Este documento describe la programación infantil actual en los principales canales de televisión en España, incluyendo Clan TV, Antena 3, Boing y Disney Channel. También explica el concepto de televisión educativa, cuyo objetivo es promover procesos de enseñanza y aprendizaje a través de programación de calidad que sea altamente educativa para los niños.

1. Abril 2012
EDUCACIÓN EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE
Y SOCIEDAD
LA GRAN PANTALLA
2ºGRADO PRIMARIA A |DIANA CORRAL MUÑOZ
CORAL OCAÑA DE DIOS
ESTHER TABACO GARCÍA

2. ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………........03
2.- DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA…………….04
3.- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL EN LOS DISTINTOS CANALES DE TV…………….07
3.1- Televisión Educativa
3.2- Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia
3.3- Valoración de la programación
4.- LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR………………………………………………..17
5.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO…………………………………………………….23
5.1- Recomendaciones del tutor hacia la familia para el aprovechamiento de
la tv
5.2- Aplicación de los recursos televisivos en el aula.
6.- CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………29
7.- WEBGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………….30
2

3. 1.- INTRODUCCIÓN
Hoy en día resulta impactante la influencia que tienen los medios de comunicación
en nuestras vidas, ya que resulta una forma rápida y sencilla de ponerse al día con la
información o simplemente los utilizamos como mera forma de ocio y
entretenimiento.
Sin embargo, entre todos los medios de comunicación existentes hay uno que sin
duda ejerce una gran influencia en la educación de niños y adolescentes debido a su
presencia en prácticamente todos los hogares, y esa es la televisión.
Pues bien, hemos elegido el tema de “El tutor y la familia ante la gran pantalla”
porque a pesar de que todos estamos de acuerdo en que la televisión ejerce una
enorme influencia en la educación de los niños, normalmente tienden a resaltarse los
aspectos negativos que este medio de comunicación transmite. En contraposición a
esta mala fama que podría decirse que tiene la televisión, hemos querido marcar el
reto de plantear otra perspectiva hacia este medio de comunicación, una perspectiva
desde la cual la televisión se convierte en un recurso del cual se puede extraer
información que complemente de forma positiva la educación del niño. Para ello,
plantearemos a lo largo del monográfico diversas formas de sacar partido a la
televisión para que el niño aprenda a la vez que se divierte.
Para abordar a fondo este tema hemos dividido el trabajo monográfico en diversos
puntos en los cuales trataremos la programación infantil que existe en la televisión
actual, así como una valoración de dicha programación. También hablaremos sobre la
influencia que tiene la televisión en el hogar, información que hemos podido extraer
gracias a diversas encuestas realizadas a niños de primaria sobre sus gustos a la hora
de ver la televisión. Por otra parte adoptaremos el papel del tutor para exprimir al
máximo los aspectos positivos de la televisión y dar así recomendaciones a los
familiares y a los niños en un uso correcto y adecuado de ella. Por último, cabe decir
que incluiremos diversas actividades para tratar este tema de una forma amena y
entretenida, y expondremos una serie de conclusiones finales con el fin de demostrar
que este medio de comunicación no ejerce únicamente una influencia negativa sobre
los niños, sino que con un uso correcto y adecuado y con la colaboración de la escuela
y la familia se puede convertir en un medio de aprendizaje paralelo a la escuela.
3

4. 2.- EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN
LA INFANCIA.
EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN
La imaginación juega un papel muy importante en el desarrollo de la conducta
humana, pues está presente en muchas de las actividades que realizamos a lo largo de
nuestra vida. Cuando leemos, pensamos o visualizamos algo, dejamos llevar nuestra
imaginación formando un mundo de fantasía ajeno a la propia realidad que de cierta
manera está relacionado con nuestro mundo emocional.
Hay que señalar que la imaginación adquiere una importancia influencia en el juego,
hasta el punto de que existe el llamado juego imaginativo, que es aquel en el que el
niño asume un papel y lo desempeña como si fuera cierto. Este tipo de juego
contribuye enormemente al desarrollo de las capacidades sociales así como al
desarrollo cognitivo del niño. Además, según algunas investigaciones, los niños que
desarrollan favorablemente la imaginación tienen mayor facilidad para desarrollar
habilidades empáticas, concentrarse y divertirse, de forma que el niño logra ser más
feliz y alcanzar una vida cotidiana plena.
La perspectiva que actualmente tenemos de la televisión no es precisamente muy
optimista, puesto que constantemente llega a nuestros oídos la mala influencia que
ejerce la televisión en la educación de los jóvenes de hoy en día. Incluso se ha llegado a
pensar que este medio de comunicación en cierta forma “hace” que los niños y
jóvenes sean más violentos. Seguramente todos estaremos de acuerdo al afirmar que
se emite una gran cantidad de imágenes violentas o sencillamente poco apropiadas
para los niños, pero tal vez obviamos que en la televisión también se emiten
programas altamente educativos y muy interesantes que transmiten grandes
conocimientos y valores.
Según una investigación llevada a cabo por el Instituto de Educación de Inglaterra, la
Universidad de Londres del Este, la Biblioteca británica y la Universidad de Sheffield las
nuevas tecnologías utilizadas correctamente contribuyen enormemente al desarrollo
de la imaginación. El estudio se llamó “Actividades y canciones de los niños en sus
zonas de juego en la nueva era de los medios” y se llevó a cabo grabando durante dos
años a niños de diferentes ciudades de Inglaterra mientras jugaban en la calle. Al
analizar las cintas pudieron observar cómo los niños jugaban a juegos tradicionales
como el “escondite” o el “pilla pilla”, además de juegos que implicaban cantar o bailar
altamente influenciados por los personajes o programas de televisión. Lo que pudo
concluirse es que los niños heredan los juegos tradicionales de los antepasados
adaptándolos a libros, películas o juegos del ordenador.
Con todo esto lo que queremos expresar es que la televisión, en la cual se engloban
programas, series de dibujos animados y películas forma parte de nuestros tiempos y
debemos aprender a convivir con ella. Por ello debemos ser cautelosos y tenemos que
4

5. prestar mucha atención para controlar en cierto modo qué es lo que ven los niños en
la televisión y hacer que esta herramienta contribuya de forma positiva a dar rienda
suelta a la imaginación.
Fuente
EL APRENDIZAJE Y LA IMITACIÓN DURANTE LA INFANCIA
La mayor parte de las actividades que realizamos a lo largo de nuestra vida cotidiana
son fruto de un aprendizaje. Según Coon (1999) entendemos por aprendizaje un
cambio relativamente permanente en el comportamiento debido a la experiencia. Éste
se realiza cada vez que se modifica el comportamiento de un individuo, bien por
cambios en la conducta o por la adquisición de nuevos conocimientos.
Es necesario distinguir entre dos tipos de aprendizaje, el cognoscitivo que es aquel
que hace referencia a la comprensión y el conocimiento, es decir, es aquel que guarda
relación con todo lo relacionado con los procesos mentales; y por otro lado estaría el
aprendizaje por observación, que se realiza mediante la imitación de un modelo o
patrón de conducta.
Para poder llevar a cabo este último tipo de aprendizaje, es necesario que el niño
preste atención al comportamiento en sí, ya que tiene que ser capaz de recordarlo
para posteriormente imitarlo. Este proceso es conocido como modelamiento y tiene
una gran importancia en el niño, pues gracias a ello se va formando parte de su
personalidad, aprende hábitos y gestos, pero de la misma forma que puede influir
positivamente lo puede hacer también negativamente mediante la adquisición de
malos hábitos, inseguridad o ansiedad ante determinadas situaciones.
Bien, tal y como hemos apuntado el aprendizaje por observación juega un papel muy
importante en la vida del niño. Cabe destacar que no es un tipo de aprendizaje que se
dé por ensayo y error a través de la experiencia, sino por la imitación y la reproducción
de una conducta. Como podemos intuir, este tipo de aprendizaje es el más frecuente
en los niños, por ello es importante poner especial atención en que los patrones de
comportamiento que aprenden son los adecuados. A partir del primer año de vida
aproximadamente los niños imitan lo que ven, tanto el comportamiento de sus padres,
hermanos o amigos e incluso lo que ven en la televisión, de modo que resulta muy
habitual encontrar a un niño imitando a su personaje favorito e incluso a un grupo de
5

