1. Auxiliar Docentes de Salud Mental
10.8.2008

2. Teoría de Apego
• Observando el desarrollo de apego entre madre e
hijo
• John Bowlby y Mary Ainsworth
• La Situación Extraña evalúa si los niños están bien
ajustados a sus cuidadores
• El apego no surge de repente, sino poco a poco
en una serie de fases, pasando de una
preferencia general de ser humanos, a una
colaboración con los cuidadores primarios. Las
cuatro fases:

3. Apego
• Fase 1 Nacimiento a 2 meses
– Niños instintivamente dirigen su apego a las figuras humanas. Extraños, los
hermanos, y los padres tienen la misma probabilidad de obtener una sonrisa o
llantos de un niño
• Fase 2 2 a 7 meses
– El apego se enfoca en solo una figura, por lo general el cuidador principal, ya
que el bebé aprenderá a distinguir personas familiares y no familiares
• Fase 3 7 a 24 meses
– Apegos específicos se desarrollan. Con aumento de habilidades locomotoras,
los bebe buscan el contacto con los cuidadores, como la madre o el padre.
• Fase 4 24 meses +
– Se forma un asociación en la que los niños toman consciencia de los
sentimiento de los de mas, las metas, los planes, y empiezan a tomarlos en
cuenta en formando sus propias acciones

4. Apego
• Aunque el apego a un cuidador aumenta la mitad
del primer año, algunos bebes tienen un
experiencia de apego más positivo que otros
• Mary Ainsworth definió el Apego Seguro como
uno en que los niños utilizan el cuidador como
una base segura de apego para explorar el medio
ambiente y en el primer año de vida, proporciona
una base importante para el desarrollo
psicológico después en la vida

5. Apego Seguro
• El bebé apegado se mueve libremente lejos de la
madre, pero procesa su ubicación con miradas
periódicas
• El bebé responde positivamente cuando está
cargado o bajado por otros
• El bebé inseguro evita la madre, tiene miedos a
extraños, y está molesto con las separaciones de
todos los días
• Los ideas de Ainsworth tienen mucho en común
con los ideas de Erikson del desarrollo de
confianza

6. Situación Extraña
• Creado por Ainsworth para medir el apego
infantil a un cuidador
• Los investigadores esperan que sus
observaciones proporcionará información
acerca de la motivación del niño para estar
cerca del cuidador
• En la presencia de sus cuidadores, los bebés
exploran el cuarto y examine juguetes

7. La Situación Extraña de Ainsworth
• Episodio 1
– Personas Presente – Cuidador, el bebé, el observador
– Tiempo de Duración – 30 segundos
– Descripción del Entorno – el observador introduce el cuidador y bebé al cuarto de experimentación, y luego se retira del cuarto. El cuarto
tiene varios de juguetes.
• Episodio 2
– Personas Presente – Cuidador y bebé
– Tiempo de Duración – 3 minutos
– Descripción del Entorno – El cuidador se mantiene sentado/parado mientras que el bebé explore, y juegue
• Episodio 3
– Personas Presente – El desconocido, el cuidador, el bebé
– Tiempo de Duración – 3 minutos
– Descripción del Entorno – El desconocido entra. Por el primer minuto el desconocido no se presenta/pronuncia, el segundo minuto el
desconocido empieza a platicar con el cuidador, tercer minuto el desconocido se acerca al bebé. Después de tres minutos, el cuidador se va
del cuarto.
• Episodio 4
– Personas Presente – El desconocido, el bebé
– Tiempo de Duración – 3 minutos o menos
– Descripción del Entorno – El primer episodio de separación.
• Episodio 5
– Personas Presente – El Cuidador, el bebé
– Tiempo de Duración - 3 minutos
– Descripción del Entorno – El primer episodio de reunión. El cuidador saluda y relaja al bebé, y luego trata de regresar el niño con los juguetes.
El cuidador se retira del cuarto, despidiéndose “adiós”.
• Episodio 6
– Personas Presente – el bebé (solo)
– Tiempo de Duración – 3 minutos o menos
– Descripción del Entrono – el segundo episodio de separación
• Episodio 7
– Personas Presente – El desconocido, el bebé
– Tiempo de Duración – 3 minutos e menos
– Descripción del Entorno – La continuación de la separación. El desconocido entra y trata de atender el bebé
• Episodio 8
– Personas Presente – El cuidador, el bebé
– Tiempo de Duración – 3 minutos o menos
– Descripción del Entorno – El segundo episodio de reunión. El cuidador saluda el bebé, y lo levanta, mientras el desconocido se retira del
cuarto.

8. Niños con Apego Inseguro
• Niños Inseguros-Evitantes
• Muestran la inseguridad, evitando la madre
• En una Situación Extraña, los niños participan
en poca interacción con los cuidadores, lloran
cuando el cuidador se retira del cuarto, no
establece contacto cuando el cuidador
regresa. Si el contacto se establece, el niño
normalmente mira hacia otro lado.

