TRABAJO PRACTICO Nº 1 PROYECTO CURRICULAR ANUAL

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
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EMMANUEL YERIO
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: Colegio Salesiano San José Obrero
ESPACIO CURRICULAR: educación física
CURSO: 4 año masculino
DOCENTE: Emmanuel Yerio
CICLO LECTIVO: 2016

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EMMANUEL YERIO
PROYECTO ANUAL
1. OBJETIVOS:
 Conocer la práctica de los deportes explayados como una actividad de alto valor
recreativo y lúdico, que favorece el desarrollo personal y mejora la salud y la
calidad de vida.
 entendimiento de la lógica de cada deporte.
 Conocer y profundizar en los fundamentos reglamentarios de los deportes que
serán vistos, así como su vocabulario específico.
 Trabajar la corporeidad del alumno con respecto al juego y su entorno
 aprenda a resolver situaciones de juego, a través de la creatividad y la originalidad.
 alumno la cooperación y la oposición en los deportes que serán vistos.
 aprende la técnica básica de cada deporte
 valoración de los efectos positivos que para la salud ofrece la practica de los
deportes desarrollados.
 respeto hacia sus pares y hacia el docente
 respeto por el material didáctico de la clase
 valoración del trabajo en equipo y la integración que haya en el grupo
 Respeto hacia las normas y reglas establecidas, como forma de respeto tanto a
sus compañeros como al profesor.
 interés por la clase y por la participación que tendrá dentro de la misma para la
mejora de sus habilidades
2. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA: Este punto debe ser confeccionado en forma
detallada por cada uno de Uds. Como guía orientadora, el proyecto debe estar dividido en
3 trimestres.
1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo.
2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre.
3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de noviembre.

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3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: deporte sociomotriz: handball
 Adaptación al deporte y lógica del deporte
 Juegos y deportes alternativos como familiarización del deporte
 técnicas individuales básicas: manejo de pelota, pase recepción,
driblin,lanzamiento,fintas
 conocer y saber interpretar: reglas, señas e indicaciones arbitrarias
 ataque y defensa, formaciones, tácticas, y medios individuales para trabajar
 formación d de los jugadores dentro de la cancha, características y funciones
 conocimiento y empleo de tipos de fintas
 ejercicios con superioridad e inferioridad numérica
 trabajo con situaciones 1vs1, 2vs2, 3vs3, 4vs4, 5vs5 6vs6
 juego y partido formal
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: deporte sociomotriz, básquet.
Contenidos:
 lógica del deporte
 adaptación del deporte a través de juegos y deportes alternativos
 pase y recepción
 dribling
 lanzamiento
 fintas
 reglamento, faltas y sanciones
 posiciones dentro del terreno de juego y la función de cada jugador
 sistemas y tácticas de ataque y defensa,
 juego reducido con superioridad y inferioridad numérica
 trabajos de 2vs2,3vs3,4vs4,5vs5
 juego formal
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: deporte sociomotriz: vóley
Contenidos:
 Lógica del deporte

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 Adaptación y familiarización del deporte de forma lúdica y a través de juegos y
deportes alternativos
 Golpe de arriba, pase recepción y biomecánica del cuerpo
 Golpe de abajo, pase, recepción y biomecánica del cuerpo
 Saque de abajo
 Saque de arriba
 Juego reducido 2vs2 3vs3
 Reglamento, sanciones, faltas y señas arbitrarias
 Juego reducido 4vs4 5vs5
 Bloqueo
 Remate
 Defensa y ataque
 Sistemas de juego, función de cada posición de la cancha
 Juego formal.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL):
Contenidos:
 Cuidados del cuerpo:
 Prevenir lesiones
 Formas de estiramiento y su importancia
 Formas de entrada en calor y su importancia
 Base de primeros auxilios
 Importancia de la nutrición a la hora de hacer ejercicio
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La técnica de enseñanza a utilizar en esta unidad didáctica será principalmente la
"Indagación" a través de un enfoque conductista. Aunque también se podría emplear la
Instrucción Directa para algunos conceptos técnicos que no sea posible trabajar mediante
indagación. Esta técnica de indagación consiste en que el alumno participa en las
decisiones en función de las situaciones que se le presenten, no es un mero reproductor,
por tanto yo, el profesor, me convertiré en un mediador entre el alumno y su aprendizaje,
siendo él el mayor protagonista de este proceso.