6. ellos en el que cada uno asume el papel de un personaje de los dibujos animados. Este
tipo de comportamiento es actualmente conocido como socialización mediática, ya
que en numerosas ocasiones los medios de comunicación ejercen casi tanta influencia
en la educación de un individuo como los padres o la escuela.
Los niños sienten una serie de necesidades que deben satisfacer, como el
entretenimiento, la curiosidad, el interés por descubrir, explorar y crear cosas nuevas,
así como por las relaciones sociales. Estas necesidades se satisfacen gracias a las
personas que se encuentran en su entorno, al juego y el deporte, pero también con los
medios de comunicación, en especial con la televisión. Cuando un niño ve un programa
de televisión con frecuencia, éste pasa a convertirse en parte de su vida y por ello es
normal observar al niño interactuando con los personajes del programa como si se
tratara de una situación real, ya sea adoptando el papel de su personaje favorito o de
otro personaje complementario. Este fenómeno es conocido como interacción para-
social, pues el niño no está estableciendo una comunicación social real, sino con un
medio de comunicación.
Por otra parte, estamos acostumbrados a escuchar que en la actualidad los niños
pasan muchas horas sentados frente al televisor, sin embargo según los resultados
realizados por Livingstone está demostrado que éstos prefieren realizar actividades de
su disfrute y entretenimiento antes que ver la televisión. El tiempo que pasan frente a
la pantalla se relaciona directamente con su tiempo libre y el tiempo que pasan sin
obligaciones que en muchas ocasiones viene asociado a las imposiciones que hacen los
padres y que provocan que los niños permanezcan demasiado tiempo en casa. Además
los niños utilizan la televisión también como un medio para conseguir información,
generalmente aquella que sus mayores no están dispuestos a proporcionarle. Cuando
esto ocurre la curiosidad del niño por saber acerca de un tema se ve en aumento y
decide buscar por sí mismo respuestas a aquello que los adultos no están dispuestos a
darle. Por eso la mayoría de las veces es mejor ofrecer al niño una respuesta a su
pregunta que satisfaga su curiosidad, para que pueda estar informado de forma
adecuada y los medios de comunicación no se conviertan de forma automática en la
respuesta a todas sus preguntas.
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7. 3.- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL EN LOS DISTINTOS
CANALES DE TV
En este apartado nuestro objetivo fundamental es dar a conocer la programación
infantil televisiva actual que aparece en los distintos canales de televisión. Esto es de
gran importancia ya que la televisión ejerce gran influencia entre los niños y la familia y
los tutores deben conocer qué tipo de programación existe, centrándose en la infantil
ya que es la más adecuada para sus edades, y si ésta es de calidad, asegurando así una
buena influencia y convirtiéndose en un potente agente educador.
Para poder tener cierto conocimiento sobre los programas de televisión infantiles
que hay disponibles en las distintas cadenas de televisión, hemos seleccionado
aquellas cadenas que se centran únicamente en el público infantil, estas son aquellas
que en su parrilla televisiva emiten solamente dibujos o programas infantiles. Las
cadenas que vamos a analizar y posteriormente valorar son Clan TV, perteneciente a
Televisión Española, Antena 3, Boing, perteneciente a Telecinco y Disney Channel.
Pero antes de comenzar el análisis de estas programaciones y su valoración crítica,
es recomendable conocer el concepto de Televisión Educativa, ya que este tema lo
requiere.
Fuente
3.1.- TELEVISIÓN EDUCATIVA
La Televisión Educativa hace referencia a toda la programación que es emitida en las
cadenas públicas o privadas y que tiene una finalidad clara, promover una serie de
procesos de enseñanza aprendizaje.
Este concepto es muy utilizado por el sector docente cuando se habla de los medios
de comunicación, y su gran importancia en el mundo de la educación proviene de la
cantidad de horas que los niños, actualmente, pasan frente a un televisor. Este medio
les otorga una información que se absorbe inmediatamente, por ello, es de gran
importancia y de absoluta necesidad que la televisión y su programación sea
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8. altamente educativa y de gran calidad. Los docentes tienen en su mano por tanto, un
potente recurso convirtiendo a la televisión educativa en el mejor complemento de la
educación en los colegios.
Este tipo de televisión pasaría a denominarse “buena” televisión, ya que tiene el
fundamento educativo, y se despegaría del mero hecho de entretener, ya que también
enseñaría cosas valiosas y fomentaría en gran parte el pensamiento y el razonamiento.
Los aprendizajes serían significativos y promoverían un gran desarrollo personal,
carácter muy importante en las edades infantiles.
Comenzó a desarrollarse en los años sesenta y setenta y sus programaciones tenían
unos objetivos muy claros, ofrecer gran entretenimiento y enseñar sirviéndose de
habilidades cognitivas; así pues, enseñarían el alfabeto, los números, los colores y
también la ordenación espacial. Pero podemos decir que su auge fue en los años
ochenta, ya que verdaderamente fue cuando toda la sociedad y en concreto las
familias y las escuelas, empezaron a preocuparse por la cantidad de efectos negativos
que producía este medio en los niños. Ya no solo valía con enseñar mediante
habilidades cognitivas, sino que había que ir más allá, contrarrestar todos esos efectos
que tenían tanta influencia en los niños; había que promover valores. Esto hizo que la
televisión educativa comenzara a denominarse Televisión instructiva de desarrollo
socioemocional, ya que utilizaba sus programas para el fomento de valores como el
respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Los objetivos fundamentales de este tipo de televisión eran bastante claros, querían
capturar la atención del niño y lo hacían con potentes recursos como la
complementación de imágenes y texto, y conseguir que éstos se reflejaran en el
programa, es decir, que los programas emitidos se convirtieran en una realidad del
niño y fuesen modelos a seguir. Este hecho es muy característico, se facilitaban
modelos de comportamiento que los niños adoptarían, por ello sería de gran
importancia que la televisión ofreciese y transmitiese potenciales de educación moral,
contrarrestando así los efectos negativos que ésta pudiera producir.
Actualmente tenemos la posibilidad de acceder a numerosos canales televisivos,
pero son muy pocos los que realmente ofrecen una televisión educativa. “Barrio
Sésamo” fue uno de los programas pioneros de esta sección, se emitió por primera vez
en España en 1979 en la franja horaria de media tarde, coincidiendo con la salida de
los niños del colegio, y tras su éxito en todas las partes del mundo se ha convertido por
el programa educativo infantil por excelencia. No fue hasta 1985 cuando se emitió otro
programa con un gran trasfondo educativo, este era “David el Gnomo” que narraba las
aventuras de un gnomo en el bosque utilizando contenidos de ecología, amistad y
justicia. En 1989 se emitió un programa sobre manualidades denominado “Art Attack”,
en el se enseñaban nociones básicas artísticas que fomentaban la actitud plástica de
los niños. Ya en la era del año 2000, TVE lanzó “El Conciertazo”, un programa educativo
musical en el que participaba una orquesta filarmónica, fue un intento de acercar la
música clásica a los más jóvenes mediante juegos y canciones y ha sido en numerosas
ocasiones premiado como recurso didáctico por su fuerte base pedagógica.
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9. Este ha sido un pequeño recorrido por la historia de la Televisión Educativa
mencionando cuatro potentes programas que marcaron en su época. Antes de
proceder a realizar una valoración de la programación que actualmente se emite en
cadenas de televisión española, hay que conocer el código de autorregulación sobre
contenidos televisivos e infancia.
3.2 CÓDIGO DE AUTORREGULACIÓN SOBRE CONTENIDOS TELEVISIVOS E
INFANCIA
El Código de autorregulación fue suscrito el 9 de diciembre del 2004 por los
operadores de televisión del ámbito estatal con la finalidad de garantizar y proteger los
derechos de la infancia en cuanto a contenido televisivo se refiere, y está compuesto
por dos órganos.
- La Comisión Mixta de Seguimiento se reúne trimestralmente y se encarga de
controlar el cumplimiento del código de autorregulación. Está compuesta por
miembros del Comité de autorregulación, por asociaciones representativas de la
sociedad civil y por la Administración.
- El Comité de Autorregulación es el órgano encargado de transmitir las quejas
presentadas por asociaciones de padres, educadores, consumidores y usuarios del
territorio español. Está formado por operadores televisivos, productores y periodistas.
Según el Código de autorregulación el horario protegido es de 6:00 a 22:00 y sus
principios fundamentales son:
 Garantizar el cumplimiento de los derechos fundamentales de los menores que
ven la televisión.
 Facilitar a padres y educadores una selección crítica de los programas que ven
los niños.
 Fomentar la correcta alfabetización del niño evitando el lenguaje indecente e
insultante.
 Evitar la incitación a la imitación de comportamientos peligrosos o nocivos.
 Evitar los conflictos personales y familiares como forma de espectáculo.
 Evitar escenas de contenido violento y sexual exentas de contenido educativo,
tanto en la programación como en la publicidad.
 Nombrar como encargados de la programación infantil a profesionales
cualificados, así como sensibilizar a éstos de los problemas de la infancia.
 Fomentar que los presentadores de programas que se emiten en directo
adviertan adecuadamente en caso de que se vaya a emitir contenido poco
adecuado para los niños.
 Evitar demostraciones de ciencias ocultas o culto a las sectas.
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10. El Código de autorregulación también se encarga de señalizar adecuadamente la
franja de edad a la que está dirigido determinado programa, así como de señalizar de
forma permanente los programas no aptos para todos los públicos que se emitan en
horario protegido.
Tras conocer todo esto, vamos a proceder a valorar la programación actual.
3.3 VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
En este apartado nos vamos a centrar en valorar si la actual programación que se
ofrece en canales infantiles es adecuada y ofrece una buena calidad educativa. Para
ello hemos adjuntado una tabla con toda la programación infantil disponible a lo largo
del día, dividida en tres secciones. En color azul aparecen los programas emitidos en
horario de mañana (6.00h – 12.00), en color lila se encuentran los programas del
medio día (13.00h – 18.00h) y en color verde aparecen aquellos que se emiten durante
la tarde (19.00 en adelante).
CLAN (Tve) ANTENA 3 BOING (Telecinco) DISNEY CHANNEL
Peppa Pig 6.05-6.41h Los Simpson 14.00h Chowder 6.00h Art attack 6.00h/9.45
/7.40/10.35
NEOX Juega conmigo sésamo Cosas de la vida 6.20-6.30-
Pat el cartero 7.00h 7.00h 6.35h
Los hermanos koala La pantera rosa 7.00h Bananas in pijamas Jungla sobre ruedas 6.45-
7.15h 7.25h-7.35 7.00-7.10-7.25/8.05/8.15
Megatrix 7.40h
Bob Esponja Pound puppies 7.45h La casa de Mickey Mouse
8.00h American Dad 20.25h 7.40h/8.55
Los pitufos 8.10h
Los pingüinos de Los Simpson 21.10h Manny Manitas 8.30-8.45h
Madagascar 8.25h/12.10 Doraemon. El gato
cósmico Jake y los piratas de Nunca
Tara Duncan 8.45h 8.30h/9.40/11.10/11.35 Jamás 9.20-9.30h
Lazytown 8.50h Phineas y Ferb 10.10-
Los Lunnis 9.10h 10.35-10.45h
Gerónimo Stilton 9.15h
Jorge el curioso 9.22h Pecezuelos 11.00h
Adventure time 10.00h
Mundo Pocoyó 9.44h Shake it up 11.15-11.40h
Amazing world of
Los cachorros 10.10h gumball 10.25h La gira 12.05h/18.40/18.50
Dibo 10.55h Inazuma eleven 10.45h ¡Buena suerte Charlie!
12.20h/15.00/15.25/
Las aventuras de la Líos de pingüino 12.00h
abuelita prudencia A.N.T farm. Escuela de
11.20h Oggy y las cucarachas talentos 12.45h/16.10h
12.20-
Arthur 11.45h 2.30h/14.00/14.10/17.55 Jessie 13.10h
/ 18.05
iCarly 12.30/12.55 Phineas y Ferb 13.35-
Doraemon el gato 14.00-14.10-
Gormiti 13.20h/19.15 cósmico 14.20h/17.35/17.45/18.00
12.45h/14.45/15.10/17.3 /19.30/19.40/19.55/20.05
10