9. Niños con Apego Inseguro
• Niños Inseguros-Resistentes
– A menudo se aferran al cuidador y luego lo
resistan con tratar de evitar el cariño, quizás con
patearlo o empujarlo
– En una Situación Extraña, los niños se aferran al
cuidador y no tratan de explorar el cuarto. Cuando
el cuidador se retira del cuarto, el niño llora y
empuja cuando el cuidador regrese y trata de
consolarlo/tranquilizarlo

10. Niños con Apego Inseguro
• Niños Inseguros – Desorganizados
– Muestran la inseguridad en el ser desorganizado y
desorientado
– En una Situación Extraña, estos niños pueden
parecer confundidos y temerosos. Para ser
clasificado como desorganizado, fuertes patrones
de evitación y resistencia debe ser mostrado o
seleccionar ciertos comportamientos, tales como
miedo extremo alrededor del cuidador tienen que
estar presentes

11. Los Cuidadores de los Niños con Apego
Inseguro
• Los cuidadores de los niños con apegos inseguros
tienden a rechazar y tienden a no estar
disponibles. Tienden a no responder a los llantos
del niño, y casi no expresan contacto físico
• Cuando sí interactúan con ellos, actúan en una
manera enojada o irritable hacia ellos
• Estos cuidadores tienden a ser irregularmente
disponibles para sus niños. En veces responden a
sus necesidades, y en veces no
• En general, tienden a no ser muy cariñosos con
sus niños

12. Niños con Apego Inseguro
• Cuidadores de niños con apego inseguro a
menudo descuidan a sus hijos
• En algunos casos, estos cuidadores también
sufren de depresión

13. Jean Piaget – Psicólogo Suizo
• 1952- Publicó un libro de sus observaciones
del desarrollo cognitivo de sus 3 hijos en la
infancia
• Pensaba que los niños, incluso bebés, son muy
parecidos a pequeños científicos, examinando
todo el mundo para averiguar cómo funciona
• Los niños pasan a través de una serie de
etapas de pensamiento que demuestran sus
niveles de adaptación al ambiente

14. Piaget
• Los niños forman esquemas, una estructura
cognitiva que ayuda las personas organizar y
entender sus experiencias. Las esquemas
cambian con la edad
• Las etapas son cualitativamente diferentes de
uno a otro
• Permanencia de los objetos es un término de
Piaget usado para describir los logros más
importantes de un bebé – entiendo que cosas
existen – incluso cuando no se pueden ver
directamente

15. Etapa 1 Sensorimotora (0-4 meses)
• Reflejos Simples
– Los niños son limitados a reflejos simples
• Chupadura
– Los puede reproducir dentro de unos días

16. Etapa 2 Sensorimotora (1-4 meses)
• Primeras Costumbres y Reacciones Circularías
Primarias
– La costumbre es una esquema basada en un
simple reflejo, como la chupadera, que se ha
vuelto completamente separada de su estimulo
– La reacción circula primaria es un esquema
basado en el intento del bebé para reproducir un
evento agradable que en un principio ocurrió por
casualidad

17. Etapa 3 Sensorimotora (5-8 meses)
• Reacciones Circularías Secundarias
– Los niños se hacen más orientados hacia el
exterior
• Más orientado a objetos
– Se mueven fuera de la auto-preocupación
– Descubren procedimientos para la producción de
eventos de interés
• Repiten las acciones tomadas
• Imitan algunas acciones simples de los demás
• Se limitan a lo que ya pueden hacer fácilmente

18. Etapa 4 Sensorimotora (8-12 meses)
• Coordinación de Reacciones Circularías
Secundarias
– Los niños combinan y recombinan los esquemas
de anteriores
• Se involucran, por primera vez, en conducta
intencional

19. Etapa 5 Sensorimotora (12-18 meses)
• Reacciones Circularías Terciarias, La Novedad
y La Curiosidad
– Los niños empiezan a variar esquemas para
producir nuevos efectos
– Punto de partida del desarrollo de la curiosidad
humana y el interés por la novedad
– Esquemas anteriores dedicados a la reproducción
de los eventos

20. Etapa 6 Sensorimotora (18-24 meses)
• La capacidad para el pensamiento simbólico
surge
• La internalización de los esquemas
• Puede usar los símbolos primitivos
– Para Piaget, un símbolo es una imagen
internalizada o una palabra que representa un
evento
– Les permite pensar en hechos concretos

21. El Desarrollo Emocional
• Comunicación
– Sonriendo
– Llorando
– Ansiedad de desconocidos
– Referencia social
• Darse cuente de las señales emocionales
– Regulación Emocional
– Afrontamiento Emocional
• Temperamento
– Un niño fácil
• Generalmente positivo en el estado de ánimo
• Establece rutinas rápidamente
• Adapta fácilmente a lo nuevo
– Un niño difícil
• Generalmente negativo en el estado de ánimo
• Llora frecuentemente
• Participa en rutinas irregulares
• Despacio para aceptar nuevas rutinas
– Un niño lento para animarse
• Bajo nivel de actividad
• Un poco negativo

22. Bondad de Ajuste
• Refiere a una buena combinación entre el
temperamento del niño y las exigencias del
medio ambiente que el niño debe afrentar
• Los temperamentos del padre y niño un
complemento?
• Género, cultura, y temperamento varía entre
las culturas

23. Desarrollo de Personalidad
• Erik Erikson Etapa 1: 1 año
– Confianza contra Desconfianza
• No completamente resuelto en el primer año
• Los niños que pueden confiar, pueden activar la desconfianza en una etapa
posterior
• La persona
– Mahler
• Separación y luego individuación
• No tienen un sentido de sí mismo por el padre o la cultura
• Erik Erikson Etapa 2: 2 años
– Autonomía contra la Vergüenza y Duda
• Se basa en la capacidad mental y motora
• Se sienten orgullosos de trabajar, subir, mantener y dejarse llevar, comer, etc
• Desarrollo de autonomía durante años de niño da valor a los adolescentes a
ser independientes

24. Familia
• Transición a la paternidad
• Socialización recíproca
– Niños  padres
– Padres  niños
– Madre/hijo “baile”
• Tomar turnos
• Jugando peek-a-boo
• Familia como un sistema
– Díadas
– Polyads
– Mununchin, Bown, Framo, Haley, de Shazer, etc
– Cada miembro es un participante en varios subsistemas
– Subsistema de matrimonio
– Subsistema de los padres
– Subsistema de Padre/hijo