplinaridade. </li></ul><ul><li>Para Dencker (2002), a interdisciplinaridade surgiu como uma resposta à necessidade de uma abordagem mais integradora da realidade. </li></ul><ul><li>Ela nasce da hipótese de que, por seu intermédio, é possível superar os problemas decorrentes da super-especialização, contribuindo para vincular o conhecimento à prática. </li></ul>
  6. 6. Significado do Termo... <ul><li>uma imposição histórica; </li></ul><ul><li>um desafio; </li></ul><ul><li>um problema a ser desvendado; </li></ul><ul><li>uma necessidade decorrente da maneira como o homem se produz enquanto ser social, parte indissociável de uma totalidade. </li></ul><ul><li>Frigotto (1995) </li></ul>
  7. 7. Significado do Termo... <ul><li>“ Tudo parece estar ainda em construção. E por tratar-se de uma construção que está se dando a partir das culturas disciplinares existentes, qualquer tentativa de definição unívoca é rejeitada”. </li></ul><ul><li>“ Encontrar objetivamente o limite da abrangência deste conceito significa concebê-lo numa óptica disciplinar”. </li></ul><ul><li>(Thiesen, 2008) </li></ul>
  8. 8. Origens... <ul><li>Gusdorf afirma que desde os sofistas romanos havia a preocupação com o estabelecimento de uma integração entre as disciplinas e que esta preocupação se estende até os dias atuais. </li></ul><ul><li>(citado por FAZENDA, 1992) </li></ul>
  9. 9. Concepções... <ul><li>Na concepção de Japiassú e Fazenda a interdisciplinaridade pressupõe uma relação de reciprocidade, de integração, que permite o diálogo entre as disciplinas. </li></ul><ul><li>Pressupõe mudança de atitude diante do conhecimento. </li></ul><ul><li>(citados por MORAES, 2008) </li></ul>
  10. 10. Concepções... <ul><li>Trabalhar interdisciplinarmente não implica a negação das disciplinas, mas o reconhecimento de sua importância, o respeito ao seu território, mas também a necessidade de ir além de suas fronteiras. </li></ul><ul><li>Moraes (2008) </li></ul>
  11. 11. Concepções... <ul><li>A interdisciplinaridade envolve integração e engajamento dos educadores, que são responsáveis por possibilitar, tanto a interação das disciplinas do currículo escolar entre si, quanto destas com a realidade. </li></ul><ul><li>Lück (1994) </li></ul>
  12. 12. Expectativas... <ul><li>Para Follari (1995), geralmente as expectativas costumam ser exageradas, pois pretende-se a superação do modelo tradicional de educação, que não pode ser mudado de uma hora para outra. </li></ul><ul><li>A Interdisciplinaridade suscita mais perguntas do que respostas, constituindo-se ainda num desafio para cientistas e educadores! </li></ul>
  13. 13. A Disciplinarização do Ensino <ul><li>MODERNIDADE: Idéia de “uma separação total entre o indivíduo conhecedor e a realidade tida como completamente independente do indivíduo que a observa” </li></ul><ul><li>Esta ideologia transformou o sujeito em objeto, gerando para o seu estudo uma permanente multiplicação de áreas e de disciplinas acadêmicas, resultantes da separação entre a tradição, a religião, a filosofia e a ciência. </li></ul><ul><li>(NICOLESCU, 1999 citado por TEIXEIRA, 2007). </li></ul>
  14. 14. A Disciplinarização do Ensino <ul><li>A metodologia analítica de Galileu e Descartes consistia &quot;esquartejar o todo em pequenas partes, para uma análise cada vez mais fina”. </li></ul><ul><li>Partia-se do princípio que, posteriormente, o todo poderia ser recomposto, reconstituindo-se a totalidade. </li></ul><ul><li>(POMBO, 2004, citada por THIESEN, 2008, p. 06). </li></ul>
  15. 15. A Disciplinarização do Ensino <ul><li>Iluminismo - século XVIII, apoiado no Racionalismo, reforça a separação dos saberes, fragmentação que o Positivismo de Augusto Comte só vem a aprofundar no século XIX, apoiando-se no discurso da necessidade de desenvolvimento da sociedade industrial. </li></ul><ul><li>Durante toda a modernidade o paradigma disciplinar construído foi colocado a serviço das forças produtivas. </li></ul>
  16. 16. A Disciplinarização do Ensino... <ul><li>Segundo Japiassu (1976), nenhuma Filosofia estruturou tanto as especializações e sua conseqüente compartimentação das disciplinas, quanto o positivismo. </li></ul><ul><li>Disciplina: vem dos verbos disciplinar e controlar </li></ul>
  17. 17. A Disciplinarização do Ensino... <ul><li>E scola pública - Revolução Industrial: preparar mão-de-obra qualificada. </li></ul><ul><li>A compartimentação do conhecimento em disciplinas objetivava a formação de pessoas disciplinadas, organizadas e submissas, preparadas para um mercado de trabalho também parcelado, fragmentário. </li></ul><ul><li>Isso evidencia, segundo Brinhosa (2003), a necessidade que o sistema capitalista tem de fragmentar para controlar e garantir sua supremacia ideológica. </li></ul>
  18. 18. A Disciplinarização do Ensino... <ul><li>Essa parceria entre ciência moderna e capitalismo industrial influenciou a concepção de currículo ainda em vigência na educação, que herdou a idéia de linearidade, apostando nas experiências cumulativas, pautadas em propostas definidas fora do contexto sócio-histórico dos sujeitos. </li></ul>
  19. 19. Importância da Interdisciplinaridade... <ul><li>intercâmbios reais; </li></ul><ul><li>enriquecimentos mútuos; </li></ul><ul><li>capacidade de cooperação; </li></ul><ul><li>permite extrapolar a linguagem específica de cada área; </li></ul><ul><li>maior capacidade de agir sobre o real. </li></ul><ul><li>“ O conhecimento não se move de forma linear, mas num movimento circular e de auto-organização.” </li></ul><ul><li>(TEIXEIRA, 2007) </li></ul>
  20. 20. REFERÊNCIAS... <ul><li>DENCKER, A. F. M. Pesquisa e interdisciplinaridade no Ensino Superior : uma experiência no curso de turismo. São Paulo: Aleph, 2002. </li></ul><ul><li>FRIGOTTO, G . In. JANTSCH , A. P.; BIANCHETTI , L. (orgs) Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito . Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. </li></ul><ul><li>FAZENDA. I. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro : efetividade ou ideologia. São Paulo: Loyola, 1993. </li></ul><ul><li>LÜCK, H. Pedagogia Interdisciplinar. Fundamentos teórico-metodológicos. Petrópolis: Vozes, 1994. </li></ul><ul><li>MELO, Guiomar Namo de. Educação escolar brasileira: o que trouxemos do século XX ? São Paulo: Artmed, 2004. </li></ul><ul><li>MORAES, M.C. Ecologia dos Saberes: Complexidade, Transdisciplinaridade e Educação . Novos Rumos para iluminar novas práticas educacionais. São Paulo: 2008. </li></ul><ul><li>TEIXEIRA, Evilázio Francisco Borges. Emergência da Interdisciplinaridade e da Trasdisciplinaridade na Universidade. In: AUDY, Jorge Luis Nicolas & MOROSINI, Marília Costa. (Orgs) Inovação e Interdisciplinaridade na Universidade. Porto Alegre, RS: EDIPUCRS, 2007. </li></ul><ul><li>THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação v.13 n.39 Rio de Janeiro set./dez. 2008. </li></ul>

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