11. Los pingüinos de 0/ 18.40
Madagascar Par de reyes 14.35h/16.40h
13.40h/15.35 Lazytown 13.10h
Shake it up 15.50h
Pokémon 14.05- Adventure time
14.30h/18.55 14.20h/15.55/16.20/16.4 Lucky Fred 17.05-17.15h
0/ 18.15
Bob Esponja 14.50h Wasabi Warriors 18.15h
Amazing world of
Tara Duncan gumball 15.35h Supertorpe 19.05h
15.15h/18.35
Los pitufos 17.05h Shake it up 20.20h/21.40
Arthur 16.00h/17.45
Inazuma eleven 19.05h
Dibo 16.25h ¡Buena suerte Charlie!
Chowder 19.50h 20.50h/22.05
Peppa Pig 16.45h
Oggy y las cucarachas Hanna Montana
Pat, el cartero 17.05- 20.10-20.20h
17.20h Los magos de Waberly
Doraemon el gato place 21.15h
Jelly Jam 17.35h cósmico 20.35h
Dance Academy 22.30h
iCarly 18.10h Adventure time 21.00h
Los pingüinos de One piece 21.20-21.45-
Madagascar 22.05h
19.40h/21.15
Malcolm in the middle
Tara Duncan 20.05h 22.30h
Bob Esponja 20.25- Viviendo con Derek
20.50h/21.35 22.50-23.15h
iCarly 22.00h/22.50 Bola de dragón Z 23.35h
Victorious 22.25h
Como podemos observar en la tabla adjunta, actualmente en la parrilla de la
televisión española, son muy pocos los canales cuya programación está dirigida
especialmente al público infantil. Sin embargo es posible apreciar cómo éstos ocupan
todas las horas del día en emitir programas dirigidos al público infantil.
En general se trata de dibujos animados y series televisivas protagonizadas por niños
y adolescentes. También podemos encontrar programas dirigidos a fomentar la
creatividad del niño como puede ser Art Attack, un programa en el que se enseña a los
niños a realizar diferentes manualidades con muy diversos materiales.
Los programas de televisión de las cadenas infantiles que se emiten con más
frecuencia son: Phineas y Ferb, Doraemon, Los Simpsons, iCarly y los Pingüinos de
Madagascar. Esta apreciación está hecha ya que más adelante vamos a incluir los
resultados de una serie de encuestas realizadas a niños en las que se citan los
programas de televisión que ven con más frecuencia. De esta forma podremos saber si
el hecho de dedicar más horas a lo largo del día a la emisión de determinado programa
está relacionado con que esté entre los favoritos de los niños o sin embargo depende
de otros factores.
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12. Los canales elegidos para realizar la valoración de la programación son:
-Clan TVE: Este canal de televisión infantil pertenece a TVE. Es un canal de la
Televisión Digital Terrestre y emite series y dibujos animados. La descripción que esta
cadena hace sobre su programación es la siguiente: “Clan TVE es educativa e
informativa, pero también amena, divertida y participativa; hace especial hincapié en
subrayar los valores éticos y democráticos: la amistad, el respeto hacia los demás, la
defensa de la naturaleza y del medio ambiente, la colaboración y el esfuerzo”.
Clan ha recibido numerosos galardones y premios por su programación, su contenido
altamente educativo y por la protección a la infancia, y esto ha contribuido a que sea
una plataforma de gran utilidad para docentes de primaria.
La programación de Clan es muy variada ya que ofrece muchas series y dibujos en
las tres franjas horarias: mañana, mediodía y tarde. Sus principales programas, y
además los más premiados y reconocidos por el público infantil son:
 Caillou: Estos dibujos tratan sobre un niño de tres años que disfruta conociendo
el mundo que le rodea y aprende a vivir y a convivir, con unos hábitos de vida y
alimentación saludables. Fomenta el cuidado de la naturaleza, el ahorro de
energía y enseña buenas acciones. Tiene una canción muy conocida entre los
más pequeños y uno de los fragmentos dice “hay tanto por hacer, cada día
aprender, hazlo conmigo soy Caillou”. Además de todo este contenido
educativo y en valores, este personaje (destacable por no tener pelo y llevar
una gorra), colabora con niños enfermos realizando numerosas donaciones.
 Pocoyó: Esta serie es gran reconocida por los niños. Pocoyó es un niño
pequeño, como todos los demás pero que siente una gran curiosidad por las
cosas y se divierte aprendiendo junto a sus amigos. Es una serie didáctica
española, con una curiosidad, todos sus personajes, guiones, sonidos y diseño
fueron creados por especialistas en desarrollo infantil de la Universidad de
Harvard para estimular el desarrollo de los más pequeños. Esta serie es para
niños con edades comprendidas entre 4 y 5, enseña unos conceptos muy
simples y claros pero logra transmitir diferentes valores positivos de gran
importancia como la sociabilidad, la amistad, la diversión en grupo y algunos
conceptos más como los sentimientos, pasando por ayudar a los niños a
aprender inglés e incluso fomentando valores como la franqueza, la tolerancia
y el respeto, difundiendo así los derechos de la infancia.
 Dora la exploradora: Esta serie de dibujos animados cuenta con una heroína
bilingüe que ha enseñado a hablar español e inglés simultáneamente a niños de
todas partes del mundo. El objetivo fundamental es despertar la curiosidad de
los niños de un modo interactivo. Éstos se sientes invitados a participar
activamente en la aventura que ofrece cada episodio. El método que sigue es la
realización de preguntas que se contestan repitiendo conceptos elementales en
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13. inglés. Esto es fundamental ya que así los niños reciben constantes invitaciones
a participar en el juego, Dora consigue sacar a los niños del sofá y fomentar el
movimiento físico haciéndoles partícipes de lo que están viendo, tan
importante para el desarrollo psicomotor durante sus primeros años de vida.
Además de todo eso, fomenta una importancia de la inteligencia sobre la
fuerza, explora bosques, lagos, ríos y montañas
 Los Lunnis: Estos dibujos están enormemente acogidos por el púbico infantil,
los padres y la comunidad educativa. Incluyen valores de gran importancia
como el valor del estudio, la amistad, el compañerismo y la solidaridad.
Además fomentan el inglés, seguridad vial y procesos de argumentación,
crítica, diálogo, reflexión y pensamiento.
Hemos comentado los principales programas y los que han tenido mayor éxito, pero
hay que decir que son innumerables las series que se emiten. Todas tienen un gran
contenido educativo y fomentan tanto actitudes, como habilidades y valores. Se da
una enorme influencia en los niños, los protagonistas ejercen como modelos para
ellos. En nuestra valoración, no consideramos que ninguna serie de esta cadena sea
inapropiada para los niños, todas cuidan la imagen y protegen la infancia. Pero como
veremos, sí existen dibujos y series en otras cadenas, que quizás sobrepasan los límites
educativos, ahí es cuando la televisión no ejerce buenos modelos para los niños.
-Antena 3 Neox: Este canal pertenece a la cadena de televisión privada
española Grupo Antena 3. La programación está orientada a un público entre los 12 y
los 25 años, pero es de gran relevancia decir que en sus orígenes el público se dirigía a
un sector más infantil. Con el paso de los años, Neox tenía al público juvenil mucho
más afianzado y esto era gracias a sus emisiones de series internacionales como Hanna
Montana, American Dad, Modern Family…, series nacionales como Aquí no hay quien
viva, El Barco, Física o Química, y producciones propias como Museo Coconut y Otra
Movida. No entra en sus principios una televisión educativa, sino una televisión actual,
entretenida y con el fin de buscar audiencia. Para proceder a su valoración vamos a
escoger los dibujos o series que tienen mayor influencia tanto positiva, como negativa,
y estos son:
 Los Simpsons: Esta serie de dibujos animados se fundamente en la comedia. Es
mundialmente conocida y su argumento es narrar, con bastante sarcasmo, el
día a día de una comunidad estadounidense. Se enfrentan a problemas de la
sociedad moderna, conocen temas de medio ambiente gracias a las escenas de
la Central Nuclear, se hace un especial seguimiento a los años de escuela de
dos de los personajes, y esto muestra controvertidas situaciones y problemas
de la educación, hay connotaciones religiosas y políticas y se utiliza la ironía con
personajes famosos tales como futbolistas, presidentes políticos o del mundo
de la televisión.
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14. En cuanto a esta serie de televisión, cabe decir que no es una serie que esté
dirigida al público infantil a pesar de que se encuentre entre las favoritas de los
niños. Si visualizamos los capítulos de la serie podemos encontrar una gran
controversia en los valores que transmite. Por un lado Lisa que es una niña muy
estudiosa fomenta bastante la importancia de leer y estudiar; con Homer y
Marge se exalta el valor del amor y con Ned Flanders podemos apreciar la
disposición y la importancia de ayudar a los demás. Estos son los valores
positivos más importantes que transmite, sin embargo hay que decir que el
resto no son nada beneficiosos para la educación de los niños. Entre los más
destacados se encuentran la violencia, ya que los dibujos que ven Bart y Lisa
“Rasca y Pica” son totalmente sangrientos y agresivos; la holgazanería debido a
que Homer hace lo posible para no tener que trabajar; la falta de respeto, pues
podemos ver a Bart gastando bromas pesadas y riéndose de los demás
constantemente; y también fomentan el consumo de tabaco, de alcohol y de
comida basura. Además de todos estos valores, en numerosas ocasiones se
hacen críticas a la política, a la educación pública y se realza el valor del
ejército.
 American Dad: Es una serie de dibujos animados americana que trata de la
historia de un padre de familia republicano, conservador y altamente paranoico
y patriótico que trabaja en la CIA, ultraderechista, republicano y patriótico al
extremo. Es homofóbico, xenofóbico, alarmista, violento, egoísta y
despreocupado por todo menos por sus retorcidos valores fascistas. La familia
la completan su hijo Steve, típico empollón de 14 años, su hija Hayley de 18
años, su mujer, Francine algo sarcástica, un extraterrestre con sobrepeso
llamado Roger y un pez con el cerebro de un esquiador olímpico alemán
llamado originalmente Maurice pero ahora conocido como Klaus. Destacar que
señalan un humor irreverente y políticamente incorrecto.
 Sin chan: Es un producción japonesa que narra la vida de Shinnosuke Nohara,
un niño de 5 años particularmente travieso. Vive con sus amigos numerosas
aventuras, tanto en el parvulario, como en casa y en la calle. Es muy curioso y
observa y repite las cosas que hacen los mayores, sin ningún tipo de vergüenza.
Es destacable que la serie está dirigida a un público adulto, a pesar de que el
protagonista sea un niño. Como puntos positivos podemos mencionar que la
familia hace constantes viajes por todo Japón visitando ciudades, disfrutando
de su gastronomía y cultura y presentándoselas al público de una forma
indirecta. También realizan numerosos viajes al extranjero. Pero sin duda las
connotaciones negativas sobresalen sobre las positivas. Se utiliza un
14

