1. Integrantes:
Chacín, Islania
García, Gladys
Martínez, Elizabeth
Nava, Mirlene
Padrón, Elvia Facilitadora: Dra. Ruth Toro
Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín
Programa: Gerencia Educativa
Nivel: Maestría
Materia: Evaluación institucional

2. •Sólo para el alumno
•Medir el producto final
•Pruebas escritas
•Método Cuantitativo

3. •Medio
•Recoge información del proceso
•Métodos Cuantitativos y
Cualitativos
•Es vista como global, formativa y
orientadora

4.  Actualmente
Actividad Continua
Obtiene
Procesa
Difunde Reforzamiento
Toma de decisión
Retroalimentación
Mide el proceso Uso de Métodos
Técnicas
Instrumentos

5. Procedimientos
y actividades
Participantes y
facilitadores
Formales
Semi- Formales
No Formales

6.  Dirigida al mejoramiento de los procesos
¿Cómo se va a
evaluar?
Procedimiento
¿Con qué se va a
evaluar?
Medio
Técnicas
Instrumentos

7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A
F
E
C
T
I
V
A
Observación Lista de cotejo, escala de estimación, guía de observación,
registro anecdótico, registro de hechos significativos.
Técnicas Pedagógicas Cuestionario, guía de la entrevista
Técnicas Sociométricas Sociograma
P
S
I
C
O
M
O
T
O
R
A
Observación Lista de cotejo, escala de estimación, guía de observación,
registro anecdótico, registro de hechos significativos.
Técnicas Pedagógicas Pruebas escritas, orales, prácticas o mixtas
C
O
G
N
I
T
I
V
A
Observación Lista de cotejo, escala de estimación, guía de observación,
registro anecdótico, registro de hechos significativos.
Análisis de Tareas Lista de cotejo, escala de estimación
Técnicas Pedagógicas Pruebas escritas, orales, prácticas o mixtas
Otras Estrategias Mapas de conceptos, mapas mentales, portafolio
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

8. Recurso para
evaluar
Conocer el
comportamiento
de los
participantes
Lista de Cotejo
Escala de
Estimación,
Registros

9. MODELO DE LISTA DE COTEJO
N NOMBRES Y APELLIDOS
Identifica
claramente el
tema del discurso
SI NO
Describe la
relación emisor
y receptor
SI NO
1
2
3
4
5
6

10. Descriptiva
Numérica
Categoría

11.  De Frecuencia
 De Caracterización
Cuando se verifica la
regularidad con que el
evaluado muestra una
conducta
Cuando se pretende
percibir cómo el
evaluado está
mostrando esa
conducta
Ejemplo:
Siempre: la conducta se manifiesta
constantemente
Algunas Veces: Se presenta
ocasionalmente
Nunca : la conducta no es mostrada
Ejemplo:
Consolidado: Logra el aspecto a
evaluar
En Proceso: Existe la presencia
de avances significativos
Iniciado: Se observan avances

12.  Descriptiva
•Viene
representada
por líneas o
barras
•Presenta
mayor
continuidad
de los hechos
a evaluar.
•Se aplica en
la producción
de escritos y
productos.
•Además en
acciones
como
participación,
comunicación
oral entre
otros.
Ejemplo:
Sugiere ideas,
trae el material y
trabaja al máximo
Trabaja y trae el
material pero no
toma la iniciativa
Hace lo menos
posible en el
desarrollo de la
actividad

13. MODELO DE REGISTRO ANECDÓTICO
Maestra:
Alumna:
Fecha:
Descripción: (Se detalla lo observado)
Interpretación: (se realiza una breve interpretación de lo observado)

14. No Estructurada
Estructurada
Comunicación
verbal entre
personas

15. Permite obtener
información de
cualquier tipo de
población
Instrumento
Se formulan preguntas
• Edad
• Escolaridad
• Situación Económica
• Antecedentes Culturales
• Salud
• Actitud, entre otros aspectos
•Abiertas
•Cerradas
•Categorizadas
•De respuestas espontáneas
•De respuesta sugerida
•De valoración
•El cuestionario

16. Ha sido el
más usado
La entrevista
y
exposiciones
Educación
Básica y
Superior
Relación
personal
entre el
evaluador y
el evaluado

17.  Demostraciones escritas formadas por una
serie de planteamientos
•De selección Simple
•De completación
•De pareo
•De respuestas breve
•De verdadero y falso
•De jerarquización