2. APRESENTAÇÃO
O que é Psicopedagogia?
Qual sua origem?
Qual seu objeto de estudo?
Quem é o Psicopedagogo?
Quais as possibilidades de
atuação?
3. INTRODUÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL
Tópicos a serem estudados neste módulo:
Trajetória Histórica da Psicopedagogia
A Psicopedagogia no Brasil
A Crescente Profissionalização do Psicopedagogo-
Campo de atuação
A Inserção da Psicopedagogia nas Instituições
Teoria e Prática Psicopedagógica
4. INTRODUÇÃO PSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL
Introdução à Psicopedagogia, como disciplina
curricular do curso de pós-graduação, tem a
finalidade de apresentar e discutir os
questionamentos acima citados, proporcionar uma
visão geral do contexto psicopedagógico e elucidar
sua história e seu fazer.
A Psicopedagogia é uma área do conhecimento
relativamente nova no Brasil.
5. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Nasceu da demanda social com dificuldades de
aprendizagem de complexa solução.
Seus estudos avançaram e, hoje, tem se
caracterizado pela grande contribuição ao
entendimento das aprendizagens humanas, a partir
das quais o ser humano conhece o produz
conhecimento, faz história e é capaz de
transformá-las.
6. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
O homem é um ser que tem sua existência
biológica e sua existência social indissociáveis e que
o caracterizam como tal. Portanto, devem ser
consideradas na sua totalidade. Afinal, não são
meros fragmentos: são únicas, singulares, ou seja,
diferentes, inclusive na usa modalidade de
aprendizagem.
Partindo dessa concepção de homem e de mundo,
identificaremos o contexto histórico, social e político
em que nasceu a Psicopedagogia, a partir do século
XIX, na Europa.
7. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Nesse período, a sociedade consolidou o
capitalismo industrial, e a burguesia, que detinha o
poder político e social, viu seus princípios de
fraternidade e de igualdade distantes da realidade
social vivida por meio dos avanços do capitalismo,
que tornava visível o aumento das desigualdades
sociais. Essa realidade precisava ser justificada.
Assim, houve uma busca,nos avanços científicos e
teorias da época, por explicações para tais
desigualdades
8. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Devido aos problemas de aprendizagem
desencadeados na Europa, no século XIX, tais
desigualdades eram evidenciadas. Para explicar a
problemática, suas causas e possíveis soluções,
áreas do conhecimento, como a medicina, a
pedagogia e a psicologia, dedicaram seus estudos
e respeito. Entretanto, não deram conta de explicar
e tratar essa complexidade. Assim, na fronteira da
pedagogia e da psicologia, começou a surgir uma
nova área de estudo: a Psicopedagogia, tendo
como foco as dificuldades de aprendizagem.
9. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
. Neste sentido os avanços e a crença na
ciência, que concebia um conhecimento certo
e seguro mediante a aplicação do método
positivo e científico, geraram, na sociedade,
o cientificismo, segundo o qual tudo é
possível por meio da ciência.
Cientificismo - cientismo: confiança na
capacidade limitada de as ciências
resolverem todas as questões e problemas
humanos.
Científico- representa o rigor da ciência.
10. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Somaram-se a este fato as idéias de Francis Bacon (
século XIX) que, impulsionadas, geraram uma
concepção de ciência moderna e positiva desta forma
dominando o pensamento científico até os dias atuais,
em que o saber somente é possível se gerado da
pesquisa científica.
Convém evidenciar que a Teoria Evolucionista, de
Charles Darwin, representou muito bem a ciência
positiva. No entanto, deve-se a ela o rompimento da
fragmentação das ciências naturais, humanas e sociais,
uma vez que colocou o homem como sujeito biológico
em evolução. Isto foi importante para as outras áreas do
conhecimento, que passaram a utilizar os princípios
biológicos para explicar e sustentar seu campo de
atuação.
11. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Ainda no século XIX, surgiu a psicologia como ciência
independente, a qual passou a fazer uso dos princípios
biológicos de Darwin, transferindo para o homem e para o
social as mesmas leis que reagem a natureza. Segundo
Bossa (2000), objeto de estudo da psicologia- o
comportamento humano -era medido e controlado em
laboratório.