15. vocabulario muy grosero, nada apropiado para niños, las conductas no son
nada adecuadas, además se ven frecuentes castigos físicos que la madre
proporciona a su hijo.
Tras el análisis de estas series de dibujos animados (las más vistas y con más
polémica), podemos concluir que quizás esta cadena de televisión no sea la más
apropiada para los niños. Bien es cierto que están dirigidas a un público más juvenil,
pero todos los niños tienen acceso a ellas y sin duda Los Simpsons y Sin Chan son muy
populares en el sector infantil. No es una crítica hacia la programación de la cadena,
sino simplemente una apreciación de la calidad que se está transmitiendo. Pueden ser
series entretenidas, graciosas e incluso interesantes, pero hay un trasfondo muy poco
adecuado, los niños van a ver conductas nada recomendables, un vocabulario fuerte
para su edad y el ensalzamiento de valores negativos.
-Boing: Este canal de televisión infantil se emite en la Televisión Digital
Terrestre y pertenece al grupo de canales Mediaset España. Se caracteriza por la
emisión de series y dibujos animados durante todo el día, aunque también ofrecen
películas de dibujos. Vamos a valorar los siguientes dibujos:
 Doraemon: Serie japonesa de gran éxito mundial, nunca se ha dejado de emitir
y es un gran referente para los niños. Trata sobre un gato robot cósmico que
viene del futuro para ayudar a un niño bastante despistado y torpe, Nobita, con
inventos futuristas que saca de su bolsillo mágico. Los episodios tienen una
trama bastante simple y quizás un poco repetitiva. Nobita, un mal atleta,
estudiante, vago y acosado constantemente por los matones, suele salir
llorando y pidiendo a Doraemon algún aparato para vengarse o para arreglar
sus problemas en general, aunque siempre acaba metiéndose en líos.
 Hora de Aventuras: “Adventure Time”. Es una serie animada de televisión que
se centra en las aventuras irreales realizadas por dos mejores amigos y
hermanos adoptivos. Finn es un chico de 13 años que fue encontrado en el
bosque cuando era bebé, vive con un perro de 28 años de edad con poderes
mágicos que es su mejor amigo. Viven en "La Tierra de Ooo", un entorno lleno
de personajes surrealistas donde el dúo se dedicará a tener aventuras como
salvar princesas, luchar contra el mal, explorar lugares desconocidos y ayudar a
15

16. los necesitados. Aún así utiliza un humor absurdo e insultante, y no da muy
buenas lecciones de moral a los niños.
Boing es un canal de televisión infantil y en su parrilla televisiva así lo refleja. Hemos
analizado Doraemon y Hora de Aventuras, ya que, como posteriormente mostraremos,
han recibido críticas por parte de las familias, y muchos de los padres no dejan ver a
sus hijos estas series. Centrándonos en ambos, podemos decir que ensalzan la
vaguería, el no solucionar los problemas por su propia voluntad, y unos vocabularios
indecentes. Aún así, Boing si entraría en el campo de televisión educativa ya que
ofrece series y películas que pueden formar buenos patrones educativos.
-Disney Channel: Es un canal internacional perteneciente al grupo The Walt
Disney Company y presenta series de producción original. Está destinado a un público
juvenil. La programación de Disney Channel está dirigida a un público bastante amplio
comprendido entre las edades de 6-19 años. El canal emite series como: Hannah
Montana, Phineas y Ferb, Los hechiceros de Waverly Place, Pecezuelos, Buena suerte
charlie…
 Hannah Montana: Es una de las series más exitosas de la cadena. Entretiene
mucho a su público. La serie trata sobre “Hannah Montana” una superestrella
de la música, protagonizada por una joven llamada Miley. Esta chica es en
realidad la superestrella del momento, pero esconde un secreto, nadie de su
entorno sabe de su doble personalidad, por tanto cuando se transforma en
Hannah utiliza ropas llamativas, se maquilla, utiliza peluca y así puede hacer
una doble vida. Cada episodio involucra los problemas de cualquier
adolescente, y diversos conflictos que se resuelven con la lección aprendida al
final de cada capítulo.
 Phineas y Ferb: Esta serie sigue las aventuras de los medio hermanos Phineas y
Ferb junto con amigos que viven en un pueblo ficticio. Su hermana mayor está
obsesionada con dos cosas, una con su novio, y otra con frustras los planes e
ideas de sus hermanos, llamando a su madre para que les regañe. Algunos
aspectos del humor de la serie van dirigidos a adultos incluyendo frecuentes
referencias pop-culturales.
16

17. En los últimos años se ha incrementado la emisión de series americanas en la
programación dirigida a jóvenes adolescentes y niños. Esto puede tener muchas
repercusiones ya que puede influir en el desarrollo personal y en la autoimagen de los
adolescentes. En todas las series muestran la típica niña guapa y popular que consigue
todo y puede servir de modelo a niñas que imitarían al personaje tanto física como
psicológicamente. Esto puede crear estereotipos personales y verse afectadas sus
relaciones sociales, ya que puede crear modas. Hannah Montana en particular, pero
también High School Musical, los Jonas Brothers… ejercen una gran influencia en la
música que escuchan, la ropa, materiales como libros, carpetas, estuches, en los temas
de conversación… Este tipo de influencia suele darse sobre todo a partir de los 9 años,
y sobre todo en niñas.
Además de este tipo de estereotipo que influye directamente sobre los gustos y
tendencias del público al que se dirige, también hemos observado que normalmente
se asocia a los personajes buenos con la belleza, mientras que los malos siempre
suelen ser menos agraciados físicamente.
Por ello y tras esta valoración, creemos oportuno que debe cuidarse la emisión de
ciertos programas; no sólo vale con dirigir la programación a un sector más adulto,
puesto que los niños acceden a ver ese tipo de series y dibujos con gran facilidad, sino
que hay que poner más empeño en la Televisión Educativa con una finalidad muy clara
y potenciar la televisión como un buen agente educador y no como coloquialmente se
la conoce como la “caja tonta”, que nada enseña y todo son efectos negativos.
4. LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR
Para poder ser conscientes del verdadero uso que hacen los niños de la televisión,
hemos creído oportuno llevar a cabo la realización de una encuesta con toda clase de
preguntas relacionadas con el uso que hacen de este medio de comunicación. Para ser
exactos, hemos elegido una muestra de cuarenta y ocho niños de distintos pueblos de
Toledo con edades comprendidas entre los 6 y los doce años, es decir, niños que
cursan Educación Primaria.
Para su realización, pedimos a los niños que rodearan la respuesta que más se
ajustara al uso que hacen de la televisión, así como también incluimos algunas
preguntas abiertas gracias a las cuales nos ha sido posible conocer con mayor
profundidad sus gustos y preferencias a la hora de ver la televisión.
Las preguntas que se han llevado a cabo en la encuesta son las siguientes:
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18. 1. ¿Cuándo ves la tele?
Mañana
Mediodía
Tarde
Noche
2. ¿Cuántas horas la ves?
Una
Dos
Más de tres
3. ¿Con quién ves la tele?
4. ¿Dónde ves la tele?
En mi habitación
En el salón
En la cocina
5. ¿Tienes tele en tu habitación?
6. ¿Te gustan los dibujos animados?
7. ¿Cuáles son tus favoritos?
Bob Esponja
Pocoyó
Dora la Exploradora
Los Gormiti
La casa de Mickey Mouse
Mani, manitas
Los Simpsons
Otros………………………………………………………………….
8. ¿Por qué esos dibujos y no otros?
9. ¿Hay algún programa (dibujos animados) que tus padres no te dejan ver?
18