Desse modo, alguns testes de inteligência da época
buscavam comprovar que a inteligência, ou seja, a
capacidade intelectual era herdada geneticamente, quer
dizer, era um processo hereditário. Este pensamento auxiliou
a justificar as desigualdades sociais e, no âmbito da
aprendizagem, explicou as diferenças de rendimento escolar
e, em contrapartida, a seleção e a exclusão escolar.
12. ATIVIDADE DE ESTUDO
Observe que esta concepção social originou posturas
que encontramos, ainda hoje, em nossas escolas. “Este
aluno não aprende....os pais são analfabetos e os
irmãos também não aprenderam...” Pense sobre isto.
Faça uma viagem por sua história pessoal e de
escolaridade e registre suas lembranças a respeito.
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13. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Contexto histórico-social do século XIX
Considerando este contexto hitórico-social do
século XIX,podemos verificar que foi o enfoque
orgânico o primeiro a orientar médicos, psicólogos,
educadores, terapeutas quanto aos problemas de
aprendizagem; logo os conceitos de “normalidade e
anormalidade” eram aplicados.
Dessa forma as crianças não conseguiam
aprender, ou não atendiam aos padrões esperados
pelas instituições de educação, geralmente eram
consideradas “ anormais”, sob o ponto de vista
diagnóstico, assim confirmando o olhar patológico
sobre a aprendizagem.
14. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
No contexto apresentado, a Psicopedagogia foi
desenvolvendo seus estudos.
Segundo Mery ( apud BOSSA,2000, P. 39), “Em 1946
foram fundados e chefiados por J. Boutonier e George
Mauco os primeiros Centros Psicopedagógicos, onde se
buscava unir os conhecimentos da Psicologia,da
Psicanálise e da Pedagogia “ para tratar crianças com
comportamentos inadequados, tanto na escola como na
família, visando à melhoria da criança em seu meio e
sua readaptação pelo acompanhamento
psicopedagógico. A essa prática era dado o nome de
pedagogia curativa, método desenvolvido no Centro
Psicopedagógico para readaptar os alunos.
15. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Tal readaptação era possível devido à união e
aplicação dos conhecimentos da psicologia, da
psicanálise e da pedagogia.
Os estudiosos também procuravam conhecer a
criança em seu meio para compreender as
dificuldades de aprendizagem, tal como a
“lentidão”que em algumas crianças apresentavam
em relação a outras no contexto escolar.
Em verdade, os estudos buscavam respostas para
a não-aprendizagem, pois identificavam que
algumas crianças aprendiam e outras não, embora
consideradas “ normais” e inteligentes.
16. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
Dentro deste contexto histórico, surge a educação
sistematizada. Pela primeira vez, as crianças, os jovens
são afastados de suas famílias para aprenderem com
outros adultos, seguindo metodologias e currículos
comuns.
Todos os estudantes passaram a estudar e a absorver
conhecimentos estandardizados ( modelo, padronizado)
e “ necessário” a uma formação profissional. Este novo
método de ensino trouxe consigo uma nova situação.
Ao estarem os alunos juntos, com os mesmos
professores e aprendendo as mesmas coisas, percebe-
se que nem todos aprendem com a mesma facilidade,
nem com a mesma rapidez.
17. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
As dificuldades de aprendizagem passaram a ser
foco de atenção, e a Medicina começou a estudar a
causa dos problemas e suas possíveis correções.
A Primeira Guerra Mundial ofereceu a oportunidade
de se descobrir, no cérebro dos soldados feridos, a
relação das áreas cerebrais danificadas com as
funções que apareciam prejudicadas. A
Oftalmologia, a Neurologia, a Neurologia, a
Psiquiatria eram algumas áreas da Medicina que
se ocupavam com esses estudos.
18. TRAJETÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA
No final do século XIX, educadores, psiquiatras e
neuropsiquiatras começaram a se preocupar com
os aspectos que interfiram na aprendizagem e a
organizar métodos para a educação infantil. Desta
época, temos a colaboração de Seguin,Montessori
e Decroly, entre outros. Abrem-se, assim, as portas
para o surgimento da Psicopedagogia.
19. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
A Psicopedagogia no Brasil hoje é uma área que
estuda e lida com o processo de aprendizagem e
suas dificuldades, e que em sua ação profissional,
deve englobar vários campos do conhecimento,
integrando-os e sintetizando-os. O modelo teórico e
prático resultante desta visão é fortemente
influenciado pelos modelos europeus e argentino.
20. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
A Psicopedagogia nasceu timidamente, nos anos
de 1970, por meio de conferências realizadas pelo
professor Julio B. de Quirós, argentino que já havia
desenvolvido estudos sobre a leitura e escrita em
escolas argentinas e feito publicações nos anos de
1950 e 1960
Nessa época, teve início a influência argentina na
educação, sendo que muitos profissionais
brasileiros já se dedicavam ao estudo sobre a
aprendizagem, porém como grupos, núcleos de
estudo não-institucionalizados.
21. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
No Brasil, como na Europa, a atuação psicopedagógica
se deu na área da saúde e da educação, sendo que
havia uma concepção organicista a respeito das
dificuldades de aprendizagem. Acreditava-se que as
causas do não aprender ou dificuldades em aprender
era orgânicas. Dessa forma, foi lançado um olhar
patologizante ao processo de aprendizagem e,
consequentemente ,à criança.Nos anos de 1970, a
Disfunção Cerebral Mínima (DCM), disfunção
neurológica que não é dectada em exame clínico, foi
amplamente divulgada como justificativa das
dificuldades de aprendizagem. Assim se configurou o
contexto social brasileiro em que os índices alarmantes
denunciavam o fracasso escolar.
22. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Em 1979, foi criado por um grupo de profissionais
educadores, pedagogos e psicólogos, o curso de
Formação Clínica e Institucional de Psicopedagogia, o
qual foi realizado no Instituto Sedes Sapientiae, em São
Paulo. Nessa época, de acordo com Bombonatto e
Maluf ( 2007,p.23)
No segundo momento, o foco foi o processo de
aprendizagem e sua relação com o objeto do
conhecimento, considerando todos os fatores que
intervêm neste processo. Assim, a Psicopedagogia
aprofundou suas pesquisas e marcou como terceiro
momento a atual clareza de que seu fazer está na
aprendizagem humana, no processo de construção do
conhecimento inter e transdisciplinar.
23. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Em 1979, foi criado por um grupo de profissionais
educadores, pedagogos e psicólogos, o curso de
Formação Clínica e Institucional de Psicopedagogia, o
qual foi realizado no Instituto Sedes Sapientiae, em São
Paulo. Nessa época, de acordo com Bombonatto e
Maluf ( 2007,p.23)
No segundo momento, o foco foi o processo de
aprendizagem e sua relação com o objeto do
conhecimento, considerando todos os fatores que
intervêm neste processo. Assim, a Psicopedagogia
aprofundou suas pesquisas e marcou como terceiro
momento a atual clareza de que seu fazer está na
aprendizagem humana, no processo de construção do
conhecimento inter e transdisciplinar.
24. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Já na década de 1980, Jorge Visca criou os
Centros de Estudos Psicopedagógicos( CEP) no
Rio de Janeiro, em Curitiba e em Salvador, cujos
cursos ofereciam a Formação Clínica
Psicopedagógica.
Ainda em 1980, foi criada a Associação de
Psicopedagogos de São Paulo e, em 1985, a
Associação Brasileira de Psicopedagogia.
Como vimos, no Brasil, a prática psicopedagógica
surgiu das demandas sociais, dos índices
alarmantes quanto às “dificuldades de
aprendizagem”.
25. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Desta forma, consideramos o trabalho psicopedagógico
com características terapêuticas quando leva o
indivíduo a construir e reorganizar a sua própria
personalidade, o seu “ser no mundo”. Mas, não
podemos deixar de acrescentar que a atuação do
psicopedagogo tem suas fronteiras, diferenciando-se de
uma “ psicoterapia”, quando delimita seu espaço com a
preocupação pedagógica de proporcionar ao aluno a
melhor utilização da linguagem e a elaboração cognitiva
das informações específicas, com a finalidade de que
este indivíduo possa concretizar e satisfazer as
necessidades, atuando no mundo em que vive.