19. Una vez realizada la encuesta vamos a proceder a analizar los resultados obtenidos,
que son los siguientes:
La mayoría de los niños ven la televisión por la tarde, lo cual coincide con su
tiempo libre, puesto que por la tarde no tienen que asistir a la escuela. Además,
muchos de los niños encuestados también ven la televisión por la noche.
En referencia al número de horas que ven la televisión, la mayoría ha respondido
entre una y dos horas, quedando las respuestas bastante igualadas. Ante este hecho,
es posible observar que el número de horas que ven la televisión al día es bastante
más bajo que el que podemos encontrar en la mayoría de investigaciones que están a
nuestra disposición en la red. Esto puede ocurrir porque los niños han centrado sus
respuestas teniendo como referencia los días de diario, de modo que si hubieran
contestado en referencia al fin de semana, seguramente la media de horas que ven la
televisión se habría incrementado de forma notoria.
Con esta investigación hemos podido comprobar que la mayoría de los niños ven la
televisión solos o con sus hermanos, mientras que son muy pocos los que la ven en
familia. Estos resultados son bastante significativos, puesto que si los niños no ven la
televisión bajo la supervisión de un adulto éstos pueden tener acceso a programación
poco adecuada para su edad y de bajo contenido educativo.
Un dato positivo que hemos obtenido en los resultados, es que muy pocos niños
tienen televisor en su habitación, lo cual es bastante beneficioso porque su habitación
debe ser un espacio de estudio, de juego y de descanso, pero no es el lugar idóneo
para tener un televisor por el mismo problema que hemos citado en el párrafo
anterior. Además, una pequeña parte de los encuestados ha contestado que ve la
televisión en la cocina, lo cual también es algo positivo, ya que los horarios de comida
y cena deben aprovecharse para conversar en familia, fomentar una buena
comunicación con los niños y estrechar así los lazos familiares.
Como podemos deducir, a la generalidad de los niños les gustan los dibujos
animados, pues son únicamente algunos quienes contestan lo contrario porque
prefieren invertir su tiempo de otra manera, ya sea jugando con la videoconsola o
sencillamente porque prefieren ver otro tipo de programas como series de televisión o
películas. En cuanto al resto, hemos podido conocer cuáles son los dibujos animados
favoritos de los niños de hoy en día ya que han sido los más seleccionados en las
encuestas con una gran diferencia respecto al resto de programas. Los dibujos más
vistos por los niños son Los Gormiti, Bob Esponja y Los Simpson, alegando que son sus
dibujos favoritos porque son los más divertidos o porque luchan.
Para conocer un poco mejor los gustos televisivos de los niños, presentaremos una
breve introducción sobre la temática de estos dibujos animados.
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20. Los Gormiti son unos dibujos animados emitidos por Clan, cuyos protagonistas son
cuatro niños que viven en una ciudad de Norteamérica llamada Venture Falls. Aunque
parecen niños normales, en realidad llevan una vida secreta, ya que son señores de la
naturaleza y tienen la misión de salvar la Isla de Gorm para asegurar la paz mundial.
Para ello combaten contra las fuerzas del mal.
Entre los valores que transmiten estos dibujos animados hay cierta controversia. Por
un lado destacaría un valor negativo como es el combate, ya que aunque se trate de la
lucha contra el mal, puede dar la idea equivocada a los niños de que los problemas se
solucionan peleando. Sin embargo también hay que destacar valores positivos, puesto
que en esta serie se ensalza de forma notoria a lo largo de la trama el respeto hacia la
naturaleza y su cuidado.
Fuente
Bob Esponja es un programa de dibujos animados emitido por Clan que sin duda ha
causado sensación entre el público infantil y joven. El protagonista es una esponja
marina llamada Bob que vive con su mascota, el caracol Gary, en una piña bajo el mar.
Es cocinero en el Crustaceo Crujiente y su aspiración es llegar a convertirse en el mejor
cocinero de hamburguesas del mundo. La serie trata las aventuras que vive Bob
Esponja junto con su gran amigo Patricio, una estrella de mar.
En esta serie podemos apreciar bastante a menudo el valor de la generosidad, la
tolerancia y la disposición a ayudar a los demás que siempre tiene el personaje,
aunque por otro lado estos dibujos animados también son conocidos por las famosas
hamburguesas “Burguer Cangreburguer” que prepara Bob Esponja. Debido a que
constantemente se hace alusión al buen sabor de éstas, ello puede conducir a los niños
a preferir la llamada “comida basura” antes que la comida sana.
Fuente
20

21. Los Simpson es una serie de dibujos animados emitida por Antena 3 y Neox que
narra la vida de una inusual familia que habita en Springfield compuesta por Homer,
Marge, Bart, Lisa y Maggie. Homer es un padre de familia que destaca por su pereza y
por su gran pasión por la cerveza y la comida. Marg es la madre trabajadora y
responsable que ejerce el papel de cabeza de familia. Bart es el hijo mayor de diez
años al que no le gusta mucho estudiar y constantemente está haciendo travesuras. En
cuanto a Lisa se trata de la hija mediana de ocho años y representa todo lo contrario a
su hermano, puesto que se trata de una niña muy aplicada a la que le encanta
estudiar.
Fuente
En el punto de la monografía donde se analiza la programación infantil hemos
hecho referencia a las series de dibujos animados que se emiten durante más horas
para comprobar si dichos dibujos coinciden con los preferidos de los niños. Pues bien,
hemos podido llegar a la conclusión de que no guarda ninguna relación, sin embargo
en el caso de Los Simpson hay que añadir que los emiten únicamente en horas
estratégicas como son las horas de la comida y la cena, lo cual puede ser uno de los
motivos más importantes por el cual es una serie de televisión tan vista, pues
generalmente cometemos el error de dedicar este tiempo a comer y ver la televisión
en lugar de conversar. En cuanto al resto, pensamos que tiene bastante que ver con la
respuesta que los niños han ofrecido en la pregunta número ocho, donde responden
que les gustan esos dibujos porque luchan y porque son divertidos. Podemos
relacionar el tema de la lucha con Los Gormiti y el entretenimiento con Bob Esponja y
Los Simpson.
Por último y para finalizar con los resultados de la encuesta, preguntamos a los
niños si hay algunos dibujos animados que sus padres no le dejen ver. Cabe resaltar
que hay un número bastante igualado de padres que dejan ver todos los dibujos a sus
hijos y entre los padres que les prohíben ver algún programa concreto. Esto puede ser
preocupante puesto que se puede deducir que muchos padres probablemente no
21

22. estén al tanto del contenido o la trama que siguen los dibujos animados que sus hijos
ven diariamente.
Si nos centramos en aquellos que han respondido afirmando que sus padres les
prohíben ver determinados programas, podemos extraer conclusiones muy
interesantes. Entre las “prohibiciones” se encuentran Doraemon, Hora de Aventuras,
Los Simpson y Shin Chan, aunque ganan por inmensa mayoría los dos últimos.
Sin duda resulta bastante curioso que Los Simpson que anteriormente hemos dicho
que se encuentran entre los favoritos y como consecuencia entre los más vistos por el
público infantil, también se encuentren entre los dibujos animados que menos les
gustan a los padres. Sin embargo, Los Simpson y Shin Chan tienen algo en común y es
que no son nada adecuados para niños debido a los valores tan negativos que
transmiten, a su bajo o nulo contenido educativo y a su humor dirigido más bien al
público adulto.
Los dibujos animados de Shin Chan ocupan el puesto número uno entre las quejas
en horario infantil recibidas por la Comisión Mixta de Seguimiento, pues estos dibujos
están calificados para mayores de siete años, cosa con la que padres y educadores no
está de acuerdo. Sin embargo se siguen emitiendo porque el número de audiencia es
muy elevado y las ganancias que se obtienen gracias al protagonista japonés son muy
elevadas.
Como hemos podido comprobar en las conclusiones, los niños no hacen un uso muy
adecuado de la televisión, generalmente porque padres y educadores no le ofrecen las
pautas para hacer un uso correcto de ella.
Para intentar evitar que esto ocurra, en el punto siguiente vamos a abordar todos
aquellos puntos a seguir para que el tutor, como formador y educador que es, facilite a
padres y niños las pautas para sacar partido al uso de este medio de comunicación y
poder convertirlo en un recurso educativo que fomente aspectos positivos en la
educación de los más pequeños.
22

23. 5.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO
5.1- RECOMENDACIONES DEL TUTOR HACIA LA FAMILIA PARA EL
APROVECHAMIENTO DE LA TV
Como sabemos, la televisión forma parte de nuestras vidas, y es muy difícil sacarla
de ellas. Teniendo en cuenta que unos grandes consumidores de televisión son los
niños, ya que diariamente pasan alguna hora delante de ella, debemos ser críticos,
seleccionar, y sacarle el mejor provecho y beneficio.
Para ello, es conveniente que los tutores den unas pautas a los padres de cómo
deben ver la televisión sus hijos y los ayuden para que sepan qué programas son los
más educativos.
Lo primero que debe hacer el tutor es hacer ver a los padres la parte buena de la
televisión. La televisión puede ser un poderoso medio de enseñanza, ya que los
conceptos les llegan a los niños a través de los sentidos como la vista, y el oído, y les
trasmiten sensaciones, resultándoles atractivos y entretenidos. De esta manera captan
e interiorizan los contenidos de manera mucho más rápida y sencilla.
Empleando bien la televisión se puede llegar a reforzar y potenciar hábitos y valores,
además de ser una fuente de conocimiento con la que aprender cosas nuevas de
nuestro entorno, cultura y sociedad. Sólo necesitamos que los padres sepan elegir los
programas más adecuados para estos fines.
Por lo tanto, el tutor debería ser quien diera unos consejos para la optimización de
los beneficios de la televisión en los niños.
Los padres deben saber elegir unos programas que reflejen la realidad. Sabemos que
muchos dibujos son fantasía, ya que son personajes animados, como animales, etc,
que en la realidad no hablan ni se comportan así, pero es conveniente que lo que éstos
hacen este basado en una vida similar a la nuestra, para que los niños puedan sentirse
identificados.
En el caso de que no sean dibujos que reflejen la realidad, o lo hagan desde un
punto de vista no real o posible, los niños deben saber que eso en realidad no es así,
pero está claro que la fantasía ayuda a que los niños presten más atención.
Por esto es conveniente que los padres vean la televisión junto a sus hijos, y así,
además de controlar lo que ven, les pueden ir reforzando los contenidos y
explicándoselo desde un punto de vista más real.
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24. Deben ser interesantes y divertidos, para que los niños se entretengan, no se
aburran, y así estén atentos a los conocimientos que puedan adquirir.
Los padres deben ser conscientes de que se debe hacer un uso moderado de la
televisión, teniendo fijado un tiempo máximo para verla, y además incentivando a los
niños a que hagan otro tipo de actividades más activas físicamente.
Además, es conveniente que no esté la televisión puesta en ciertos momentos de
reunión familiar, para fomentar la comunicación y el diálogo entre las familias. Por
ejemplo, a la hora de comer, hacerlo con la televisión apagada, y contarse cómo ha ido
el día.
Además de los programas televisivos, las familias pueden valerse de películas
infantiles como forma de ocio y reunión familiar, viéndolas en casa o incluso yendo al
cine y pasando una tarde juntos.
El cine es un buen medio, cercano a todo el mundo, atractivo y directo para que los
niños entiendan determinados valores. Muchas películas de cine, como son las más
famosas y clásicas de Disney, a las más actuales y divertidas, pueden tener un alto
valor pedagógico que se puede fomentar, y debemos aprovechar.
5. APLICACIÓN DE LOS RECURSOS TELEVISIVOS EN EL AULA.
Como hemos dicho anteriormente, la televisión es un elemento muy llamativo para
los niños. Esto lo podemos aprovechar en el aula para fomentar el buen uso de esta,
usándola como elemento de apoyo a la hora de enseñar ciertas lecciones, y así hacerlo
de manera más atractiva para nuestros alumnos.
El profesor también puede ayudar a que los niños hagan un uso correcto de la
televisión desde la escuela, y que los alumnos tomen el gusto por los contenidos
televisivos que más les puedan aportar. Por ejemplo, el profesor puede utilizar
recursos televisivos como apoyo a sus clases, y de esta manera hacer que sus alumnos
aprendan de una manera muy entretenida y atractiva para ellos, y además, e incluso
llegar a hacer que se conviertan en sus programas favoritos al hacer las clases
divertidas.
Con la ayuda de algún capítulo de una serie de dibujos, o una parte de una película,
etc, puede reforzar lo que está enseñando, y aplicarlo a diferentes áreas. Por ejemplo,
series de televisión que enseñan palabras en otros idiomas, para el área de
conocimiento del medio puede utilizar series o programas donde se muestren
animales o paisajes, y de esta manera también pueden conocer la flora y fauna
24

25. diferente a su contexto, saber que no todo es como lo que conocen a su alrededor, y
crearles curiosidad por conocer más, programas de manualidades para hacer
diferentes las clases de plástica, etc. Además hay otros tantos programas que
fomentan valores y buenos comportamientos, y esto siempre se debe tener en cuenta
para enseñar a los niños a vivir en sociedad.
De esta manera los alumnos pueden darse cuenta de que la televisión no es solo un
elemento de entretenimiento que usan en casa, sino que además de entretenerse
pueden aprender y formarse a la vez, e incluso desatar el interés y las ganas de saber
más.
Por ello es bueno contar con la televisión como elemento educativo, y no rechazarla
por pensar que sólo trasmite valores negativos, pero para ello hay que saber cómo y
cuándo utilizarla, para tampoco llegar a abusar de ella. Esto también podría pasar al
resultarle al maestro un recurso muy cómodo.
Para que el profesor pueda utilizar estos recursos debe ser consciente de la buena
herramienta que tiene entre manos para usar como recurso educativo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, y haber desarrollado unos criterios para su uso en el aula.
Llegados a este punto, vamos a ver cómo podríamos utilizar estos recursos en el
aula, y para ello, hemos propuesto algunos ejemplos de actividades que se pueden
realizar.
Por ejemplo, aplicada al área de Lengua y Literatura, hemos encontrado un capítulo
de la serie “Las tres mellizas”, en el que se trata de nuestra novela universal “Don
Quijote de la Mancha”.
Aunque en el capítulo no se plasma la obra tal y como es, ya que está adaptada a la
edad, y la modifican por el hecho de que intervienen e interactúan en la historia de
Don Quijote las tres mellizas, podría ser un buen recurso para ir familiarizándose con
los personajes principales, y con los episodios más famosos del hidalgo Don Quijote,
con su amigo Sancho.
Después de ver este capítulo podríamos proponerles actividades como estas:
- ¿Quién es el personaje del libro al que han visitado las tres mellizas?
- ¿Cómo se llama el amigo de Don Quijote que va montado en burro?
- ¿Y su amada?
- ¿Qué es lo que Don Quijote confunde con unos gigantes?
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26. COLOREA A QUIJOTE Y SANCHO, Y DIBUJA LOS MOLINOS QUE ESTÁ SEÑALANDO DON
QUIJOTE.
También les podríamos poner alguna otra manualidad para que recuerden mejor al
personaje.
COLOREA LAS PIEZAS DE DON QUIJOTE, Y LUEGO MONTA LA MARIONETA.
26

27. Otro ejemplo de actividades que podríamos crear a partir de series de televisión es
en el área de Conocimiento del medio.
En este caso nos vamos a servir de una serie, que aunque hace muchos años que no
se emite, siempre podemos rescatar de internet, o de las colecciones de DVD´s que
lanzaron.
Esta serie es “Erase una vez el cuerpo humano”. En este caso hemos escogido el
video que habla de las caries, y así podemos aprovechar para concienciar a los niños en
la necesidad de la higiene, en este caso, bucal, y además, de la moderación con ciertos
alimentos que pueden dañar nuestros dientes.
- ¿Qué alimento es el que ha vuelto fuertes a los bichitos azules que hacen la
caries?
- ¿Dónde se forman las caries?
- ¿Qué es lo que hay que hacer después de comer, sobre todo si hemos comido
dulce?
AYUDA A LA MUELA A LLEGAR AL CEPILLO DE DIENTES PARA LIBERARSE DE LAS MALAS
BACTERIAS.
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28. Otra asignatura que podemos reforzar con videos de programas televisivos, y que
además creemos que es muy importante, ya que es muy necesario en nuestra
sociedad actual, es el inglés.
Para ello hemos seleccionado dos series diferentes, ya que con cada una nos
podemos centrar en diferentes edades. Por ejemplo, para niños del primer ciclo de
primaria, que se están iniciando en esta lengua, podemos usar videos de Dora la
Exploradora, una serie de televisión muy conocida por los más pequeños. Además de
esta serie actual de televisión, podríamos usar los videos de Magic English, en el que
son los personajes de Disney, con sus canciones y escenas de películas, los que
enseñan inglés. Este recurso lo podríamos usar en todos los ciclos de primaria, a
diferencia de Dora, que es para niños más pequeños.
El capítulo en el que nos hemos centrado se llama: “La maestra de música”, de Dora
la exploradora, y con él pueden aprender diferente vocabulario. Con las palabras en
inglés que se nombran en el capítulo, podemos crear actividades como las siguientes:
BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAS APRENDIDO CON EL
CAPÍTULO DE DORA:
SLOW
FAST S L O W M B U S
F R I E N D E E
BUS
R J O R F A S T
FRIEND
P S C H O O L Z
SCHOOL
T R A I N V V M
MOUNTAIN T T E A C H E R
TRAIN N M B I K E C V
TEACHER M O U N T A I N
BIKE
28

29. 6.- CONCLUSIONES
A lo largo de la monografía nos ha sido posible estudiar a fondo diversos aspectos
relacionados con el mundo de la televisión, la familia, la infancia y por supuesto, la
educación.
La principal conclusión a la que hemos llegado es que en los hogares en general no
se hace un uso adecuado de la televisión y en muchas ocasiones se convierte en un
medio que influye negativamente en la educación de los más pequeños.
A pesar de que en la actualidad hay un riguroso seguimiento de la programación
infantil, tanto de los programas que se emiten como del horario en que se hace, el
factor económico sigue situándose en nuestra sociedad por encima de la educación, de
forma que en ocasiones las cadenas de televisión prefieren emitir determinado
programa por el nivel de audiencia que obtiene sin tener en cuenta que dicho
programa puede poner a disposición del público infantil contenido poco educativo y
fomentador de malas conductas.
La intención que hemos perseguido con la elaboración de esta monografía es
concienciar que la televisión, en la cual englobamos tanto programas televisivos como
películas, no es únicamente una caja boba portadora de contenido perjudicial, sino
que también se televisan programas con un contenido educativo muy elevado y alto
en valores. Es tarea del tutor intentar incorporar este tipo de programación en el aula
y orientar a los padres con las pautas que hemos abordado anteriormente para hacer
partícipes a los niños de un uso pedagógico de la televisión.
Resulta bastante curioso comprobar el escaso conocimiento que tenemos de la
influencia que la televisión puede llegar a ejercer en la vida de los niños, ya que sus
personajes y sus programas favoritos forman parte de su vida diaria y los trasladan a
otros aspectos de su vida como el juego, el comportamiento o la forma de vestir. Se
trata de un medio de comunicación con el que los niños comparten muchas horas de
su tiempo libre y se debería dedicar un periodo de tiempo obligatorio en las aulas para
educar a los niños sobre su utilización, sus ventajas y sus defectos. Consideramos que
no es una iniciativa difícil de llevar a cabo y además ayudaría significativamente a
reducir la violencia y los comportamientos perjudiciales en los niños. Existen
numerosos programas educativos, de modo que fomentemos entre todos su uso para
que este medio de comunicación deje de llamarse caja boba y pueda convertirse en
una escuela paralela al alcance de todos.
29

30. Para concluir, decir que la televisión es un medio de comunicación en el que
también existe contenido educativo, únicamente hay que saber elegir el canal y el
programa adecuado. Puede convertirse en un fuerte recurso educativo para utilizar en
las aulas y por supuesto la visualización de documentales, series o películas también es
una alternativa de ocio para pasar tiempo en familia. Sin embargo queremos destacar
la importancia de la presencia de la persona adulta para garantizar que los niños
visualicen contenidos adecuados para su edad y puntualizar también que la televisión
es una alternativa a la educación y al ocio, pero siempre debemos animar al niño a que
realice actividades que impliquen ejercicio físico, juego o relacionarse con los demás
para evitar una vida sedentaria.
7.- WEBGRAFÍA
TEORIA: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0062percepcionaprendizaje.htm
TEORIA: http://www.auladeletras.net/material/comunica.PDF
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TEORIA: http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/pedagogia/vigotsky/indice.html
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TEORIA: http://diario.latercera.com/2011/04/30/01/contenido/tendencias/26-67427-9-crealo-
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TEORIA: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/gonzalez_a_g/capitulo2.pdf
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31. TEORIA: http://www.slideshare.net/sheilatendencias/reflexin-acerca-del-tutor-y-la-familia
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